〃求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題〃教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書年級(jí)（下冊(cè)）第34—35頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題。2.會(huì)用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.造就踴躍思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的看法。教學(xué)過程一、剪一剪1,猜一猜。老師出示一豎一橫擺放的兩條繩子（一條紅、一條黃）。哪條長(zhǎng)?（學(xué)生自由推想）2.比一比。有什么方法能讓我們知道原委哪條繩長(zhǎng)?（放在一起比一比）追問：為什么紅繩的一端要和黃繩的一端對(duì)齊？通過比擬，你們發(fā)覺哪條繩長(zhǎng)？請(qǐng)你把黃繩比紅繩長(zhǎng)出的局部指給大家看一看。假如老師請(qǐng)你剪下這局部繩子，你準(zhǔn)備怎么剪？（指名演示）為什么這么剪?剩下的這段表示什么？3.小結(jié)：看來，；要知道兩條繩的長(zhǎng)短，我們可以比一比。比擬時(shí)，要把兩條繩的一端對(duì)齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長(zhǎng)，長(zhǎng)出多少。4.電腦出示：第一排：8只小羊圖其次排：5只小貓圖提問：小羊和小貓是怎么排的?（一個(gè)對(duì)一個(gè)）這樣對(duì)齊排列的好處是什么?〃小羊比小貓多3羊比小貓多3只〃這句話還可以怎么說？小結(jié):看來,對(duì)齊后排一排、比一比能讓我們一眼就看出誰比誰多或誰比誰少，多多少或少多少。這是比擬兩個(gè)數(shù)量多少的一個(gè)好方法。（評(píng)析：讓學(xué)生視察不同方位多少的一個(gè)好方法。（評(píng)析：讓學(xué)生視察不同方位放置的兩條繩子并比擬它們的長(zhǎng)短，引出〃相差的局部〃。這樣支配，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為后面學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題作了很好的孕伏和鋪墊。）二、教學(xué)例1L多媒體播放動(dòng)畫。瞧，恬恬和毛毛在玩什么?（抓花片）恬恬:〃我抓一把藍(lán)花片有8個(gè)?！环N花片抓得多?多多少個(gè)呢？2.嘗摸索究。提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)嗎?（不能）那有什么方法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)呢?（學(xué)生相互探討，自由發(fā)言）在學(xué)生充分探討后指出：動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你情愿選擇哪一種方法來解決問題呢?（學(xué)生自由選擇方法嘗試）3.匯報(bào)溝通。⑴把兩種花片排一排、比一比。指名演示。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個(gè)對(duì)一個(gè)排呢？小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。毛：〃我抓一把紅花片有13個(gè)。毛：〃我抓一把紅花片有13個(gè)。〃//辣椒老師〃提問:（評(píng)析：由于解決問題的須要，學(xué)生產(chǎn)生了〃排一排〃的內(nèi)在需求，而這樣的操作過程也使學(xué)生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理。）（2）假如不排花片你還有別的方法嗎？能說說你是怎么想的嗎?（從13個(gè)里去掉8個(gè)，剩下的就是紅花片比藍(lán)花知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)，除了用花片來排一排、比一比，還可以用減法來計(jì)算。4.強(qiáng)化理解。（1）同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著這么多的數(shù)學(xué)問題!讓我們也來做抓花片的游戲。（動(dòng)畫演示〃茄子老師〃的要求：再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少?）⑵匯報(bào)溝通：誰情愿向大家匯報(bào)一下你們的活動(dòng)狀況？（評(píng)析:讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說，親歷〃操作一一思索一一溝通一一概括〃這一獲得學(xué)問的過程，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）三、教學(xué)例2瞧，恬恬和毛毛又參加了合唱隊(duì)的演出。片多的個(gè)數(shù)。）還可以怎么想？。⑶小結(jié)：看來，要片多的個(gè)數(shù)。）還可以怎么想？。⑶小結(jié)：看來，要提問：女生比男生多多少人？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)一步強(qiáng)化用減法算的思索過程。提問：男生比女生少多少人？提出要求:你能解答這個(gè)問題嗎?假如覺得有困難，可以和小組里的同學(xué)協(xié)商一下。反應(yīng)溝通：求〃男生比女生少多少人〃為什么還用減法算?說說你的想法。引導(dǎo)類推：〃男生比女生少多少人〃這句話還能怎么說?兩句話表達(dá)同一意思,你能再舉出一些例子嗎？小結(jié)：看來，用減法不僅能解決誰比誰多多少的問題，還能解決誰比誰少多少的問題。四、練一練1.電腦出示一排蘋果和一排梨。提問:蘋果和梨一個(gè)一個(gè)對(duì)齊后，我們一眼就能看出什么?電腦再出示沒標(biāo)個(gè)數(shù)的一筐菠蘿和一筐西瓜。提問:哪種水果少，少多少個(gè)?為什么？假如菠蘿有6個(gè)，西瓜有12個(gè),你能算出菠蘿比西瓜少多少個(gè)嗎?怎么算?2.動(dòng)畫先后出示〃想想做做〃第1~4題。第I、2兩題先在小組里探討，再解答。第3、4兩題先獨(dú)立解答，再說說是怎樣想的。3.出示有關(guān)我們班級(jí)的一些狀況:男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。提問：依據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題？自由選擇1—2個(gè)問題解答。（評(píng)析：在學(xué)生初步駕馭求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題方法的根底上，老師再依據(jù)課前收集到的信息，讓學(xué)生用所學(xué)學(xué)問來解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生再次真