一、導入新課師：同學們，我們的身體有著無限的奧秘，它的各個部位都能唱歌，讓我們來欣賞一段視頻師請你將所看到的結合自己所想到的用動作表現(xiàn)出來。（引導：這是哪里，你會在這里做什么？找貝殼，捉小蟹、小蝦，唱歌，跳舞、、、、、、）師：同學們，你們的動作真形象，有一位趕海的小姑娘邀請我們和她一起去海邊，讓我們趕快出發(fā)吧！設計意圖：用《快樂的海邊》的視頻直接導入，學生帶著探究和快樂的情緒進入學習，既充滿興趣又迎合學習目標。同時引導學生用動作表示情境激起學生興趣，又為后面的舞蹈編創(chuàng)做鋪墊。二、講授新課1，傾聽歌曲，你喜歡大海嗎？你心中的大海是什么樣的？（配音樂，美麗的圖片）設計意圖:美麗的圖片勾起學生的快樂回憶和興趣。學生們都住在海邊，會引起他們的共鳴2，想象著你在海邊找美麗的貝殼，挖小魚小蝦，找也找不著，挖也挖不到的心情；你想要跳舞，想要唱歌的心情，引導學生按節(jié)奏模仿動作讀歌詞（2遍）。我們來捉小蝦了，我來找，你們來挖好嗎？師：找呀找呀找呀找呀找；生：挖呀挖呀挖呀挖呀挖。（按節(jié)奏讀）我來唱，你們來跳。師：唱呀唱呀唱呀唱呀唱生：跳呀跳呀跳呀跳呀跳我拿小簍裝，你們提簍跑回家?guī)煟阂恢恍『t裝不下裝呀裝不下呀裝呀裝不下。生：姑娘（小伙）提簍跑回家跑呀跑回家呀跑呀跑回家。3， 聽一聽配上旋律后，會是什么樣的呢？隨音樂模唱歌曲第二部分。加上簡單動作，注意歌曲力度處理。4、同學們小姑娘去哪了？讓我們看看她在做什么？傾聽歌曲第一部分。5、小姑娘在做什么？她快樂嗎？從速度、力度、情緒上說說小姑娘趕海時的愉快心情？你們想不想感受小姑娘的快樂？隨琴演唱用“哩“輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。6、朗讀歌詞（第一部分）師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）7、師：同學們讀得真好聽，下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再糾正（音準、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）解決難點：師：第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）8、完整演唱（1）大家唱的真不錯，讓我們隨音樂完整地模唱一遍歌曲，（2）我們再完整的跟琴唱一唱，師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度（3）隨伴奏音樂演唱師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學生聯(lián)想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）。三、拓展1、拓展科學知識，探索學習：大海如此美麗，你們知道為什么大海是藍色的？海水為什么是咸的？你有沒有想要探索海底世界的欲望？視頻播放《神奇美麗的海底世界》會讓學生充滿探究的心理。2、如果有一天你家鄉(xiāng)的海邊變成這樣了，你會怎么辦？播放污染圖片？圖片的鮮明對比，激起學生的遐想。進行品德教育。（保護環(huán)境，愛護家鄉(xiāng)）四、編創(chuàng)表演（陪音樂）讓我們忘記眼前的一切，相信在大家的努力下，我們的大海永遠都是美麗的，讓我們用舞蹈來表現(xiàn)大海的美吧。編創(chuàng)舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，把學生分成四個小組。培養(yǎng)學生合作，編創(chuàng)的能力。要求：1、動作完整、連貫2、 能表現(xiàn)歌曲的快樂情緒3、 小組合作有序 小組展示編創(chuàng)成果進行評比。學情分析音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。效果分析我所講的是人教版四年級音樂課《趕海的小姑娘》，在學習的過程中，我先情境導入，讓孩子領略大海的美麗和趕海的樂趣。教唱歌曲過程中，我先帶領孩子們按節(jié)奏讀歌詞時，使孩子們饒有興趣地掌握了歌詞的節(jié)奏。讓學生在了解歌曲內容、感受歌曲情緒，然后教唱歌曲較為簡單的旋律。既降低了難度，又重視了音樂知識和音樂技能的傳授。在演唱歌曲過程中，我還注重引導學生分析歌曲，如：小姑娘撿海螺和抓蝦的心情和在一望無際的海灘上尋找東西時的動作等引導學生用什么樣的聲音來演唱。這樣學生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。在學生有能力完整演唱歌曲的基礎上，引導孩子創(chuàng)編舞蹈動作培養(yǎng)孩子自主學習和團結合作的精神。最后，帶領學生探索海底世界對比污染圖片引導孩子愛護環(huán)境。學生在這個過程中，主動表現(xiàn)，情緒相互影響，情感投入、心情愉悅。既激發(fā)了學生學習音樂的興趣、提高了思維能力，又培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，同時也拓展了音樂教學的內涵?！囤s海的小姑娘》教材分析《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現(xiàn)大海邊的優(yōu)美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節(jié)，節(jié)奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節(jié)奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節(jié)的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現(xiàn)了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節(jié)奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節(jié)奏與第一樂段緊湊的節(jié)奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯(lián)系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節(jié)奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節(jié)，變化再現(xiàn)了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應，融為一體。最后以模仿螺號的長音結束。評測練習本節(jié)課我根據學生實際情況設計教學，符合本班學生的認知規(guī)律，整節(jié)課我反復讓學生進行聆聽，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和內涵。教學過程清晰，由淺到深，由易到難，也體現(xiàn)了教學的梯度。最終，學生能夠用準確的音準和節(jié)奏以及歡快的歌唱表現(xiàn)趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。并且，學生通過小組的形式對歌曲進行了舞蹈創(chuàng)編更好的表現(xiàn)了歌曲的歡快之情。課后反思這節(jié)課的備課做到備教材、備學生、備老師三者相結合。達到了目標，突破了重難點。教學設計從實際出發(fā)，教學過程由淺到深，由易到難。學生學會了用歡快活潑的聲音演唱本首歌曲。從學生準確的音準和節(jié)奏以及學生歡快的歌唱中我感受到了學生對歌曲的喜愛。雖然本節(jié)課有很多成功之處，但也存在一些不足函待改正：可以讓學生嘗試用不同形式演唱歌曲，可以讓學生分小組討論并合作表演，給他們提供一個充分展示自己的舞臺。這樣既能發(fā)揮學生的主動性，又培養(yǎng)了學