第第頁(yè)(經(jīng)典)的科學(xué)活動(dòng)教案

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)大膽猜想、動(dòng)手操作，知道螞蟻喜愛(ài)吃什么。

2.養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)、樂(lè)于探究的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:

〔1〕前期開(kāi)展過(guò)螞蟻長(zhǎng)什么樣，怎么抓螞蟻等有關(guān)活動(dòng)。

〔2〕和幼兒爭(zhēng)論過(guò)螞蟻喜愛(ài)吃什么。

2.物質(zhì)預(yù)備：糖果、餅干、水果、飯米粒等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.回憶導(dǎo)入，猜想激趣。

〔1〕師：這幾天，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候發(fā)覺(jué)了很多的小螞蟻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在哪里發(fā)覺(jué)了小螞蟻？

〔2〕師：上一次我們猜想了螞蟻喜愛(ài)吃什么？你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.查找螞蟻，動(dòng)手驗(yàn)證。

〔1〕師：那現(xiàn)在帶上你們預(yù)備的食物去找找螞蟻，把食物放在那觀測(cè)能不能吸引小螞蟻過(guò)來(lái)，還可以比一比哪種食物吸引的螞蟻多。

〔2〕幼兒自由查找螞蟻并嘗試用食物吸引螞蟻。

請(qǐng)幼兒把預(yù)備的食物嘗試吸引螞蟻，并觀測(cè)螞蟻。

鼓舞沒(méi)有勝利的幼兒要耐煩等待一會(huì)。

個(gè)別溝通：你看到了什么？有什么新的發(fā)覺(jué)？

3.師幼溝通，拓展延伸。

〔1〕師：誰(shuí)勝利吸引到小螞蟻了，你用的什么食物？

〔2〕師小結(jié)：小螞蟻不怎么挑食，她喜愛(ài)吃的東西也比較多：肉、糖果、餅干、骨頭和一些水果。他們最喜愛(ài)吃甜甜的東西了。

〔3〕師：你還有什么新的.發(fā)覺(jué)嗎？

延伸：螞蟻用它的嘴咬著食物拖著走。你們下次可以再認(rèn)真觀測(cè)一下，小螞蟻和他的小伙伴是怎么搬運(yùn)食物的。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探究讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.探究通過(guò)轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4.進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

5.加強(qiáng)思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙人手假設(shè)干張、書(shū)假設(shè)干本、記號(hào)筆、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

出示書(shū)和紙1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好伙伴，今日發(fā)生了爭(zhēng)吵。

瞧！書(shū)神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站?。?老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？

請(qǐng)幼兒溝通介紹自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、幼兒第一次試驗(yàn)。

1、究竟你的好方法能不能援助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)？

2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了很多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的方法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上?！渤鍪居涗浖垺?、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真奇妙，大家通過(guò)折、卷等方法，轉(zhuǎn)變它原來(lái)的外形后，使紙站了起來(lái)，紙快樂(lè)極了，它在你們的援助下究竟穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。

三、幼兒第二次試驗(yàn)。

可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢！"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書(shū)嗎？幼兒猜想。

2、老師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)。

幼兒依據(jù)記錄表講解并描述，老師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度〔幼兒第三次試驗(yàn)〕。

你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書(shū)托起好多紙。

1.紙也能托起許多書(shū)嗎？幼兒猜想。

2.老師交代操作要求，幼兒試驗(yàn)。

小結(jié)：老師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種外形的紙？

五、總結(jié)。

紙的.支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去漸漸探究。

六、拓展生活閱歷。

1、在生活中有好多東西也運(yùn)用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。

2、老師舉例講解并描述。

七、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是運(yùn)用這種方法的？

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知紙巾、毛巾的特性，了解毛巾、紙巾吸水的快慢多少。

2、積極參加探究，情愿表達(dá)試驗(yàn)、觀測(cè)中的發(fā)覺(jué)。

3、體驗(yàn)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)后的歡樂(lè)，懂得節(jié)省用紙。

活動(dòng)預(yù)備：

毛巾、紙巾假設(shè)干，杯子〔兩種顏色、透亮〕、4個(gè)裝水的盆，1個(gè)小盆，抽紙盒，裝毛巾的小筐。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：老師的椅子上有水怎么辦？誰(shuí)想方法用什么來(lái)擦一下？

〔一幼兒用紙巾擦〕請(qǐng)幼兒上來(lái)擦

咦，桌子上也有水怎么辦？〔用紙巾、毛巾、抹布擦〕

師小結(jié)：小小的紙巾、毛巾幫我們解決了困難，把桌子、椅子都擦潔凈了。讓我們看看，紙巾、毛巾他們都長(zhǎng)得什么樣子？

2、師發(fā)毛巾和紙巾，說(shuō)：請(qǐng)你們認(rèn)真看一看、比一比他們長(zhǎng)得什么樣？把你的`發(fā)覺(jué)告知大家。

幼兒人手一條毛巾，一張紙巾比一比。

3、幼兒介紹自己的發(fā)覺(jué)。

毛巾上有很多東西標(biāo)記，紙巾沒(méi)有；紙巾薄、毛巾厚。

4、師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒集體記錄?！惨罁?jù)觀測(cè)的不同，進(jìn)行比較〕

5、還有兩個(gè)格子說(shuō)明毛巾和紙巾還有不同，請(qǐng)你們把紙巾放在手上用勁團(tuán)一團(tuán)，發(fā)覺(jué)怎么樣？〔變成一個(gè)團(tuán)，像小元宵〕

毛巾團(tuán)一團(tuán)，變成什么？

用勁撕一撕毛巾，〔撕不動(dòng)，要用刀〕

用勁撕一撕紙巾，〔很簡(jiǎn)單就撕開(kāi)了，撕成了一根根小面條〕

6、師再次引導(dǎo)幼兒回憶剛才觀測(cè)的狀況并記錄在后面兩格中。

7、毛巾和紙巾都能吸水，想一想誰(shuí)吸水比較快？

兩人合作商量一下，誰(shuí)拿毛巾，誰(shuí)拿紙巾。

8、幼兒兩兩面對(duì)面站好，分別拿毛巾、紙巾試驗(yàn)?！矌熀耙欢俜拧场卜排枥铩?/p>

9、幼兒試驗(yàn)

10、幼兒表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)：哪個(gè)吸得多？

誰(shuí)先吸完水？〔紙巾〕毛巾吸得慢。

誰(shuí)吸得水〔毛巾、紙巾〕

11、幼兒分別把紙巾、毛巾從水里撈出來(lái)，把水?dāng)D在杯子里。

12、幼兒把杯子分類擺放

13、看看紙巾變成什么樣了？打開(kāi)看看還能用啦？

看看毛巾變成什么樣了？打開(kāi)看看還能用啦？

14、比較毛巾、紙巾誰(shuí)吸得多？〔毛巾多、紙巾少〕

師：一條毛巾吸這么多水，這么多水用紙巾來(lái)吸，要多少?gòu)埣埥砟兀?/p>

師試驗(yàn)，幼兒觀測(cè)

師：以后，我們?cè)诩依?，在幼兒園發(fā)覺(jué)桌子上、椅子上有水用什么吸水呢？〔毛巾、抹布〕

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

隨著在區(qū)域內(nèi)投放有關(guān)魚(yú)的書(shū)籍后，孩子們對(duì)魚(yú)的愛(ài)好越來(lái)越濃，特別是對(duì)漂亮的熱帶魚(yú)很感愛(ài)好，看到各色各樣不同顏色花紋的魚(yú)，很是新奇，在動(dòng)手給熱帶魚(yú)穿上漂亮衣服的同時(shí)，有孩子提出為什么熱帶魚(yú)要穿這么美麗衣服呢？針對(duì)孩子們的新奇心，在可以挖掘其教育價(jià)值的同時(shí)，我們開(kāi)展這次活動(dòng)。在滿意幼兒新奇心，讓幼兒獲得有關(guān)簡(jiǎn)約知識(shí)的同時(shí)，了解愛(ài)護(hù)自己的重要性，激發(fā)幼兒關(guān)懷自己的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，初步了解熱帶魚(yú)花紋漂亮的簡(jiǎn)約緣由。

2、初步知道愛(ài)護(hù)自己的重要性，激發(fā)幼兒關(guān)懷自己的愿望。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作技能，掌控簡(jiǎn)約的試驗(yàn)記錄方法。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：

1、幼兒熱帶魚(yú)涂色作品假設(shè)干。

2、網(wǎng)上下載熱帶魚(yú)圖片。

3、介紹有關(guān)知識(shí)的`錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看觀賞：

〔1〕展示幼兒涂色作品，讓幼兒講講有關(guān)熱帶魚(yú)的故事。

〔2〕觀看電視：了解各式各樣的熱帶魚(yú)。

2.問(wèn)題爭(zhēng)論：熱帶魚(yú)為什么要穿那么美麗的衣服呢？

引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。

3.了解答案：幼兒觀看電視，知道有關(guān)的簡(jiǎn)約緣由。

4.活動(dòng)延伸：熱帶魚(yú)會(huì)穿上美麗的衣服愛(ài)護(hù)自己，那我們小伙伴怎樣愛(ài)護(hù)自己呢？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)自己的方法。

活動(dòng)反思：

在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺(jué)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有些動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，知道一些常見(jiàn)動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的表現(xiàn)。

2、通過(guò)仿照、表演，掌控動(dòng)物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動(dòng)作。

3、引起幼兒探究關(guān)于動(dòng)物的各種小奧秘及探究大自然的愛(ài)好和欲望。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小伙伴游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚(yú)、雞等動(dòng)物及與他們相對(duì)應(yīng)的圖片、下雨的圖片假設(shè)干張。〔也可制作與其相對(duì)應(yīng)的課件〕

2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚(yú)、雞等動(dòng)物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽(yáng)的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包假設(shè)干。

3、錄音機(jī)、磁帶

4、提前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注天氣改變，使幼兒對(duì)天氣有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話、提問(wèn)的方式導(dǎo)入

〔1〕今日天氣怎么樣？

〔2〕你是怎么知道今日的天氣的？

2、了解知道天氣預(yù)報(bào)的幾種方法

〔1〕老師讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)和手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)

提問(wèn)：剛才老師是從哪里知道天氣的狀況的？

你聽(tīng)到了什么樣的天氣？

〔2〕觀看錄象［CCTV—天氣預(yù)報(bào)］

提問(wèn)：電視里的阿姨在干什么？她是怎么給我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的改變的？

〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，充分發(fā)揮想象，主動(dòng)表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法〕

老師總結(jié)：“氣象專家是通過(guò)衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測(cè)云象，利用專業(yè)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象狀況，來(lái)預(yù)知天氣。

〔可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片〕

3、知道一些動(dòng)物于天氣的關(guān)系

〔一〕螞蟻搬家

師：氣象員阿姨的本事可真大，每天都告知我們天氣的改變，給我們的`生活帶來(lái)了方便?？矗∞r(nóng)民伯伯正在地里干著活〔老師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片〕咦！他看到了什么？〔老師出示螞蟻搬家的圖片〕

幼：螞蟻搬家！

師：于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會(huì)，天就下雨了〔出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面〕

提問(wèn)：〔1〕咦！農(nóng)民伯伯沒(méi)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)怎么知道天要下雨的呢？

〔2〕是誰(shuí)給農(nóng)民伯伯報(bào)的天氣呢？〔引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并依據(jù)已有閱歷和圖片的默示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)的天氣〕

〔3〕螞蟻是怎么告知農(nóng)民伯伯天要下雨的呢？

〔4〕螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r(shí)候要搬家呢？

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)螞蟻是怎么說(shuō)的？〔老師播放錄音機(jī)，聽(tīng)螞蟻說(shuō)搬家的理由〕

〔老師小結(jié)：原來(lái)快要下雨的時(shí)候，螞蟻怕他們的家被雨水埋沒(méi)，要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來(lái)告知我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨。〕

師：，小螞蟻也能預(yù)報(bào)天氣改變，真奇妙?。∽屛覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報(bào)天氣吧！〔通過(guò)運(yùn)用肢體語(yǔ)言及沙包，學(xué)學(xué)螞蟻搬家，加深幼兒的記憶〕

〔二〕知道魚(yú)兒在下雨前的表現(xiàn)

師：大哥哥在河里游泳，多快樂(lè)??！小魚(yú)兒也探出腦袋來(lái)湊喧鬧啦！〔出示圖片〕咦？大哥哥怎么不游回家了呢？〔拿走大哥哥的圖片〕啊呀！下雨啦！〔貼上下雨的圖片〕幸虧大哥哥早回家，不然久要淋雨了！

提問(wèn)：〔1〕大哥哥怎么知道天要下雨的呢？

〔2〕是誰(shuí)給他報(bào)的天氣預(yù)報(bào)呢？〔依據(jù)螞蟻搬家的閱歷，幼兒能很快說(shuō)出是魚(yú)兒報(bào)的天氣預(yù)報(bào)〕

〔3〕魚(yú)兒是怎么告知大哥哥的呢？

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)魚(yú)兒探出腦袋來(lái)說(shuō)了些什么。〔播放錄音，聽(tīng)魚(yú)兒為什么露出小腦袋〕

師：快下雨之前，水里很悶，魚(yú)兒只好探出小腦袋，到水面來(lái)透透氣。魚(yú)兒們探出小腦袋也是想告知人們要下雨拉，快回家吧！魚(yú)兒真奇妙，他也能給我們預(yù)報(bào)天氣。我們特來(lái)學(xué)學(xué)魚(yú)兒露出小腦袋預(yù)報(bào)天氣。

〔三〕出示剩余的幾副圖片

師：看，這些小動(dòng)物又在干什么呢？〔同時(shí)剩余的幾副圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的表現(xiàn)〕先觀測(cè)小燕子低飛的圖片

提問(wèn)：小燕子怎么飛的這么低呢？

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？〔播放錄音〕

提問(wèn)：〔1〕小燕子為什么飛的這么低？

〔2〕小燕子想告知我們什么？〔老師依據(jù)幼兒的回答貼上對(duì)應(yīng)的下雨圖片〕

師：小燕子也是個(gè)奇妙的氣象員，它低飛是由于在下雨之前高處的空氣潮濕，會(huì)打濕昆蟲(chóng)的翅膀，那昆蟲(chóng)只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲(chóng)，也只能飛低點(diǎn)。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低，告知人們要下雨了！

〔依據(jù)幼兒對(duì)小螞蟻、魚(yú)兒、小燕子預(yù)報(bào)天氣時(shí)的現(xiàn)象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來(lái)跑去不愿進(jìn)窩“等圖片，老師可先聽(tīng)錄音在提問(wèn)或者久依據(jù)換面提問(wèn)，可這樣提問(wèn)：它是怎么樣來(lái)預(yù)報(bào)天氣的呢？并和幼兒一起仿照它們的動(dòng)作預(yù)報(bào)天氣〕

〔四〕總結(jié)

老師小結(jié)：“小動(dòng)物們真奇妙，，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提示人們要下雨了。它們是奇妙的氣象員！那我們小伙伴也知道在下雨之前空氣會(huì)怎么樣??？〔幼兒依據(jù)已有閱歷回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等〕

師：一些動(dòng)物也能感受到這些改變，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌控了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的改變了。小動(dòng)物們?cè)宋覀冎捞鞖獾母淖儯麄兒軈柡?。?/p>

4、游戲《我是小小氣象預(yù)報(bào)員》

師：小動(dòng)物們是奇妙的氣象員，那我們小伙伴也來(lái)當(dāng)回奇妙的氣象員吧！

游戲玩法：幼兒戴上小動(dòng)物的頭飾，老師戴上太陽(yáng)的頭飾，那小伙伴們就隨樂(lè)玩耍，老師戴上了烏云的頭飾，小伙伴們就依據(jù)自己扮演的動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣。〔游戲可進(jìn)行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動(dòng)物的表現(xiàn)，也可讓幼兒來(lái)當(dāng)太陽(yáng)和烏云?！?/p>

游戲留意點(diǎn)：表演時(shí)不可遇到旁邊的小伙伴，實(shí)時(shí)依據(jù)老師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)還有哪些動(dòng)物可以做氣象員的，并家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)“動(dòng)物與天氣”這方面的資料。

活動(dòng)反思

這次活動(dòng)中孩子們樂(lè)于參加，積極發(fā)覺(jué)。通過(guò)觀看多媒體課件擴(kuò)大孩子視野，豐富了幼兒知識(shí)閱歷。在新課程理念指導(dǎo)下，我依據(jù)了幼兒需要設(shè)計(jì)了提問(wèn)、猜想、驗(yàn)證、溝通，讓孩子依據(jù)動(dòng)物的非常表現(xiàn)推斷預(yù)報(bào)天氣，新奇心和求知欲得到滿意。

活動(dòng)中還存在著不足，結(jié)束部分我邀請(qǐng)幼兒預(yù)報(bào)心情，講游戲規(guī)章時(shí)可請(qǐng)技能較強(qiáng)的幼兒一同做示范，其它孩子會(huì)更清晰游戲的玩法。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班的孩子小，對(duì)什么事情都特別新奇，對(duì)交通工具也不例外，在一天的活動(dòng)中，難免有的時(shí)候幼兒會(huì)跑出老師或者家長(zhǎng)的視線，怕傷到孩子，所以設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒對(duì)交通工具有所了解，知道交通工具會(huì)傷人，不碰它。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒清晰連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解各種交通工具的用途.

2.要求幼兒留意傾聽(tīng)同伴談話,了解別人談話的內(nèi)容,從中吸取有用的信息豐富自己的談話內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓每個(gè)幼兒能夠知道各種交通工具的用途,(難點(diǎn))交通工具在工作時(shí)都靠右邊走(重點(diǎn))

活動(dòng)預(yù)備

1．各種交通工具的圖片與玩具假設(shè)干。

2.豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí).

活動(dòng)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

1．老師神奇地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?

2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?

3．請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷講講認(rèn)識(shí)的交通工具，老師按幼兒講解并描述內(nèi)容出示圖片。

4.請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看,你們認(rèn)識(shí)下面這些交通工具嗎?讓小伙伴自己回答,然后老師統(tǒng)一訂正:

師：說(shuō)明第一幅圖是天上飛的叫飛機(jī)。

第二幅圖是海上游得叫輪船。

第三幅圖是馬路上跑的叫汽車。

第四幅圖是鐵軌上跑的叫火車。

(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成假設(shè)干組自由交談交通工具的用途。

要求幼兒商量談話次序，輪番談話，不搶著講，也不能光聽(tīng)別人講，自己不發(fā)表看法。

老師輪番巡察指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。

(三)幫交通工具分類。

引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。

出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、非常用途)請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。

通過(guò)圖片使幼兒知道簡(jiǎn)約的交通工具，知道它們的用途。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，我利用看各種交通工具的圖片，激發(fā)他們的愛(ài)好。幼兒的愛(ài)好特別濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，當(dāng)你看到各式各樣交通工具，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。設(shè)計(jì)思路：

孩子們對(duì)動(dòng)物很感愛(ài)好，特別是經(jīng)過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)。課后常常有孩子問(wèn)我，為什么魚(yú)媽媽生出來(lái)的魚(yú)寶寶一開(kāi)始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個(gè)樣？還有雞蛋里面為什么會(huì)鉆出小雞？——為了滿意孩子的新奇心和求知的欲望，讓孩子對(duì)動(dòng)物的`生殖方式有肯定的了解，我特別設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)觀測(cè)圖片讓幼兒初步了解動(dòng)物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過(guò)程。

2、進(jìn)展幼兒分析、概括技能，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

3、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究愛(ài)好，培育幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種動(dòng)物圖片〔幼兒每組一份〕胎生、卵生字卡每人一塊操作板〔貼有胎生、卵生標(biāo)識(shí)〕2、自定義圖片〔依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的老師用圖片〕活動(dòng)過(guò)程1、提出疑問(wèn)，引出課題出示一組圖片雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來(lái)。問(wèn)幼兒是不是全部動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

今日老師就和你們一起了解一下。

2、了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過(guò)圖片分別以魚(yú)和人為例簡(jiǎn)約介紹胎生卵生的過(guò)程，重點(diǎn)對(duì)其區(qū)分進(jìn)行介紹。

3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。

幼兒分組活動(dòng)，將各種動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)識(shí)的操作板上?！卜乓魳?lè)，老師巡回指導(dǎo)最末集體評(píng)價(jià)〕4、幼兒爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)共享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的。

活動(dòng)評(píng)價(jià)1、在活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物的生殖方式〔胎生和卵生〕有了初步的了解。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生深厚愛(ài)好并能積極探究。

活動(dòng)延伸回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動(dòng)室開(kāi)展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的萬(wàn)花筒教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參與探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中了解萬(wàn)花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬(wàn)花筒，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)探究帶來(lái)的歡樂(lè)，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙的萬(wàn)花筒教案吧。?活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參與探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中了解萬(wàn)花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬(wàn)花筒。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)探究帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手兩個(gè)萬(wàn)花筒〔一個(gè)是完整的萬(wàn)花筒，一個(gè)是經(jīng)過(guò)加工的不完整的萬(wàn)花筒，并貼有標(biāo)記〕

2、萬(wàn)花筒內(nèi)的小配件〔小花片、泡沫紙片等〕假設(shè)干；

3、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕玩萬(wàn)花筒，激起幼兒探究的愛(ài)好

1、師：“小伙伴，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)萬(wàn)花筒，請(qǐng)你們看看哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看？”

2、幼兒玩萬(wàn)花筒，觀測(cè)萬(wàn)花筒改變、美麗的圖案。

3、集體溝通：哪個(gè)萬(wàn)花筒更好看？說(shuō)話理由。

4、老師小結(jié)：能看到五彩繽紛、千變?nèi)f化圖案的萬(wàn)花筒好看，貼有標(biāo)記的萬(wàn)花筒不好看，看不到花紋和圖案。

?

〔二〕學(xué)習(xí)拆、裝萬(wàn)花筒，探究萬(wàn)花筒里的神秘

老師：“為什么一個(gè)萬(wàn)花筒能看到奇妙的'圖案，而另一個(gè)萬(wàn)花筒卻看不到呢？你們想知道其中的奧秘嗎？”

1、拆萬(wàn)花筒：鼓舞幼兒拆萬(wàn)花筒，要求不能破壞萬(wàn)花筒。

2、引導(dǎo)幼兒大膽探究打開(kāi)萬(wàn)花筒的方法。

3、集體溝通：萬(wàn)花筒里有些什么？

4、小結(jié)：萬(wàn)花筒里有一個(gè)透亮、圓形的小盒子，有各種顏色、各種外形的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬(wàn)花筒：“小伙伴拆開(kāi)了萬(wàn)花筒，發(fā)覺(jué)了很多奧秘，請(qǐng)你們把它再變回原來(lái)的樣子”

6、老師巡察指導(dǎo)，提示幼兒裝好后檢查一下，是否和原來(lái)的萬(wàn)花筒一樣。

〔四〕修萬(wàn)花筒，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

老師：“為什么另一個(gè)萬(wàn)花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢？請(qǐng)你們也拆開(kāi)來(lái)看一看”。

1、幼兒拆萬(wàn)花筒，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)?！矝](méi)有小花片、沒(méi)有鏡子、盒子被黑布遮住了〕

2、幼兒修萬(wàn)花筒，老師提示幼兒可以用所提供的材料組裝萬(wàn)花筒。

活動(dòng)延伸：

科學(xué)區(qū)中提供組裝萬(wàn)花筒的材料，鼓舞幼兒大膽裝配萬(wàn)花筒。

活動(dòng)反思：

讓幼兒通過(guò)觀測(cè)自己總結(jié)萬(wàn)花筒里圖案的外形和花的特征，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難的，由于萬(wàn)花筒里的圖案由于鏡面的緣由會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來(lái)的，因此援助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀測(cè)萬(wàn)花筒，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展想象，制作萬(wàn)花筒，積極主動(dòng)地進(jìn)行制造。使教學(xué)變得更加輕松和開(kāi)心。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿探究動(dòng)物的腳的特征，萌發(fā)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的腳，能通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)辨別動(dòng)物。

3、能用自己的語(yǔ)言對(duì)動(dòng)物的腳進(jìn)行簡(jiǎn)約的描述。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

雞、鴨、狗、豬以及以上動(dòng)物腳、腳印的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

——師：你的小腳在哪里？

——師：你有幾只腳呢？小腳有什么作用？

——師：小動(dòng)物有腳嗎？是不是和我們一樣有兩只腳？

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的腳。

——〔逐一出示小動(dòng)物的圖片〕請(qǐng)問(wèn)小伙伴這是什么動(dòng)物？它有幾只腳？說(shuō)說(shuō)它的`腳的特征。

——對(duì)比小雞的腳和小鴨的腳有什么不同？

——對(duì)比小豬的腳和小狗的腳有什么不同？

——老師朗讀兒歌《小畫(huà)家》?！苍斠?jiàn)幼兒用書(shū)P15〕

——老師通過(guò)提問(wèn)，援助幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锬_的特征。

——〔出示不同動(dòng)物的腳印圖片〕老師帶領(lǐng)幼兒依據(jù)圖片提示念兒歌。

三、歡樂(lè)游戲。

1、“這是誰(shuí)的腳印”：老師將小動(dòng)物的腳印貼在黑板上，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的腳。

2、“我猜我猜我猜猜猜”：老師用白紙蒙上小動(dòng)物的身子，只露出小腳，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)的腳。

四、活動(dòng)小結(jié)。

——師：小動(dòng)物的腳的外形、大小都不一樣，我們可以很輕易地通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)辨別它們。你們知道哪些動(dòng)物有兩只腳，哪些動(dòng)物有四只腳，哪些動(dòng)物有六只腳、八只腳嗎？請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起去查找答案吧。

活動(dòng)應(yīng)變

假如能收集動(dòng)物模