高考語文專題復習課件：成語復習怎樣思想，就有怎樣的生活高考語文專題復習課件：成語復習高考語文專題復習課件：成語復習怎樣思想，就有怎樣的生活2012年高三語文復習課件語復習同成語是漢民族長期習用的定型化的短語,數(shù)量繁多,歷史悠久,運用廣泛,具有語言凝練、音韻和諧的特點,在口頭及書面表達中使用成語,能大增強語言的表現(xiàn)力和感染力。教育是教師與學生雙向互動的過程，是“教”與“學”兩者的統(tǒng)一。因此，基于上述理念下，小學語文教學課堂中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變落后教學理念與方式，在教學課堂中融入互動教學方式，加強與學生之間的溝通與交流，調(diào)動學生積極主動參與至課堂教學中，為小學語文課堂教學質(zhì)量與效果提供重要保障。一、小學語文課堂教學師生互動面臨的主要問題（一）互動對象片面化在以往的互動課堂教學中，教師更多關(guān)注的是成績優(yōu)秀的學生，彼此間的互動較為頻繁。但是，教師對于成績較差的學生則關(guān)注較少，與其之間的互動更是寥寥無幾?？梢钥闯?，互動教學課堂中存在嚴重的互動對象片面化問題。（二）忽視學生主體位置受我國傳統(tǒng)教育思想影響，教師在課堂中始終居于主體位置，全程掌控教學課堂，無論是教學目標，還是教學方式，都由教師一個人設(shè)計、實施與決定，師生互動中以教師為主導，采用提問、討論等方式強化與學生間溝通與交流，反觀學生始終則處于消極被動的位置，與教師缺乏必要的情感交流，學習中存在的問題無法及時地反饋給教師，導致問題與困惑積壓的越來越多。（三）互動內(nèi)容過于淺顯互動教學課堂中，教師主要選取簡單的內(nèi)容，而缺乏深層次性的內(nèi)容。過于淺顯的內(nèi)容，既無法激發(fā)學生興趣，更無法調(diào)動學生積極主動的參與至互動課堂中，直接影響著互動教學課堂的質(zhì)量與效果，阻礙著學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。（四）互動范圍狹窄在實際課堂教學中，學生缺乏與教師互動的積極性，真正參與至互動教學課堂的人數(shù)少之又少。此外，教師不僅為趕教學進度，更擔心互動會擾課堂秩序，在以上因素的影響下，教師忽視與學生間的互動交流。二、小學語文課堂教學師生互動的幾種方式（一）課堂討論形式語文課堂教學中，經(jīng)常使用課堂討論方式，引導學生針對某個問題展開熱烈的討論與交流，并在學生的共同努力下推動問題解決。該教學方式的應(yīng)用，對于啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生熱情具有重要意義，促使學生的語文思維能力得到進一步的提升。除此之外，課堂討論方式的優(yōu)勢在于強化師生間互動，推動問題的順利解決，提升學生思維發(fā)散性。例如，教師在講授關(guān)于《中彩那天》的文章時，在課堂中融入課堂討論環(huán)節(jié)，在內(nèi)容講授結(jié)束后，確保學生具備初步學習基礎(chǔ)后，順勢提出以下問題：請問文章中所提及父親所面臨的道德難題具體指的是什么？在文中的具體表現(xiàn)是什么？而后引導學生以小組討論形式，就以上問題展開熱烈討論。在討論過程中強化師生間的互動，幫助教師了解學生的真實想法，同時提高學生的知識水平。（二）課堂提問的方式課堂互動中常使用提問方式，在提問與解答中強化師生間的交流，促進師生間的良性互動。這個過程中先由教師提出問題，然后由學生回答問題，極大的激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生積極主參與至課堂中，深化學生對于知識的理解。然而，在教師提問環(huán)節(jié)需要注意設(shè)置有效性問題，并及時就學生的作答做出反饋，從而加強師生間的互動交流。例如，教師在講授關(guān)于《蝙蝠與雷達》文章時，教師先向?qū)W生分別展示蝙蝠與雷達的照片，而后，讓學生思考“蝙蝠是動物，而雷達是探測裝置，兩者存在的何種聯(lián)系？”這一問題，以提問的方式順利地導入新課，不僅強化師生間互動交流，更激發(fā)學生的興趣。（三）角色扮演的方式教師在課堂中采用角色扮演方式，需要根據(jù)具體的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出真實的情境，并由學生分別扮演文章中的角色，對于激發(fā)學生的興趣、深化學生對文章理解具有重要意義，尤其是學生扮演過程中，教師給予必要的指導，從而增強師生間的互動。例如，教師在講授關(guān)于《小苗與大樹》文章內(nèi)容時，在學生初步認識與理解文章內(nèi)容后，教師引導學生進行簡單的對話表演。采用該種教學方式，讓學生認識小苗與大樹的角色特點，深化學生對于文章主旨的理解。同時，教師在給予指導過程中，從而掌握學生的學習情況，并予以針對性的幫助。三、加強小學語文課堂教學師生互動的措施（一）把握互動的恰當時機教師在開展互動教學中，應(yīng)當正確的把握師生互動時機。如教師在提出問題后，在學生陷入思考中時，不可以打斷學生的思路，而應(yīng)當給予學生足夠的思考時間。除此之外，教師在與學生進行言語互動中，應(yīng)適當?shù)娜谌虢虒W內(nèi)容。比如，教師在講授關(guān)于《丑小鴨》的內(nèi)容時，讓學生閱讀文章內(nèi)容，引導學生思考丑小鴨在成為白天鵝前后被其他小鴨子以不同方式對待的原因，組織學生進行積極的討論，為學生營造出暢所欲言、各抒己見的環(huán)境。同時，教師以伙伴角色參與討論中，以親切的態(tài)度拉近與學生的距離。在這個討論過程中，學生無論是在想象力，還是在思考能力等方面都將獲得較大的提升。（二）提高教師的個人素質(zhì)教師個人素質(zhì)的高低直接影響著互動教學課堂質(zhì)量的好壞，因此，教師在平時工作中，應(yīng)加強對專業(yè)知識學習，不斷的豐富與完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，積極參與各種教學研討會，改進自己的教學方式。除此之外，教師應(yīng)重視加強與學生的互動交流，以幽默風趣的語言、親切溫和的態(tài)度贏得學生的喜?郟?調(diào)動學生積極參與至互動教學課堂中。（三）選用合適的教學內(nèi)容合理地選擇互動教學內(nèi)容，為互動教學課堂順利進行提供有力保障。教師應(yīng)認識課堂時間的有限性，選擇有利于增強師生互動的內(nèi)容。比如，針對于古詩詞的教學中，當教師在教授《靜夜思》這首詩詞時，教師應(yīng)將教學重點放在講解詩句的內(nèi)涵與意義，而不是講解詩人李白的相關(guān)問題，防止學生對教學重點存在錯誤理解，為教學的質(zhì)量與效果提供重要保障。（四）選用利于互動的評價方式教師應(yīng)采取結(jié)合自評、互評與師評三者的評價方式，促使學生參與到評價的過程中，促進師生的共同進步與發(fā)展。首先，由學生進行自我評價，使其認識到自身存在的優(yōu)勢與不足，明確學生今后改進的方向；其次，采用小組集體評議方式，有效彌補自評方式的缺陷，推動學生自我認識水平提升；最后，由教師對學生進行點評，明確學生的優(yōu)勢與不足，為學生改進不足之處指明方向。采用以上的評價方式，易于學生接受與參與，從而促進學生的身心健康發(fā)展。（五）構(gòu)造互動課堂布局課堂學習的布局，是影響師生互動與教學氛圍重要因素。因此，為了保障互動教學課堂的質(zhì)量，教師應(yīng)改變以往呆板的課堂學習布局，靈活的采用馬蹄型、組塊型以及組塊型等布局模式，便于開展互動課堂教學活動，讓學生在互動中收獲更多樂趣。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，適當?shù)膶⒔虒W延伸至課堂之外。四、結(jié)語綜上所述，隨著新課程標準的提出，對于小學語文課堂教學提出全新的要求。在小學語文教學課堂中應(yīng)用互動教學方式，強化教師與學生間的溝通，點燃學生學習的熱情，增強學生的課堂參與度，保障課堂教學質(zhì)量，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。在寒暑假和雙休日，有一支社區(qū)教育志愿者隊伍活躍在高郵車邏鎮(zhèn)社區(qū)，其作用越來越受到孩子、家長、學校和政府的重視，其協(xié)助關(guān)工委、社區(qū)教育中心舉辦校外教育輔導站，連續(xù)三年為市、縣提供觀摩現(xiàn)場，受到了原教育部副部長、江蘇省關(guān)工委常務(wù)副主任王湛的充分肯定，《新華日報》等媒體進行了宣傳推介。從2012年開始，車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育中心開展了《強化志愿者隊伍建設(shè)，發(fā)揮“社區(qū)育人”功能》省級課題研究，本文從車邏鎮(zhèn)社區(qū)角度對加強農(nóng)村基層社區(qū)教育志愿者隊伍建設(shè)和管理進行了初步探索和研究。一、明確教育志愿者隊伍的招募管理和組織領(lǐng)導機構(gòu)社區(qū)教育志愿者必須堅守信念，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，要模范踐行社會主義核心價值觀，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”；必須盡己所能，不以志愿者的身份從事任何盈利性活動，幫助孩子，服務(wù)社會。車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育志愿者是在地方黨委政府的領(lǐng)導下，關(guān)工委、文明辦、共青團、婦聯(lián)倡導，由社區(qū)教育中心具體負責統(tǒng)一的招募和管理。為方便有效地開展工作，志愿者經(jīng)批準后進行登記注冊，發(fā)放《車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育志愿者》證書，即成為社區(qū)教育志愿者。社區(qū)教育志愿者接受社區(qū)教育中心的統(tǒng)一安排指揮，有組織、有秩序地開展志愿服務(wù)活動。二、制訂一套教育志愿者管理制度和章程車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育中心制訂了社區(qū)教育志愿者的管理制度和章程。在社區(qū)教育志愿者管理制度和章程中，規(guī)定了志愿者的基本條件、志愿者的招募、登記注冊、分級和注銷。明確了志愿者的服務(wù)內(nèi)容、權(quán)利義務(wù)、日常管理、培訓與獎勵等內(nèi)容。有好教師就有好學校，同樣，有好的志愿者就有好的社區(qū)教育，就能充分發(fā)揮社區(qū)育人功能?！皩I(yè)技能”是志愿者的立身之基。同時，時代的發(fā)展、知識的更新、孩子的期盼，客觀上要求志愿者務(wù)必勤于學習，不斷以新知識和現(xiàn)代教育技術(shù)充實自己、提高自己、完善自己。三、關(guān)于教育志愿者隊伍的建設(shè)1.凝聚“五老”力量老干部、老軍人、老教師、老模范、老藝人，這“五老”隊伍是我們做好志愿服務(wù)工作的主體力量，目前共有“五老”82人，其中18人正常參加活動。他們中有省勞模、省優(yōu)秀教育工作者、全國教育系統(tǒng)勞動模范陳普山同志，有二胡能手、愛好曲藝的周道元先生，有吹拉彈唱、一專多能的文化站老站長陳德璋同志等。莫道桑榆晚，為霞尚滿天，這些老同志充分發(fā)揮他們的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、威望優(yōu)勢、時空優(yōu)勢、親情優(yōu)勢，為青少年的全面健康成長貢獻力量。2.動員在職教師、大學生村官等爭當志愿者鎮(zhèn)教育中心校從211名在職教師中，推薦26名黨員、骨干教師光榮地成為首批志愿者，大多是揚州市、高郵市的學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀，他們?yōu)樯鐓^(qū)教育志愿者隊伍注入新鮮血液，帶來新的活力。四、關(guān)于教育志愿者隊伍的服務(wù)內(nèi)容車邏鎮(zhèn)教育志愿者成立愛心志愿服務(wù)隊，組織開展青少年道德實踐活動，參與社會公益活動，構(gòu)筑“德育”課堂，開辟公德育人新天地。開設(shè)科技創(chuàng)新輔導，開展興趣小組活動，培養(yǎng)青少年多方面的才能。舉辦文化學習輔導，提高基本技能技巧。近三年，車邏鎮(zhèn)社區(qū)教育中心組織志愿者免費辦班，開設(shè)舞蹈、二胡、笛子、繪畫、書法、口語交際、思維體操、自然探索、百樹林文學社、電腦十五個興趣班，吸收學員400多人。為了檢查教育效果，社區(qū)教育中心還建立了考核獎勵制度，對接受志愿服務(wù)的孩子進行考核驗收，觀看他們的才藝展示和成績展示，對成績優(yōu)秀的學員發(fā)給獎狀和獎金，對完成任務(wù)好的志愿者進行表彰獎勵。五、關(guān)于陣地建設(shè)和經(jīng)費來源車邏鎮(zhèn)黨委政府堅持“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把發(fā)展社區(qū)教育列入黨委政府重要議事日程，納入社區(qū)公共服務(wù)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，納入鎮(zhèn)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，全面落實齊抓共管、協(xié)調(diào)共建。明確經(jīng)費由鎮(zhèn)財政承擔，專項經(jīng)費“一事一議”，并逐年加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，搭建服務(wù)平臺，真正讓孩子們感到“學者有其所”“樂者有去處”。目前，社區(qū)教育中心占地32畝，建筑面積2800平方米，建有標準教室12個，配備了教師辦公室、書畫室、音樂室、圖書室、圖書閱覽室、多媒體教室、乒乓球室、健身房、舞蹈房，有36臺電腦的電子閱覽室1個，圖書8000多冊，多媒體、音響、一體化文印等設(shè)施齊全。通過資源整合與開發(fā)，社區(qū)教育中心還開辟了科普教育廊、法制宣傳廊、健康知識廊、文化活動廊，有15000多平方米活動廣場，開通了社區(qū)教育中心信息網(wǎng)站，夯實了開展社區(qū)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。社區(qū)教育機構(gòu)和社區(qū)教育志愿者承載著沉甸甸的社會責任，他們時刻準備著為那些孤殘兒童、特困兒童和留守兒童提供學習和生活志愿服務(wù)，撐起那片對孩子的守望天空。2012年高三語文復習課件語復習同成語是漢民族長期習用的定型化的短語,數(shù)量繁多,歷史悠久,運用廣泛,具有語言凝練、音韻和諧的特點,在口頭及書面表達中使用成語,能大增強語言的表現(xiàn)力和感染力。成語的特點,成語主要有兩個特點■第一個特點是源遠流長。(1)源遠。指成語沿用的歷史性,(2)流長。指成語使用上的社會性第二個特點是定型不變成語是一種定型的固定詞組,絕大多數(shù)由四個字組成。當然,三個字,五個字,甚至更多字數(shù)構(gòu)成的也有。漁翁得利m考題回放1.下列句子中加點的成語,使用恰當?shù)囊痪涫荁A.那是一張兩人的合影,左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學子。→搭配不當B.這次選舉,本來他是最有希望的,但由于他近來的所作所為不孚眾望,