人教版一年級語文下冊教案設(shè)計小公雞和小鴨子教材分析本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不一樣習性，以及他們團結(jié)友愛、互相協(xié)助的美德。這篇童話語言簡要易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能理解大體內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，懂得小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相協(xié)助的教育。教學(xué)目的1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁一種偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.通過朗誦比較，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描繪動作情狀的詞語使句子愈加生動形象。3.對的、流利地朗誦課文，讀準“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.理解小公雞和小鴨子的不一樣生活習性，感受小動物之間互相協(xié)助的美好情感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點理解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，感受小動物之間互相協(xié)助的美好情感。教學(xué)課時二課時教法與學(xué)法三疑三探教學(xué)準備及手段1．(1)課文朗誦音頻。(2)小雞、小鴨的有關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)2．理解小雞、小鴨。(學(xué)生)教學(xué)過程第二課時一、設(shè)疑自探1．老師讀謎面，小朋友們來猜猜吧！謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)板書：小公雞和小鴨子3.復(fù)習生字。師：上節(jié)課小公雞和小鴨子給我們帶來了某些生字娃娃，你們還認識它們嗎？出示生字詞：kuàirzhuō

jízhíyānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷

地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗誦，注意讀準兒化音"一塊兒"；"偷偷地"中"地"讀輕聲。(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車朗誦。(4)齊讀。二、解疑合探1．出示自探提醒：①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？后來怎么樣？③誰協(xié)助誰干什么？學(xué)習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思索問題。(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了諸多蟲子，心情怎樣？(快樂極了。)(3)指導(dǎo)朗誦，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出快樂的心情。(4)小鴨子為何捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不輕易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗誦句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗誦第2自然段。3．學(xué)習第3自然段。(1)指名朗誦第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(3)指導(dǎo)朗誦。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說（著急、緊張）的語氣。(4)小公雞為何捉不到魚？(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子背面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子背面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不懂得小公雞下了水。)用“偷偷地”說句話（生造句）讀地輕輕的③有感情地朗誦有加點字的句子。4．學(xué)習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，成果怎樣？為何會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力急救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受同樣嗎？你從加點字中讀到了什么？②有感情地朗誦有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞碰到危險時，小鴨子趕緊去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀測插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了后來，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？6．小組合作演出這個故事。請兩位同學(xué)分別飾演小公雞和小鴨子，大家齊讀論述部分。規(guī)定有感情地朗誦課文，能把圖畫中的意思讀出來。三、質(zhì)疑再探1．小朋友