“特殊需要學(xué)生的融合教育”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)測試題〔總論01.《特別需要學(xué)生》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于殘疾學(xué)生特別需要表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特別需要2:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特別需要3:殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特別需要4:?殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特別需要2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不會(huì)引發(fā)特別教育需要的選項(xiàng)是〔4〕1:眼睛失明2:聽力失聰3:智力低下4:?長相秀麗3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于特別需要學(xué)生進(jìn)展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔1〕選項(xiàng)1:?特別需要學(xué)生進(jìn)展是一種非典型的進(jìn)展選2:特別需要學(xué)生進(jìn)展是一種非正常的進(jìn)展3:特別需要學(xué)生進(jìn)展是一種格外態(tài)的進(jìn)展4:特別需要學(xué)生進(jìn)展是一種最典型的進(jìn)展4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于學(xué)生的特別需要表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3)1:特別需要是指學(xué)生的特別教育需要2:特別需要是指對特別教育條件支持的需要選項(xiàng)3:?特別需要是指學(xué)生有特別的愿望和抱負(fù)4:特別需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特別教育需要5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于代償表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:雙手喪失，可以用嘴含筆寫字2:盲人可以“以耳代目”3:聾人可以看話明意4:?智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10特別需要學(xué)生鑒定流程正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔1〕選項(xiàng)1:?篩查?干預(yù)?診斷2:干預(yù)篩查診斷3:篩查診斷干預(yù)4:診斷篩查干預(yù)7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于特別需要學(xué)生分類正確表述的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特別需要學(xué)生2:天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特別需要的學(xué)生3:因語言差異有特別需要的學(xué)生屬于狹義的分類4:?中國把殘疾的類型分為七類8、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于殘疾分類表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕1:中國殘疾分類的類別為比美國多項(xiàng)選擇項(xiàng)2:美國殘疾分類為類為7種3:?我國臺灣的殘疾分類比美國少4:智力殘疾是精神殘疾的一種9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于殘疾對學(xué)生進(jìn)展影響表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:殘疾會(huì)影響學(xué)生很多領(lǐng)域的進(jìn)展2:視力殘疾會(huì)影響學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)3:聽力殘疾會(huì)影響學(xué)生的言語進(jìn)展4:?智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于殘疾學(xué)生鑒定原則表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:公正性2:科學(xué)性3:全面性4:?靈敏性總論02.《融合教育》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕1:只適合安置在特別教育學(xué)校2:只適合安置在一般學(xué)校特別班3:只適合安置在一般學(xué)校一般班選項(xiàng)4:?包括以上三種形式2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于特別教育理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕選項(xiàng)1:特別教育特別在其安置形式上是隔離的選2:特別教育特別在需要建立一些特地的學(xué)校選項(xiàng)3:特別教育特別在學(xué)生有不同的個(gè)體差異選項(xiàng)4:?特別教育特別在學(xué)生有特別的教育需要3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔1〕選項(xiàng)1:?正?；貧w主流〔一體化〕——全納2:回歸主流——正常化〔一體化〕——全納3:全納——回歸主流〔一體化〕——正?；?:正?；{——回歸主流〔一體化〕4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕1:需要特別教育學(xué)校教師的合作2:需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作3:需要家長的幫助與合作4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕1:傳授相應(yīng)的科學(xué)根底學(xué)問和根本技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)力氣的培育2:進(jìn)展學(xué)生的智力、體力和制造才能時(shí)，留意潛在力氣的開發(fā)。3:培育良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀根底時(shí)，滲透身殘志堅(jiān)識教育4:?特別重視學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣到達(dá)相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔2〕1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的選項(xiàng)2:?特別教育進(jìn)展至今始終實(shí)行隔離的安置方式選項(xiàng)3:教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象選4:融合教育就是接納全部學(xué)生，反對卑視、排斥、隔離的教育7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔2〕1:資源教室是為隨讀學(xué)生供給教育資源的場所選項(xiàng)2:?資源教室是為隨讀學(xué)生供給的試驗(yàn)教室3:資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心4:資源教室可以供給有效的支持與特地效勞8、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕1:隨班就讀是推動(dòng)特別教育進(jìn)展的一項(xiàng)教育政策2:隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一3:隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生公正融入社會(huì)的重要手段4:?隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾抑制困難9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10以下關(guān)于隔離教育弊端表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔4〕1:隔離是一種排斥2:隔離帶來標(biāo)簽化3:隔離是一種卑視4:?隔離是一種保護(hù)10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：〔3〕1:全納教育主見一般學(xué)校接納全部學(xué)生2:全納教育理念是公正、接納、參與、共享選項(xiàng)3:?全納教育要求取消特別教育4:全納教育提倡滿足全部兒童的教育需要總論03.《課程與教學(xué)》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10“個(gè)別教育支持打算”中的“個(gè)別”是指〔3〕1:特別學(xué)生2:教師和學(xué)生“一對一”教學(xué)選項(xiàng)3:?學(xué)生的特別教育需要4:課后個(gè)別輔導(dǎo)2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10”課程有〔1〕個(gè)特征。選項(xiàng)1:?三2:四3:兩4:五3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)留意在課堂教學(xué)中〔1〕。選項(xiàng)1:?照看差異選項(xiàng)2:提高要求選項(xiàng)3:嚴(yán)格要求選項(xiàng)4:請家長合作4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔1〕個(gè)方面進(jìn)展調(diào)整。選項(xiàng)1:?十2:五3:四4:三5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔3〕里進(jìn)展。1:一般班級2:特別學(xué)校3:?資源教室4:康復(fù)機(jī)構(gòu)6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10制定“IEP”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和〔3〕。1:教研員2:特別學(xué)校教師選項(xiàng)3:?家長和學(xué)生4:康復(fù)師7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔3〕1:接納、融合、同班2:公正、參與、共享3:?進(jìn)入、參與、進(jìn)步4:領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長8、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔4〕1:特別課程選項(xiàng)2:一般課程選3:個(gè)別化課程4:?特別課程、一般課程和個(gè)別化課程9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔2〕的方式參與一般課程學(xué)習(xí)。1:完全個(gè)別2:?有個(gè)別支持3:與同班一樣4:個(gè)人10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔3〕1:一般課程+特別課程2:特別課程為主，一般課程為輔選項(xiàng)3:?融合參與課程模式4:醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式分論01.《視覺障礙學(xué)生》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10視覺障礙學(xué)生閱讀盲文的速度稍慢，是由于(1)？選項(xiàng)1:?現(xiàn)行盲文只有5%的標(biāo)調(diào)率2:10%的標(biāo)調(diào)率2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10一般學(xué)生與特別需要學(xué)生在一起，會(huì)消滅(2)？1:一般學(xué)生會(huì)仿照特別需要學(xué)生的行為選項(xiàng)2:?有助于一般學(xué)生理解和敬重他人3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10視覺障礙是指“由于各種緣由導(dǎo)致的(2)不同程度的視力損失或視野縮小，難以人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。1:眼睛2:?雙眼4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10視覺障礙學(xué)生的“耳朵特別靈”，是由于(2)？1:先天性因素造成2:?后天熬煉的結(jié)果5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10在黑板上用紅色的粉筆書寫應(yīng)留意的筆畫，對低視力學(xué)生是否適宜？〔2〕1:適宜，提示學(xué)生留意2:?不適宜，由于顏色比照不明顯6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10視力障礙兒童約占同齡兒童的(1)？選項(xiàng)1:?千分之一左右2:萬分之一左右7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10(1)歲以前失明的兒童視覺表象極易消逝？選項(xiàng)1:5歲選項(xiàng)2:3歲8、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10？〔1〕選項(xiàng)1:?對2:錯(cuò)9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10(1)的地方？選項(xiàng)1:?弱2:強(qiáng)10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10(1)？選項(xiàng)1:?傳遞光線2:感知物體的顏色、外形等細(xì)節(jié)分論02.《聽覺障礙學(xué)生》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10聽障兒童在一般班級學(xué)習(xí)，教師最好把他/她的座位安排在 選項(xiàng)1:教室的后部2:教室的前半局部3:?教室的前幾排正對講臺的位置4:教室的中間部位2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10對于聽覺障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學(xué)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔1〕選項(xiàng)1:?聽力殘疾兒童2:啞巴3:重聽兒童4:聾啞兒童3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于助聽設(shè)備表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕1:助聽器能發(fā)揮的成效與聽障兒童已有的聽力狀況有親熱關(guān)系2:電子耳蝸通過放大聲音幫助聽障兒童恢復(fù)聽覺3:?電子耳蝸是一種替代人兒正常運(yùn)轉(zhuǎn)功能的人工設(shè)備4:用無線調(diào)頻式助聽器可以有效抑制空間和噪音帶來的不利影響4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10以下表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2〕1:不管聽障兒童在學(xué)校期間是否接觸過其他同類兒童，他們在進(jìn)入社會(huì)后與其他聾人一起工作、生活和交往2:?全部的聾人團(tuán)體都會(huì)對聽障兒童成長產(chǎn)生樂觀促進(jìn)作用3:聽障兒童能否在一般班級中被其他兒童承受與班級教師的態(tài)度有親熱關(guān)4:聽障兒童違反玩耍規(guī)章可能是由于他們沒有完全理解玩耍規(guī)章造成的5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10聽覺障礙兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是〔4〕1:聽覺障礙兒童的思維以形象思維為主2:聽覺障礙兒童的抽象思維進(jìn)展緩慢。3:大約到了青少年的中晚期，聽覺障礙兒童才漸漸以抽象思維為主選項(xiàng)4:?以上各項(xiàng)都對6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10有關(guān)聽障兒童口語進(jìn)展表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔4〕1:聾嬰兒能和一般嬰兒一樣進(jìn)展出呀呀語2:聽障兒童口語進(jìn)展明顯落后于同齡一般兒童3:聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一4:?經(jīng)過高密度科學(xué)的言語訓(xùn)練，全部聽障兒童都可以進(jìn)展出清楚的口語7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10支持性的家庭環(huán)境不包括〔1〕1:?格外信任、依靠學(xué)校和教師，把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和教師2:給聽障兒童充分的獨(dú)立活動(dòng)時(shí)機(jī)3:家庭成員對聽障兒童抱有較高的期望4:家庭成員間的良好溝通8、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10雙耳平均聽力損失到達(dá)幾格外貝以上被稱為“聾”〔3〕1:>60分貝選項(xiàng)2:>40分貝選項(xiàng)3:>80分貝選項(xiàng)4:>70分貝9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔2〕1:手語是口語的視覺表達(dá)形式2:?展的進(jìn)程全都3:只要方法正確，聽覺障礙者在任何時(shí)候承受語言訓(xùn)練，他們的語言力氣最大程度的進(jìn)展4:目前人們已經(jīng)找到了能適合全部聽障兒童的語言訓(xùn)練方法10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10最簡便的方法是〔4〕1:純音測聽2:言語測聽3:客觀測聽4:?行為觀看測聽分論03.《智力障礙學(xué)生》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不是有效反響的特征？〔4〕1:有針對性的選項(xiàng)2:樂觀的選3:常常性的4:?以批判為主2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10用的教學(xué)方法，叫作〔2〕1:變換概念2:?任務(wù)分解3:同伴幫扶4:有效反響3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不屬于智力障礙定義的要點(diǎn)？〔1〕選項(xiàng)1:?學(xué)習(xí)成績落后2:智力的明顯缺陷3:適應(yīng)行為的缺陷4:18歲以前4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10對智障兒童非學(xué)術(shù)型課程〔如體育、音樂〕的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)〔4〕選項(xiàng)1:比正常兒童要求低選項(xiàng)2:比正常兒童要求高選項(xiàng)3:與正常兒童同樣要求4:?依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)力氣做調(diào)整5、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10以下〔4〕不是功能性課程的內(nèi)容1:日常生活技能2:職業(yè)技能3:自我打算力氣選項(xiàng)4:?學(xué)術(shù)型學(xué)問6、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔2〕個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差就被認(rèn)為是智顯缺陷。1:一2:?二3:三4:四7、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10腦癱兒童中，約有〔4〕同時(shí)伴有智力障礙。1:1/42:1/33:1/24:3/48、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10依據(jù)〔1〕對智力障礙兒童進(jìn)展分類。選項(xiàng)1:?智商分?jǐn)?shù)2:障礙發(fā)生的早晚3:進(jìn)展?jié)撃?:所需要的支持程度9、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10〔1〕選項(xiàng)1:?記得慢忘得快2:記得慢忘得慢3:記得快忘得慢4:記得快忘得快10、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10程度來分，該男孩屬于〔2〕智力落后。1:輕度2:?中度3:重4:極度重分論04.《自閉癥學(xué)生》測試1、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10關(guān)于孤獨(dú)癥男女性別比例，哪一個(gè)描述是正確的〔2〕1:男女一樣多2:?男孩多項(xiàng)選擇3:女孩多項(xiàng)選擇4:不清楚2、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10不屬于應(yīng)用行為分析？〔2〕1:隨機(jī)教學(xué)法2:?地板時(shí)間3:關(guān)鍵反響訓(xùn)練4:回合式教學(xué)法3、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10報(bào)道孤獨(dú)癥的是〔3〕1:HanAsperger2:Heller3:LeoKanner4:陶國泰4、?題型：單項(xiàng)選擇題?分值：10正確的生疏是選項(xiàng)1:?約有50%的ASD伴有智能落后3:ASD的智能無法檢測選項(xiàng)4:ASD的孩子