Word版本，下載可自由編輯信息技術(shù)課教學(xué)反思利用九年的高中信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是在多數(shù)同學(xué)眼中電腦就等同于談天和嬉戲，因此上課時(shí)同學(xué)總會(huì)在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩嬉戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于這樣的課堂情況，我們?cè)撊ト绾翁幚砟?？要真正達(dá)到課堂教學(xué)的抱負(fù)效果，還要首先維持好課堂紀(jì)律。怎樣熟悉信息技術(shù)新課程的課堂情況，用什么方法來(lái)有效地維持課堂紀(jì)律呢？我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我對(duì)此談一下我的`一些看法：

一、多鼓舞同學(xué)，學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)

一切為了同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，每一位老師必需敬重同學(xué)的人格，而且還要學(xué)會(huì)去欣賞同學(xué)。同學(xué)剛剛接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)消失這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師急躁加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)同學(xué)，甚至羞辱稱贊同學(xué)，同學(xué)往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提升了同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，更重要的是培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

高中同學(xué)簡(jiǎn)單受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏急躁。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安寧?kù)o靜、規(guī)法規(guī)矩地依據(jù)老師的要求做是很困難的。那么，如何保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思索。我認(rèn)為首先要研發(fā)教材，精選內(nèi)容，對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓同學(xué)自學(xué)也未嘗不行；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師強(qiáng)化隨堂指導(dǎo)，使同學(xué)聽(tīng)明白，做正確。其次，要讓同學(xué)多動(dòng)手。同學(xué)對(duì)動(dòng)手操作特別感愛(ài)好。假如整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的留意力往往不集中。因此要合理支配時(shí)間，讓同學(xué)多動(dòng)手，這樣才能把他們的留意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要留意難易結(jié)合，有時(shí)候采納同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)由于認(rèn)為太簡(jiǎn)潔在操作的時(shí)候就馬虎大意，而基礎(chǔ)差的同學(xué)有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”經(jīng)常效果不佳。這時(shí)候布置不同的目標(biāo),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求全部同學(xué)都要完成基本目標(biāo)，其它布置較高層次的額外目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)去完成，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)問(wèn)技能。

三、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量

假如總是采納單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來(lái)，同學(xué)便會(huì)漸漸地失去愛(ài)好。信息技術(shù)課一般采納“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)頭先由老師確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后老師講解、演示或同學(xué)自己看書(shū)學(xué)習(xí)，留意引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓同學(xué)上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋?zhuān)蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。其它，將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織爭(zhēng)論，然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐閱歷。

四、精講多練

對(duì)于同學(xué)自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，老師少講，甚至不講，讓同學(xué)自學(xué)，這樣也能夠提升他們的自學(xué)力量，培育他們的合作精神；而對(duì)于一些較難的學(xué)問(wèn)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓同學(xué)掌控要領(lǐng)。此外，要讓同學(xué)盡可能多地參與實(shí)踐操作，從而掌控信息技術(shù)的基本學(xué)問(wèn)與技能，培育同學(xué)的自學(xué)力量。在同學(xué)實(shí)際操作時(shí)，老師強(qiáng)化巡回輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

五、強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)

師生互動(dòng)，同學(xué)的互動(dòng)在課堂上要獲得體現(xiàn)?；?dòng)能夠在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成目標(biāo)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了同學(xué)資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的樂(lè)觀性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

六、努力提升老師自身的魅力