新標(biāo)準(zhǔn)英語(一起)Book10Module9Period1AletterfromtheUK.教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容：本課是（一年級起點）新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級下冊第九模塊第一單元，本課時的話題是描述過去發(fā)生的事情，理解文化異同。課文情景是Daming收到在英國的Lingling寄來的一封信，信中Lingling介紹了上周她去兒童劇院看演出的經(jīng)歷。本課時在語言上主要是進(jìn)一步強(qiáng)化一般過去時的用法，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的真實的語境，幫助學(xué)生盡可能牢固的掌握。學(xué)情分析：本課的主要語言結(jié)構(gòu)是過去時，對于五年級學(xué)生來說，這已經(jīng)不是學(xué)習(xí)難點了，在整個四年級都是以過去式的學(xué)習(xí)為主，對于學(xué)生來說，雖然不是學(xué)習(xí)的難點，但依然是學(xué)習(xí)的重點。本課時的教學(xué)內(nèi)容是以一封信的形式表述了Lingling在英國的一次經(jīng)歷，因此，結(jié)合五年級學(xué)生已有的知識掌握情況，本課時的主要任務(wù)是讓學(xué)生借助圖片，能夠正確的運(yùn)用一般過去時對圖片進(jìn)行描述，與此同時，能夠運(yùn)用過去時，盡可能完整、詳細(xì)地表述自己曾經(jīng)比較有趣的一天。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠在語境中聽懂、理解課文，認(rèn)讀核心詞theatre,men,women,joke。（2）學(xué)生能夠在語境中理解課文的重點句：Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠根據(jù)文本信息回答相關(guān)問題，了解Lingling去劇院的一次經(jīng)歷。（2）學(xué)生能夠進(jìn)行模仿朗讀文本。（3）學(xué)生能夠運(yùn)用過去時簡單描述圖片內(nèi)容。（4）學(xué)生能夠基于曾經(jīng)真實的經(jīng)歷，較為完整地描述自己有趣的一天。3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠樂于同他人分享自己有趣的經(jīng)歷，了解英國的劇院文化，拓展文化視野。教具準(zhǔn)備：CD-ROM，PPT，板貼教學(xué)過程：Step1:WarmingUpPre-classworkThereare______(3/4)partsintheUK.Theyare__________________________.Scottishskirts(蘇格蘭裙)aretraditionalclothes.They’refor_______(men/women).Recallaninterestingday.Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?Howdidyoufeel?【設(shè)計意圖】通過前置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并了解相關(guān)的英國文化。2.Leadin（1）Elicittheactivity1“Look,listenandsay.”（2）Showthepictureofthemanintheskirt.Itwasveryfunny.Itistraditionalclothing.(3)Listenandimitatetheshortpassage.【設(shè)計意圖】通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動詞過去時，例如，saw,wore,同時幫助學(xué)生了解關(guān)于蘇格蘭的傳統(tǒng)服飾文化。Step2:PresentationandpracticeShowthefirstpictureofthetextandtalkaboutthepicture.WhatisDamingdoing?Whatarethelettersfrom?Whatistheletterfrom?Talkaboutthephotooftheletter.Thechildrenwereveryhappy.Theylaughedalot.Whydidtheylaughalot?Elicitthekeywordsandsentences.【設(shè)計意圖】借助文本中提供的圖片，通過對圖片內(nèi)容的交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶著任務(wù)閱讀文本，并在文本中解決重點語言知識點。Retelltheparagraph1【設(shè)計意圖】整體感知文本中的第一段，借助圖片凸顯核心語言，完成語篇的整體輸出,適時的小結(jié)，既是在梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。Childrenherelovethetheatre.【設(shè)計意圖】借助一些學(xué)生熟知的舞臺劇的圖片，對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，讓學(xué)生了解為什么倫敦的孩子都喜歡看劇Freetalk.“Didyougotothetheaterbefore?”Readparagraph2andanswerthequestions.Listenandread.Step3:ConsolidationandextensionLookandsay.Let’sshare.【設(shè)計意圖】合理有效的運(yùn)用教材中提供的圖片資源。本課時的重點在于引導(dǎo)學(xué)生描述自己曾經(jīng)的一次經(jīng)歷。因此，先讓學(xué)生借助教材中的圖片，練習(xí)過去時的句子。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自己曾經(jīng)真實的體驗，能夠運(yùn)用過去時完整的表達(dá)自己過去有趣的一天，完城一段小語篇的表述。Step4:SummaryEncouragethestudentstorecallaninteresting.Andsumup“Lifeisfulloffun.”Step5:HomeworkListenandrepeatthetext.Finishtheactivitybookatpage34.Finishyourinterestingdayandwriteitdown.【設(shè)計意圖】課堂拓展練習(xí)中沒有完成的語篇訓(xùn)練，可以利用課后時間作為作業(yè)繼續(xù)完成，并能在下一個課時中進(jìn)行小組分享交流。Step6:BlackboardDesignModule9Period1ALetterfromtheUKWhen?lastWeekWhere?children’stheatrerestaurantWhat?worewomen’sclothes.woremen’sclothes.toldlotsofjokes.ateHow?laughedalotfunnydelicious《ALetterfromtheUK》學(xué)情分析《ALetterfromtheUK》的主要語言結(jié)構(gòu)是過去時，對于五年級學(xué)生來說，這已經(jīng)不是學(xué)習(xí)難點了，在整個四年級都是以過去式的學(xué)習(xí)為主，對于學(xué)生來說，雖然不是學(xué)習(xí)的難點，但依然是學(xué)習(xí)的重點。本課時的教學(xué)內(nèi)容是以一封信的形式表述了Lingling在英國的一次經(jīng)歷，因此，結(jié)合五年級學(xué)生已有的知識掌握情況，本課時的主要任務(wù)是讓學(xué)生借助圖片，能夠正確的運(yùn)用一般過去時對圖片進(jìn)行描述，與此同時，能夠運(yùn)用過去時，盡可能完整、詳細(xì)地表述自己曾經(jīng)比較有趣的一天。本課時的上課班級是五年級五班。這個班級學(xué)生的整體英語水平較好，思維也比較開闊，但是學(xué)生之間也存在差異。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的孩子來說，我給他們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確的運(yùn)用一般過去時簡單的表述曾經(jīng)有趣的經(jīng)歷，能夠正確的表達(dá)2-3句話即可。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我為他們設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能夠正確的運(yùn)用一般過去式描述自己一次有趣的經(jīng)歷，形成一個小語篇，并能跟老師進(jìn)行簡單的互動交流。給學(xué)生設(shè)置不同難易梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，更加能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生更加愿意參與到課堂活動中來。盡管一般過去時對于五年級學(xué)生來說已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的難點，但是對于高年級學(xué)生來說，除了掌握一定的英語學(xué)習(xí)知識以外，他們對西方文化都能非常的感興趣，渴望了解文本以外的內(nèi)容。因此，我深入挖掘教材，拓寬西方文化知識，讓學(xué)生了解英國兒童對戲劇文化的熱愛，簡單的欣賞一下大家熟知的舞臺劇以及英國的傳統(tǒng)服飾“蘇格蘭裙”，豐富學(xué)生的認(rèn)知。因為拓展了這些學(xué)習(xí)素材，因此學(xué)生的課堂參與度高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?！禔LetterfromtheUK》課堂效果分析對于這一節(jié)課的教學(xué)效果分析，我從課前、課中和課后三個方面進(jìn)行分析。在這節(jié)課上，結(jié)合五年級學(xué)生已經(jīng)能具備知識框架以及學(xué)習(xí)能力，我在課前設(shè)置了前置作業(yè)，讓學(xué)生查找一些有關(guān)英國文化方面的知識，比如，了解英國的組成共分為四個部分：蘇格蘭、北愛爾蘭、威爾士、英格蘭，以及英國的傳統(tǒng)服飾——蘇格蘭裙。這些文化知識，學(xué)生們都可以通過網(wǎng)絡(luò)自己查找了解到。通過課堂反饋來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做的都比較充分，都能說得出英國的這四個組成部分，只是個別單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，例如“Scotland”需要糾正學(xué)生的讀音。課中練習(xí)主要體現(xiàn)在本課時的重點句型：Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.這幾句話比較拗口，尤其是單詞“wore”的讀音，學(xué)生經(jīng)常會讀錯，因此，我在開課之初就利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖片進(jìn)行預(yù)設(shè)練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞讀音，有了這些鋪墊，學(xué)生們在課中練習(xí)“...wore...”句型時，出錯的機(jī)率相對較低一些了。課后鞏固拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個活動主題：正確的運(yùn)用一般過去時態(tài)的句型，描述自己曾經(jīng)有趣的經(jīng)歷。在學(xué)生表述之前，我借助一些圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實的語境，借助一些語言結(jié)構(gòu)以及一些詞匯，助力學(xué)生最終形成一篇自己的語篇，描述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，學(xué)生在小組合作中也能夠互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功的體驗?！禔LetterfromtheUK》教學(xué)反思新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）Module9Period1的主要內(nèi)容是描述過去發(fā)生的事情，初步理解中西方文化異同。本課時的重點是通過Lingling的來信，理解Lingling在倫敦兒童劇院里的經(jīng)歷。以此為范本，讓學(xué)生能夠運(yùn)用過去時，描述自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件有趣的事情。本課時的主要語言結(jié)構(gòu)是過去時，對于五年級學(xué)生來說，過去時已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的難點，因此我將本課時的學(xué)習(xí)難點，設(shè)定為用正確、豐富的語言描述自己曾經(jīng)真實有趣的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)文本的過程中，依托于“theatre”這個主題場景，我充分的利用教材中提供的圖片資源，以及網(wǎng)絡(luò)中查找的圖片，幫學(xué)生分析文本，理解語境，在此過程中滲透蘇格蘭傳統(tǒng)服飾——“蘇格蘭裙”，以及英國孩子都喜歡去劇院，是因為倫敦豐富的劇院文化。這些滲透的內(nèi)容在文本中并未提供給老師，需要教師深度挖掘教材。對于五年級學(xué)會我認(rèn)為除了讓學(xué)生能夠理解運(yùn)用語言，同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些西方文化，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。在上課過程中，我借助前置性作業(yè)，給學(xué)生一個明確的預(yù)習(xí)導(dǎo)向，并讓學(xué)生有目的的查找相關(guān)的英國文化資料。對于五年級學(xué)生來說，本課時的語言文本，學(xué)生基本能夠通過自主學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容。因此前置性作業(yè)對學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了一個很好的引導(dǎo)作用，也為我在課堂生幫助學(xué)生深入了解本課時的文化背景提供支撐。在課堂中，我給學(xué)生提供豐富的圖片理解文本，再提供足夠的語言支架，幫助學(xué)生完成語篇的輸出。因為與我配合完成整個教學(xué)過程的學(xué)生是自己的作業(yè)的學(xué)生，因此課堂流程比較順利，但是也存在不足：例如,與學(xué)生的隨機(jī)交流不足。盡管在鞏固拓展環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行過適時交流，但是，在其他的練習(xí)環(huán)節(jié)中，交流略有不足。任何一節(jié)課中，總不會完美無瑕，這也為我今后的日常教學(xué)提供了努力的方向。其次，雖然在課堂中，學(xué)生完成了語言輸出，能夠正確的運(yùn)用過去時描述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，但是，觀其內(nèi)容，過于單一，不夠豐富，千篇一律，因此，能夠正確的運(yùn)用語言進(jìn)行表述是基本要求，如何讓學(xué)生用豐富的語言進(jìn)行表述，更是日常教學(xué)應(yīng)該攻克的難關(guān)?！禔LetterfromtheUK.》教材分析本課內(nèi)容來自于《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（一年級起點）Module9Unit1Welaughedalot.本課的情景是Daming收到在英國的一封信，信中Lingling介紹了她去兒童劇院看演出的經(jīng)歷。她在劇院看到演員們有的女扮男裝，有的男扮女裝，演員們講了很多笑話，整個過程非常有趣。她告訴Daming英國的兒童很喜歡到劇院看演出?？赐暄莩鲋?，她和大家一起去餐館吃了漢堡和炸薯條。最后，Lingling問Daming是否已經(jīng)成為美國之行做好準(zhǔn)備。本課的內(nèi)容圍繞著一封信展開，因此，結(jié)合著文本的主要內(nèi)容，我重新確立了本課時的課題：《ALetterfromtheUK.》本課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在語境中聽懂、理解課文，認(rèn)讀核心詞theatre,men,women,joke。理解課文的重點句：Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.在能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本信息回答相關(guān)問題，了解Lingling去劇院的一次經(jīng)歷。能夠模仿朗讀文本。能夠運(yùn)用過去時簡單描述圖片內(nèi)容。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠基于曾經(jīng)真實的經(jīng)歷，較為完整地描述自己有趣的一天。在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人分享自己有趣的經(jīng)歷，了解英國的劇院文化，拓展文化視野。本課時在語言上進(jìn)一步強(qiáng)化一般過去時和一般將來時的用法，我借助文本以及與文本相關(guān)的圖片，給學(xué)生創(chuàng)造更多的素材加強(qiáng)語言的練習(xí)，幫助學(xué)生盡可能牢固地掌握?！禔LetterfromtheUK.》評測練習(xí)前置作業(yè)：Readandchoose.Thereare______(3/4)partsintheUK.Theyare____________________________________________.Scottishskirts(蘇格蘭裙)aretraditionalclothes.They’refor_______(men/women).Recallaninterestingday.Wheredidyougo?___________________________Whatdidyoudothere?____________________________Howdidyoufeel?課中練習(xí)：pairwork運(yùn)用一般過去時，準(zhǔn)確的表述圖片內(nèi)容，對與能力強(qiáng)的學(xué)生可以延申2-3句內(nèi)容。課后拓展練習(xí)：Groupwork借助圖二教師提供的語言支架，圍繞圖一中的四個問題進(jìn)行表述自己曾經(jīng)的一次有趣的經(jīng)歷。課標(biāo)分析《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)