Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《小熊請(qǐng)客》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：

《小熊請(qǐng)客》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元《我們的動(dòng)物伴計(jì)》中的一個(gè)課題。

在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛(ài)的，是能夠和他們公平溝通、玩耍的伙伴和伴計(jì)。假如觀看孩子在動(dòng)物（包括動(dòng)物玩具）面前的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)．孩子們會(huì)將成人對(duì)他們的態(tài)度、情感和愛(ài)的方式，活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)在小動(dòng)物身上。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，我們經(jīng)常能夠在孩子們的自?shī)首詷?lè)中，見(jiàn)到他們仿照動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和神態(tài)。在他們的眼里，動(dòng)物永久是可愛(ài)、可親的。因此，兒童時(shí)期是播種純真、友善，熟悉動(dòng)物、熟悉自然的最佳年齡階段。

《小熊請(qǐng)客》利用唱歌、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)形式綻開(kāi)活動(dòng)，讓同學(xué)感受小熊請(qǐng)客時(shí)場(chǎng)面的熱鬧和小動(dòng)物們歡快的心情，可引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好和關(guān)愛(ài)，使同學(xué)感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與大自然之間的親熱關(guān)系，同時(shí)，提升他們對(duì)藝術(shù)要素的感知力和想象力。《小熊請(qǐng)客》整課分三教時(shí)完成，我今日說(shuō)的是第一教時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)功能，它是老師組織開(kāi)展教學(xué)、同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)體悟的活動(dòng)指南，又是活動(dòng)和進(jìn)展的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。本課，我依據(jù)教材特征，以及一班級(jí)學(xué)校生年齡特征和心理特征，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《到小熊家里去》。

2、表演《小熊請(qǐng)客》，引發(fā)同學(xué)對(duì)角色的想象與表現(xiàn)力量，體悟集體活動(dòng)中的樂(lè)趣，增加合作意識(shí)。

3、感受小熊請(qǐng)客場(chǎng)面的熱鬧和小動(dòng)物們歡快的心情，引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好和關(guān)愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《到小熊家里去》，讓同學(xué)掌控歌曲的旋律，感受小動(dòng)物們開(kāi)心、活潑的心情。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

藝術(shù)課程是一門人文課程，它的目的是進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)想象力與制造力，同時(shí)培育同學(xué)敬重、關(guān)懷、溝通、合作、共享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)共性的完善與進(jìn)展。人文學(xué)科的教學(xué)方法主要是體悟式的，就是要讓同學(xué)在老師樂(lè)觀建構(gòu)的情境中利用試試實(shí)踐、合作溝通，獲得真實(shí)的體悟。本課的教學(xué)方法，我是這樣設(shè)計(jì)的。

1、教法：

①引發(fā)聯(lián)想式教學(xué)法；

②體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；

③談話引領(lǐng)法；直觀感受法等。

2、學(xué)法：角色體悟法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法是教學(xué)取得勝利的基礎(chǔ)和前提，要真正將同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)的培育落到實(shí)處，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程。讓同學(xué)在老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教材、同學(xué)與教學(xué)情境的多邊互動(dòng)中獲得生動(dòng)活潑的積極的進(jìn)展。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

（一）激趣導(dǎo)入、感知形象：

多媒體課件展現(xiàn)小熊家請(qǐng)客的畫(huà)面。問(wèn)同學(xué)：看圖你知道了什么？你能綻開(kāi)想象，猜想這個(gè)故事是怎樣的嗎？等同學(xué)發(fā)揮想象，暢所欲言后，我說(shuō)：對(duì)，今日小熊家里在請(qǐng)客。讓我們一起去看看都有哪些小動(dòng)物參與，好嗎？

多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、其次段、第三段，問(wèn)：聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了呀？同學(xué)依次回答，多媒體依據(jù)同學(xué)回答跳出小動(dòng)物。

下面，讓我們完整地聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)小伴計(jì)們看著畫(huà)面，聽(tīng)著歌曲，想象小熊請(qǐng)客的喧鬧場(chǎng)面。這里我利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官刺激，激活同學(xué)的想象、聯(lián)想，能夠很好地提升同學(xué)的藝術(shù)感受力。

（二）律動(dòng)嬉戲、熟識(shí)旋律：

1、分角色進(jìn)行表演

來(lái)了這么多小動(dòng)物，小熊家里真喧鬧，哪些同學(xué)想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的角色進(jìn)行角色體悟，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

讓我們也隨著音樂(lè)聲到小熊家去做客。

這時(shí)，播放《到小熊家里去》，帶領(lǐng)同學(xué)跳起熟識(shí)的舞蹈。在這里，我讓同學(xué)用自己熟識(shí)的舞蹈，在共性化的嬉戲中熟識(shí)歌曲旋律。

(三)學(xué)唱歌曲、實(shí)踐體悟:

1、老師范唱。學(xué)校生的年齡心理特征就是愛(ài)仿照，仿照力強(qiáng)，范唱能夠激活同學(xué)仿照的欲望，能夠幫忙同學(xué)解決演唱中的難點(diǎn)問(wèn)題。

2、接唱。接下來(lái)，老師演唱上半句歌詞，請(qǐng)同學(xué)們接唱下半句歌詞。留意，可要緊跟旋律、唱準(zhǔn)節(jié)拍呀！

3、學(xué)唱歌詞。讓同學(xué)分角色來(lái)演唱三段歌詞。

當(dāng)同學(xué)大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個(gè)層次的同學(xué)代表獨(dú)唱，我引發(fā)引領(lǐng)同學(xué)，“你現(xiàn)在是什么角色呀？你幫它加上些什么動(dòng)作呀？”讓同學(xué)進(jìn)入角色。

同學(xué)唱后，我準(zhǔn)時(shí)發(fā)給小動(dòng)物貼紙，并且同時(shí)提出建議，“你唱得很好聽(tīng)，聲音還要洪亮些”、“你節(jié)奏把握很好，但是還要唱得連貫些?！薄澳愕囊羯婧茫阍俅蠓叫?、自然些，簡(jiǎn)直能夠做小唱歌家了”。用這樣激勵(lì)性的語(yǔ)言委婉地提出要求，同學(xué)就能體悟到勝利的樂(lè)趣，也很愿意地接受看法，明確努力的方向。

3、齊唱全曲。

(四)再現(xiàn)形象、呈現(xiàn)自我。

小伴計(jì)們唱得真好聽(tīng)。小熊家里來(lái)了這么多客人，一起過(guò)節(jié)，小熊最高興了。他為了留住這美妙的時(shí)間，他要把今日全部的客人都畫(huà)下來(lái)，就像我們過(guò)節(jié)時(shí)要拍照一樣?，F(xiàn)在他已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)小客人了。多媒體展示小貓圖象?？腿颂?，小熊來(lái)不及，我們來(lái)幫他好嗎？然后請(qǐng)同學(xué)選擇一種最喜愛(ài)的小動(dòng)物，在空白的頭飾紙上簡(jiǎn)潔畫(huà)出圖形。

最終我請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾配上歌詞，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。然后邊唱邊表演。

在歡快的歌聲和舞蹈中結(jié)束本課，讓同學(xué)感受到音樂(lè)形象的開(kāi)心和學(xué)習(xí)生活的開(kāi)心，從而讓這種開(kāi)心的樂(lè)觀體悟來(lái)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，增加對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要。