部編三年級上冊語文全冊教案第一單元1.大青樹下的小學(xué)教學(xué)要求：1．會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點：讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同研究。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、牢固。學(xué)生感到生疏的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練。2．各組練后舉行競賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)謄寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔歉叩徒Y(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要聯(lián)合緊湊。“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍??！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右側(cè)三撇，寫得均勻。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。1第二課時一、復(fù)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的研究，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練。d．配樂朗讀這一段。2．第二、然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課研究的，說說你是怎么知道的？b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們研究這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課研究、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，競賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。4、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。5、綜合性研究。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。板書設(shè)計：大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同研究共同游戲熱愛團(tuán)結(jié)教學(xué)反思：在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2花的學(xué)校教學(xué)要求：21．會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“潮濕、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在瀏覽、了解內(nèi)容的根蒂根基上，想象詩歌所描畫的畫面，體會詩的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)入。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。XXX(1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。二、搜檢學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油3．理解下列詞語的意思。潮濕：潮潮濕澤?；囊埃夯臎龅脑??？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)考慮每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。4、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時1、復(fù)。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。31．研究第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？因而，一群一群的花從無人知道的中央突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．研究第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探討。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導(dǎo)研究第三段。A．教師范讀。B．合作探討。樹枝在林中相互碰觸著，說明了什么？你是怎么了解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“XXX拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．研究第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生了解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生伸開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計：花的學(xué)?；ê⒆樱涸诰G草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛教學(xué)反思：作為一個語文老師只要自己走進(jìn)文本，被文本感染，才可以打動學(xué)生，帶動學(xué)生。以是課堂上，當(dāng)請求孩子們把自己想象成一朵艷麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)當(dāng)是我們理想中的靈動的語文課堂。3*不懂就要問教學(xué)要求：1．會認(rèn)“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，練使用小組合作研究法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。43．體會遇到題目要積極面臨，不懂就要問的研究方法。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：研究XXX刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。1．(出示XXX先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家XXX先生。2．師簡介XXX先生生平事跡。3．今天，我們就來研究一篇介紹XXX先生少年時候研究糊口的課文。揭題：不懂就要問。4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為何要如許說？……)二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。1．教師范讀課文，團(tuán)體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示研究情況，評選“識字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識字競賽。三、整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的題目及了解“私塾、戒尺、霎時、萬籟俱寂”的詞義)還有什么不懂的？2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在開端感知全文的根蒂根基上，說說課文的主要內(nèi)容。同座相互交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是XXX小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出題目的故事。)4、研究生字。1．借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。2．寫字比賽：教師范寫，研究新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練后，自薦寫字，并評獎。5、課堂作業(yè)。1．抄寫寫字表一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時一、復(fù)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分腳色朗讀課文。三、研讀課文，深切探討。1．考慮：課文中的XXX給你留下了什么印象？2．思考：你從什么地方可以看出XXX勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。5重點交流：a．從“按例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到XXX讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿意已有的成就，有進(jìn)一步請求了解課文意思的愿望。b．當(dāng)XXX提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？(側(cè)面描寫，更突出了XXX對待研究的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)c．向先生提出題目為何還要挨打呢？而今天的老師為何卻鼓勵學(xué)生發(fā)問呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：曩昔私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)XXX在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？(明確：XXX當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。4．你還有什么不懂的題目嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你專心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。①發(fā)奮識遍世界字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開伶俐門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五、布置作業(yè)。1．遷移練。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2．收集有關(guān)XXX先生的小故事。板書設(shè)計：不懂就要問教學(xué)反思：課文借用XXX小時候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”當(dāng)學(xué)生問到XXX向先生發(fā)問，不怕挨打嗎？XXX說：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！绷私釾XX回答同學(xué)的那句話，研究他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難了解為何XXX寧可冒著挨打的風(fēng)險，也要提出自己不懂的題目。我借機(jī)鼓勵學(xué)生在日常糊口中可以向XXX研究，不樞紐怕被求全，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有無如許的行為，是不是在偶然間扼殺了學(xué)生發(fā)問的勇氣和積極性。口語交際1我的暑假生活教學(xué)要求：1．讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。3．學(xué)會對他人說的話舉行評判。教學(xué)重難點：1．表達(dá)時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。課前籌辦：生活照片。教學(xué)時間：1課時6教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。慷?、問同學(xué)們看相片的感受。問：想不想知道老師在暑假做了什么??？三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2．師生共同點評。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學(xué)交流有什么感受。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評、梳理。七、評比。大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。作1猜猜他是誰教學(xué)請求：1．研究描畫人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學(xué)會抓住人物的特點去描述人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學(xué)重難點：1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準(zhǔn)備：三條絲巾。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：第一請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓XXX的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學(xué)不能提示，從班里劃分挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓XXX的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。7五、游戲點評。1．誰描述的最吻合人物工具？2．猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個人的外貌性格都有差別，都是并世XXX的。只要寫出人物的特點，才能令人物形象重生動！第一單元作指導(dǎo)猜猜他是誰寫作思路：1．批閱題目：聯(lián)合本次作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。2．選定內(nèi)容：(1)人物的外貌特點。(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。3．表達(dá)方式：敘述、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾照應(yīng)。5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾照應(yīng)，點明人物的性格特點。下水文：我的好朋友她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——XXX，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常失職的好朋友。開頭簡介人物的外貌特性，給人留下團(tuán)體印象。通過具體的事例說明XXX愛看作文書的特點。通過愛幫助人的具體事例的描述，我們可以體會到XXX的仁慈、熱情。總結(jié)全文，深化主題。我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。語文園地一教學(xué)請求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃舉動計劃。成員間交流計劃是不是有改進(jìn)和完善的中央。教學(xué)重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件8教學(xué)過程：2課時第一課時一、交流平臺1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。2．點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語。6．老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8．同學(xué)間相互交流。第二課時一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。3．最后把小組名字定下來。4．學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后考慮。二、日積月累1．師范讀古詩。2．師引導(dǎo)。3．生模仿讀。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、扮演。然后競賽背誦。教學(xué)反思：第二單元4古詩三首教學(xué)要求：1．自主研究本課生字，能工整書寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描畫的景象，領(lǐng)略秋天艷麗的景色。教學(xué)重難點：1．了解詩句，感受文字美，通過詩中所描述的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。2．體會詩中的意境，研究借景抒情的方法。9課前籌辦：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學(xué)時間：3課時第一課時一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練)二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹XXX、岳麓山。1．下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介XXX)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐代時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠(yuǎn)大志向，以是他受苦研究，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵書，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會情況，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，以是他的詩大部分較為低落，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的XXX，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以XXX《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉XXX，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、XXX、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1．(課件：山行)讓我們一同來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請XXX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。5．預(yù)設(shè)題目：(1)詩人第一遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？XXX、石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩人為何停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。4、研究古詩，體會詩韻。11．你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2．XXX提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“XXX”點明了季節(jié)，這個“寒”字令人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“XXX”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動的效果。令人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么？此時為何突然停下來了呢？(3)前兩句描述了哪些光景？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，皎白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時面前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的映照下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)欣賞。你以為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一同來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是如何的？你以為詩人在贊美一種如何的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫磺∈窃娙艘簧淖非髥幔课?、指?dǎo)誦讀詩句。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)6、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把適才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時1、介紹引入。同學(xué)們，你們知道XXX嗎？XXX是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號XXX居士，所以他又叫XXX。他很欣賞一位詩人，叫XXX，XXX寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽師讀，請求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作研究，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，聯(lián)合圖了解詩意。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？11六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。第三課時1、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說說自己心愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對田園的酷愛之情。2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫XXX。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來研究下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)窺察電視中圖畫，說說所看到的情形。三、自立研究，開端感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。(放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，XXX動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。4．借助字典和詩后注釋，了解詩中詞語的意思，并圈出不了解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個題目。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？題目二：這首詩表達(dá)出了作者如何的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(XXX)《泊船瓜洲》(XXX)教學(xué)反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)請求：1．認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．研究作者擅長發(fā)現(xiàn)美、描畫美、贊美美。教學(xué)重難點：12研究作者擅長發(fā)現(xiàn)美、描畫美、贊美美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有無發(fā)現(xiàn)路途上艷麗的光景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的艷麗光景，讓我們隨作者一同去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描畫美、贊美美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡介：XXX，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為XXX會員，XXX理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)5、研究生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．謄寫點撥。4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。第二課時1、復(fù)回顧。1．聽寫搜檢生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。（部編語文研究）5．你能說一個打比方的句子嗎？136．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練。1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設(shè)計：鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上充滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美教學(xué)反思：教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)XXX樂趣和美帶給人的快樂。秋天的雨教學(xué)請求：1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點：1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣辭造句方面的特點。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。14教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時1、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：XXX．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1．播放朗讀灌音或配樂范讀課文。請求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么設(shè)法主意？引導(dǎo)學(xué)生開端體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5．快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？XXX、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留神”，其中“留神”一詞需引導(dǎo)學(xué)生了解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開當(dāng)前，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者第一看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用如何的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練。3．指名學(xué)生上臺舉行扮演性朗誦并點評。五、識字寫字。1．研究生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字。第二課時1、復(fù)回顧。1．聽寫搜檢生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外艷麗，引讀第二自153．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。XXX、交流感悟，厚實想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。XXX．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學(xué)生交流后，再圍繞“很多多少很多多少香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟．轉(zhuǎn)換腳色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可以讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的XXX帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的如果放在文中，放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展。1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。板書設(shè)計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料XXX藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學(xué)反思：為了讓學(xué)生可以真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比方的意境，我以發(fā)問的方式激發(fā)學(xué)生帶著考慮導(dǎo)入主題，給他們他們找一找秋天有些什么景色，并邊舉行發(fā)問：把什么比方成了什么？視頻中小朋友們?yōu)楹蜗矚g秋天？激發(fā)把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常摩登景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞舉動，我在教學(xué)中應(yīng)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中研究到比方手法和欣賞觀看的討論形式，使美。16XXX聽聽，秋的聲音教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。課前準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。2．籌辦灌音機(jī)1臺、實物投影儀1架。教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1．描畫引入：秋天，不僅有厚實的色彩，還有精妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)致聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？XXX．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，XXX想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3．朗讀展示，想象扮演。XXX．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情XXX地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4．配樂朗讀。XXX．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。XXX、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀XXX給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，籌辦展覽。17四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。板書設(shè)計：XXX聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音精妙秋天美好教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生研究語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。XXX當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)XXX還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我當(dāng)前的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正視的題目，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。作2寫日記教學(xué)要求：1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。2．能借助“作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3．能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。教學(xué)重難點：重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達(dá)真情實感。課前籌辦：教師日記本。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．出示日記本四本：猜猜這是什么？2．知道它有什么感化嗎？3．學(xué)生傳看。4．交流你看到了什么，有什么收獲？(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5．清楚日記的內(nèi)容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6．是不是生活中小小的事情都應(yīng)該記下來？(不，應(yīng)當(dāng)選擇有意義的材料。)187．小結(jié)所寫日志的格式、內(nèi)容及選材請求。今天，我們就來學(xué)寫日志。二、閱讀例文，感知寫法。1．這次學(xué)寫日志，請同學(xué)們選擇糊口中的一件事，請求不僅是有意義的，而且是能使自己動情的。2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。3．學(xué)生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？4．搜檢瀏覽考慮情況。5．巧作點撥后，師生共同小結(jié)。三、分組討論，明確寫法。1．學(xué)生閱讀“作要點提示”，思考它告訴了我們什么。2．四人小組討論。3．搜檢學(xué)生討論情況。4．明確寫好日志的方法。(1)生活中小小的事情都可以記錄。(2)實在細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實感。5．學(xué)生再讀例文《日志一則》，體會寫好日志的方法，重點體會作者的真情實感。四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。