簡(jiǎn)筆畫在英語課堂中的魅力春華小學(xué)胡玉珊內(nèi)容摘要：本文闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫板書的重要性及優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)例說明了簡(jiǎn)筆畫如何在板書的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，提出了簡(jiǎn)筆畫板書在運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì)，小學(xué)英語教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫。隨著現(xiàn)代化英語教學(xué)推進(jìn)，更多的教師投入了對(duì)掛圖、投影儀、多媒體等的使用。很多教師認(rèn)為特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它形象直觀，層次分明，有聲有色，給人一種賞心悅目的感覺，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這使黑板在實(shí)際教學(xué)中的地位越來越低。其實(shí)板書的設(shè)計(jì)是非常重要的，它有著多媒體絕對(duì)不能替代的優(yōu)勢(shì)。它取材方便，不受設(shè)備限制，藝術(shù)性強(qiáng)，有相當(dāng)?shù)撵`活性，它還能體現(xiàn)出教師對(duì)教材的理解和駕馭。所以充分的利用好了簡(jiǎn)筆畫板書，同樣能達(dá)到好的教學(xué)效果。一．簡(jiǎn)筆畫在板書設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)很多：藝術(shù)性強(qiáng)，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明了，形象突出，使用方便，視覺效果強(qiáng)，與文字配合密切等等。在教學(xué)中，學(xué)生喜聞樂見的就是簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用了。簡(jiǎn)筆畫是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并取得了很好地效果。二．簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用1.幫助學(xué)生識(shí)記新授單詞在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶是基礎(chǔ)。如果能夠運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更有效的去理解單詞，學(xué)生帶著對(duì)單詞深刻的記憶，在隨后的更深層次的篇章教學(xué)中會(huì)起到意想不到的效果。例如，在牛津小學(xué)英語3B第三單元B部分對(duì)家庭成員單詞的學(xué)習(xí)中我們可以設(shè)計(jì)出如下的家庭果樹，讓學(xué)生對(duì)家庭成員的分支或?qū)哟握J(rèn)識(shí)的更加清楚。其中我們把代表“friend--朋友”這個(gè)單詞的蘋果畫在地上，這可以讓學(xué)生意識(shí)到朋友不屬于家庭成員的行列。Unit3FamilymembersA:Whoishe/she?B:He/Sheismy…2.幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的單詞在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些單詞學(xué)生很難理解，或者讓學(xué)生容易產(chǎn)生難以區(qū)分的現(xiàn)象。如果全憑我們老師干巴巴的一遍又一遍的去重復(fù)，學(xué)生就會(huì)毫無興趣。在這個(gè)時(shí)候，如果教師可以嘗試使用簡(jiǎn)筆畫，寥寥的幾筆就會(huì)讓學(xué)生終生難忘。例如，在教授句型：“Thereisanappleonthetree.”和“Thereisabirdinthetree.”的時(shí)候，學(xué)生往往就很難理解，為什么同樣是在樹上，有的用介詞“on”，而有的時(shí)候卻用“in”。這時(shí)教師可以出示這組簡(jiǎn)筆畫，通過簡(jiǎn)筆畫在講解外來物用“in”，本來長(zhǎng)在樹上的用“on”。這樣效果就不言而喻了。還例如在區(qū)分相近單詞“run”和“jog”的時(shí)候教師可以配上下組簡(jiǎn)筆畫：中。三．運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題1.繪制簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，一定要做到“簡(jiǎn)”字。教師應(yīng)該嘗試用最快的速度，簡(jiǎn)單、扼要的勾勒出基本特征。切忌過細(xì)、過煩，而導(dǎo)致分散了學(xué)生的注意力，得不償失。2.可以直接帶到課堂上呈現(xiàn)的實(shí)物教具，盡量不用簡(jiǎn)筆畫。3.在黑板上面呈現(xiàn)的簡(jiǎn)筆畫，一般不要過多。過多的簡(jiǎn)筆畫也令學(xué)生們失去了新鮮感，同時(shí)也會(huì)讓板書顯得有點(diǎn)凌亂。4.如果簡(jiǎn)筆畫的內(nèi)容量過大時(shí)，教師可以選擇在課前完成，并制作成紙張分發(fā)下去，這樣可以避免占用過多的課堂時(shí)間。5.簡(jiǎn)筆畫的使用只是為了更好的輔助教學(xué)。如果在某堂課的教學(xué)中有其他更好的辦法能夠讓學(xué)生理解，就可以放棄簡(jiǎn)筆畫，免得喧賓奪主。參考文獻(xiàn)：1.樂加穎，《小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)》，《中小學(xué)外語教學(xué)》，人民教育出版社，2007.01期，12頁。2.樂偉國(guó)，《簡(jiǎn)筆畫讓英語課堂充滿活力》，