《學校體育舞蹈專項課程建設分析》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《學校體育舞蹈專項課程建設分析》課題研究方案《學校體育舞蹈專項課程建設分析》課題研究計劃一、研究背景與意義隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的體育文化需求不斷增強，學校體育作為培養(yǎng)學生健康體魄和塑造良好品格的重要途徑和手段，在現(xiàn)代化城市教育中扮演越來越重要的角色。目前，學校體育課程建設已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的體育課教學向多元化的課程發(fā)展，但在學校體育舞蹈方面，建設仍然較為薄弱，暫未形成一套完整的體系。因此，開設學校體育舞蹈專項課程，加強對學校體育舞蹈教育的研究和探索，是當今學校體育課程建設的重要方向。學校體育舞蹈是學校體育中的重要組成部分，它不僅涉及到學生的身體協(xié)調能力、靈敏度和審美情趣的培養(yǎng)，而且還可以促進學生的自信心和社交能力的提高。因此，建設具有現(xiàn)代特色的學校體育舞蹈專項課程，為學生全面發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間和更多元的選擇，具有較為積極的意義。二、研究內容與方法1.研究內容（1）學校體育舞蹈專項課程開展的必要性分析。（2）學校體育舞蹈專項課程的本質特征和課程目標分析。（3）學校體育舞蹈專項課程設置的原則和方法。（4）學校體育舞蹈專項課程的實施方式和教學策略。（5）學校體育舞蹈專項課程評價與反思。2.研究方法（1）文獻資料研究法：對學校體育舞蹈專項課程建設的相關文獻進行資料搜集、整理和分析。（2）問卷調查法：對學校體育舞蹈專項課程的教師和學生進行問卷調查，了解其需求和滿意度。（3）實地考察法：對學校體育舞蹈專項課程開展情況進行實地考察和觀察，并收集相關數(shù)據(jù)和信息。（4）專家訪談法：邀請相關領域專家進行訪談，從理論和實踐角度對學校體育舞蹈專項課程進行探討和研究。三、預期成果與應用價值1.預期成果（1）建立具有現(xiàn)代特色的學校體育舞蹈專項課程體系。（2）探索學校體育舞蹈專項課程實施的最佳教學策略和方法。（3）提供學校體育舞蹈專項課程的實施指南和教學資源。（4）提高學生的健康體魄、審美情趣和社交能力。2.應用價值（1）促進學校體育舞蹈教育的改進和提升。（2）完善學校體育教二、《學校體育舞蹈專項課程建設分析》課題研究論證學校體育舞蹈專項課程建設分析從發(fā)展趨勢、深化改革、質量保障及國際經(jīng)驗4個方面闡述了我國體育學本科專業(yè)教學質量國家標準的研制背景，并結合高等教育深化改革、內涵發(fā)展、提高質量的形勢任務，研制了我國體育學類本科專業(yè)教學質量國家標準。可以說，此項由國家社會科學基金重大招標項目資助的研究，全面、高標準地對相關內容進行了深入探討，在問題、對策、建議等方面指出體育學類本科專業(yè)教育需要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎上提質量、強內涵。體育學類本科專業(yè)教育延續(xù)著單一的專業(yè)發(fā)展思維，在人才培養(yǎng)方案的制定上，呈現(xiàn)出單一專業(yè)發(fā)展邏輯，缺乏整體性思維和統(tǒng)一的標準?！绑w育專業(yè)國家標準”堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)目標、規(guī)格、知識體系、課程設置、實踐教學平臺，師資隊伍建設、專業(yè)建設經(jīng)費等方面，規(guī)范進本要求，將人才培養(yǎng)目標定位于應用型，以職業(yè)為導向，從素質、知識、能力三個方面進行培養(yǎng)。該研究將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)教育課程和實踐課程。一、研究對象與方法本研究以我校體育舞蹈專項課程建設為研究對象，從學科基礎知識體系、專項核心知識體系、專項實踐三個方面的融合與運用角度出發(fā)，從課程觀、課程目標、課程內容、課程結構、課程活動方式、課程環(huán)境與支持體系、課程實踐等方面進行理論構建。主要研究方法為文獻資料法、專家訪談法、邏輯歸納法。二、研究結果與分析（一）課程觀。本研究以“后現(xiàn)代課程觀”相關研究成果作為我校體育舞蹈專項課程觀形成的理論依據(jù)。具體理論內容為：（1）目標向過程的轉向。（2）多爾的4R課程觀，豐富性、回歸性、關聯(lián)性與嚴密性。（3）“后現(xiàn)代課程觀”在課程相關要素及其關系中的體現(xiàn)。即包括教師、學生、知識和課程本身以及這4個要素相互關系而產(chǎn)生的問題。研究中的體育舞蹈專項課程觀認為，該專項課程應不僅僅一門技術的學習與訓練，而更應通過運動項目文化的滲透和影響，起到對學生的體育教育與藝術教育，即“人”的教育作用。使學習者通過運動項目技術技能理論和實踐的學習與練習，梳理并形成自己的專項技術結構邏輯；通過對運動項目專項特征的深刻理解，獲取更多有深度的文化知識；通過專項技術、藝術知識體系的科學理論化成果，將其他與訓練、教學、編排、科研相關的知識進行貫通性學習和運用。最終通過該門專項課程的深入學習，獲得技術科學、生活哲學、藝術審美、市場規(guī)律等方面的理解，讓自己成長為一名合格的、具有較高綜合素養(yǎng)的高等教育畢業(yè)生，并在此過程中收獲探索、終身學習的能力。（二）課程目標。查閱各個專業(yè)院校培養(yǎng)方案、大綱、教案等文件可知，體育舞蹈專項課程的目標，一般被定義為以培養(yǎng)學生表演、教學、編排及科研能力為主，具體為參加體育舞蹈競賽、進行體育舞蹈劇目編創(chuàng)、實施體育舞蹈教學與完成科研任務，這一包含我校在內。從理論與實踐兩個方面來看，該培養(yǎng)目標在各個方面，均可從理論與實踐兩個方面進行知識內容的更新，具體將在課程內容與活動方式中進行分析。從課程目標的影響因素：學習者的需要，當代社會生活的需求及學科體系來看，學生的劇目編排、教學設計為最終與社會實際需求接軌的能力。而表演能力則是學生作為理解專項特征最基本的，也是最原始的能力。畢竟，不會跳卻會教的情況，實屬少數(shù)。沒有一定量專項技能實踐身體動作的體驗積累，也就無法對運動控制理論，對項目技術理論、對項目文化內涵有深刻的理解。而科研能力多為體育院校的培養(yǎng)目標之一，隨著專業(yè)建設從體育類轉入舞蹈表演類，大部分院校對科研能力的要求也轉向了畢業(yè)作品的編創(chuàng)。因此，本研究認為體育舞蹈專項課程應以編排和課程設計能力為最終目標，以運動技術技能、藝術感受力為基礎，其課程實施過程將以對學生進行體育與藝術觀的教育為文化背景。（三）課程內容與形式。專項課程內容與形式，是本研究認為課程建設中最需要改進的部分。這也是課程建設中的知識體系部分。什么樣的知識可以作為課程內容？正如斯賓塞的自問自答：什么知識最有價值？一致的答案就是科學。文件顯示，在美國學校體育國家標準中，達到高度認同的標準有7條，其中一條是“在學習和發(fā)展動作技能過程中，能夠應用運動概念和原理”，這一標準是幫助學習者應用認知能力來輔助動作技能的學習和完成，這包括應用來自運動生理學、運動心理學、生物力學以及動作技術的學習和表現(xiàn)的科學概念。但目前國內高校能夠開設這一課程的師資卻不足。運動項目在技術理論中的運動控制與學習原理、運動技術知識原理、運動表現(xiàn)理論、音樂結構知識等，均是以科學為基礎的知識內容。而體育舞蹈作為舞蹈表演學科的藝術表達、內涵詮釋、舞者個性、風格等方面，則是基于技術和運動科學理論之上的表演學、藝術學、文化學乃至哲學等人文學科復合集成知識。（四）課程環(huán)境與支撐體系?！罢n程體系”是人才培養(yǎng)的載體和體現(xiàn)，課程質量高低，實施是否有效，都直接關系到人才培養(yǎng)的質量，專業(yè)核心課程設置主要以就業(yè)為導向，實現(xiàn)社會的現(xiàn)實需要。專項課程建設實施的重要基礎，則是每所學校的通識教育課程及相關學科的科學和人文學科氛圍。這也對我校跳出技術技能的、狹窄的體育或舞蹈專項教學，提出了更加綜合，更加符合高等教育質量整體層次提高的文化要求。我校開設的藝術學學科，必須以強有力的藝術學理論背景氛圍為大學科的支撐，以此作為每個小專業(yè)發(fā)展的根基和源頭。這需要大學科盡快創(chuàng)造并開始在藝術學領域多年的積累和沉淀之路，在此基礎上，更要沉淀出本校對藝術學學科理解的特色發(fā)展主打方向，在專項課程建設中，具體實施，為本校學生人才培養(yǎng)提升質量特色，增加產(chǎn)品的市場競爭力。（五）課程實踐與特色。在近一年大學一年級我校專項班的實踐過程中，幾乎每節(jié)課都在現(xiàn)有教學大綱和教案的基礎上，尋求課程內容的創(chuàng)新點和內涵性。曾經(jīng)枯燥、被動的專項技術訓練課程，顯得在課時上有不足，即講解時間與學生自己練習，教師觀察并進行動作分析，由此與學生共同深入技術動作質量或探索編排和設計，并體驗各種可能性的時間會相互擠占。造成對教師凝練知識體系，提升教學能力的進一步要求，也對學生專注課堂，形成邏輯思維，自我訓練和體驗能力提出進一步要求。顯然，課堂教學質量提高了，但卻必須及時克制由于發(fā)散思維造成的過于重視“頭腦風暴”，造成身體訓練實踐不足的情況。由于本項目在理論上試圖以我校大學3年全部的體育舞蹈專項課程為建設改革對象，因此，目前尚未總結出實踐過程的足夠反饋資料。即，此項目的實施將在多大程度上，對專項學生的專項培養(yǎng)質量形成了具體哪些方面的促進作用。也就暫時無法驗證其實施的影響作用。研究團隊將在后續(xù)時間中，持續(xù)地進行探索和總結。以促成項目形成在實踐方面的更顯著成果和作用。該研究成果的特色在于，將知識的科學性和藝術性相融合，將運動技術的科學原理與舞臺表演藝術理論，整合成體育舞蹈項目專項課程體系的知識體系?？梢哉f，對我校本專項課程建設具有重要的推動作用。從而，也期待能夠對其他專業(yè)院校相同及相近專項起到啟發(fā)作用，將運動控制理論與運動技術訓練相結合，試圖將體育與舞蹈教學中的經(jīng)驗談，轉變?yōu)橹R談，將技術訓練轉變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)與教育。使我們培養(yǎng)的學生，能在今后的工作中，極大程度地從現(xiàn)有教育經(jīng)歷中獲益。對我校專項課程建設中的課程構建理念是本研究的重要建樹。體育教育專業(yè)中傳統(tǒng)技術課程教學與訓練，正經(jīng)歷著“體能”訓練作為基礎訓練的滲透于改變；舞蹈表演專業(yè)中注重表演藝術性，但缺乏人體科學運動控制的相關知識，而本研究的課程理念恰以科學性為基礎，以藝術性為目標，以最大程度的融合為目的。具體課程內容、形式、教學體系等均在此基礎上處于可變化調整的靈活狀態(tài)，因時、因人而異，即教學有法，法無定法。知識體系的不斷更新與重塑也成為教學相長的最好說明。三、結論與建議（一）課程觀。我校體育舞蹈專項課程觀以對學生的“人”的教育為主，試圖在技術技能的基礎上，培養(yǎng)學生的“匠人精神”。通過該門專項課程的深入學習，獲得技術科學、生活哲學、藝術審美、市場規(guī)律等方面的理解，（二）課程目標。體育舞蹈專項課程應以編排和課程設計能力為最終目標，以運動技術技能、藝術感受力為基礎，其課程實施過程將以對學生進行體育與藝術觀的教育為文化背景。（三）課程內容與形式。理論知識以體育舞蹈技術動作質量理論為基礎，結合體育舞蹈國際通用評判標準，以相關表演、編排、教學設計為跨學科知識學習。實踐知識的獲得，以大課主題講習、項目任務完成形式進行，強調教學過程中的“回課”程序，推動學生的主動學習，增加單獨指導時間。（四）課程環(huán)境與支撐體系。我校開設的藝術學學科，必須以強有力的藝術學理論背景氛圍為大學科的支撐，以此作為每個小專業(yè)發(fā)展的根基和源頭。在此基礎上，更要沉淀出本校對藝術學學科理解的特色發(fā)展主打方向，在專項課程體系建設中，具體實施，為本校學生人才培養(yǎng)提升質量特色，增加產(chǎn)品的市場競爭力。（五）課程實踐與特色。在近一年大學一年級我校專項班的實踐過程中，幾乎每節(jié)課都在現(xiàn)有教學大綱和教案的基礎上，尋求課程內容的創(chuàng)新點和內涵性。曾經(jīng)枯燥、被動的專項技術訓練課程，顯得在課時上有不足，即講解時間與學生自己練習，教師觀察并進行動作分析，由此與學生共同深入技術動作質量或探索編排和設計，并體驗各種可能性的時間會相互擠占。造成對教師凝練知識體系，提升教學能力的進一步要求，也對學生專注課堂，形成邏輯思維，自我訓練和體驗能力提出進一步要求。顯然，課堂教學質量提高了，但卻必須及時克制由于發(fā)散思維造成的過于重視“頭腦風暴”，造成身體訓練實踐不足的情況。由于本項目在理論上試圖以我校大學3年全部的體育舞蹈專項課程為建設改革對象，因此，目前尚未總結出實踐過程中的反饋資料。即此項目的實施將在多大程度上，對學生的專項培養(yǎng)質量取得了哪些方面的促進作用？也就暫時無法驗證其實施的影響作用。因此，研究團隊將在后續(xù)時間中，持續(xù)地進行探索和總結，以促成項目在實踐方面取得更顯著的成果。關鍵詞：學校,體育舞蹈,課程建設學校體育舞蹈專項課程建設分析從發(fā)展趨勢、深化改革、質量保障及國際經(jīng)驗4個方面闡述了我國體育學本科專業(yè)教學質量國家標準的研制背景，并結合高等教育深化改革、內涵發(fā)展、提高質量的形勢任務，研制了我國體育學類本科專業(yè)教學質量國家標準?？梢哉f，此項由國家社會科學基金重大招標項目資助的研究，全面、高標準地對相關內容進行了深入探討，在問題、對策、建議等方面指出體育學類本科專業(yè)教育需要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎上提質量、強內涵。體育學類本科專業(yè)教育延續(xù)著單一的專業(yè)發(fā)展思維，在人才培養(yǎng)方案的制定上，呈現(xiàn)出單一專業(yè)發(fā)展邏輯，缺乏整體性思維和統(tǒng)一的標準。“體育專業(yè)國家標準”堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)目標、規(guī)格、知識體系、課程設置、實踐教學平臺，師資隊伍建設、專業(yè)建設經(jīng)費等方面，規(guī)范進本要求，將人才培養(yǎng)目標定位于應用型，以職業(yè)為導向，從素質、知識、能力三個方面進行培養(yǎng)。該研究將課程體系分為通識教育課程、專業(yè)教育課程和實踐課程。一、研究對象與方法本研究以我校體育舞蹈專項課程建設為研究對象，從學科基礎知識體系、專項核心知識體系、專項實踐三個方面的融合與運用角度出發(fā)，從課程觀、課程目標、課程內容、課程結構、課程活動方式、課程環(huán)境與支持體系、課程實踐等方面進行理論構建。主要研究方法為文獻資料法、專家訪談法、邏輯歸納法。二、研究結果與分析（一）課程觀。本研究以“后現(xiàn)代課程觀”相關研究成果作為我校體育舞蹈專項課程觀形成的理論依據(jù)。具體理論內容為：（1）目標向過程的轉向。（2）多爾的4R課程觀，豐富性、回歸性、關聯(lián)性與嚴密性。（3）“后現(xiàn)代課程觀”在課程相關要素及其關系中的體現(xiàn)。即包括教師、學生、知識和課程本身以及這4個要素相互關系而產(chǎn)生的問題。研究中的體育舞蹈專項課程觀認為，該專項課程應不僅僅一門技術的學習與訓練，而更應通過運動項目文化的滲透和影響，起到對學生的體育教育與藝術教育，即“人”的教育作用。使學習者通過運動項目技術技能理論和實踐的學習與練習，梳理并形成自己的專項技術結構邏輯；通過對運動項目專項特征的深刻理解，獲取更多有深度的文化知識；通過專項技術、藝術知識體系的科學理論化成果，將其他與訓練、教學、編排、科研相關的知識進行貫通性學習和運用。最終通過該門專項課程的深入學習，獲得技術科學、生活哲學、藝術審美、市場規(guī)律等方面的理解，讓自己成長為一名合格的、具有較高綜合素養(yǎng)的高等教育畢業(yè)生，并在此過程中收獲探索、終身學習的能力。（二）課程目標。查閱各個專業(yè)院校培養(yǎng)方案、大綱、教案等文件可知，體育舞蹈專項課程的目標，一般被定義為以培養(yǎng)學生表演、教學、編排及科研能力為主，具體為參加體育舞蹈競賽、進行體育舞蹈劇目編創(chuàng)、實施體育舞蹈教學與完成科研任務，這一包含我校在內。從理論與實踐兩個方面來看，該培養(yǎng)目標在各個方面，均可從理論與實踐兩個方面進行知識內容的更新，具體將在課程內容與活動方式中進行分析。從課程目標的影響因素：學習者的需要，當代社會生活的需求及學科體系來看，學生的劇目編排、教學設計為最終與社會實際需求接軌的能力。而表演能力則是學生作為理解專項特征最基本的，也是最原始的能力。畢竟，不會跳卻會教的情況，實屬少數(shù)。沒有一定量專項技能實踐身體動作的體驗積累，也就無法對運動控制理論，對項目技術理論、對項目文化內涵有深刻的理解。而科研能力多為體育院校的培養(yǎng)目標之一，隨著專業(yè)建設從體育類轉入舞蹈表演類，大部分院校對科研能力的要求也轉向了畢業(yè)作品的編創(chuàng)。因此，本研究認為體育舞蹈專項課程應以編排和課程設計能力為最終目標，以運動技術技能、藝術感受力為基礎，其課程實施過程將以對學生進行體育與藝術觀的教育為文化背景。（三）課程內容與形式。專項課程內容與形式，是本研究認為課程建設中最需要改進的部分。這也是課程建設中的知識體系部分。什么樣的知識可以作為課程內容？正如斯賓塞的自問自答：什么知識最有價值？一致的答案就是科學。文件顯示，在美國學校體育國家標準中，達到高度認同的標準有7條，其中一條是“在學習和發(fā)展動作技能過程中，能夠應用運動概念和原理”，這一標準是幫助學習者應用認知能力來輔助動作技能的學習和完成，這包括應用來自運動生理學、運動心理學、生物力學以及動作技術的學習和表現(xiàn)的科學概念。但目前國內高校能夠開設這一課程的師資卻不足。運動項目在技術理論中的運動控制與學習原理、運動技術知識原理、運動表現(xiàn)理論、音樂結構知識等，均是以科學為基礎的知識內容。而體育舞蹈作為舞蹈表演學科的藝術表達、內涵詮釋、舞者個性、風格等方面，則是基于技術和運動科學理論之上的表演學、藝術學、文化學乃至哲學等人文學科復合集成知識。（四）課程環(huán)境與支撐體系?！罢n程體系”是人才培養(yǎng)的載體和體現(xiàn)，課程質量高低，實施是否有效，都直接關系到人才培養(yǎng)的質量，專業(yè)核心課程設置主要以就業(yè)為導向，實現(xiàn)社會的現(xiàn)實需要。專項課程建設實施的重要基礎，則是每所學校的通識教育課程及相關學科的科學和人文學科氛圍。這也對我校跳出技術技能的、狹窄的體育或舞蹈專項教學，提出了更加綜合，更加符合高等教育質量整體層次提高的文化要求。我校開設的藝術學學科，必須以強有力的藝術學理論背景氛圍為大學科的支撐，以此作為每個小專業(yè)發(fā)展的根基和源頭。這需要大學科盡快創(chuàng)造并開始在藝術學領域多年的積累和沉淀之路，在此基礎上，更要沉淀出本校對藝術學學科理解的特色發(fā)展主打方向，在專項課程建設中，具體實施，為本校學生人才培養(yǎng)提升質量特色，增加產(chǎn)品的市場競爭力。（五）課程實踐與特色。在近一年大學一年級我校專項班的實踐過程中，幾乎每節(jié)課都在現(xiàn)有教學大綱和教案的基礎上，尋求課程內容的創(chuàng)新點和內涵性。曾經(jīng)枯燥、被動的專項技術訓練課程，顯得在課時上有不足，即講解時間與學生自己練習，教師觀察并進行動作分析，由此與學生共同深入技術動作質量或探索編排和設計，并體驗各種可能性的時間會相互擠占。造成對教師凝練知識體系，提升教學能力的進一步要求，也對學生專注課堂，形成邏輯思維，自我訓練和體驗能力提出進一步要求。顯然，課堂教學質量提高了，但卻必須及時克制由于發(fā)散思維造成的過于重視“頭腦風暴”，造成身體訓練實踐不足的情況。由于本項目在理論上試圖以我校大學3年全部的體育舞蹈專項課程為建設改革對象，因此，目前尚未總結出實踐過程的足夠反饋資料。即，此項目的實施將在多大程度上，對專項學生的專項培養(yǎng)質量形成了具體哪些方面的促進作用。也就暫時無法驗證其實施的影響作用。研究團隊將在后續(xù)時間中，持續(xù)地進行探索和總結。以促成項目形成在實踐方面的更顯著成果和作用。該研究成果的特色在于，將知識的科學性和藝術性相融合，將運動技術的科學原理與舞臺表演藝術理論，整合成體育舞蹈項目專項課程體系的知識體系?？梢哉f，對我校本專項課程建設具有重要的推動作用。從而，也期待能夠對其他專業(yè)院校相同及相近專項起到啟發(fā)作用，將運動控制理論與運動技術訓練相結合，試圖將體育與舞蹈教學中的經(jīng)驗談，轉變?yōu)橹R談，將技術訓練轉變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)與教育。使我們培養(yǎng)的學生，能在今后的工作中，極大程度地從現(xiàn)有教育經(jīng)歷中獲益。對我校專項課程建設中的課程構建理念是本研究的重要建樹。體育教育專業(yè)中傳統(tǒng)技術課程教學與訓練，正經(jīng)歷著“體能”訓練作為基礎訓練的滲透于改變；舞蹈表演專業(yè)中注重表演藝術性，但缺乏人體科學運動控制的相關知識，而本研究的課程理念恰以科學性為基礎，以藝術性為目標，以最大程度的融合為目的。具體課程內容、形式、教學體系等均在此基礎上處于可變化調整的靈活狀態(tài)，因時、因人而異，即教學有法，法無定法。知識體系的不斷更新與重塑也成為教學相長的最好說明。三、結論與建議