第2講修辭的運(yùn)用與賞析突破點(diǎn)1辨語(yǔ)境，析修辭修辭就是對(duì)語(yǔ)言的加工提煉。高考經(jīng)?？疾閷W(xué)生“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”，其內(nèi)涵不僅限于對(duì)修辭手法的辨析、理解，而且注重對(duì)語(yǔ)言理解能力的考查。典例

[2022·全國(guó)甲卷]閱讀下面的文字，完成下面小題。國(guó)槐在我國(guó)不只是一種常見(jiàn)的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹(shù)”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種植在庭前屋后。古代社會(huì)，槐樹(shù)還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒?shù)因此也受到讀書人的喜愛(ài)。下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(

)A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。C．六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。········答案：D解析：文中的“槐蟬”使用了借代的修辭手法，“槐蟬”代指高官顯貴。A項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“管弦”代指音樂(lè)。B項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“娥眉”代指美女，詩(shī)中指楊玉環(huán)。D項(xiàng)，使用比喻的修辭手法，“人心”是本體，“木石”是喻體。

拓展速記熟練掌握常見(jiàn)的修辭手法1．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。2．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、猶如等出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布4.擬人把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。5．夸張對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴掌大的一塊天地。超前夸張把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。如：她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(連續(xù)反復(fù))好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。(間隔反復(fù))7．設(shè)問(wèn)為了提起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8．反問(wèn)無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？9．借代用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？對(duì)點(diǎn)快練1.[2022·云南曲靖三模]閱讀下面的文字，完成下面小題。“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛覺(jué)得外物也有同樣的情感。自己在歡喜時(shí)，大地山河都在揚(yáng)眉帶笑；自己在悲傷時(shí)，風(fēng)云花鳥(niǎo)都在嘆氣凝愁。惜別時(shí)蠟燭可以垂淚，興到時(shí)青山亦覺(jué)點(diǎn)頭。柳絮有時(shí)“輕狂”，晚峰有時(shí)“清苦”。下列各項(xiàng)中，和文中畫橫線的句子所使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)A．野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。B．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。D．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。答案：C解析：本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫橫線的句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，“大地山河都在揚(yáng)眉帶笑”“風(fēng)云花鳥(niǎo)都在嘆氣凝愁”，賦予大地山河、風(fēng)云花鳥(niǎo)以人的神態(tài)動(dòng)作等。A.對(duì)偶。“野徑”對(duì)“江船”，“云俱黑”對(duì)“火獨(dú)明”。B.借代?！熬G”借代綠葉；“紅”借代花朵。C.擬人?！八荨薄巴笛邸?，“粉蝶”“斷魂”，賦予霜禽與粉蝶以人的動(dòng)作、情感。D.比喻。把倒映在湖中的青山倒影比喻為“白銀盤里一青螺”。故選C。2．[2022·四川攀枝花三模]閱讀下面的文字，完成下面小題。王陽(yáng)明以哲學(xué)家入世，文韜武略，教化傳世，“左手不釋卷，右手不離劍”，事功同哲理之光交相輝映，實(shí)現(xiàn)了知與行、文與武的統(tǒng)一。陽(yáng)明心學(xué)以知行合一開(kāi)啟，終于“致良知”命題，既來(lái)自講學(xué)論道，更來(lái)自實(shí)踐履行。特別是兩次平亂和一次平叛的軍事行動(dòng)，閃爍著王學(xué)的精神：“某于此‘良知’之說(shuō)，從百死千難中得來(lái)?！碑?dāng)程朱理學(xué)走向晚期，士子以博聞強(qiáng)識(shí)為能，以讀書漸進(jìn)為進(jìn)階之門時(shí)，王陽(yáng)明卻開(kāi)出了頓悟的藥方，主張以此心之光明照亮世界，消弭堯舜與凡人的界限。下列各句中，與畫波浪線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(

)A．嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦。B．朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。C．三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。D．雨過(guò)樹(shù)頭云氣濕，風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香。答案：A解析：本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫線句子中的“頓悟的藥方”，運(yùn)用了比喻，用“藥方”比喻解決問(wèn)題的方法。A.運(yùn)用了比喻，把山頂?shù)陌自票茸髅廾弊?，把初升的太?yáng)比作銅鉦；B.“朱門”運(yùn)用了借代，用“朱門”借代富貴人家；C.“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”是說(shuō)“三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天”，運(yùn)用了對(duì)偶、夸張；D.“雨過(guò)樹(shù)頭云氣濕，風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香”運(yùn)用了通感，“云氣濕”把視覺(jué)轉(zhuǎn)換成了觸覺(jué)，“鳥(niǎo)聲香”把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化成了嗅覺(jué)。故選A。突破點(diǎn)2依語(yǔ)境，析效果廣義的修辭手法，就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法織就華章，能以修辭之花點(diǎn)綴文章的風(fēng)姿，產(chǎn)生先聲奪人的效果?？忌痤}時(shí)，如果把握不準(zhǔn)修辭手法的特點(diǎn)，就很難賞析其表達(dá)效果。典例

[2022·河北五個(gè)一名校聯(lián)盟]閱讀下面的文字，完成下面小題。成片的綠色遮蔽著河灘。近看水色清明，遠(yuǎn)眺水天茫茫，群山環(huán)繞，水映山色，連綿而來(lái)，伴著嘩嘩的流水聲，粼粼波光在你面前鋪展開(kāi)來(lái)，又層層疊疊涌向遠(yuǎn)方。有的河段臨岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水隨流勢(shì)，翻滾不斷，沖刷著河岸，沖擊著山崖，拍打著石壁，聲音清脆激越，濺起無(wú)數(shù)浪花，如白玉拋散，一片雪白。不知是河岸禁錮著河水，還是河水浸潤(rùn)著河床，河道蜿蜒曲折，河水時(shí)緩時(shí)急，時(shí)深時(shí)淺，一直消失在兩山之間。河是忙碌的，岸是靜雅的，長(zhǎng)大后，我常常流連其間，觀望沉思，自得其樂(lè)。文中畫橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答案：①排比修辭的句子“沖刷著河岸，沖擊著山崖，拍打著石壁”，有力寫出了“水隨流勢(shì)，翻滾不斷”，對(duì)河岸、山崖及石壁的越來(lái)越有力的沖擊的氣勢(shì)，句式整齊，加強(qiáng)語(yǔ)氣，感染力強(qiáng)，為下面寫“浪花”的美麗增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。②比喻修辭的句子“濺起無(wú)數(shù)浪花，如白玉拋散，一片雪白”中，把“濺起無(wú)數(shù)浪花”比喻成“拋散的白玉”，相似點(diǎn)體現(xiàn)在“無(wú)數(shù)濺起的浪花”與“拋散的白玉”的形似和“一片雪白”的色彩上，形象生動(dòng)地描繪出水流沖擊石壁力量之大，飛濺起無(wú)數(shù)潔白晶瑩浪花，“白玉拋散”寫出浪花飛濺四射的樣子。解題點(diǎn)撥拓展速記常見(jiàn)修辭手法的表達(dá)效果1．排比(1)排比寫人：可將人物刻畫豐滿細(xì)致，人物內(nèi)心豐富細(xì)膩。(2)排比寫景狀物：能收節(jié)奏鮮明、層次清楚、景象豐富多姿、形象生動(dòng)傳神之效。(3)排比敘事：起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。(4)排比說(shuō)理：使文章節(jié)奏鮮明，條理清晰，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，無(wú)可辯駁。在議論文中用排比列舉多個(gè)事實(shí)論據(jù)，能使論據(jù)充分有力，立論則大氣磅礴，無(wú)懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢(shì)不可擋。2．對(duì)偶整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。3．比喻能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，幫助人深入理解。4．?dāng)M人把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。5．夸張?zhí)崾臼挛锉举|(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。6．反復(fù)(1)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)。(2)起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。7．設(shè)問(wèn)能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。8．反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。9．借代可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。對(duì)點(diǎn)快練[2022·江蘇常州模擬預(yù)測(cè)]閱讀下面的文字，完成下面小題。一柄折扇，兩種畫面。一面歷史，一面現(xiàn)實(shí)。一面可能是書畫，承載古人喜怒哀樂(lè)；一面可能是空白，留給后人思考填充。如今，折扇已變成一種情緒或文化的載體，是對(duì)生活的美化和裝點(diǎn)，是掛在時(shí)代腰間的奢侈品。文中畫橫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。答案：反復(fù)是“一面……一面……”，敘說(shuō)折扇扇面表現(xiàn)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了折扇扇面的豐富內(nèi)涵和其承載的獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。解析：本題考查學(xué)生賞析修辭手法表達(dá)效果的能力。反復(fù)是“一面……一面……”，有意讓詞語(yǔ)重復(fù)，敘說(shuō)折扇扇面表現(xiàn)的內(nèi)容：可能表現(xiàn)歷史，也可能表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，也可能是承載古人喜怒哀樂(lè)的書畫，也可能是留予后人思考填充的空白，強(qiáng)調(diào)和突出了折扇扇面的豐富內(nèi)涵和其承載的獨(dú)特的文化意蘊(yùn)。突破點(diǎn)3賞精彩詞語(yǔ)，析句式作用句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的句式十分豐富，常見(jiàn)的句式有：長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問(wèn)句、單句和復(fù)句、口語(yǔ)句等等。典例1[2022·新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成下題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，可以通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，還會(huì)損害健康，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，體重就會(huì)反彈，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少。體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(

)A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。答案：C解析：“你”可以指具體的某個(gè)人，或泛指任何人，無(wú)論什么人，無(wú)論哪一個(gè)人，也可以是不指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體，任何一個(gè)，一般的一個(gè)。文中畫線句中的“你”是泛指，C項(xiàng)中的“你”的用法與此相同。A項(xiàng)，指具體的某一個(gè)人。B項(xiàng)，指集團(tuán)中的某一個(gè)體、任何一個(gè)。D項(xiàng)，指具體的某一個(gè)人。典例2[2022·衡水一模]閱讀下面文字，完成下面小題。可見(jiàn)“從俗從眾”，有的時(shí)候也會(huì)造成不適感。而避免不適感，一方面要有理有據(jù)，不能將錯(cuò)的硬掰成對(duì)的；同時(shí)也要循序漸進(jìn)，用既謹(jǐn)慎又開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待字音演變。畢竟，語(yǔ)言是我們?nèi)杖諕煸谧爝叺慕涣鞴ぞ?，也是文化流淌千年的重要根基。尊重我們的文字，既要方便?dāng)代人暢所欲言、不拗口的日常使用，又要尊重古人揮卷豪放的筆墨和吟詠動(dòng)人的長(zhǎng)歌。況且，就連今天是吃元宵還是吃湯圓，南北方人尚且存在爭(zhēng)議，更何況我們的語(yǔ)言呢？反問(wèn)句比一般陳述句更具表現(xiàn)力，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中結(jié)尾句子所用的反問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答案：①加強(qiáng)語(yǔ)氣，使對(duì)“語(yǔ)言既要方便日常使用，又要尊重古人”這一看法表達(dá)得更加清晰、有力；②引發(fā)思考，將“語(yǔ)言如何從俗從眾”與“吃元宵還是吃湯圓”的生活實(shí)例進(jìn)行類比，給讀者留有思考的空間。解析：本題考查學(xué)生分析反問(wèn)句表達(dá)效果的能力。反問(wèn)句比陳述句，具有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。這句話用“吃元宵還是吃湯圓”做類比，肯定了語(yǔ)言中的讀音存在爭(zhēng)議是正常而普遍的現(xiàn)象，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣，使前文“語(yǔ)言既要方便……日常使用，又要尊重古人……”這一說(shuō)理更清晰，更有說(shuō)服力。反問(wèn)的句式是只問(wèn)不答，而答案自在其中，可以引起我們的思考，用“吃元宵還是吃湯圓”的生活實(shí)例與語(yǔ)言的讀音存在爭(zhēng)議類比，最后運(yùn)用“更何況我們的語(yǔ)言呢”這一反問(wèn)句，進(jìn)而讓讀者深深的思考“語(yǔ)言如何從俗從眾”的問(wèn)題。典例3[2022·襄陽(yáng)八校聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，不少傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)隨著老一輩藝人的辭世而瀕于失傳。咸陽(yáng)剪紙藝人樸素的審美與巧妙的舍棄，令人嘖嘖稱羨。她們被稱作“剪花娘子”。那次，我有幸近距離觸摸她們心中特有的生命精神和美感。她們沒(méi)有像我們都市中的大藝術(shù)家們那樣刻意制造出各種怪頭怪臉而設(shè)法“驚世駭俗”。她們的藝術(shù)生命是天生的、自然的、本質(zhì)的，也是不可思議的。這生命的神奇來(lái)自她們的天性?！凹艋镒印辈幌朐谑袌?chǎng)上創(chuàng)造價(jià)格奇跡，更不懂得利用媒體。自古以來(lái)，她們都是把這些隨手又隨心剪出的活脫脫的形象貼在炕邊的墻壁或窯洞的墻上，自?shī)驶驃嗜?。沒(méi)有市場(chǎng)霸權(quán)制約的藝術(shù)才是真正自由的藝術(shù)，這不就是民間藝術(shù)的魅力嗎？她們不就是真正的藝術(shù)天才嗎？然而，這些天才散布并埋沒(méi)在大地山川之間，就像契訶夫在《草原》中所寫的那些無(wú)名的野草野花，它們天天創(chuàng)造著生命的奇跡和無(wú)盡的美，卻不為人所知，一代一代，默默地生長(zhǎng)、開(kāi)放與消亡。那么，到了農(nóng)耕文明在歷史大舞臺(tái)上的演出接近尾聲時(shí)，我們只是等待著大幕垂落嗎？在我們對(duì)她們一無(wú)所知時(shí)就忘卻她們？我的車子漸漸離開(kāi)這草原深處，離開(kāi)這些真正默默無(wú)聞的人間天才，我心里的決定卻愈來(lái)愈堅(jiān)決：為這草原上的“剪花娘子”印一本畫冊(cè)，讓更多人看到她們，知道她們。一定！文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一定要為這草原上的‘剪花娘子’印一本畫冊(cè)，讓更多人看到她們，知道她們。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？答案：①原句運(yùn)用倒裝句，更能突出作者想印畫冊(cè)讓更多人了解“剪花娘子”的決心。②原句“一定”單獨(dú)成句，且使用感嘆句式，感情表達(dá)強(qiáng)烈，強(qiáng)化了作者對(duì)民間藝人和剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)、贊嘆之情。解析：改句語(yǔ)序正常，而原句采用了倒裝句。“一定”放到句子后面，且單獨(dú)成句，突出作者想印畫冊(cè)讓更多人了解“剪花娘子”的決心；“一定”使用感嘆句式，感情表達(dá)強(qiáng)烈，強(qiáng)化了作者對(duì)民間藝人和剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)、贊嘆之情。因此，原句表達(dá)效果更好。拓展速記幾種特殊句式的作用1．倒裝句：突出與強(qiáng)調(diào)被倒裝的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。2．短句：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，鏗鏘悅耳，能表達(dá)強(qiáng)烈的感情和快速的節(jié)奏。與長(zhǎng)句結(jié)合，能使句子錯(cuò)落有致，富有變化，讀起來(lái)朗朗上口。3．整句：節(jié)奏鮮明，音韻和諧，易于上口。與散句結(jié)合，能使句式靈活，參差有致。4．設(shè)問(wèn)句：常能引起讀者注意和思考。5．反問(wèn)句：常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)。6．雙重否定句：肯定的意味更加濃烈。7．改變語(yǔ)序：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。8．語(yǔ)體特點(diǎn)：口語(yǔ)：自然親切、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短。書面語(yǔ)：莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體)9．精妙用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；名詞羅列，形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。10．語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。11．人稱使用：第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。12．表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。對(duì)點(diǎn)快練1.閱讀下面的文字，完成下面小題。生命的幸福原來(lái)不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊權(quán)貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與煩惱，這是人間世界真實(shí)的相貌。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩惱?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？答案：①句式結(jié)構(gòu)不同：改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，“笑與淚”與“幸福與煩惱”有重復(fù)之感；原句為整句，與整個(gè)文段整齊句式相吻合，前后搭配也更合理。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同：改句重點(diǎn)落在“人人都有”；原句將“生命與生活”“笑與淚、幸福與煩惱”對(duì)舉，更能強(qiáng)調(diào)“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的相貌，引人深思。③語(yǔ)氣節(jié)奏不同：改句語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。解析：本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。從句式上來(lái)看，改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；“生命”“生活”語(yǔ)意有重復(fù)，“笑與淚”與“幸福與煩惱”也有重復(fù)之感。原句是一個(gè)整句，“在生命里”對(duì)應(yīng)“在生活中”；“人人都有笑有淚”對(duì)應(yīng)“人人都有幸福與煩惱”，這樣的表達(dá)與整個(gè)文段整齊句式相吻合，前后搭配也更合理。從內(nèi)容上來(lái)看，改句“在生命和生活里”做句子的狀語(yǔ)，重點(diǎn)落在句末“人人都有”；而原句將“生命與生活”“笑與淚”“幸福與煩惱”對(duì)舉，一一對(duì)應(yīng)，句式整齊，更能強(qiáng)調(diào)苦和樂(lè)并存才是人間世界真實(shí)的相貌，符合文段表達(dá)的主題：幸福不都是由外在事物決定的，生命都有其獨(dú)屬的幸福。所以原句更切合