第14課背影第2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

背影第2課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清文章線索，把握文中“我"的情感態(tài)度的變化，深入理解課文內(nèi)容。

2.品味文章樸實(shí)而又飽含深情的語言；了解文章的敘事方式，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法。

3.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第2課時(shí)

【教學(xué)過程】

【上節(jié)回顧】

【新課精講】

1.文中“我"對(duì)父親的感情有一個(gè)變化的過程，通過下面的思維導(dǎo)圖來梳理作者的情感變化。

2.這種情感態(tài)度變化的原因是什么？

事件：車站送別

原因：我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是覺得“他說話不大漂亮"，二是覺得他“迂”。而“我"的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我"感動(dòng)，二是“我”本來就對(duì)父親懷有深情

事件：回憶往事

原因：作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我"對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念

3.根據(jù)文章內(nèi)容完成下面內(nèi)容。

個(gè)背影

二年未見

三處囑咐(不解)

四次流淚(背影)

五句叮嚀

【品味語言】

本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空"“慘淡”“賦閑"等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子"，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣"鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有內(nèi)有起伏，“本來”“只好"“尚不”“可是"“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我"心中并不平靜的感情。

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷"等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我"對(duì)父親的理解。

父親的語言

文中父親的話語不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語，談?wù)勼w會(huì)。

①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

父親也很難過，卻要?jiǎng)裎俊拔?，表現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實(shí)的語言體現(xiàn)了深深的父愛。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?

父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)！”

父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺(tái)旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對(duì)兒子的照顧可謂無微不至。

④“我走了，到那邊來信！"

父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的依依不舍之情。

⑤“進(jìn)去吧，里面沒人！"

他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。

【特點(diǎn)總結(jié)】

1.樸素：

如口語一般，多用白描手法，簡潔而表現(xiàn)力強(qiáng)。

2.典雅：

多用文言詞匯，增強(qiáng)了語言的概括力，又使文章顯得典雅。

3.勻凈細(xì)膩：

只寫與“背影”相關(guān)的內(nèi)容，使全文用語顯得勻凈。綜合運(yùn)用多種描寫方法表現(xiàn)細(xì)節(jié)，使得文章整體的敘述描寫給人細(xì)膩之感。

【問題釋疑】

聚焦父親的來信，思考：

我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、深青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

（1）這封信在表達(dá)什么？

父親盼望著兒子能回去看看他。

（2）似乎在寫這篇文章前，作者和父親沒有見過面，文章里有沒有哪些地方告訴我們，和父親的關(guān)系不是那么融洽？

（3）“不相見”不是“無法相見"，這里透漏著一種什么關(guān)系呢？

（2）似乎在寫這篇文章前，作者和父親沒有見過面，文章里有沒有哪些地方告訴我們，和父親的關(guān)系不是那么融洽？

①（文章第7段）“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。”

②（第1自然段）：“我與父親不相見已二年余了......"

（3）“不相見”不是“無法相見"，這里透漏著一種什么關(guān)系呢？

◎1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，父子生發(fā)矛盾；

◎1916年，朱自清上北大后，自作主張改“朱自華”為“朱自清"，父親生氣；

◎1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓，朱自清二弟幾乎失學(xué)，《背影》的故事發(fā)生在這一年；

◎1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)的緊張私自扣留了他的工資，父子間發(fā)生激烈沖突，朱自清離家出走。

◎1922年，朱自清帶兒子回家，父親不予理睬。父子間開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)；

◎1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣，朱自清在淚水中完成了《背影》。

【總結(jié)】

8年時(shí)間，回憶父親往日對(duì)我不同的態(tài)度，我理解了父親，文中那個(gè)詞“自然”不能自己，“自然"要發(fā)之于外，是在8年之后，朱自清成為5個(gè)孩子的父親后，自己也面臨著家庭重任后，真正理解了父親，所以說，從某種程度上說，朱自清的《背影》，不只是一篇簡單的敘事散文，更多的是一封致歉信。

所以，背影傳遞的不僅僅是父愛，不僅僅是表現(xiàn)父子情深，更是一種理解過程，從不懂到“懂得”的過程，這篇文章也許需要我們用以后的生涯慢慢去品讀……

【深入探究】

1.課文中幾次寫到“我"流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？

2.作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？

截取典型場景畫面。本文之所以膾炙人口，除卻作者細(xì)心的觀察、用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的選材構(gòu)思方法——截取法。

截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法。

運(yùn)用素淡的筆墨、白描的手法以及反襯的手法。作者描寫父親買橘子的背影——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，以暗色為主，而“朱紅的橘子"“紫毛大衣”這些細(xì)節(jié)中的亮色，又與之形成鮮明的對(duì)比。這種反襯手法運(yùn)用得十分巧妙，不動(dòng)聲色地起到畫龍點(diǎn)晴的藝術(shù)效果。

營造特定環(huán)境、特定場合。閃爍在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛，它對(duì)作為兒子的作者來說，是最難忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。

使用簡練傳神的動(dòng)詞和形容詞。如文中“探"“穿”“爬"

“攀”“縮"“傾”等一連串體現(xiàn)出行動(dòng)艱難的動(dòng)詞及“蹣跚"“慢慢”“肥胖"等描繪父親體形和動(dòng)作狀態(tài)的形容詞，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷和無比深切的愛。

【結(jié)構(gòu)梳理】

【主旨?xì)w納】

本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。

【拓展延伸】

《背影》背后的故事

一

朱家是書香門第，朱自清是家中長子，父親朱鴻鈞對(duì)他寄予厚望，既格外疼愛又嚴(yán)加教育，把他送到秀才或舉人那里學(xué)習(xí)古文和詩詞。朱自清在古詩文和經(jīng)史方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他以后成為一代散文大家影響巨大。

二

朱鴻鈞畢竟是封建式家長，為了維護(hù)傳統(tǒng)的家庭倫理，維護(hù)作為父親的絕對(duì)權(quán)威，在朱自清1921年回?fù)P州任江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）教務(wù)主任時(shí)，他憑借與校長的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。這種專制式的家長行為極不尊重人，與朱自清個(gè)性自由、思想解放的要求產(chǎn)生了沖突。此后，父子之間的裂痕越來越深。雙方進(jìn)入了“冷戰(zhàn)"狀態(tài)，朱自清幾年不曾回家。

三

晚年的朱鴻鈞表面上對(duì)朱自清很冷漠、很苛厲，實(shí)際上一直掛念這個(gè)在外討生活的長子?？蓚鹘y(tǒng)的“父子綱倫”使他不愿低下為父之頭向兒子認(rèn)錯(cuò)，就以惦記孫子的名義和朱自清書信往來。這也就是《背影》里所說到的“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”。

四

1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱國華接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集。他急忙奔上二樓父親的臥室，送給父親朱鴻鈞先睹為快。此時(shí)的朱鴻鈞已行動(dòng)不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時(shí)，朱鴻鈞手不住地顫抖，昏黃的眼珠放射出光彩。他明白了，兒子讀懂了自