1/1Unit4ALettersandsounds教學設計一、教學目標1.能聽、說、讀、寫Jj、Kk、Ll、Mm、Nn五個字母，并了解這五個字母在單詞首字母的發(fā)音。2.能聽、說、讀以字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn開頭的例詞jeep,jump,Kate,kite,long,leg,mum,milk,nose,noodles。二、重點難點教學重點：能聽、說、讀、寫字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.教學難點：1.學習英文字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，能夠正確書寫、認讀。2.能聽懂會說例詞jeep,jump,Kate,kite,long,leg,mum,milk,nose,noodles。3.大寫字母J,K,M,N的筆順和小寫字母j,k的書寫格式。4.印刷體與手寫體的區(qū)別。三、教師準備自制PPT課件四、教學過程Step1:Warmup1.Greeting.T:Goodmorning,Boysandgirls,howareyou?Let’schanttogether.2.Guessinggame.Step2:Presentation1.Leadin.【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是一個引導環(huán)節(jié)，為了讓學生能很快地進入主題，所以先復習了前面所學過的幾個字母，并讓學生帶著問題去尋找下面的字母。1.教師呈現(xiàn)字母J大小寫，教讀發(fā)音，后出示jeep和jump的圖片，教師讀一遍這兩個單詞，讓學生理解這兩樣東西的名稱。2.教師讀單詞jeep、jump，讓學生跟讀模仿。3.教師問：大家認識這兩個單詞的第一個字母嗎？并再次發(fā)音，讓學生感知Jj在單詞中的發(fā)音，然后引導學生推斷Jj作為單詞首字母的發(fā)音。4.通過發(fā)音視頻深入學習字母J的發(fā)音。5.教師以同樣的方法教授Kk、Ll、Mm、Nn在單詞中的發(fā)音。6.教師播放Listen,repeatandchant的錄音，教師帶領學生聽歌謠做動作。Step3:PracticeSharpeyes教師通過PPT快速出示本節(jié)課所學新字母，學生盡可能快地大聲讀出字母。Goldeneyes教師快速出示本節(jié)課所學單詞，學生快速念出。完成Listenandcircle活動。Step4:Summary今天我們學習了：JjKkLlMmNn以及它們在單詞中的發(fā)音。Step5:Homework1.Readthenewwordsandletters.2.FindoutthewordswithJ,K,L,M,N.學情分析三年級的學生大多未接觸過英語，在和孩子們的交流溝通中，我發(fā)現(xiàn)，很多的孩子是喜好英語并希望能學好英語的，所以在一先開始的幾堂英語課中，他們表現(xiàn)的也都很積極、認真。三年級的學生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。只要老師將英語這一具有實踐性的語言，放置一定的情境中去好好設計，多引導學生注意知識的積累和運用，經常接觸，反復運用，學生的提高也就會更快。效果分析學生在學習英語的過程中，經常會出現(xiàn)一些問題。在學生模仿練習時，我認為應注意以下幾點：(1)模仿應先集體后個別，先低聲后高聲或高聲、低聲交替進行。(2)在聽得清，發(fā)得準的基礎上，借用所學詞匯在理解的基礎上多次練習。(3)模仿練習的方式方法要多樣化，避免枯燥乏味。對小學生最好運用游戲方法，效果比較好。(4)教師對學生模范練習時出現(xiàn)的缺點，要及時指導，糾正。對于學生錯誤的發(fā)音，不要重復，不要給予強化，以免引起錯誤的模仿。為了系統(tǒng)的進行語音教學，我用故事導入，這樣在教學詞匯時運用自如，信手拈來，引導學生既復習了已學詞匯，又感知了將要學習的詞匯，并且用理論指導實踐，做到了教學做合一。從心理學角度來看，每一個人在其內心深處都有強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)的欲望，小學生尤其如此。他們生性聰慧、活潑，同時也有著更加強烈的表現(xiàn)欲。因此，學生掌握拼讀方法后，都有強烈的表現(xiàn)欲望，遵循學生學習心理，給學生提供展現(xiàn)才華的舞臺，這對學生檢驗自己所學知識提供了用武之地。學生非常喜歡，既復習了已學知識，又進行了拓展訓練，讓他們淋漓盡致的表現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮自己的才能，激發(fā)他們渴望學習的信心和熱情。教材分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、學習策略、情感態(tài)度和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成?！稑藴省凡捎脟H通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。國家英語課程要求從3年級起開設英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結束時應達到的基本要求；3、4年級應完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。具體到本冊書上包括1.會話：能在真實語境中感知理解和認讀本書30組會話,并按角色真實交流。另外，能結合實際生活簡單交流。2.詞匯：能聽、說、認讀72個單詞，并能在真實語境中運用。3.活動：能通過說唱玩演等各項趣味活動，感知、體驗、實踐、內化和吸收所學語言。4.故事：能借助真實情景讀懂6個故事，并能復習和鞏固所學語言。最后能嘗試著表演每個故事。5.文化：能知道母親節(jié)的日期，并表達對母親的愛。另外，能知道中國、美國、英格蘭等國家代表性的服裝。本教材編寫有如下意圖：強調語言運用：本教材根據(jù)學生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。2、注重能力培養(yǎng)。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。教材的設計十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做活動的能力，單元中安排的Let’sdo、Let’schant、Let'sspell等活動，意在通過聽、說、讀、寫、做培養(yǎng)學生學會學習的能力。評測練習課后反思本課時設計是字母語音教學。三年級新教材中新增了Lettersandsounds這一全新板塊，而且也是目前最具爭議性的一個教學內容。根據(jù)學生的英語學習基礎，如何設定教學目標是我思索且困惑的關鍵所在。我知道，教學目標的定位務必從學生學情出發(fā)。教材中的五個字母學生已相當熟悉，且相應地作為開頭字母的發(fā)音學生也有幾個已接觸，書本中沒有文字顯示的chant成了教學難點。面對這一學情，我設計了以循環(huán)舊知、拓展新知為教學目標的課堂活動。1、堅持多聽、多模仿原則。聽和模仿是小學英語重要的學習策略，是培養(yǎng)學生純正的語音語調和語感的口語能力的重要途徑。所以我在出示字母、音標及單詞的時候都先播放錄音，讓學生在首次接觸該知識點時就能接收正確的信息，然后在此基礎上模仿錄音的語音語調，事半功倍。學生跟著錄音模仿，并逐一朗讀糾錯。2、堅持詞不離句原則。學英語的目的就是為了交際，孤立地學單詞，只能是一種儲存，并不能運用。這些詞匯雖都不是新單詞，但學生卻不能在生活中靈活運用這些詞匯。我在設計復習這些詞匯時，都會將其滲透到一些句子中，讓學生有內容可講，提高英語學習的自信心。3、總結規(guī)律，發(fā)散思維。在本課時字母滾動操練的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)這5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音規(guī)律，并結合舊知，發(fā)散思維，引導學生說出前面已學單詞。由此可見，一個個普通的單詞之所以引發(fā)學生強烈的表達欲望，靠的就是發(fā)散思維的訓練方式。它激發(fā)了學生參與的積極性，使他們能在更大的范圍內尋找與所給的字母音標相關聯(lián)的詞匯，活用了舊知。課標分析三年級學生應達到一級的綜合能力語言目標：激發(fā)學生學習英語的興趣與情感。1、能唱簡單的英文歌曲。2、說簡單的英語歌謠。3、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。修訂后的三年級英語教材主要變化：1、在教學內容方面，優(yōu)選教學內容，增加教材的趣味性;充分利用插圖創(chuàng)設新語言語境。2、在教材編排方面，調整知識呈現(xiàn)系統(tǒng)，重視循序漸進;調整單元順序，重視基礎知識的復現(xiàn);調整單元內部結構，強調語言學習的系統(tǒng)性、漸進性和持續(xù)性;