_消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。_消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理_消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理胃鏡檢査是將帶光源的內(nèi)鏡經(jīng)口、咽食管插入病人的胃、十二指腸內(nèi),以協(xié)助診斷和治療的一項技術(shù)。通過此檢查可直接觀察食管、胃、十二指腸炎癥、潰瘍或腫瘤等的性質(zhì)、大小、部位及范圍,對急性出血者行內(nèi)鏡直視下止血,摘除小息肉等,并可行組織學(xué)或細胞學(xué)的病理檢查。21世紀是人類全面依靠知識創(chuàng)新和知識的創(chuàng)新應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展的世紀。世界將進入全球化知識經(jīng)濟時代。知識的生產(chǎn)，傳播與應(yīng)用，不僅影響著人們的生活與消費，影響著社會與經(jīng)濟發(fā)展，也影響著政治、經(jīng)濟以及國家安全的各個方面。教育在發(fā)展知識經(jīng)濟的進程中肩負著培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識的雙重使命。人類社會進步的希望在教育，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，“國際21世紀教育委員會”報告中強調(diào)：“在傳授人類累積的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師始終是主要的負責(zé)者，始終起主導(dǎo)作用?！泵鎸?1世紀的挑戰(zhàn)，為了承擔(dān)起時代所賦予的重擔(dān)，跨世紀的青年教師應(yīng)具有怎樣的素質(zhì)呢，筆者認為應(yīng)該有以下幾點。首先是“愛”，即愛國，愛業(yè)，愛生。愛國是教師的理想目標，是中國知識分子人文精神之根本；愛業(yè)是教師人格理想核心內(nèi)容；愛生是教師愛崗敬業(yè)的源動力。古代優(yōu)秀知識分子把對民族與祖國的鐘愛之心傾注于教育事業(yè)中，近代，一大批具有民主，科學(xué)，愛國精神的知識分子興辦學(xué)校，追求教育救國的理想，他們把教育救國作為終身追求的目標。而今，教育仍是一個沒有堅強信念和強烈的使命感就不能完成的事業(yè)，在現(xiàn)實國力條件下，教師還屬于一種清貧的職業(yè)，我們要發(fā)揚大教育家陶行知先生那種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智。教育決非僅僅是知識的傳授，更重要的是給人以心靈啟迪。我國近代教育家夏丐尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同匯塘沒有水一樣。”當(dāng)教師，就要學(xué)會用愛心激勵學(xué)生奮進向上，用誠心感染學(xué)生自強不息。只有懂得愛學(xué)生就是愛教育事業(yè)的深遠意義，才能真正做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻。在這里，尤其是愛生的問題，值得注意，近年來，報刊雜志曾多次報道教師體罰學(xué)生的劣行，令人發(fā)指，試想一個充滿愛心的教師，又怎能作出這樣的事來？其次是要“精+博”，即要精通業(yè)務(wù)，內(nèi)功扎實，學(xué)識淵博，博采眾長。當(dāng)教師，注重學(xué)歷層次的提高，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是必要的。對教師，特別是青年教師，應(yīng)該不斷在實踐中對自己的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，充實，提高，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的要求。現(xiàn)代科學(xué)的高度分化和綜合，學(xué)科互相滲透的趨勢，要求教員必須有較寬的知識面，了解相關(guān)學(xué)科知識，只有這樣才能滿足學(xué)生的求知興亡和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。在信息社會中，要求教師成為縱橫相交的T型人才和復(fù)合型人才，在橫向，教師應(yīng)具備作為信息社會知識階層所需的比較廣博的知識面；在縱向，即在教育教學(xué)和其所教的學(xué)科方面應(yīng)具有精深的知識。具有這種廣博精深相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)教師工作的要求。再者要“新”，即要具有改革意識和創(chuàng)新精神。江澤民同志指出：“一個不能創(chuàng)新的民族是一個沒有希望的民族，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。”創(chuàng)新與改革，也是個人為社會作出突出貢獻的原動力。教師既是知識的傳播者，也是知識的創(chuàng)造者，教師應(yīng)該具有較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，能夠充分認識教育對象的特點，積極研究改進教學(xué)內(nèi)容與方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造型的未來人才。要培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新整體素質(zhì)的學(xué)生，教師首先要更新觀念，求實創(chuàng)新，敢于超越自己，變繼承性教育思想為創(chuàng)造性教育思想，常教常新，教以致用。對于教師來說，“合”也是應(yīng)具備的素質(zhì)之一，即要有合作的精神和群體意識。教育是一個群體事業(yè)，協(xié)作精神是教師群體共同發(fā)展的基礎(chǔ)。要樹立集體合作觀念，尊重集體，善于合作，在集體合作中，不存門戶之見，尊重他人，不過分強調(diào)自我，抱以合作的與誠意，要適應(yīng)各種層次的合作，并根據(jù)不同的合作形式，準確把握自己的職責(zé)和所要完成的任務(wù)，把充分發(fā)揮自己才能與很好的控制協(xié)調(diào)結(jié)合起來，遵守集體紀律和合作原則，服從統(tǒng)一安排，顧大局，識大體。最后，是要“健”，即健康，健全。21世紀的教育者，不僅要有高尚的思想品德，堅實的業(yè)務(wù)功底，還要有健康的體魄和健全的心理素質(zhì)。只有健康的體魄才能勝任未來歷史賦予的重任。今天，社會發(fā)展的步伐更加迅猛，人際交際更加頻繁，人的心理壓力也逐步增大。所以，具有健全的心理是現(xiàn)代教育工作者應(yīng)該具有的基本素質(zhì)之一。教師要加強政治理論學(xué)習(xí)，要不斷調(diào)整心態(tài)，正確對待困難與挫折，加強自身文化修養(yǎng)，開闊眼界，使自己的感知敏銳精細，思維靈活廣泛，情感熱烈有度，意志堅韌不拔，要綜合發(fā)展，注重良好群體心理的養(yǎng)成，取得成績時不盲目樂觀，遇到挫折時不氣餒悲觀，汲取情感教育之精華，進取不已，就一定能培養(yǎng)自己淡薄名利的良好心境，找準自己的位置――圓好教師夢！AroleofinstructiondesignproblemstudiesinthemilitarytrainingMaLi-juan,ZhangJun,LiXiao-baiAbstract:Thechangeofthemilitarytrainingenvironmentputsforwardthenewchallengetoamemberofinstructiondesign,instructiondesignisinthemilitarytrainingofeightrolesthatrolealsoplayhugevarietyofoccurrence,thistexttheonewhocombinetheourarmytruestateofmatter,getintheourarmytraining,instructiondesignshould.軍人作為一個特殊群體,其成員是一群分享著同志般友誼與烈焰般忠誠的個人。除了保護人民的生命和財產(chǎn)安全這一共同使命以及完成這一使命的責(zé)任,今天的軍人還有著多樣化的興趣和個人目標。對個人需要的重視使得現(xiàn)在的軍事教育訓(xùn)練處于動態(tài)的變化之中。作為一名教學(xué)設(shè)計者必須設(shè)計出既能滿足整個軍隊的要求又能滿足軍人個人需求的教育訓(xùn)練方案。在教育技術(shù)的研究范疇中,教學(xué)設(shè)計被認為是教育技術(shù)對整個教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻的一個范疇,并作為知識形態(tài)的核心要素在教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系中占據(jù)重要地位。從理論上說,教學(xué)設(shè)計也應(yīng)在軍事教育技術(shù)中占據(jù)著同等重要的地位,在軍事教育訓(xùn)練領(lǐng)域發(fā)揮同等重要的作用。但,事實卻不盡如人意。在我國軍事教育技術(shù)界對教學(xué)設(shè)計的認識僅停留在:它是軍事教育技術(shù)的一個研究范疇,在軍事教育中能發(fā)揮一定的作用,但卻很少用于軍事訓(xùn)練”――這樣一個層面上。要在軍事教育訓(xùn)練中有效地開展工作,教學(xué)設(shè)計人員必須理解和懂得軍隊現(xiàn)在的使命與責(zé)任、訓(xùn)練與生活,還要明確和把握軍隊未來的發(fā)展方向和使命責(zé)任的變化。軍事教育訓(xùn)練要與此變化相適應(yīng),對技術(shù)的運用和重視也將對教育訓(xùn)練產(chǎn)生重要影響?？吹浇虒W(xué)設(shè)計者在國外的軍事教育訓(xùn)練中竟然能發(fā)揮如此大的作用,扮演如此多舉足輕重的角色,作為我軍的教學(xué)設(shè)計者需要反思,在我軍的教育訓(xùn)練中,我們是否能夠起到這么重要的作用,是否能成功扮演這么重要的角色呢?這是值得每一個軍事教育技術(shù)人員,特別是教學(xué)設(shè)計人員深思的問題。由于我國、我軍的現(xiàn)實情況的不同,我們發(fā)現(xiàn)在我軍教育訓(xùn)練中的教學(xué)設(shè)計者的角色與在國外是有著一定差別的,具體來說,在我軍的教育訓(xùn)練中教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該也能夠扮演這樣的角色:角色一:教育訓(xùn)練成本的估算者各個國家的培訓(xùn)機構(gòu)都面臨著這樣一個挑戰(zhàn),那就是如何最好地利用獲得的培訓(xùn)資金。在大多數(shù)情況下,培訓(xùn)的設(shè)計者即教學(xué)設(shè)計人員,必須要在預(yù)算內(nèi)權(quán)衡決策?；诩垙埖牡图夹g(shù)的培訓(xùn)方案可能不是最理想的方法,但是卻是能在預(yù)算內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)的較好選擇。而在培訓(xùn)過程中利用所有先進技術(shù)達到教育訓(xùn)練目的的期望,又對教學(xué)設(shè)計者是一種難以抵擋的誘惑。但是,盲目的追求先進技術(shù)設(shè)備的使用、投入大量資金會導(dǎo)致大大超出培訓(xùn)預(yù)算,甚至可能導(dǎo)致培訓(xùn)計劃“流產(chǎn)”或“難產(chǎn)”。教學(xué)設(shè)計者應(yīng)該成為一名合格的培訓(xùn)成本的估算者,考慮一種選擇,那就是推薦低技術(shù)和高技術(shù)混合使用以求最優(yōu)效果的新培訓(xùn)方式。教學(xué)設(shè)計者必須能夠仔細而準確地估算出培訓(xùn)方案實施的成本,提供維持在項目預(yù)算內(nèi)的各種可供選擇的方法。無論用于項目的是怎樣的資金,都盡可能減少超出預(yù)算的風(fēng)險,因此教學(xué)設(shè)計者必須幫助教育訓(xùn)練的組織部門估算成本或者進行權(quán)衡。角色二:教育訓(xùn)練方案的提供者在我軍的教育訓(xùn)練中教學(xué)設(shè)計要在固定經(jīng)費的支持下,完成教育訓(xùn)練方案的設(shè)計。但是,現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計者卻很少能參與到部隊的軍事訓(xùn)練中,一方面是由于訓(xùn)練計劃的制定機關(guān)和訓(xùn)練的組織實施者沒有認識到教學(xué)設(shè)計可能在其中發(fā)揮的巨大作用,另一方面是教學(xué)設(shè)計者還很少在軍事訓(xùn)練中進行設(shè)計工作,缺乏實踐經(jīng)驗,需要在實踐領(lǐng)域進行拓展。從教學(xué)設(shè)計者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力來說,勝任這個角色應(yīng)當(dāng)是駕輕就熟的,關(guān)鍵是要讓部隊能夠想到、用到并重視教學(xué)設(shè)計在軍事訓(xùn)練中的作用,給教學(xué)設(shè)計者提供機會,讓他們能夠根據(jù)部隊訓(xùn)練實際、訓(xùn)練大綱要求設(shè)計教育訓(xùn)練方案,成功扮演教育訓(xùn)練方案提供者的角色?，F(xiàn)在教學(xué)設(shè)計者可以利用的可供選擇的技術(shù),使他們可以提出多種教育訓(xùn)練方案來應(yīng)對不同個人水平的不同教學(xué)挑戰(zhàn)。一般情況下,要針對不同群體的文化特點進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計者可能會建議教育訓(xùn)練的組織者采用混合的解決方案:既有基于團隊的回顧評論,也包括實驗室任務(wù)或?qū)嶒?計算機軟件程序或者附加材料應(yīng)最低限度地使用圖形,留出更多的空白;視覺提示在整個課程中都能為學(xué)習(xí)者提供指引并為學(xué)習(xí)者提供更方便的導(dǎo)航幫助;最后,課程應(yīng)允許學(xué)習(xí)者在做出最后決定前選擇和訪問各種可供選擇的辦法。設(shè)計這樣的基于文化差異的教學(xué),將增加學(xué)習(xí)者成功的可能性。角色三:教育訓(xùn)練效果的優(yōu)化者教學(xué)設(shè)計以多學(xué)科理論為基礎(chǔ),綜合多種理論而自成體系,主要是通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排,著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng),以優(yōu)化教學(xué)、促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。在軍事教育訓(xùn)練中運用教學(xué)設(shè)計可以利用一切可以利用的資源,在最有效的時間內(nèi)創(chuàng)造出最優(yōu)化的效果。因為在整個教育訓(xùn)練過程中所涉及到的內(nèi)容、方法、策略、媒體、評價等各個要素,都是教學(xué)設(shè)計研究和解決的問題。它通過對各個要素、各個環(huán)節(jié)的嚴格分析、把握使整個過程有序高效的運行,最終所得結(jié)果也必然是得到最大優(yōu)化的。角色四:教育訓(xùn)練效率的提高者在軍事教育訓(xùn)練中,教學(xué)設(shè)計者所面對的是有限的時間和預(yù)算,要求高度的生產(chǎn)力――在指定的時間內(nèi),使用最少經(jīng)費,辦最多的事。這就使得教學(xué)設(shè)計工作特別緊迫。教學(xué)設(shè)計一直以來強調(diào)的就是以最小的投入得到最大的回報,強調(diào)最高的性價比。在這種思想指導(dǎo)下,對需求分析、受訓(xùn)者分析、組訓(xùn)者分析、教育訓(xùn)練內(nèi)容分析、教育訓(xùn)練策略選擇、教育訓(xùn)練媒體選擇、教育訓(xùn)練評價等各個環(huán)節(jié)進行周密系統(tǒng)的設(shè)計,確保每一個環(huán)節(jié)都能以最大效率進行工作,從而保證教育訓(xùn)練效率的整體提升。角色五:教育訓(xùn)練效益的保障者進行教學(xué)設(shè)計的目的,就是要在現(xiàn)有經(jīng)費的支撐下,高效的完成教育訓(xùn)練任務(wù)。達到這個目的就保障了教育訓(xùn)練的整體效益。在教育訓(xùn)練任務(wù)繁重、教育訓(xùn)練要求提高、教育訓(xùn)練改革緊迫的情況下,如何獲得最高的教育訓(xùn)練效益,避免重復(fù)建設(shè)、避免鋪張浪費、避免好高騖遠、避免畫地為牢,以最小的人力、物力、財力的投入換來最大的產(chǎn)出,取得最好的教育訓(xùn)練效果,達到最高教育訓(xùn)練目標,是教學(xué)設(shè)計者一直在思考和致力解決的問題。通過教學(xué)設(shè)計者的層層把關(guān)、環(huán)環(huán)設(shè)計和節(jié)節(jié)監(jiān)督,將會圓滿完成教育訓(xùn)練效益的保障任務(wù)。角色六:教育訓(xùn)練改革的促進者推進機械化條件下軍事訓(xùn)練向信息化條件下軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變,是胡主席興訓(xùn)強軍的重大戰(zhàn)略決策,是新世紀新階段我軍的戰(zhàn)略任務(wù)。向信息化條件下轉(zhuǎn)變,對于每個新時代軍人來說,就是要提高信息素養(yǎng),掌握信息技術(shù),具備信息能力,應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)。而作為軍事教育技術(shù)核心的教學(xué)設(shè)計就是通過對現(xiàn)有的或正在開發(fā)的各種信息技術(shù)手段的高效利用,提高教育訓(xùn)練的效果、效率和效益,這一點與教育訓(xùn)練改革的要求不謀而合,所以,在軍事教育訓(xùn)練中運用教學(xué)設(shè)計是客觀要求也是大勢所趨。為了改革的順利進行,就要從思想觀念、方法手段和評價標準等各個環(huán)節(jié)入手,如果教學(xué)設(shè)計在軍事教育訓(xùn)練中的運用能夠得到認同并受到重用,那么它將會發(fā)揮不可限量的促進作用。角色七:教育技術(shù)與訓(xùn)練的整合者軍事教育技術(shù)一直以來都在為它與軍事訓(xùn)練的脫節(jié)問題而感到遺憾和苦惱。但是如果把教學(xué)設(shè)計運用到教育訓(xùn)練中,就使這個問題迎刃而解了。因為教學(xué)設(shè)計集合了教育技術(shù)的所有理念,集成了教育技術(shù)的所有媒體手段,集中了教育技術(shù)的所有教學(xué)產(chǎn)品,它的應(yīng)用將使教育技術(shù)與訓(xùn)練達到近乎完美的整合。這不但大大開拓了軍事教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、實踐領(lǐng)域,而且還會為軍事教育技術(shù)的發(fā)展開辟更廣闊的天地,同時,又會使軍事教育訓(xùn)練得到前所未有的創(chuàng)新與發(fā)展。角色八:教育訓(xùn)練產(chǎn)品的開發(fā)者在軍隊工作的教學(xué)設(shè)計者發(fā)現(xiàn),自己要支持范圍廣泛的教育訓(xùn)練產(chǎn)品的開發(fā),包括從最簡單的基于紙張的產(chǎn)品到便攜式的電教教材再到高級的計算機模擬仿真。在高端技術(shù)方面,國外很多軍隊采用了世界上最復(fù)雜的模擬技術(shù),如戰(zhàn)斗機飛行員模擬和大規(guī)模的自動命令和控制訓(xùn)練。隨著技術(shù)的不斷推陳出新,教育訓(xùn)練開發(fā)者可利用的技術(shù)范圍也在不斷擴大,這種情況一方面增加了提高教育訓(xùn)練真實性和有效性的可能,另一方面又對教學(xué)設(shè)計者提出了更多的挑戰(zhàn),需要他們更加努力地滿足多樣化的教學(xué)和績效要求。盡管教學(xué)設(shè)計者在軍隊環(huán)境中的工作充滿挑戰(zhàn),但卻為專業(yè)發(fā)展提供了難以想象的發(fā)展機會。希望通過本文,能夠使每個教學(xué)設(shè)計者都對自己的工作充滿信心,充分認識自己的作用和價值,這對我們自己,甚至是整個學(xué)科來說都是一大幸事。_消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理6、黃金時代是在我們的前面，而不1消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理消化系統(tǒng)常用診療技術(shù)及護理2胃鏡檢査是將帶光源的內(nèi)鏡經(jīng)口、咽食管插入病人的胃、十二指腸內(nèi),以協(xié)助診斷和治療的一項技術(shù)。通過此檢查可直接觀察食管、胃、十二指腸炎癥、潰瘍或腫瘤等的性質(zhì)、大小、部位及范圍,對急性出血者行內(nèi)鏡直視下止血,摘除小息肉等,并可行組織學(xué)或細胞學(xué)的病理檢查。胃鏡檢査是將帶光源的內(nèi)鏡經(jīng)口、咽3適應(yīng)證口有明顯消化道癥狀或上消化道出血,但原因不明者」口疑有上消化道腫瘤,但X線鋇餐檢查不能確診者口需要隨訪觀察的病變,如潰瘍病、萎縮性胃炎、胃手術(shù)后及藥物治療前后對比觀察等需作內(nèi)鏡治療者,如摘取異物、急性上消化道出血的止血、食管靜脈曲張的硬化劑注射與套扎、食管狹窄的擴張治療等適應(yīng)證4禁忌證口嚴重心、肺疾病,如嚴重心律失常、心力衰竭、嚴三重呼吸衰竭及支氣管哮喘發(fā)作等。口各種原因所致休克、昏迷等危重狀態(tài)?！杓毙允彻?、胃、十二指腸穿孔,腐蝕性食管炎的急性期?？谏裰静磺?、精神失常不能配合檢査者口嚴重咽喉部疾病、主動脈瘤及嚴重的頸胸段脊柱畸形等¤急性傳染性肝炎或胃腸道傳染病一般暫緩檢査。¤慢性乙、丙型肝炎或抗原攜帶者、艾滋病病人應(yīng)有特殊的消毒措施禁忌證5操作前準備環(huán)境準備病人準備用物準備操作前準備6病人準備①向病人及家屬說明檢查的目的、方法。②了解有無麻醉藥物過敏史。③詢問病史和體格檢查,以排岀檢査禁忌證。檢測乙、丙型肝炎病毒標志,對陽性者用專門胃鏡檢査或做特殊消毒處理。④檢査前禁食8h,有胃排空延緩者,需禁食更長時間,有幽門梗阻者應(yīng)先抽盡胃內(nèi)容物,必要時洗胃。⑤術(shù)前半小時可遵醫(yī)囑肌內(nèi)注射或靜脈注射地西泮5~10mg,山莨菪堿10mg或阿托品0.5mg靜脈注射,以鎮(zhèn)靜、減少胃蠕動和胃液分泌。病人準備7環(huán)境準備檢查室清潔、安靜、溫度適宜環(huán)境準備8操作過程與護理配合」¤核對病人,說明目的匚咽喉麻醉→安置病人左側(cè)臥位,雙腿屈曲協(xié)助醫(yī)師插管,當(dāng)插入14~16cm時,囑病人作吞咽動華一→胃鏡進入胃腔內(nèi)→配合醫(yī)師向胃內(nèi)注′、攝影、取活體組織標本及止血一協(xié)助醫(yī)師紱→做好病人術(shù)后指導(dǎo)一清理用物,記泉檢查情況。插鏡過程中保持病人頭部位置不動,不可將唾液咽下以免嗆咳。囑病人深呼吸,肌肉放松操作過程與護理配合9操作后護理內(nèi)容護理要點飲食護理咽喉部麻醉作用未消退前,囑其不要吞咽唾液,以免嗆咳。麻醉作用消失后再進飲食。當(dāng)天飲食以流質(zhì)、半流質(zhì)為宜,行活檢的病人應(yīng)進溫涼