花花紙藝——校本課程社團(tuán)科目廣場(chǎng)路小學(xué)蔡靖芳金璐皓一、課程開(kāi)發(fā)背景剪紙是我國(guó)民間的古老藝術(shù)之一，我們應(yīng)主動(dòng)培育學(xué)生的剪紙愛(ài)好，熬煉學(xué)生雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，培育學(xué)生的耐性和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，培育學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的相識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟識(shí)生活；幫助學(xué)生形成正確的審美實(shí)力，陶冶情操,努力開(kāi)拓我校校本課程的廣袤空間與美妙前景。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，豐富學(xué)生的課余生活，培育學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的酷愛(ài)，更好地傳承咱中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特制訂本學(xué)期剪紙社團(tuán)活動(dòng)支配。二、課程目標(biāo).認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類.操作：能嫻熟運(yùn)用剪刀和刻刀，明確對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫(huà)-剪-刻的方法剪樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案、日常生活用品、交通工具及簡(jiǎn)潔的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。.情感：進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力；幫助學(xué)生形成正確的審美實(shí)力，陶冶情操;

培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)學(xué)問(wèn)。三、課程內(nèi)容“花花紙藝”科目主要由3個(gè)模塊內(nèi)容構(gòu)成，分別以引導(dǎo)體驗(yàn)、技能駕馭、實(shí)踐應(yīng)用為主題。在第一模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)圖片與實(shí)物觀賞等途徑相識(shí)剪紙工藝，激發(fā)他們對(duì)本科目的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在其次模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)老師指導(dǎo)，實(shí)踐制作及溝通展示，駕馭剪紙（刻紙）工藝的技能技法。第三模塊的學(xué)習(xí)一實(shí)踐體驗(yàn)為主，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，充分感受到學(xué)有所用的樂(lè)趣。剪紙刻紙概念相識(shí)剪紙刻紙工藝了解剪紙刻紙這一傳統(tǒng)文化觀賞一些作品，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2剪紙刻紙剪紙作品提示剪刀示范能夠依據(jù)老師要求折剪2刻紙作品提示刻紙刀法練習(xí)能夠依據(jù)老師要求練習(xí)2實(shí)踐并初步創(chuàng)作剪紙作品依據(jù)材料進(jìn)行練習(xí)，逐步進(jìn)行初步創(chuàng)作練習(xí)。6刻紙作品6四、課程實(shí)施.適合對(duì)象：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生.課時(shí)支配：科目實(shí)施周期為一學(xué)期，共20課時(shí)。.場(chǎng)地要求：一般教室.教學(xué)資源：剪刀、刻板、各類紙張等。模塊專題主要內(nèi)容及要求課時(shí)(1)激發(fā)愛(ài)好，培育習(xí)慣通過(guò)介紹剪紙淵源和圖片信息，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。在指導(dǎo)過(guò)程中，注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成(剪刀和刻刀的運(yùn)用習(xí)慣、整理習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣)。(2)從易到難，按部就班作品的勝利與否在很大程度上取決于技能的嫻熟程度。假如基礎(chǔ)技能不過(guò)硬，學(xué)生制作的作品可能面臨一次又一次的失敗，而多次的失敗則有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)信念的丟失。因此，老師應(yīng)限制制作的難易程度，按部就班，讓學(xué)生在每次的作業(yè)中感受到勝利的歡樂(lè)。五、課程評(píng)價(jià)在進(jìn)行科目評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能以作品的好壞作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)階段都應(yīng)采納學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。同時(shí)，還可實(shí)行檔案袋的形式，將學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中制作的作品及所獲得的閱歷感想保存下來(lái)，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。詳細(xì)評(píng)價(jià)內(nèi)容見(jiàn)下表。自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)看法思維活躍度學(xué)問(wèn)與技能駕馭狀況成品狀況*用“優(yōu)秀，良好，一般，須努力”評(píng)價(jià)六、課程特色（一）傳承文化激發(fā)愛(ài)好學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和接觸，真實(shí)地體驗(yàn)民間美術(shù)形式，培育了酷愛(ài)民間美術(shù)的情感。形成了對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大的劇烈愿望。（二）動(dòng)手動(dòng)腦豐富生活通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，熬煉了學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、思維實(shí)力。在主題探究中熟識(shí)了家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情，培育了酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。社團(tuán)舉辦校內(nèi)剪紙展覽，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，也提高了社團(tuán)在學(xué)生中的影響力。社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的活力，豐富了課余生活，營(yíng)造出獨(dú)具特色的校內(nèi)文化活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我參加、自我管理、自我完善、自我創(chuàng)新。特殊是通過(guò)剪紙制作，養(yǎng)成了用心、細(xì)致的優(yōu)秀品質(zhì)，并將這些品質(zhì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和生活中去To達(dá)到德育、智育全面發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)學(xué)問(wèn)打下了良好的基礎(chǔ)。（三）學(xué)會(huì)創(chuàng)作提高實(shí)力在學(xué)生練習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，通過(guò)剪紙和刻