第10頁共10頁畢業(yè)設(shè)計(jì)?個人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版經(jīng)過?兩周的出?產(chǎn)實(shí)習(xí)，?感觸深化?。在施工?技能上，?實(shí)習(xí)操作?以理論常?識為根底?，但又比?理論常識?更具有靈?敏性和可?操作性，?這需求學(xué)?好專業(yè)常?識的一起?在作業(yè)中?活躍思考?，靈敏使?用，培育?自個的思?維立異與?獨(dú)立處理?疑問的才?干。一起?，利用這?次實(shí)習(xí)時?機(jī)觸摸社?會，得到?極好的訓(xùn)?練，清晰?了在剩余?的一年大?學(xué)日子中?應(yīng)當(dāng)發(fā)展?的方向，?特別是需?求訓(xùn)練語?言溝通與?溝通才干?，努力學(xué)?習(xí)，結(jié)壯?作業(yè)，活?躍面臨每?一次應(yīng)戰(zhàn)?。出產(chǎn)?實(shí)習(xí)是土?木工程專?業(yè)教學(xué)方?案中必不?可少的實(shí)?習(xí)教學(xué)環(huán)?節(jié)，它是?所學(xué)理論?常識與工?程實(shí)習(xí)的?一致。在?實(shí)習(xí)進(jìn)程?中，我以?技能員的?身份深化?到修建施?工單位，?以一個高?層住宅小?區(qū)為實(shí)習(xí)?場所，在?項(xiàng)目部技?能室主任?的指導(dǎo)下?，參與工?程施作業(yè)?業(yè)，順暢?完成了兩?周的實(shí)習(xí)?使命。一?起，也為?大學(xué)畢業(yè)?后從事工?程時刻打?下杰出基?礎(chǔ)。實(shí)?習(xí)對我來?說是個既?了解又陌?生的字眼?，由于我?十幾年的?學(xué)生生計(jì)?也經(jīng)歷過?許多的實(shí)?習(xí)，但這?次卻又是?那么的異?乎尋常。?他將全部?查驗(yàn)我各?方面的才?干：學(xué)習(xí)?、日子、?心思、身?體、思維?等等。就?像是一塊?試金石，?查驗(yàn)我能?否將所學(xué)?理論常識?用到實(shí)習(xí)?中去。聯(lián)?系到我將?來能否順?暢的立足?于這個充?溢應(yīng)戰(zhàn)的?社會，也?是我樹立?信心的要?害所在，?所以，我?對它的投?入也是的?!嚴(yán)重的?一個月的?實(shí)習(xí)日子?完畢了，?在這半多?月里我仍?是有不少?的收成。?實(shí)習(xí)完畢?后有必要?好好總結(jié)?一下。首?先，經(jīng)過?兩的實(shí)習(xí)?，經(jīng)過實(shí)?習(xí)，使我?學(xué)到了許?多實(shí)習(xí)常?識。所謂?實(shí)習(xí)是查?驗(yàn)真理的?標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)?過旁站，?使我近距?離的觀察?了全部房?子的締造?進(jìn)程，學(xué)?到了許多?很適用的?詳細(xì)的施?工常識，?這些常識?往往是我?在校園很?少觸摸，?很少留意?的，但又?是非常主?要根底的?常識。?本工程在?施工中選?用了較多?的新技能?、新材料?。主體結(jié)?構(gòu)是全現(xiàn)?澆剪力墻?結(jié)構(gòu)，墻?內(nèi)設(shè)置暗?柱和暗梁?，增加了?房間的開?間面積和?凈空高度?。裝修中?，如廚房?、衛(wèi)生間?的裝修選?用了輕質(zhì)?陶?；炷?土隔墻條?板，此隔?墻板與以?往磚壘墻?比較，具?有自重輕?、裝置簡?潔、強(qiáng)度?牢靠等長?處，不只?使現(xiàn)澆樓?板所接受?的荷載大?大減小，?并且加速?施工發(fā)展?，縮短工?期，節(jié)省?本錢。?在結(jié)構(gòu)柱?配筋檢驗(yàn)?進(jìn)程中，?規(guī)劃單位?在立筋的?選用上挑?選光圓筋?，而施工?隊(duì)在施工?進(jìn)程時綁?扎的箍筋?與光圓筋?之間的摩?擦力過小?，致使箍?筋向下滑?移，給施?工帶來不?便。因而?，施工隊(duì)?私行將光?圓筋改為?螺紋筋來?增大摩擦?力，以便?于箍筋的?綁扎施工?，但這一?變動極大?的增加了?本錢。經(jīng)?過活躍思?考，我向?技能室主?任提出如?下整改方?案：暗柱?四根立筋?選用2光?圓筋和2?螺紋筋，?施工時穿?插對角放?置，學(xué)?習(xí)是無止?境的，經(jīng)?過看到的?效果，活?躍思考疑?問發(fā)生的?因素以及?處理辦法?，這么才?干在作業(yè)?中學(xué)到更?多常識，?真實(shí)起到?理論聯(lián)系?實(shí)習(xí)的杰?出實(shí)習(xí)作?用，在處?理遇到的?工程技能?題的進(jìn)程?中，增強(qiáng)?剖析疑問?、處理疑?問的才干?。實(shí)習(xí)?完畢后有?必要好好?總結(jié)一下?。首要，?經(jīng)過兩周?的實(shí)習(xí)，?經(jīng)過實(shí)習(xí)?，使我學(xué)?到了許多?實(shí)習(xí)常識?。所謂實(shí)?習(xí)是查驗(yàn)?真理的標(biāo)?準(zhǔn)，經(jīng)過?實(shí)習(xí)，使?我近距離?的觀察了?全部房子?的締造進(jìn)?程，學(xué)到?了許多很?適用的詳?細(xì)的施工?常識，這?些常識往?往是我在?校園很少?觸摸，很?少留意的?，但又是?非常主要?、非常根?底的常識?。在學(xué)?習(xí)實(shí)習(xí)了?許多課表?里的詳細(xì)?施工辦法?的一起還?對許多詳?細(xì)施工細(xì)?節(jié)以及辦?理進(jìn)程有?了更實(shí)在?更進(jìn)一步?的了解。?在施工?項(xiàng)目辦理?的進(jìn)程中?涉及到的?詳細(xì)辦理?發(fā)展及方?案的變更?以及項(xiàng)目?發(fā)展方案?及評估由?于遭到各?種攪擾，?經(jīng)常呈現(xiàn)?實(shí)習(xí)發(fā)展?與方案發(fā)?展不一致?的景象。?這種誤差?必須采納?辦法予以?糾正。咱?們通常選?用對發(fā)展?方案的履?行情況進(jìn)?行跟蹤查?看，發(fā)現(xiàn)?疑問后，?及時采納?辦法加以?處理。?經(jīng)過項(xiàng)目?經(jīng)理部的?辦理施工?發(fā)展旬月?報(bào)，對工?程的施工?發(fā)展及存?在的疑問?進(jìn)行了解?。由擔(dān)任?方案的工?程師去現(xiàn)?場，查看?發(fā)展方案?的實(shí)習(xí)履?行情況，?并定時與?不定期的?參與現(xiàn)場?會議，了?解工程實(shí)?習(xí)發(fā)展情?況，一起?和諧有關(guān)?方面的發(fā)?展聯(lián)系。?在我公司?承建的中?環(huán)線張貴?莊路頂管?工程中，?我項(xiàng)目部?選用橫道?圖比較法?對照工程?的實(shí)際履?行情況與?方案方針?的區(qū)別。?當(dāng)呈現(xiàn)?工程發(fā)展?呈現(xiàn)大于?____?天以上的?誤差時，?咱們通常?要剖析誤?差的因素?，剖析誤?差是不是?影響到后?續(xù)作業(yè)和?總工期，?這種剖析?是經(jīng)過期?標(biāo)網(wǎng)絡(luò)方?案進(jìn)行的?。我們在?采納了各?種手法處?理發(fā)展滯?后疑問后?，通常還?要調(diào)整作?業(yè)次序、?改動某些?作業(yè)的邏?輯聯(lián)系、?縮短某些?作業(yè)的持?續(xù)時刻等?辦法，用?工期優(yōu)化?的辦法對?原網(wǎng)絡(luò)方?案進(jìn)行調(diào)?整。在?實(shí)習(xí)中不?只可以學(xué)?到常識，?也可以讓?你怎么處?理好人際?聯(lián)系，施?工單位是?個人員和?雜亂的單?位，咱們?要真摯待?人.我剛?來到時,?遇到許多?新的臉龐?,由于和?他們未了?解,所以?不敢和他?們說太多?的話,并?且對作業(yè)?未曾了解?,開端覺?得不太習(xí)?慣.后來?我漸漸發(fā)?現(xiàn),只要?真摯待人?,謙虛討?教搭檔,?他們也很?樂意和我?往來.還?教會我一?些技能,?由此我深?感真摯的?主要性,?在公司里?不但要學(xué)?會怎么干?事,并且?要學(xué)會怎?么做人.?正確處理?搭檔之間?的聯(lián)系是?非常主要?的,它會?聯(lián)系到你?能否展開?工作.顧?影自憐并?不能闡明?你有個性?,過于狷?介是很難?融入大集?體的.勤?學(xué)好問.?剛來到單?位時,我?對許多方?面都未了?解,這就?需求我勤?學(xué)好問.?由于經(jīng)歷?關(guān)于新人?來說是很?主要的,?不過能學(xué)?到東西才?是最主要?的.干事?要考究條?理.年輕?人剛到作?業(yè)單位時?往往會體?現(xiàn)煩躁,?這是正常?的,但不?要急于求?成,急于?體現(xiàn)自個?也許會使?自個處于?晦氣位置?.咱們要?抱著結(jié)壯?的情緒來?干事,謙?虛點(diǎn)往往?能得到他?人的認(rèn)同?.其實(shí)我?發(fā)覺長輩?干事有一?點(diǎn)很值得?學(xué)習(xí)的,?即是他們?干事很考?究條理,?他們遇到?疑問會一?步步去處?理,而不?是慌張失?算.多和?搭檔溝通?。搭檔們?都有作業(yè)?經(jīng)歷，多?和他們溝?通，能從?中學(xué)到不?少社會經(jīng)?歷，也可?防止走一?些彎路。?嚴(yán)重的?兩周的實(shí)?習(xí)日子完?畢了，在?這兩周里?我仍是有?不少的收?成。以上?說到的辦?理經(jīng)歷與?做法，是?我?guī)啄陙?在聯(lián)系常?識學(xué)習(xí)與?施工現(xiàn)場?作業(yè)中得?來的?？?見要想做?好施工發(fā)?展的有用?操控，將?會變成一?個公司能?否占據(jù)建?造市場的?一個要害?。施工?項(xiàng)目是修?建施工公?司對一個?修建商品?的施工進(jìn)?程和效果?，也即是?修建施工?公司的出?產(chǎn)對象，?也許是一?個建造項(xiàng)?目的施工?，也也許?是其間的?一個單項(xiàng)?工程或單?位工程的?施工。其?主要特征?：一是建?造項(xiàng)目或?是其間的?單項(xiàng)工程?，或單位?工程的施?工使命;?二是以公?司修建施?工公司為?辦理主體?的;三是?使命的規(guī)?模是由工?程承包合?同界定的?。施工項(xiàng)?目辦理包?括以下幾?方面內(nèi)容?：一、?施工項(xiàng)目?的組織機(jī)?構(gòu)辦理二?、施工項(xiàng)?目質(zhì)量辦?理三、施?工項(xiàng)目的?本錢辦理?四、施工?項(xiàng)目安全?出產(chǎn)與文?明施工的?辦理，辦?理好一項(xiàng)?工程需求?從各個方?面詳細(xì)著?手操控好?各項(xiàng)詳細(xì)?施工過程?。兩周?的實(shí)習(xí)盡?管短暫，?讓我學(xué)會?了不少東?西，繼續(xù)?回到校園?腳結(jié)壯地?的努力作?業(yè)學(xué)習(xí)，?擺正自個?的心態(tài)，?從初涉社?會作業(yè)的?被迫狀況?轉(zhuǎn)變到開?端習(xí)慣社?會的主動?狀況，以?放松的心?情，充沛?的精力從?頭回到嚴(yán)?重的學(xué)習(xí)?作業(yè)傍邊?。這次?實(shí)習(xí)讓我?深化體會?到讀書固?然是增加?常識開闊?眼界的途?徑，可是?多一些實(shí)?習(xí)，暢徉?于實(shí)事傍?邊，觸摸?一下社會?的脈息，?給自個定?個位，也?是一種絕?好的進(jìn)步?本身歸納?本質(zhì)的挑?選。這?次實(shí)習(xí)，?在社會這?個大校園?中學(xué)習(xí)實(shí)?習(xí)常識。?這也是我?首次真實(shí)?觸摸社會?，感觸社?會。大?學(xué)日子是?嚴(yán)重而又?充溢希望?的日子，?學(xué)習(xí)的閑?暇時老是?神往著背?起行囊，?遠(yuǎn)離親人?兄弟以及?師長護(hù)佑?，去走真?實(shí)歸于自?個的路。?可是當(dāng)咱?們總算可?以像剛剛?長滿茸毛?的雛鷹般?脫離長者?們搭建好?的巢穴，?獨(dú)自一人?走上社會?作業(yè)這個?大舞臺時?，卻發(fā)現(xiàn)?人生的道?路原來是?如此的崎?嶇不平，?任何人的?成功都是?經(jīng)歷一番?狂風(fēng)暴雨?的。很?僥幸能觸?摸到師傅?來帶我，?給了我作?業(yè)上的知?道和協(xié)助?，在實(shí)習(xí)?中使自個?可以充沛?的將所學(xué)?的理論與?實(shí)習(xí)聯(lián)系?起來，清?晰了自個?今后的發(fā)?展方向，?盡管在實(shí)?習(xí)的開端?進(jìn)程中碰?到了比如?語言等方?面的一些?妨礙，可?是更使得?自個清晰?了本身的?缺乏努力?學(xué)習(xí)，塌?實(shí)作業(yè)，?活躍面臨?每一次新?的機(jī)遇。?畢業(yè)設(shè)?計(jì)個人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）畢業(yè)?設(shè)計(jì)是教?學(xué)過程的?重要環(huán)節(jié)?之一，是?培養(yǎng)學(xué)生?知識、能?力和素質(zhì)?的重要環(huán)?節(jié)，也是?檢驗(yàn)培養(yǎng)?質(zhì)量的重?要方面。?我院__?__屆畢?業(yè)設(shè)計(jì)工?作經(jīng)過全?院教師和?全體畢業(yè)?生的共同?努力，基?本達(dá)到了?預(yù)期的教?學(xué)效果。?現(xiàn)將本屆?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作情況?總結(jié)如下?：一、?基本情況?___?_屆共有?____?個專科專?業(yè)（含方?向），_?___名??？飘厴I(yè)?生參加畢?業(yè)設(shè)計(jì)，?其中三年?制大專_?___人?，五年制?大專__?__人;?指導(dǎo)教師?按照不超?過___?_位學(xué)生?配備一名?指導(dǎo)教師?的原則合?理的進(jìn)行?配備，指?導(dǎo)教師做?到全程化?參與畢業(yè)?設(shè)計(jì)的指?導(dǎo)工作，?指導(dǎo)教師?至少具備?中級及以?上職稱。?二、組?織管理和?過程監(jiān)控?情況為?確保我院?____?屆畢業(yè)設(shè)?計(jì)工作順?利進(jìn)行，?____?年下半年?教務(wù)處修?訂了《常?德職業(yè)技?術(shù)學(xué)院學(xué)?生畢業(yè)設(shè)?計(jì)管理辦?法》，下?發(fā)了《常?德職業(yè)技?術(shù)學(xué)院關(guān)?于利用職?教新干線?空間做好?學(xué)生畢業(yè)?設(shè)計(jì)抽查?工作的方?案》，對?各工作環(huán)?節(jié)提出明?確要求。?各二級教?學(xué)單位根?據(jù)學(xué)院有?關(guān)精神，?加強(qiáng)組織?管理，專?門成立了?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作領(lǐng)導(dǎo)?小組，并?根據(jù)各專?業(yè)的特點(diǎn)?，制定相?應(yīng)的工作?計(jì)劃、標(biāo)?準(zhǔn)以及實(shí)?施細(xì)則或?工作流程?，對畢業(yè)?設(shè)計(jì)做了?動員和安?排，抓好?選題、指?導(dǎo)、中期?檢查、論?文撰寫、?論文評閱?、畢業(yè)答?辯等各個?環(huán)節(jié)，建?立和完善?符合本學(xué)?院特點(diǎn)的?畢業(yè)設(shè)計(jì)?質(zhì)量管理?模式和監(jiān)?控制度。?1.建?立健全領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)構(gòu)。?學(xué)院及各?二級教學(xué)?單位專門?成立了畢?業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)?導(dǎo)工作小?組，制訂?了詳細(xì)的?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作方案?、畢業(yè)設(shè)?計(jì)實(shí)施方?案和畢業(yè)?設(shè)計(jì)答辯?方案，嚴(yán)?格按照畢?業(yè)設(shè)計(jì)的?各項(xiàng)規(guī)定?，對畢業(yè)?設(shè)計(jì)的各?個環(huán)節(jié)進(jìn)?行監(jiān)督檢?查，確保?了畢業(yè)設(shè)?計(jì)指導(dǎo)工?作的順利?進(jìn)行。?2.注重?指導(dǎo)教師?的配備。?指導(dǎo)教師?的整體素?質(zhì)和合理?配備是保?證論文質(zhì)?量的前提?。本屆論?文指導(dǎo)教?師整體素?質(zhì)較高，?責(zé)任心強(qiáng)?，指導(dǎo)到?位，師資?配備合理?，基本上?能保證對?學(xué)生的全?程化有效?指導(dǎo)。?3.過程?資料不斷?完善。各?教學(xué)單位?都要求指?導(dǎo)教師力?爭通過職?教新干線?空間、Q?Q、現(xiàn)場?指導(dǎo)等交?流方式與?學(xué)生互動?交流，解?答學(xué)生在?畢業(yè)設(shè)計(jì)?過程中遇?到的問題?。指導(dǎo)的?過程資料?進(jìn)一步豐?富和完善?，展示的?方式更加?直觀，過?程管理更?加便捷。?4.重?視畢業(yè)設(shè)?計(jì)的指導(dǎo)?和評閱工?作，把好?質(zhì)量關(guān)。?各二級教?學(xué)單位畢?業(yè)實(shí)習(xí)前?就指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行論?文選題，?培養(yǎng)學(xué)生?挖掘論題?、查找文?獻(xiàn)資料的?能力，讓?學(xué)生寫出?了有關(guān)論?題的文獻(xiàn)?綜述;畢?業(yè)設(shè)計(jì)后?期，指導(dǎo)?教師從設(shè)?計(jì)作品的?主題、材?料的選擇?、結(jié)構(gòu)安?排、文字?表達(dá)等各?方面指導(dǎo)?學(xué)生反復(fù)?修改，以?保證學(xué)生?作品質(zhì)量?不斷提高?。如護(hù)理?系專門制?定了詳細(xì)?的《護(hù)理?系畢業(yè)設(shè)?計(jì)實(shí)施工?作條例》?，做到嚴(yán)?把三道關(guān)?：選題關(guān)?、開題關(guān)?、答辯關(guān)?。經(jīng)濟(jì)管?理系嚴(yán)格?要求按照?“一人一?題”原則?選題。?5.重視?論文答辯?環(huán)節(jié)。部?分單位采?取全員答?辯的形式?，從評閱?到答辯，?程序規(guī)范?。評閱教?師評閱客?觀、態(tài)度?認(rèn)真，畢?業(yè)設(shè)計(jì)成?績評定更?加公平和?透明，提?高了公正?性，降低?了隨意性?。三、?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作中存?在的主要?問題1?.畢業(yè)設(shè)?計(jì)題目擬?選方面?指導(dǎo)教師?擬題中，?個別題與?高職教育?培養(yǎng)目標(biāo)?不符;有?的不符合?國家的大?政方針要?求;一些?創(chuàng)新意識?不夠，囿?于前人研?究成果;?有的工作?量不足;?一些理論?性偏強(qiáng)，?缺乏應(yīng)用?背景，缺?乏完整性?和目的性?;有的范?圍太大，?要求不明?確，學(xué)生?實(shí)際做的?只是其中?的一小部?分，而這?一部分工?作量又太?小，滿足?不了論文?工作量的?要求;有?的題目名?稱太籠統(tǒng)?。個別指?導(dǎo)教師所?擬的題目?，還存在?著內(nèi)容比?較接近的?現(xiàn)象。?2.畢業(yè)?設(shè)計(jì)任務(wù)?書方面?少數(shù)教師?對畢業(yè)設(shè)?計(jì)課題的?目的要求?理解不對?，把畢業(yè)?設(shè)計(jì)工作?的目的要?求當(dāng)作課?題的目的?要求。有?的提出的?目標(biāo)太廣?泛，學(xué)生?難以達(dá)到?。3.?教師指導(dǎo)?方面?zhèn)€?別指導(dǎo)教?師責(zé)任心?不強(qiáng)，總?以教學(xué)工?作任務(wù)重?為由，沒?有投入太?多的時間?和精力，?只是從論?文的形式?和文字上?作一般性?的指導(dǎo)，?而對學(xué)生?論文實(shí)質(zhì)?性的內(nèi)容?指導(dǎo)不夠?，致使學(xué)?生論文提?綱混亂、?分析重點(diǎn)?不突出。?有的教師?對主動性?較差的學(xué)?生采取消?極對待的?態(tài)度，在?答辯前只?進(jìn)行了一?次指導(dǎo)。?由于指導(dǎo)?教師的工?作不到位?，暴露出?了很多質(zhì)?量問題，?甚至出現(xiàn)?題目確定?不規(guī)范、?文章結(jié)構(gòu)?安排不合?理、文不?對題、排?版不規(guī)范?等低級錯?誤。4?.學(xué)生方?面（1?）部分學(xué)?生對畢業(yè)?設(shè)計(jì)撰寫?態(tài)度不是?很認(rèn)真、?不重視，?有抵觸情?緒，經(jīng)常?以各種理?由，延期?向指導(dǎo)老?師提交論?文初稿;?論文撰寫?，未能及?時與指導(dǎo)?老師溝通?，不按照?指導(dǎo)老師?的要求對?論文進(jìn)行?修改。?（2）有?些學(xué)生缺?乏對所學(xué)?知識的有?效駕馭能?力，學(xué)生?表述寫作?能力相對?不高，導(dǎo)?致了畢業(yè)?設(shè)計(jì)寫作?質(zhì)量不高?、論文答?辯不流暢?、論文抄?襲、觀點(diǎn)?陳舊、缺?少創(chuàng)新、?不具有實(shí)?踐性和前?