“探界者”鐘楊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】分析概括通訊中人物主要事跡，學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法，認(rèn)識(shí)鐘楊精神的時(shí)代意義?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】閱讀課文，梳理文章層次，概括人物主要事跡。仔細(xì)閱讀，提出自己的問題或困惑?！緦W(xué)習(xí)進(jìn)程】一、導(dǎo)入面對(duì)種子，我們會(huì)想到什么呢？想到生機(jī)，想到生活，想到生命。然而，在世界屋脊，當(dāng)一位中國(guó)科學(xué)家面對(duì)種子的時(shí)候，他是怎樣的視野，心中又是怎樣的格局，他腳下又是怎樣的路呢？二、情境任務(wù)我們要把《探界者鐘楊》推薦給教材編委會(huì)，我們開展“探界破界，時(shí)代楷模----我為《探界者鐘楊》做推介”交流會(huì)。（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：品質(zhì)觸我懷學(xué)習(xí)活動(dòng)1：開頭文字“在生命的高度和廣度上，他一直在探尋自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天”有什么作用？預(yù)設(shè)：全文的總綱，接下來(lái)的每個(gè)部分的小標(biāo)題是對(duì)主題的進(jìn)一步說明，并能讓讀者深刻理解標(biāo)題的含義“探界者”，“探界”就是在探尋自己的邊界，探尋生命的邊界。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能理清文章的結(jié)構(gòu)，可以結(jié)合題目進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：歸納通訊中人物的典型事跡及精神品質(zhì)預(yù)設(shè)：典型事例精神品質(zhì)青少年時(shí)期，勇敢追求喜歡的專業(yè)與幸福雷厲風(fēng)行，敢想敢做作為植物學(xué)家，長(zhǎng)期到西藏收集種子，并成為援藏干部執(zhí)著勇敢，不懈追求致力于科普工作熱心勤勞，富于遠(yuǎn)見接盤學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)愛和培養(yǎng)關(guān)愛學(xué)生，勇于擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，不斷探尋生命的邊界甘于奉獻(xiàn)，不畏犧牲評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)事例的總結(jié)是否典型，精神品質(zhì)的概括是否準(zhǔn)確學(xué)習(xí)活動(dòng)3：新聞除了新聞事實(shí)，還有新聞背景，請(qǐng)從文中找到相關(guān)新聞背景，分析其作用。狹義的新聞背景定義為：新聞事實(shí)之外，對(duì)新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某個(gè)部分進(jìn)行解釋，補(bǔ)充，烘托的材料。預(yù)設(shè)：新聞背景“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國(guó)領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來(lái)無(wú)人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！边@段新聞背景，通過補(bǔ)充鐘楊演講的內(nèi)容，讓我們看到一個(gè)心系國(guó)家、心系蒼生的鐘楊。鐘楊的形象就不斷豐滿起來(lái)。這樣的新聞背景文章中不止一處。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能找出新聞背景，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物形象。小結(jié)過渡：我們從開頭概括主題的介紹中，從典型事例中，從新聞背景中看到了一個(gè)具有諸多美好品質(zhì)的鐘楊。讓青年學(xué)生了解他多方面的精神品質(zhì)，這是我們推介它的第一個(gè)理由。那么作者是如何為我們呈現(xiàn)這些典型事例和美好品質(zhì)的呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：文字動(dòng)我心學(xué)習(xí)活動(dòng)：文章哪些句子或段落為你留下了深刻印象，哪些描寫最為精彩，分享你的感悟。預(yù)設(shè)1：“鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。”細(xì)節(jié)描寫，通過寫對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”，和下文與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，寫出鐘揚(yáng)勤儉樸實(shí)，凸顯其任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。預(yù)設(shè)2：“作為一個(gè)植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會(huì)用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩卡車把它們拉回來(lái)。”這段語(yǔ)言描寫，讓我們看到了一個(gè)既有工作熱情，幽默風(fēng)趣的鐘楊。預(yù)設(shè)3：“鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f他這兩門考得不好。進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會(huì)宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫信?！睆膫?cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否能找準(zhǔn)描寫角度，并且把好處闡述清楚。小結(jié)過渡：這篇通訊采用正側(cè)面相結(jié)合的方式描寫人物，用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等正面描寫，多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話從側(cè)面烘托，從而從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。新聞不僅是理性的，還應(yīng)該是感性的，正所謂“人物活在細(xì)節(jié)中”，出色的細(xì)節(jié)描寫成就一篇好的通訊。用描寫打動(dòng)人心，這是我們推介它選入教材的第二個(gè)理由。一篇好的通訊，不僅事例典型，人物形象塑造鮮明，采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)能對(duì)主題起到烘云托月之用。這篇通訊的結(jié)構(gòu)又有什么獨(dú)特之處呢？（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：結(jié)構(gòu)成一派學(xué)習(xí)活動(dòng)：可以和本單元前兩篇通訊相比較，探究結(jié)構(gòu)安排的技巧及原因。預(yù)設(shè)：這篇文章多方面、多渠道搜集材料，以小標(biāo)題的形式按時(shí)間順序多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章這樣安排是因?yàn)殓姉畹呢暙I(xiàn)不限于植物研究領(lǐng)域，在他整個(gè)的人生經(jīng)歷中，他有過很多“超人”之舉，涉足了諸多領(lǐng)域，身兼多重身份，加之寫作素材很多來(lái)源于周圍人物，所以采取分階段、多角度來(lái)塑造典型人物的結(jié)構(gòu)方式。文章所記事件雖然很多，但都是圍繞著一個(gè)主題，謳歌鐘揚(yáng)的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神來(lái)安排的，所以又散而不亂，多而集中。小結(jié)過渡：為了更好地刻畫典型人物，可以根據(jù)他們不同的人生經(jīng)歷和事跡，選擇合適的主題，以及相應(yīng)的恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，展示其個(gè)性風(fēng)采，揭示時(shí)代精神。這種結(jié)構(gòu)方式和文章內(nèi)容相得益彰，值得學(xué)習(xí)，值得推介。鐘楊去世后，中宣部追授他為“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，原因何在呢？（四）學(xué)習(xí)任務(wù)四：時(shí)代精神傳學(xué)習(xí)活動(dòng)：結(jié)合相關(guān)材料，討論分析鐘楊能成為“時(shí)代楷?！钡脑?。背景材料：2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。預(yù)設(shè)1：鐘揚(yáng)的事跡感人至深、催人奮進(jìn)。他是忠于祖國(guó)奉獻(xiàn)人民、不懈探索追求的杰出科學(xué)家，是立德樹人、教書育人的優(yōu)秀教師，也是自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先鋒模范。他成為“時(shí)代楷?！碑?dāng)之無(wú)愧。預(yù)設(shè)2：他是時(shí)代的榜樣，在全國(guó)發(fā)揮了先鋒模范作用。不忘初心、堅(jiān)守使命，鐘揚(yáng)同志以身示范，將為人民服務(wù)真正作為自己的踐行準(zhǔn)則，將國(guó)家利益置于首位。追授他為“時(shí)代楷模”，是因?yàn)殓姉畹木衿焚|(zhì)切合我們的時(shí)代精神。小結(jié)：這篇文章從各個(gè)方面為我們展現(xiàn)了這位時(shí)代楷模身上值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的時(shí)代精神，選入教材對(duì)青年學(xué)生有著積極的意義。課堂總結(jié)在鐘楊去世后，媒體會(huì)有鋪天蓋地的報(bào)道，大多數(shù)媒體可能會(huì)選擇煽情的報(bào)道方式，但葉雨婷這篇報(bào)道，為我們塑造了一個(gè)可親可敬的老師和與眾不同的探索者。葉雨婷自己曾說“我們不希望把典型人物捧到脫離群眾，也不會(huì)用記者的話直接引導(dǎo)讀者。報(bào)社前輩說，我們要把新聞事實(shí)呈獻(xiàn)給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動(dòng)的報(bào)道?！蓖ㄟ^我們的推介，我們發(fā)現(xiàn)這篇通訊確實(shí)做到了觸動(dòng)人心，精神、文字、結(jié)構(gòu)、時(shí)代意義均在清新?lián)涿娴臄⑹鲋凶屓松钍苡|動(dòng)。這篇文章值得推介，選入到我們的教材中，讓更多的青年學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，爭(zhēng)做自己人生的探界者和破界者，像鐘楊一樣，在自己生命的廣度和高度上，不斷探索，永遠(yuǎn)向上。【布置