2023小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)（版本一）這段時間參加國培教育，對我產(chǎn)生了深刻的影響，既在觀念上受到了洗禮，也在理論上獲得了提高。培訓(xùn)不僅是知識的獲取，更是我不斷成長的過程。我深知這次培訓(xùn)的寶貴性質(zhì)，因此，在即將結(jié)束時，我制定了一些計劃，以更好地利用所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)。我計劃對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和整理。這段時間內(nèi)，我接觸到了大量的信息和新理念，需要將它們有條不紊地整理成一個系統(tǒng)性的知識體系，以便更好地理解和應(yīng)用。我打算將所學(xué)的知識打包儲備。知識的積累和儲備是一個漸進(jìn)的過程，我打算將這些充實(shí)的知識作為我的學(xué)習(xí)動力，不斷積累和擴(kuò)展，以便將來能夠更好地應(yīng)對各種教育挑戰(zhàn)。最重要的是，我希望將所獲得的知識轉(zhuǎn)化為我的教學(xué)資本。這意味著我將會在課堂上嘗試新的教學(xué)方法和理念，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教育中，以提升我的教學(xué)水平，讓學(xué)生受益。閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的手段，還是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)有意識、有目的、有步驟地滲透思想品德教育，這已經(jīng)成為教育工作者的共識。然而，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，我們通常過于強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。一、注重閱讀品質(zhì)，勤奮和持之以恒至關(guān)重要。閱讀需要培養(yǎng)一種品質(zhì)，一種在長期影響中形成的素質(zhì)。漢代哲學(xué)家、文學(xué)家揚(yáng)雄在《法言·學(xué)行》中指出：“學(xué)者所以修性也，視、聽、言、貌、思，性所有也?！边@表明了閱讀與個人品性的緊密關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，通常我們會強(qiáng)調(diào)教授閱讀的方法和規(guī)律，這是很重要的。然而，有些學(xué)生經(jīng)過這樣的指導(dǎo)和訓(xùn)練后，仍然未能提高閱讀能力，甚至逐漸喪失了對閱讀的興趣。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈η趭^的品質(zhì)。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮的閱讀品質(zhì)至關(guān)重要。我們可以鼓勵學(xué)生將閱讀中的精彩部分和重要知識記錄在采蜜集或制作卡片，以便及時回顧和鞏固。這有助于學(xué)生認(rèn)識到，沒有持之以恒的品質(zhì)，是無法提高閱讀能力的。二、與文本對話，通過感悟培養(yǎng)德育。小學(xué)語文教材中的課文通常與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)。理解和閱讀這些課文并不困難，難點(diǎn)在于如何通過文字體驗(yàn)其中的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，我們可以采用學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)造情境，使課文活靈活現(xiàn)。例如，將課文編排成小劇場的形式，讓學(xué)生通過表演體驗(yàn)課文情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們愉快地解讀課文內(nèi)容，并深刻體會到作品中所表達(dá)的情感。在這個過程中，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的價值觀和道德品質(zhì)，從而滲透思想品德教育?？傊喿x教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的手段，還是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重要途徑。在語文閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)，勤奮和持之以恒，以及通過感悟來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，這些都是非常關(guān)鍵的。