以學科競賽為載體,培養(yǎng)技術創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才是國家核心競爭力的重要指標，是社會發(fā)展的必然動力?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2010）明確規(guī)定，要重點提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，突出學生的創(chuàng)新精神。湖南人文科技學院樹立正確的創(chuàng)新人才觀,以學科競賽活動為突破口,不斷探索學科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的互動機制,在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力方面進行了有益實踐,取得了豐碩成果。一、新建本科院校的優(yōu)勢和有利條件創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)分不同層次和類型,主要有學術型知識創(chuàng)新人才和應用型技術創(chuàng)新人才。新建本科院校以培養(yǎng)應用型人才為主,盡管學校學術型知識創(chuàng)新不足,但適宜于培養(yǎng)地方所需的應用型技術創(chuàng)新人才。從新建本科院校承擔的使命來看,新建本科院校一般是地方的“科技中心”,重在解決生產(chǎn)生活中的技術難題,技術創(chuàng)新占主要任務,通過政產(chǎn)學研合作,加強與地方的聯(lián)系,培養(yǎng)應用型技術創(chuàng)新人才為主。因此,相對老牌本科院校而言,新建本科院校的學生有大量的時間就近進入地方企事業(yè)單位進行實踐,也有不少實踐中遇到的技術難題需要解決,因而學科競賽的很多選題就來自于這一實踐領域。從新建本科院校的特點看,新建本科院校與老牌本科院校相比,整體實力薄弱,但新建本科院校有著自己的優(yōu)勢和特點。新建本科院校以“新”為主要特點,師資和管理群體年輕化,思維活躍,陳舊包袱少,制度創(chuàng)新較容易,管理較集中,容易出效益;全校上下有樹品牌的信心和勁頭,能夠聚集全校精力在某些學科領域干大事。從新建本科院校的生源看,在目前以理論知識測試為主的高考制度中,一般來說,新建本科院校的學生高考成績相對較低,但同時,這部分學生反而禁錮較少,動手能力、應用能力較強,對依托學科競賽培養(yǎng)技術創(chuàng)新型人才有著比較優(yōu)勢。從新建本科院校師資看,青年教師占多數(shù),精力充沛,整體創(chuàng)新能力強,能與學生打成一片,指導學科競賽類的活動積極性高。地方本科院校容易把較寬厚的理論與地方社會豐富的實踐機會相結(jié)合,學生自主發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的積極性高,學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力都能得到較大的提高。新建本科院校有條件成為應用型技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效主體。因此,如何更新觀念,開展系列化的學科競賽活動,形成規(guī)范、科學和系統(tǒng)化的競賽及管理機制,鼓勵學生積極、廣泛參與學科競賽活動,為學生創(chuàng)新活動搭建平臺,是新建本科院校值得探索的新課題。二、科學與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)1.良好的道德修養(yǎng)創(chuàng)新型人才一般具備如下基本特征:有很強的好奇心和求知欲望;具有良好的自我學習與探索的能力;在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識,有較高的專業(yè)水平;具有良好的道德修養(yǎng),能夠與他人合作或共處;有健康的體魄和良好的身體素質(zhì),能承擔艱苦的工作。郭睿認為:所謂創(chuàng)新型人才是指能通過對所掌握知識的運用以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價,發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律,提出新的理論和方法,創(chuàng)造出新的物質(zhì)產(chǎn)品和思想文化新成果,解決前人未曾解決的問題。綜上,創(chuàng)新型人才一般具有獨立的批判精神,善于發(fā)現(xiàn)問題;有較為寬厚的知識基礎與嚴謹求實的學習態(tài)度;志向遠大,持之以恒;善于協(xié)調(diào)溝通和團隊協(xié)作;具有國際視野。2.人才培養(yǎng)與學科競賽是大學生自主創(chuàng)新的主要途徑學科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學的重要環(huán)節(jié),一般以地方生產(chǎn)生活中實際問題為項目對象,強化學生根據(jù)實際分析、解決問題的能力。新建本科院校定位于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才,教育主管部門大力支持舉辦學科競賽,其初衷也主要是為了提高大學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,有效構(gòu)建大學生解決實際問題的思維意識,從人才培養(yǎng)的角度來看二者是一致的。同時,從學科競賽側(cè)重點來看,也主要是考察參賽者實際分析問題、解決問題的能力,強調(diào)創(chuàng)新意識和思維亮點,這和新建本科院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨一致,是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。目前全國有電子設計競賽、數(shù)模競賽、挑戰(zhàn)杯大賽、計算機軟件競賽、廣告設計大賽、英語競賽、機械創(chuàng)新競賽、結(jié)構(gòu)力學競賽、建筑模型競賽、數(shù)學知識競賽、物理競賽、化學技能競賽、全國大學生“荷花杯”舞蹈大賽、大學生藝術作品展演、書法美術大賽、定向越野比賽、武術錦標賽等項目。湖南人文科技學院以學科競賽為突破口,搭建平臺,使60%以上的學生都進入了各種學科競賽團隊,學生自覺在競賽基地進行訓練,極大地促進了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3.學科競賽是創(chuàng)新活動的一種重要方式,主要是觀察活動過程出現(xiàn)偏差、提高實第一,自主選題,學生問題意識得到培養(yǎng)。問題意識是創(chuàng)新能力的一個重要組成部分。從競賽題目看,各類學科競賽題目都采用富有現(xiàn)實意義的問題,要求擬定解決方案或按所設置的測試標準設計、制作作品。學校教師在指導學生確定參賽題目時,鼓勵學生在實踐中打開思路,細心觀察,自主考慮能否用所學知識來解決生活或工作中所遇到的難題。學生只有學會在觀察中思考,捕捉到稍縱即逝的問題,才能實現(xiàn)不同于其他人的創(chuàng)新。例如,有的學生觀察到房產(chǎn)商對建筑模型的展示不能全方位展示給顧客,經(jīng)過認真研究思考,最后確定利用槽輪、杠桿、鏈條皮帶等機構(gòu)組合,利用光源作太陽,給顧客展示建筑模型的各個角度及一天中陽光的照射狀況,深受市場歡迎。第二,獨立研究,學生分析綜合能力得到提高。發(fā)現(xiàn)問題只是創(chuàng)新的開始,更要綜合分析問題。學生在確定選題之后,就要對所積累的知識進行活化,便于檢索和綜合;認真分析選題后,找出問題的突破口,考慮哪些知識原理是適合的;通過綜合,融會貫通,使研究過程具有創(chuàng)新性。教師的指導要通過啟發(fā)學生自主分析,獨立思考,綜合研究,幫助學生找到解決問題的途徑。學科競賽一般采用半開放形式,參賽者可以運用網(wǎng)絡、書籍、各種文件資料等多種手段收集信息。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),獲取相關信息較多,方案較合理,獲獎率也越高。我們依據(jù)這一線索,鼓勵學生善于利用資源自主學習,并由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第三,親自動手,學生的實際操作能力得到提升。競賽過程要提出問題,綜合分析,還要將思想通過親自動手,轉(zhuǎn)變成實際的物質(zhì)成果,這是對前期理論方案設計的一個“反芻”過程,從而實現(xiàn)創(chuàng)新。操作過程要手腦并用,邊實踐邊檢驗。理論是否正確,動手制作過程中能否及時發(fā)現(xiàn)新問題,及時糾正錯誤,是競賽成功的關鍵。只有在這種情況下學生的操作能力才能在理論指導下反復提升。第四,團隊協(xié)調(diào),學生的競爭與溝通能力得到鍛煉。學科競賽中,競爭與合作相輔相成,是創(chuàng)新活動必不可少的環(huán)節(jié)。通過競爭,激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新積極性,努力超越他人。同時,創(chuàng)新也是一個團結(jié)協(xié)作、取長補短的過程,是一個眾智集聚的過程。所以,在創(chuàng)新活動中,團隊協(xié)作、溝通交流就變得尤其重要。在學科競賽小組中,每個項目的探索過程,需要各成員獨立思考,提出各自的真知灼見,同時又要重視溝通交流,分工協(xié)作,共同來完成研究任務。為此,既需要師生各抒己見,同時也要充分討論、溝通交流,共同來制訂研究方案和實施細則;遇到問題和難點,更要群策群力,使成員們相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新線索,堅定不移地朝著既定目標邁進。第五,總結(jié)經(jīng)驗,學生的反省認知與逆境處理能力得到培養(yǎng)。學科競賽的過程,也是創(chuàng)新過程,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,反省認知,從而及時解決遇到的問題,保證創(chuàng)新活動朝著成功的方向邁進,不斷提高學生的主體意識,增強學生進行創(chuàng)新活動的主動性和積極性,使學生能夠面臨困難不放棄、不盲目,堅定信心,取得成功。教師也要指導學生進行不斷的反思,對原有理論設計的合理性、設計方案的改進度等進行反思,保證研究項目按時、保質(zhì)地完成。三、創(chuàng)造新的制度,創(chuàng)造新的內(nèi)涵,新的制度,以及在另一個時間新建本科院校要充分體會“新”的含義,以新的思維,新的制度,創(chuàng)造出新的內(nèi)涵。湖南人文科技學院通過多種途徑,搭建學科競賽的軟件和硬件新平臺,為培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會所需要的創(chuàng)新性人才助力,較大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.建立學科競賽實踐基地新建本科院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程,不同學習層次的學生,創(chuàng)新形式和要求也不同。因此,學校結(jié)合實踐,認真研究學科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系,修訂人才培養(yǎng)計劃,形成一個系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。如完善、推廣電子設計、數(shù)學建模等競賽課程成功的教學改革模式,修訂培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和實驗大綱,設立獨立的競賽選修課程,并結(jié)合課程設計、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié),主動研究和設計新的競賽項目,豐富和完善學科競賽體系,為學科競賽實踐平臺構(gòu)建起了核心的載體。這是對學科競賽的變革和延伸,也是學科競賽真正的意義所在,能夠使學科競賽和人才培養(yǎng)有機地結(jié)合,使學科競賽為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務的導向作用更加明確。學校還依托現(xiàn)有實驗條件,根據(jù)競賽需要,引導企業(yè)參與,建立學科競賽實踐基地。企業(yè)不僅為學生提供平時的學習、實驗機會,包括創(chuàng)新實驗、短學期實習、畢業(yè)設計等,同時還承接學校組織賽事、賽前培訓等重要工作。這是深入開展學科競賽的基礎條件,同時也為學科競賽平臺的構(gòu)建鋪設靈活的實訓空間。2.建立學科競賽二級管理體制,提高學生創(chuàng)新能力為使學科競賽規(guī)范化、制度化,學校制定了多項規(guī)章制度。如明確競賽保障經(jīng)費、加強指導教師隊伍建設及考核獎勵辦法等,這些舉措極大地激發(fā)了師生參與創(chuàng)新教育和實踐的積極性和主動性,提高了學生的創(chuàng)新能力。具體而言,學校與系部建立了學科競賽二級管理體制,明確校系二級工作職責,規(guī)范組織機構(gòu),同時加大宣傳力度,充分利用課堂、學校網(wǎng)站、廣播等多種途經(jīng)宣傳和倡導競賽活動。如數(shù)學建模網(wǎng)站、英語競賽網(wǎng)站等內(nèi)容要豐富齊全,并有互動交流功能,能讓學生全面深入了解各類學科競賽,激發(fā)學生學習興趣,強化學生參與競爭意識,為學科競賽搭建起科學的制度平臺。3.學科競賽工作得到強化學科競賽活動的主體是學生,但一支具有合作精神的高水平競賽師資隊伍是將競賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學校設立了學科競賽首席教師崗位,組建了電子設計、數(shù)模、挑戰(zhàn)杯、計算機軟件競賽等10個競賽指導小組,加強教師的職業(yè)道德教育,在進修、聘級和評優(yōu)等方面給予政策傾斜以此吸引優(yōu)秀教師投入競賽工作。同時,引進競賽專長師資、多渠道派遣教師參加培訓以及加強各科競賽指導教師間的經(jīng)驗交流,全面提高教師的競賽指導能力和職業(yè)精神,為學科競賽構(gòu)建一個核心的智慧平臺。4.創(chuàng)設民主的創(chuàng)新環(huán)境為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,學校努力營造健康向上的校園文化環(huán)境和學術氛圍。首先,舉辦人文科技大講壇、教師競賽學術茶室、學生學科競賽文化節(jié)、學科競賽成果報告會、團隊合作與吃苦耐勞精神典型報告會等,使學生與名師之間經(jīng)常直接接觸,了解學科前沿,激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。其次,各系部努力營造學科競賽文化氛圍,