傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透路徑探索摘要:傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中具有重要的地位,它承載著中華民族幾千年發(fā)展歷程,是我們民族精神與智慧的結(jié)晶,也為當(dāng)代語文教學(xué)注入了新元素，因此在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)環(huán)境建設(shè)以及人文素質(zhì)培養(yǎng)等目標(biāo)，最終使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，初中語文教學(xué)，滲透路徑傳統(tǒng)文化是我們中華民族悠久歷史中沉淀的智慧與瑰寶,它蘊藏著深刻且豐富的思想和內(nèi)涵。隨著現(xiàn)代化進程不斷深入發(fā)展,現(xiàn)代教育理念也在悄然發(fā)生改變。語文教學(xué)中也應(yīng)將設(shè)并形成完整體系結(jié)構(gòu)等方面進行有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀,激發(fā)其語文興趣及創(chuàng)造力。一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義隨著新課程改革的不斷深入,語文作為基礎(chǔ)教育中重要部分，其教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)文化融入到語文課堂之中。1.提高傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效性的現(xiàn)代文具有很高地研究價值與審美意義，因此應(yīng)積極開發(fā)利用傳統(tǒng)文化資源,使其更好地為語文教學(xué)服務(wù),從而促進我國民族偉大復(fù)興之路更加順暢和深入人心。[1]傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富,它承載著中華兒女至死不渝、無私奉獻等品質(zhì),促進民族團結(jié)與繁榮發(fā)展，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課標(biāo)理念下語文課堂注入新鮮活力及創(chuàng)新元素提供了重要保障。2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神在新時代背景下我們應(yīng)該繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,以發(fā)揚愛國主義精神，教師積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識并將其融入到語文教學(xué)中，民族精神和國家認(rèn)同感的體現(xiàn),它承載著中華民族幾千年發(fā)展進程中最深層次的成正確價值觀念。3.促進學(xué)生形成良好健全世界觀傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),它承載著中華民族幾千年發(fā)展足跡,蘊含了豐富多彩的民族精神和道德情操以及寶貴資源。隨著全球化進程不傳統(tǒng)文化元素融入到課堂之中是必然趨勢且具有現(xiàn)實意義。面的素質(zhì)教育,培養(yǎng)他們良好的社會責(zé)任感、集體意識,形成高尚品德。通過將傳統(tǒng)文化的精髓與語文教學(xué)相融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受家國情懷,傳承中華五千年育意識，促進學(xué)生形成良好健全的世界觀。[2]二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀根本上解決這些問題,在傳統(tǒng)文化融入過程中將其作為有效補充手段。[3]1.不重視漢文字基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)文化是一個民族的根,它蘊含著豐富多彩的文化遺產(chǎn),在現(xiàn)代教育中具有視聽說讀寫能力等等，因此傳統(tǒng)文化要想真正滲透進語文課堂中,需要重視漢文字基礎(chǔ)教學(xué)并積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的社會背景下,教師對漢字字義、結(jié)構(gòu)和意義認(rèn)識不足，使得傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富多彩的漢文字資源卻沒有得到充分開發(fā)利用，同時由于受不利于全面提高素質(zhì)教育水平及語文教學(xué)質(zhì)量。2.滲透教學(xué)方式古板守舊傳統(tǒng)文化作為一種民族精神,對中華民族的發(fā)展具有重要意義，而語文是一門工具性學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代作用，然而隨著時代發(fā)代化課堂有效結(jié)合起來成了當(dāng)今熱點問題。展,這種方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性化教育需求。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一也面臨自身素質(zhì)等綜合手段來應(yīng)對挑戰(zhàn)。[4]3.語文學(xué)科載體作用難以充分體現(xiàn)隨著新課程改革的不斷深化,語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化所占比重越來越大,對語文課堂進行有效滲透,不僅在豐富學(xué)生情感體驗、增強語文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)間保持高度平衡關(guān)系。語文是我國基礎(chǔ)教育的重要課程,學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活密切相關(guān)。語文教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育,在潛移默化之中接受中國優(yōu)秀人文精神。但目前我國中學(xué)語文教師普遍存在著忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、忽略語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等問中語文教學(xué)中的效果提升。4.缺少相關(guān)實踐活動課程語文教學(xué)中對中華優(yōu)秀人文資源進行有效利用和繼承與發(fā)揚光大迫在眉睫，少相關(guān)實踐活動課程的開設(shè)是當(dāng)前傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中存在的問題之一。傳統(tǒng)文化教育是一門綜合性比較強學(xué)科,它不僅包括人文歷史知識,還有自然科質(zhì)化進程以及語文課堂質(zhì)量提升目標(biāo)的實現(xiàn)。[5]三、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的有效途徑1.重視基礎(chǔ)傳統(tǒng)文化教育傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年來所創(chuàng)造的物質(zhì)財富,它具有豐富多彩,深刻影上轉(zhuǎn)變觀念,重視基礎(chǔ)傳統(tǒng)文化教育。在語文教學(xué)中繼承和發(fā)揚中國的優(yōu)秀民族有序地向前推進,同時重視基礎(chǔ)傳統(tǒng)文化教育，提升傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的有效性，為祖國培育優(yōu)秀人才提供強大的保障和基礎(chǔ)。教師自身對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，鼓勵學(xué)生提起對傳統(tǒng)文化的興趣。2.創(chuàng)新滲透教學(xué)方式方法現(xiàn)如今是一個信息化時代,信息量爆炸式增長,知識更新速度快，在多媒體的的象征,也是我們進行教育教學(xué)時必須遵守和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，現(xiàn)代社會中中國優(yōu)秀的靈魂,它承載著博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化,具有鮮明的時代特征和內(nèi)涵，語文學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。緒氛圍中，讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有深度的理解。3.融合語文教材進行滲透教學(xué)傳統(tǒng)文化是我國民族精神和國家統(tǒng)一、社會和諧與安定團結(jié)所孕育形成的。語文教材中蘊含著豐富多彩且具有一定抽象性,在教學(xué)過程中將這些元素融入到課堂之中,有助于學(xué)生對歷史知識進行系統(tǒng)化解讀并能充分調(diào)動其積極性參與其是新課程改革提出要求和目標(biāo)。在初中語文教學(xué)過程中,教師要以教材為載體,注代優(yōu)秀民族精神，提高自身道德修養(yǎng)及審美情趣等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力。期,其心理和生理都處在不斷發(fā)展變化的過程中，通過對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代語文教學(xué)之間相互滲透融合,有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力以及合作精神等。心，將學(xué)生對教材的理論與對傳統(tǒng)文化的傳承融合起來，提升教學(xué)效果。4.增設(shè)實踐課程，提升學(xué)生積極性傳統(tǒng)文化作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德之一,對學(xué)生的思想道德發(fā)展具有重要影培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和自主表達(dá)能力等綜合素質(zhì)教育。語文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,傳統(tǒng)文化在初中教學(xué)中具有不可替代作精神?！傲x”的概念，提升傳統(tǒng)文化的實踐教學(xué)效果。四、結(jié)語古有禹治中國,立于強國，中華民族五千多年的歷史積淀是我們偉大復(fù)興民策建議。參考文獻：[1]邱麗芳.初探中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語文教學(xué)的路徑[J].知識窗,2019:58-58.[2]張瑞俠.傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透初探[J].中華少年,2019:88-88.[3]