Word版本，下載可自由編輯《識字6》教學(xué)反思“讀好書，寫好字”是學(xué)校教學(xué)工作的重要教學(xué)目標，也是學(xué)校生學(xué)習(xí)目標中，應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān)。因此，教學(xué)過程中，指導(dǎo)同學(xué)識字就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)了。那么怎樣指導(dǎo)同學(xué)識字，是值得老師一起探討的。

歸類識字是學(xué)校一、二班級識字的一個很大特征。每冊都有八個歸類識字，如二班級上冊《識字6》，是一組反義詞對對子識字。本課利用對對子形式，讓同學(xué)感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言的文字魅力。一連串的反義詞對子，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。同學(xué)在識字過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在心里埋下了真、善、美的種子。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣來處理的：

一、引領(lǐng)“發(fā)覺”識字：

在教學(xué)識字過程中，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律。如：

1、歸類識字。按結(jié)構(gòu)歸類熟悉：上下結(jié)構(gòu)——“炭、貧、富、索、奉”；左右結(jié)構(gòu)——“恨、漠、饑、飽、溫、暖”；獨體結(jié)構(gòu)——“永、丑”。教學(xué)時讓同學(xué)到黑板上標好偏旁部首，然后板貼。同學(xué)一看就一目了然了。

2、形象意義識字。漠,沒有水的地方就是沙漠。；饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓；富，一個人住一間大房子，還有很多田地。引領(lǐng)同學(xué)運用形象識字，有利于激活同學(xué)的思維進展。

3、形聲字識字。本課有幾個生字是能夠運用形聲字識字。如“饑、飽、漠、恨”，能夠引領(lǐng)同學(xué)運用形聲字進行識字。

4、查字典識字。本課的生字同學(xué)自主學(xué)習(xí)時能夠多查字典。在堂上老師能夠引領(lǐng)同學(xué)查一查“奉、永、丑”，利用查字典，使同學(xué)熟悉到獨體結(jié)構(gòu)的字，或是特別狀況下的用部首查字時，假如找不到部首，就找本字的第一筆，假如整個字是部首，就找本字。從而激活同學(xué)運用多種方法進行識字。

二、在詞中識字。

利用詞語或串詞識字，能夠利用反復(fù)讀書詞熟悉生字或串成詞語來認字。如：“仇恨，雪中送炭、貧困、富裕、繩索、奉獻、永久”。右找出文中的詞語仔細熟讀來熟悉生字“恨、炭、貧、饑、繩、奉、永”。

三、以讀助記。

利用多讀形式，強化課文中反義詞，幫忙同學(xué)記憶課文的生字。課文是一對反義詞對對子，對仗工整，音調(diào)和諧，言簡意深。同學(xué)讀起來朗朗上口，能夠讓同學(xué)利用讀來強化記憶生字。

總之，“讀好書，寫好字”是我們學(xué)校教學(xué)中的重要教學(xué)目標，也是學(xué)校生學(xué)習(xí)目標中應(yīng)過得最基礎(chǔ)關(guān)，。要過好這些關(guān)，識字是前提條件。因此，老師就要想很方法讓同學(xué)識字。當(dāng)然，教無定法，