《美術(shù)》第二冊教案

一、《畫紙傳傳傳》

（造型?表現(xiàn)）教材分析：

這是一節(jié)集體創(chuàng)作課，用我的智慧加上你的智慧，一起創(chuàng)作出一幅有趣的作品。

區(qū)別于舊教材第一課安排欣賞?評述的做法，更有利于學(xué)生從假期的思維方式向?qū)W習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

在這節(jié)課中，繪畫的內(nèi)容是極其偶然出現(xiàn)的，所以畫什么并不是重點，重點在于新學(xué)期伊始形成良好的合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，加強同學(xué)之間、師生之間的溝通，構(gòu)建更融洽、更和諧的精神環(huán)境。

學(xué)生分析：

已經(jīng)進行了一個學(xué)期的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在師生間已經(jīng)建立了良好的關(guān)系，在交流、表達、認知、理解等諸方面都有便利的溝通。學(xué)生也初步的掌握了兒童畫、紙貼、泥塑、拓印、拼擺等一些基本的表現(xiàn)方法。新學(xué)期剛剛開始，二十多天沒見面同學(xué)們之間又急切的交流渴望，這樣一節(jié)集體創(chuàng)作課的安排，就給學(xué)生提供了一個交流的平臺，一個找回默契的支點。

設(shè)計思路：

可以自由結(jié)組，也可以有教師分組，以小組為單位進行繪畫的接力跑?？梢詭讉€人共同創(chuàng)作一幅大畫，也可以幾張小的作品傳著畫。總之給予學(xué)生寬松的環(huán)境，讓他們能夠放心大膽的進行自由創(chuàng)作。教師在這里只扮演一個材料的提供者、活動的組織者的角色。

教學(xué)目標：

情感領(lǐng)域：體會合作交流的樂趣。

認知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)其他同學(xué)的劃線、涂色的方法。

能力領(lǐng)域：能夠在現(xiàn)有形的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想想繼續(xù)創(chuàng)作。

教學(xué)準備：素描紙若干（一部分整張的、一部分裁成小張的）

教學(xué)流程：

一、激趣結(jié)組

好久不見了，一起畫一張畫好嗎？

自由結(jié)組。

二、提出要求

由于休息了一段時間，學(xué)生對課堂創(chuàng)作要求有些生疏了，所以要求要盡可能的具體一些。

如：保持安靜，盡可能不打擾別人。

尊重創(chuàng)作，不批評別人的作品。

大膽添畫，使作品變得更有趣。

三、集體創(chuàng)作

小組內(nèi)自己決定時使用大紙還是小紙，派代表找老師領(lǐng)紙。

根據(jù)老師的要求，進行集體創(chuàng)作。

四、展評交流

把學(xué)生作品貼在教室里的“成功起跑線”

上進行集體交流。

如果時間允許，可以請一些同學(xué)談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法。五、教學(xué)反思

二、《彩色的圓形》

教材分析：

圓形作為基本形之一，在自然界物象中隨處可見。學(xué)生們從看到的、接觸到的事物中早已對圓形有了一定的認識，這種感性的認知有待上升到理性的高度。圓形在美術(shù)中是用得最多的基本形，紅的圓，黃的圓，圓圓世界真好看!把世界上的奇思妙想，美麗顏色都圈畫在圓形里。圓形可以做成很多漂亮的物品。靜的世界固然安詳，但似陀螺一樣轉(zhuǎn)動的多彩的圓形世界更加的充滿動力與魅力。

學(xué)生分析：

學(xué)生因年齡小，以形象思維為主，理解東西很直觀。對圓形的認識只是初步的認知階段，能認、能辨，但圓形能做什么，有什么用處，一般沒人能答出多少。他們的好奇心強、好說、好動，模仿能力強，喜歡游戲，喜歡彩色的東西，愛比賽爭第一，愛表現(xiàn)自己，但他們的注意力卻很容易轉(zhuǎn)移，自我控制能力差。

教學(xué)目標：

1、認識圓形，了解其特點，學(xué)會區(qū)分；

2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；

3、學(xué)會用彩色的圓形制作陀螺；

4、通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、語言表達能力、自主能力、審美能力、動手動腦能力，以及助人為樂的精神和團結(jié)協(xié)作的品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

設(shè)計思路：

鑒于學(xué)生對圓形頗為熟悉，能分辨物體的形狀，所以整個教學(xué)過程采用“光盤使者”(VCD光盤)的形象貫穿始終——將圓形人格化，注重情感的交流。用剛開始的可憐、苦惱的形象激起學(xué)生助人為樂的欲望，絞盡腦汁為其出謀劃策，并付諸實施，期盼、等待中重點難點也在學(xué)生無形的思、評、繪、做、拓、創(chuàng)中突破。付出總會有回報，真情互動換回有心人的傾情之舞（陀螺之舞）。

課前準備：

學(xué)生：剪子、膠水、雙面膠、橡皮泥、鉛筆、彩色筆、剪刀、廢舊光盤。

教師：動畫課件、廢舊光盤若干、圓形紙、橡皮泥；鉛筆、陀螺、戲劇小臉譜獎品、雙面膠。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師特意給你們請來了一位特殊的朋友。瞧，它來了!

課件動畫展示：一個擬人化的光盤形象，光盤做它的大腦袋，極負夸張的面部表情顯示著苦惱，愁眉苦臉的樣子，小而細的手臂和腿腳配合著相應(yīng)的動作走過來。教師問：“光盤使者，您這是怎么了，一幅愁眉不展的樣子?”“唉!本來今天能和小朋友們在一起我非常高興，但是VCD不要我了，嫌我不思進取，內(nèi)容單調(diào)，顏色也不漂亮。我可怎么辦呢?親愛的小朋友們，你們能幫幫我嗎?”

課件展示完后讓學(xué)生觀察并說出光盤使者(光盤)的形狀(圓形)，有什么特點(中間有一圓孔)，在紙上畫一畫。由此引出課題“圓形”。

通過光盤使者需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情。自發(fā)的小組討論，為光盤使者重回VCD懷抱出金點子。學(xué)生討論的時候放歌曲《世界需要熱心腸》，渲染氣氛。

學(xué)生討論的結(jié)果可能會有如下方面：

1、為光盤設(shè)計精彩豐富的內(nèi)容；

2、為光盤穿上漂亮的服裝；

3、讓光盤變得多彩。

由討論總結(jié)出：同學(xué)們出的點子很好，但是光盤很滑顏色涂不上，影響我們的繪畫水平，所以得借助紙來完成繪畫任務(wù)。服裝必須量身定做，光盤需要圓形的衣服，利用手中的工具嘗試如何以最快的速度畫出需要的圓形(給學(xué)生時間讓學(xué)生畫一畫)。在圓形上用多彩的顏色畫出精彩豐富的內(nèi)容作為光盤的衣服進行裝飾才是漂亮的。引出課題“彩色的圓形”。

二、啟發(fā)思維，繪畫創(chuàng)作

1、思考聆聽、確定方案

請學(xué)生用形象的語言說出自己的設(shè)計思路(在圓形上畫些什么內(nèi)容最漂亮)。

歸納總結(jié)：

A、可畫豐富多彩的故事情節(jié)；

B、可畫多彩的圖案。

(讓學(xué)生思考與聆聽，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達能力，樹立自信心。通過學(xué)生的自由設(shè)計與表述，突破本課的重點，難點。)

2、師生互動，設(shè)計創(chuàng)新

設(shè)計思路有了，學(xué)生繪畫創(chuàng)作。教師巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學(xué)生可隨時觀摩其他同學(xué)的作品，取長補短。(通過師生互動、生生互動，讓學(xué)生充分的張揚個性，畫出自己喜歡的作品。)

3、動手制作，評價交流

讓學(xué)生把設(shè)計的彩色的圓形剪下來，以小組形式進行展示，讓學(xué)生互評，取長補短。

動畫課件展示：光盤使者高興地手舞足蹈：“謝謝同學(xué)們，你們?yōu)槲以O(shè)計的服裝太漂亮了，我又能重回VCD的懷抱了!讓我來穿上它(粘在光盤的正面)，轉(zhuǎn)個圈，耶，太棒了!為了答謝同學(xué)們對我的熱心幫助，我現(xiàn)在為大家獻上一段舞蹈——陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！惫獗P使者把鉛筆插在自己圓形衣服的正中間，再用橡皮泥從下面粘住鉛筆并捏平、捏牢，搖身一轉(zhuǎn)變成陀螺隨音樂轉(zhuǎn)起來，越轉(zhuǎn)越快。(制作陀螺的方法步驟主要通過光盤使者演示，提醒學(xué)生注意觀察。)

通過動畫把“陀螺”的制作過程直觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生對制作過程一目了然。讓我們幫助更多的光盤落難者，快快行動起來吧!讓學(xué)生充分自立、自主，利用他們手中廢舊光盤、鉛筆、橡皮泥動手制作陀螺。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生找準圓形的中心用鉛筆扎下去。學(xué)生自由交流、評價，然后通過“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的展示會形式使學(xué)生的陀螺作品形成規(guī)模，轉(zhuǎn)起來，學(xué)生互相交流、評價。對做得有個性的作品發(fā)給“戲劇小臉譜”獎品以示鼓勵。

三、課堂小結(jié)與延伸

準備一塊裝飾完的大泡沫板，讓學(xué)生把各自的陀螺扎在上面，來捐給希望小學(xué)的小伙伴們。多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品，想一想，做一做，別讓我們的巧手閑著!

(通過多彩的圓形繪制成陀螺的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，通過課余時間完成課后的延伸。)

課后總結(jié)：

1、通過多媒體的運用，營造的自主、寬松、和諧、愉快動的藝術(shù)學(xué)習(xí)空間使學(xué)生很愉快，學(xué)生全員參與，積極性很高。

2、通過美術(shù)課自身的魅力，輔以做人處事原則，影響學(xué)生的人生觀、審美觀、價值觀的形成，全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。

3、學(xué)生的作品無好壞之分，只要認真地做了，畫自己之所想便是好的作品。

4、通過自主、互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服依賴老師的思想。

教學(xué)反思：

三、《彩旗飄飄》

教材分析：

本課是鍛煉學(xué)生動手動腦能力的手工制作課。通過彩旗這種常見的物品，對學(xué)生進行了與色的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)過的圓形、方形、三角形和涂畫訓(xùn)練有進一步的認識。

教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從形的組合和色彩的變化上去表現(xiàn)各種各樣的彩旗，使學(xué)生懂得用不同的基本形狀能夠組合成新的形狀。并在其中學(xué)會由隨意性的色彩搭配，到有意識的色彩搭配。

課本上選登了一些學(xué)生作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中激發(fā)創(chuàng)作欲望。

學(xué)生分析：

彩旗是一種常見的物品，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容。低年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，具有一定的概括能力，對色彩有了更直觀的感受；能夠通過自己的觀察和老師的引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩的彩旗。

設(shè)計思路：

本課意在將適合低年級學(xué)生掌握的，貼近學(xué)生生活的彩旗讓學(xué)生制作。它的形狀是簡單的基本形拼擺而成，難度適當；它的色彩鮮艷，易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在整個活動過程中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、積極性得到充分表現(xiàn)。最后把學(xué)生作品展示，使課堂氣氛達到高潮，享受成功的喜悅。

教學(xué)目標：

1、用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、通過活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

課前準備：

1、錄像片（平時常見的彩旗以及各國國旗）。

2、教師制作不同顏色，不同形狀、不同風(fēng)格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

4、不同顏色的方形、圓形、三角形。

教學(xué)流程：

一、美麗的旗

l、錄像畫面一：生活中有彩旗的地方。

引導(dǎo)學(xué)生討論：節(jié)日的廣場、單位的門廳上、學(xué)校聯(lián)歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學(xué)生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

2、錄像畫面二：各國不同顏色和圖案的國旗。

討論：內(nèi)容豐富，有寓意，是國家的象征。(不作為重點，僅供學(xué)生欣賞、參考。)

3、小結(jié)：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形狀組合的旗

l、請學(xué)生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，粘貼。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你制作的彩旗是由哪幾種形狀組成的?

(讓學(xué)生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復(fù)雜的形狀。)

自評：請學(xué)生用現(xiàn)成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學(xué)生空間感不強，習(xí)慣表達平面的形狀，通過這次練習(xí)使學(xué)生對形有更深一步的認識。

三、多彩的旗

1、請學(xué)生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在制作過程中，不斷展示有風(fēng)格的作品。教師引導(dǎo)學(xué)生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統(tǒng)風(fēng)格。

3、學(xué)生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學(xué)生并不具備有關(guān)顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學(xué)過程中適當滲透一些色彩知識。

四、歡樂的旗

l、把學(xué)生制作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室里。(氣氛一下子變得歡快起來，學(xué)生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中涌動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學(xué)們，每個學(xué)生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學(xué)們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學(xué)生在彩旗飄飄的教室里一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

課后總結(jié)：

本課通過制作不顏色，不同形狀的彩旗，鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力。使學(xué)生對形的組合有更深的認識，切身感受到色彩的魅力。本課很好地滲透審美教育，激發(fā)了學(xué)生對美的探求。

教學(xué)反思：

四、《彩蛋拍賣會》

教材分析：

《彩蛋拍賣會》由“繪畫裝飾”和“舉行拍賣會”兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，它結(jié)合了欣賞、感悟、游戲三個方面內(nèi)容的綜合探索課。通過在雞蛋上繪畫裝飾，使學(xué)生認識到平面的紙上造型與立體的蛋上造型的不同之處。拍賣會的主題根據(jù)社會需要而定（恰逢社會正捐助地震災(zāi)區(qū)），此課定為“獻愛心彩蛋拍賣會”，主要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生的能力獲得全面發(fā)展。

這部分教學(xué)應(yīng)將美術(shù)創(chuàng)作與生活、情感、價值觀緊密聯(lián)系起來。通過實踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在拍賣的游戲過程中將美術(shù)作品的創(chuàng)新活動得以延伸。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生剛剛步入學(xué)校，對很多事物既新鮮又好奇，通過兒歌的形式（“裝飾蛋兒歌”），讓學(xué)生領(lǐng)悟基本裝飾的方法，并探究創(chuàng)新繪畫、裝飾新方法，做出更精美的工藝品。

教學(xué)目標：

1、初步感悟平面造型和立體造型的區(qū)別。

2、領(lǐng)悟基本的制作要領(lǐng)和方法。

3、通過拍賣活動與實踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生組織能力、協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，弘揚民族團結(jié)精神。

教學(xué)重點：掌握繪畫裝飾的方法。

教學(xué)難點：對繪畫裝飾方法的創(chuàng)新。

設(shè)計思路：

一年級學(xué)生見得少，社會經(jīng)驗不足，讓他們舉行拍賣會很困難，所以設(shè)計了拍賣會資料，讓學(xué)生觀看討論。蛋的立體造型對學(xué)生來說是沒有接觸過的新內(nèi)容，但是平面造型學(xué)生都已掌握，通過有趣的兒歌與蛋制作動畫，使學(xué)生認識平面造型和立體造型的區(qū)別。自己突破難點，進行創(chuàng)新。把策劃、編排彩蛋拍賣會的自主權(quán)完全交給學(xué)生，無論拍志會舉行得怎樣，都應(yīng)該針對學(xué)生的進步予以肯定，然后尋找不足。

課前準備：

錄像機、拍賣會資料（錄像資料）、課件“裝飾蛋兒歌”、拍賣作品的系列號碼、拍賣會的會標、拍賣紀錄單、鑼、熟雞蛋一個、彩筆、白紙2張、硬卡紙一張。

教學(xué)流程：

觀看拍賣過程，讓同學(xué)們討論主持人教做了什么，臺下的競拍人員作了什么，加深記憶。

學(xué)生紛紛響應(yīng)倡議，表現(xiàn)完成任務(wù)的決心和能力。

①學(xué)生觀察雞蛋的外形、顏色，觸摸表皮，總結(jié)出它的特點。

②學(xué)生通過想象，描述自己想象出的雞蛋的造型，并簡述怎樣裝飾。

⑧欣賞兒歌配畫，領(lǐng)悟制作方法，開進行討論交流。

學(xué)生兩兩合作，全身心投入到繪畫裝飾的創(chuàng)作過程中，用自己的愛心與靈巧的雙手，裝扮出最精美的工藝品。

自愿報名或大家推選主持人、記錄員。由主持人宣布拍賣會開始：①介紹災(zāi)區(qū)小朋友的情況。簡述拍賣會的目的。②學(xué)生拿出課前按自己的學(xué)號制作的小牌子。③主持報價三次，無人競標時，主持人敲鑼定音，記錄員記錄。④主持人總結(jié)拍賣會情況，宣布拍賣會到此結(jié)束。

學(xué)生面對教師的評價，會對自己提出更高的要求，從而會更好地完成實踐性作業(yè)。

課后總結(jié)：

通過看錄相激發(fā)了學(xué)生的熱情，當教師提出倡議開展“獻愛心拍賣會”時，學(xué)生紛紛響應(yīng)，熱情極高。學(xué)生通過看課件，觸發(fā)了他們幼稚巧妙的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作頗有新意。學(xué)生自己組織“彩蛋拍賣會”，鍛煉了組織能力。本課的設(shè)計沒有將對作品的評價作為很重要的內(nèi)容，因為我們更重過程，孩子創(chuàng)作的作品都是情感與心靈的再現(xiàn)，體現(xiàn)了自己的個性，判斷作品的好壞并不重要。值得一提的是，學(xué)生在拍賣過程中表達出了對某個作品的賞識與看法，達到學(xué)生間相互交流的作用。整個課堂氣氛同活躍，趣味性強，較適合低學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

六、《大魚和小魚》

教材分析

魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸?！钡南笳?，同時能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺之美。

本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，讓學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應(yīng)淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。

本課的教學(xué)內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚為主，整個教學(xué)過程緊緊圍繞感受美、表現(xiàn)美這一主線展開，首先讓學(xué)生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學(xué)生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。

學(xué)生分析

針對學(xué)生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學(xué)生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魚在人們的日常生活中為學(xué)生所熟悉，學(xué)生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學(xué)生親近魚、表現(xiàn)魚，從而提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

魚是人們對美好生活的向往，是學(xué)生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現(xiàn)代有關(guān)魚的動畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。

要樹立學(xué)生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設(shè)計制作出大魚和小魚，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計思路

要顧及學(xué)生的能力、經(jīng)驗與發(fā)展階段。雖然小學(xué)低年級的學(xué)生經(jīng)驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生對魚的美感有較充分的認識，上課前，布置學(xué)生收集一些有關(guān)各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用于上課時相互交流。

欣賞大魚和小魚是本課的教學(xué)重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學(xué)生的審美心理，從而引發(fā)學(xué)生在自身審美經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的想象，實現(xiàn)塑造完美人格的目標。這一教學(xué)活動中組織學(xué)生展示收集的有關(guān)各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學(xué)生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學(xué)生感受魚的自然美與藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學(xué)生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

用直觀的、對比的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析魚的表現(xiàn)方法，運用課件的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術(shù)作品中的魚有什么不同。允許學(xué)生邊看邊談?wù)撟约合矚g的大魚和小魚，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)魚的造型方法，體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)目標

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

認知目標：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術(shù)家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。

課前準備

課前師生共同收集有關(guān)各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。

教學(xué)流程

(—)創(chuàng)設(shè)情景——明確目標——引發(fā)思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學(xué)生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設(shè)計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著新、奇、趣很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術(shù)加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上，讓學(xué)生直觀地比較欣賞畫面，談?wù)摦嬛械聂~。(設(shè)計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學(xué)生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫，學(xué)生都會興奮不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，同時學(xué)生的思維也活躍了。)

(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學(xué)生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設(shè)計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈)

(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維

在充分想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行創(chuàng)作。

1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。

3、學(xué)生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。

(設(shè)計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學(xué)生的個別差異，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)

(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學(xué)生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。課后讓學(xué)生留心觀察各種魚的特點與應(yīng)用。

課后總結(jié)

根據(jù)新課標的教學(xué)要求，改變了以往美術(shù)課單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學(xué)中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運用，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個性化的評價有利于學(xué)生合作交流意識和能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。教學(xué)反思：

七、《春天在哪里》的教學(xué)設(shè)計

教材分析:

小朋友，你們喜歡春天嗎？春天，桃紅柳綠，麥苗飽吸著春天的陽光雨露，茁壯的成長。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞……。到處是一片生機盎然的景象。在春天里，小朋友可以盡情歡樂。今天，就讓我們一起去尋找春天，畫出對春天的感受。

本課教材由“欣賞春天”和“描繪春天”兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，它是結(jié)合了欣賞、表現(xiàn)兩方面內(nèi)容的綜合探索課。目的是讓學(xué)生愛春天，使他們的多種能力得到發(fā)展。

學(xué)生分析:

蘇霍姆林斯基曾告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學(xué)生一些參與機會；多一點探究的空間；多一次實現(xiàn)需要的滿足；更多一些個性的張揚和創(chuàng)造激情的宣泄。

教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓他們通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現(xiàn)。

教學(xué)準備:

教師:多媒體、精美圖片、詩歌。

學(xué)生：畫紙、色筆等。

教學(xué)流程：

一、欣賞導(dǎo)入

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、講授新課

師：春天美嗎？春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它正等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們想到哪兒去找春天？

（引導(dǎo)兒童討論，自主選擇，決定參觀的路線和計劃，自由結(jié)合分組。）

學(xué)生討論后決定先到田野去尋找。再在身邊找。

師：今天我和小朋友先到田野里尋找春天，小朋友要仔細觀察，你們可以用眼睛看，也可以用耳朵聽……。（放錄像）

（師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意學(xué)生的表現(xiàn)，并適當給予引導(dǎo)。以下截取活動的片段情景。）

生１：小草綠了，桃花紅了，迎春花開了。

生２：柳樹長出了嫩綠的小幼芽。

生３：我聽到了小河流水聲音。聽，還有小鳥的叫聲，像告訴我們春來了，春來了。

生4：綠色的麥苗飽吸著春天的陽光雨露，茁壯成長。

生5：土地變的松軟了，農(nóng)民伯伯正在播種。

生6：和煦的春風(fēng)吹在我們的臉上，挺舒服的。

生7：躺在田野上頭頂有明麗的太陽照耀。

生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花間飛來飛去?？?，小燕子從南方飛回來了。

師：你知道它們?yōu)槭裁磸哪戏斤w回來嗎？我們身邊還有許多小動物，像青蛙、蛇、小刺猬，它們是怎樣適應(yīng)氣候變化的呢？小朋友課后要仔細觀察、研究。

師：田野里的春天這么美麗，在我們身邊也有春天

你能找到嗎？

生1：我們換上了春裝，像小鳥換上了新的羽毛。

生2：天氣變暖了，暖氣停了。

生3：我們可以到郊外放風(fēng)箏……

師：（小結(jié)）你們觀察的真仔細，春天這么好，誰愿意來夸夸春天呢？采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片等（學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于春天的資料參與全班交流）。教學(xué)反思：

八、《數(shù)字、拼音字母變化多》

教材分析

美術(shù)課是最能培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。本課以學(xué)生熟悉的數(shù)字和拼音字母為想象的載體，聯(lián)想到生活中已有的與此類似的事物，或想象用數(shù)字和拼音字母設(shè)計未有的事物。類似聯(lián)想，接近聯(lián)想運用較多一些。

另外，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力也是本課的重點之一。在學(xué)生熟悉的數(shù)字、字母外形上做一些裝飾或修飾，就變成另外一種形象，這對孩子們來說是很有趣的一件事，也是頗感自豪的事情，恰恰是這種興趣，讓學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中掌握一種繪畫方法。

學(xué)生分析

天真好動，對新鮮事物感興趣，喜歡聯(lián)想是孩子們的天性，用畫筆把聯(lián)想到的事物表現(xiàn)出來，并與別人分享他們的快樂也是孩子們所喜歡的，一年級的學(xué)生處于兒童繪畫發(fā)展階段的意象期，這一時期的兒童開始試著畫自己意識中的表象形象，一是認定能表達自己意識中的形象之后，便相對定型一段時間。喜歡畫太陽、大樹、人物、云朵、小鳥、三角屋頂?shù)姆孔拥慕M合畫。這些形象雖然是粗略的，也會反復(fù)地繪畫，并以此為娛樂，意象期繪畫主要特點有：多圓形形象，人的頭、太陽、天空中的浮云、花朵、樹冠，甚至于腳也畫為圓形或類似圓形；喜歡以線造型，用筆肯定、用力等。如果說，對一年級孩子說：“請大家把你認為最漂亮的畫畫出來。”80%的學(xué)生會交出一張上述組合畫。我們的孩子需要超越“太陽、房子”的想象力，需要更豐富的繪畫表現(xiàn)手法，但一年級學(xué)生觀察生活的能力很弱，需要老師恰當?shù)囊龑?dǎo)。

課前準備

教具、課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自從我們走進校園，學(xué)到了更多的知識，讓我們懂得更多，變得更聰明了。今天，在語文、數(shù)學(xué)課上經(jīng)常用到的數(shù)字和拼音字母也來到了美術(shù)課堂上，（拉開幕簾，出示教具）看一看，你認識它們嗎？（認識）當然認識了，而且還非常熟悉，除了書本上能見到數(shù)字和拼音字母外，生活中到處都可以看到、用到數(shù)字和拼音字母，比如：體育課上，我們喊著的口令，步伐一致，隊伍整齊；你的彩筆上就有字母。找一找，想一想，看誰還知道更多。（生：鐘表上有數(shù)字，掛歷、電話、電腦上有數(shù)字和拼音字母，文具上、衣服上，做廣播操的時候……，）

2、真棒！我們可以從這么多地方找到數(shù)字和拼音字母，因為有了“一、二、一”的口令，使我們做操時動作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因為有了數(shù)字、字母的裝飾，變得更可愛、更美了。下面，請大家跟隨老師用數(shù)字喊出的節(jié)奏，揚起你可愛的小臉，跳起我們的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（師生共舞）。

有了數(shù)字和拼音字母，讓我們的生活變得更方便、更快樂。今天，和我們一樣快樂的數(shù)字和拼音字母還有另外一個愿望——希望通過同學(xué)們的奇思妙想，把自己裝扮得更可愛、更美麗，走到大家的畫紙上，變成一幅有趣的畫。小朋友們愿意幫它們實現(xiàn)愿望嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《數(shù)字、拼音字母變化多》。

二、講授新課

1、什么樣的數(shù)字和字母才是更美的呢？讓我們把自己找到的數(shù)字、拼音字母，和同組的小朋友的比較一下，看誰的最美，它們和你寫在作業(yè)本上的有什么不一樣的呢？

這只未吹起的棒形氣球就像老師寫出的“1”一樣，又小又瘦，我給它打氣，看它變大、變胖……。咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把這支吹起的氣球棒隨意扭動，還可以變成一個胖胖的“6”，好像還可以變，誰來試一試？

好！現(xiàn)在老師看一看，哪些小朋友能夠在紙上畫出一個你最喜歡的、大大的、胖胖的，顏色還漂亮的數(shù)字或字母！

2、請同學(xué)們把畫紙舉起來，互相看一看，再搖一搖，然后放在桌上。相信每個同學(xué)的數(shù)字或字母都會發(fā)生有趣的變化，讓我們一起看一組圖片。（課件——看看它們像哪些數(shù)字或字母）

許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些事物好像自己畫出的數(shù)字或字母，所以只要在你的畫面上稍加改動就可以發(fā)生有趣的變化。比如：這支蠟燭像誰畫出的數(shù)字或字母呢？

把數(shù)字、字母怎樣改變一下，就像一支蠟燭呢？

想畫支點燃的蠟燭怎么辦呢？

有許多支蠟燭插在你的生日蛋糕上。

3、再如：（隨機選擇數(shù)字或字母進行修飾、美化，使之更美或變成另一種形象。）

學(xué)生根據(jù)自己的畫面，進行單個數(shù)字、字母的創(chuàng)作。

4、如果把你的畫編進一個故事，就更有意思了，我們再來欣賞一下課本中的作品。

（1）字母A變成大型玩具，接近聯(lián)想，色彩鮮艷。

（2）老鼠的家字母組成，很有創(chuàng)新，構(gòu)思巧妙。

（3）字母W，單純的字母加上一些裝飾，變得生動有趣。

（4）老虎跳火圈，類似聯(lián)想。

同學(xué)們看，這些畫的小作者和我們一樣，有豐富的想象力，并通過畫筆展現(xiàn)出來，那你們能不能也讓數(shù)字、拼音字母變成一幅有趣的畫呢？請大家把畫放在一起，同組的同學(xué)互相欣賞，思考一下，你認為在自己的畫或別人的畫上添畫些什么，讓它變得更有意思呢？把你的建議告訴他。

三、學(xué)生作畫，教師巡視

四、學(xué)生作品展示，自評、互評

五、總結(jié)

同學(xué)們，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都創(chuàng)作出了自己的作品，你們對自己的作品滿意嗎？讓我們來吹呼一下——“耶——”（手勢“V”），看我們的手勢像什么字母？（V）為什么這樣表達呢？你們的爸爸媽媽都知道，回家后與他們交流一下。再動一動身體，你發(fā)現(xiàn)了嗎？身體也可以表現(xiàn)字母和數(shù)字，想一想，或者和同伴商量一下怎樣組合，然后跟隨老師排成一隊。

這一節(jié)課結(jié)束了，但是還有很多、很多的數(shù)字、拼音字母藏在身邊的事物中，等待我們?nèi)ビ^察、去想象。讓我們踏著優(yōu)美的樂曲，走出教室去繼續(xù)尋找。不過每位同學(xué)經(jīng)過小地毯時，要用身體表現(xiàn)出一個數(shù)字或字母來，好！跟老師一起來吧！六、教學(xué)反思：九、《圈圈樂園》教材分析：生活中的紙材種類很多，可以進行多種造型練習(xí)，有利于提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能較大程度地螨足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、特性制造的需要。因而，在教材中，按照學(xué)生的理解和掌握程度安排了一系佬的練習(xí)和紙工相關(guān)的課題。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量把握不同練習(xí)的訓(xùn)婪重點。本課是在學(xué)生基本了解了紙材特性，了解和掌握了剪、折、卷等基本造型方法后進行的練習(xí)。教師要在本課中對造型方面給予一定的指導(dǎo)。通過本課的練習(xí)提高學(xué)生對紙材應(yīng)用的能力，鍛煉手部肌肉群的發(fā)展，提高學(xué)生手的精細制作能力。本課內(nèi)容以“圈”為媒介為學(xué)生提供了兩種創(chuàng)作形式。利用多個大小不同的紙圈組合拼擺可以產(chǎn)生許多不同的新形相；在紙圈內(nèi)粘貼上一個形相，使它成為一個會滾動的玩具。這些創(chuàng)作形式豐富、有趣，會變、能玩，很好地將美術(shù)活動與游戲結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的。教學(xué)目標：1.感受圓形，在造型活動中觸發(fā)學(xué)生對事物的感受、分析、概括能力。2.進行紙工練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和手的精細制作能力。3.激發(fā)學(xué)生的參與熱橇宮體驗造型活動戴來的樂趣。一、快樂的休蚜宮用紙條制作圓形1、回憶身邊的圓形，引出今天我們就要用紙條來制作圓形的事物。2、演示紙條變圓形3、學(xué)生嘗試師：現(xiàn)在我們的圓形鉆∶了，五顏六色的，老師還可以把一張紙條進行變化，兩種螺旋的制作），如果把剛才制作的兩個圓形組合在一起就能變成裝濤的圓形。我們還可以通過拉、捏使這個圓形改變形狀。有趣嗎？學(xué)生們欣賞老師的演示，興趣很高，一個個臉上部曙戟心、喜悅的表情。二、到圈圈樂園作客我們現(xiàn)在就出發(fā)，看看圈圈樂園有哪些有趣的東西。（播放課件動畫，三種紙圈的形成，和各種圈圈形相。學(xué)生依次說出紙條形相，蝴蝶、瓢蟲、松鼠、小娃娃等。）三、分析圈圈作品的制作方法師：為什么這些紙圈組合成的形相，我們一看就知道是蝴蝶、瓢蟲、松鼠呢？生：因為這些圈圈做的很相真的東西。師：同學(xué)說的很好，就是因為相真實的事物，所以我們一眼就能看進去是什么。師：現(xiàn)在我們就一起去看看生活中真實的這些形相，看看是怎樣用圓形的圈圈表示這些形相的。（多媒體出示紙圈形相和真實形相的對遍砑片。）師：我們發(fā)現(xiàn)，用圈圈制作的形相抓住了生活中真實的形相的特點，也就是大的外形，而省略了糙敦要的部分，比如四肢、變化了花紋，所以我們才會感孽很相?？磥碚J真觀察真的很重要。如果我們不剿解生活中事物的樣子，我們也做不出生動的作品的。三、設(shè)計自己喜歡的圈圈形相師：在我們的生活中還有很多圓形的事物，現(xiàn)在我們就一起去找找吧，看看我們能不能抓住它們的大形，用紙圈把它們表示進去？（欣賞多媒休課件，生活中的圓形形相。）師：您能不能根據(jù)剛才看到的形相，選擇一個自己最喜歡的，用筆畫一畫它的圖形呢？也可以畫自己喜歡的形相，想一想能不能根據(jù)您的設(shè)計用紙條制作進去呢？學(xué)生畫。教師把優(yōu)秀作品和有問題的作品展示講評。師：今天我們就用自己的設(shè)計來制作我們班的圈圈樂園，老師看很多同學(xué)都著急了，現(xiàn)在我們就開始吧!!四、學(xué)生制作圈圈作品，教師輔導(dǎo)。師：同學(xué)蔑甏這只小鳥（把作品展示給全班同學(xué)），外形簡單而有趣，圓形的頭和身體，把圓形的眼睛和頭連接的很巧妙，鳥的翅膀也有自己的想法，希望同學(xué)們在制作的時候多動腦筋，設(shè)計出有自己寸格的圈圈作品。師：同學(xué)們在制作的時候一定要注意膠水的使用，盡量少用，以免弄贓衣服和書桌，還要注意把剪掉的紙屑及癱放在書桌旁邊的垃圾袋里，堅持教室環(huán)境衛(wèi)生。五、展示學(xué)生的圈圈作品。（教師把學(xué)生制作好的圈圈作品粘貼到黑板上的圈圈樂園里）師：同學(xué)蔑甏，我們的圈圈樂園多美訝，有可愛的動物有鮮艷的花朵，還有各種生活中的物品?，F(xiàn)在誰愿意說說自己最喜歡哪件作品，說說您為什么喜歡。師：同學(xué)們說的都很好，我們的圈圈樂園有很多精彩的作品，現(xiàn)在同學(xué)們向小組同學(xué)介紹一下自己的作品：說說自己是怎么制作的。讓同學(xué)分享您的快樂。六、課堂小結(jié)：師：今天我們到圈圈樂園去作了客，還制作出了許多精美的圈圈作品，希望同學(xué)們今后多觀察生活，您會發(fā)現(xiàn)，我們身邊有許多丑惡的事物可以成為我們制作的好參考。教學(xué)反思：十四《從家到學(xué)?！方虒W(xué)目標：1.知識目標：能使用常見的工具，材料表現(xiàn)從家到學(xué)校的路和有特證的景物。2.能力目標：鼓勵學(xué)生在認真觀察事物的基礎(chǔ)，大膽表達自己的感受。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，體驗用圖畫或其他形式表現(xiàn)生活中的景象樂趣。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生不要太拘泥于生活的真實，鼓勵學(xué)生文間多交流，大膽地表達自己的感受。

教學(xué)準備：多媒體課件、卡通玩具手偶，各種路邊景物的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師拿出手偶，邊演示邊配音：同學(xué)們，我是快樂的小雞jenny，你們愿意和我交朋友嗎？生：愿意，（學(xué)生喜歡手偶的形象，激起了學(xué)習(xí)興趣）師：（模仿小雞）那我請你們到我家玩好嗎？生：好!師：（模仿小雞）你們看看從我家到學(xué)校就是這樣走……課件出示小雞Jenny從家到學(xué)校的過程，讓學(xué)生清楚地看到路邊的景物。（學(xué)生情緒激動）二、講授新課。師：同學(xué)們，我們部認識小雞Jenny的家了，那么怎么才能讓jenny也認識你的家呢？生：我給他帶路。生：給他畫一張地圖。生：告訴他路邊有什么景物。師：真棒，Jenny給自己的家和學(xué)校之間畫了一張路線圖。（出示路線圖）咱們也來畫一張路線圖怎么樣？生：好，師：這樣，Jenny就可以看著圖找到你的家了，可是這要怎么畫呢？從那入手呢？我們先一起來看看書中的學(xué)生作品。課件出示學(xué)生作品并講解。師：他們畫了自己的家和學(xué)校，中間有的隔著彎彎曲曲的公路，有的隔著綠茵茵的草地，有的需要繞過高樓大廈才能到達學(xué)校。我們來看這一幅學(xué)生作品，這位同學(xué)從家出發(fā)一路上經(jīng)過了商場、賓館、公園，看到了許多汽車，行人。有做生意的小販，最后來到了學(xué)校，不知道你們注意了嗎？我們來上學(xué)走的公路上有許多的交通標志，是提醒我們注意安全的，誰能告訴我都有那些？生：有紅綠燈。生：有人行橫道。生：還有許多的實線和虛線，告訴我們汽車在哪走，行人在哪走。師：對了，公路上有許多的標志，如果我們遵守交通規(guī)則，那就一定能安全的到達學(xué)校。好了，從家到學(xué)校的路上有許多有特征的景物，比如建筑、樹林、車輛、行人等，我們可以畫出來，也可以從面板上剪下相應(yīng)的東西貼在你的線圖上。那這些彎彎曲曲的路怎么來表現(xiàn)呢？生：可以用折線，還可以用彎線。生：也能用螺旋線。師：那請同學(xué)到黑板上來畫一下，誰想來？學(xué)生踴躍舉手，爭先到前面來。老師請了3位同學(xué)到黑板上分別畫出折線、彎線、螺旋線。師：（總結(jié)）拐彎的地方可以用折線，彎彎曲曲的公路可以用彎線，立交橋或天橋可以用螺旋線來表示，我們還可以用線的距離來表現(xiàn)路況，通暢的地方線的距離寬，曲折，狹窄的地方線的距離窄。（老師黑板在黑板上演示）三、學(xué)生作畫，老師巡視輔導(dǎo)。師：同學(xué)們，老師相信你們一定能畫出一張讓人一目了然的路線，讓每個同學(xué)都能看著圖到你的家，現(xiàn)在咱們就用自己的方法來畫一張路線圖吧！指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不過于強調(diào)內(nèi)容的真實性，只要學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中把從家到學(xué)校的路及一些景物的特征表現(xiàn)出來，富有情趣就達到要求了。四、展示作品，激勵促進老師幫學(xué)生把作品貼到黑板上。師：大家來看看XX同學(xué)的畫，誰來給他提點優(yōu)點？生：我覺得他畫的非常清楚，而且畫面特別干凈。師：好，說得真棒。再來看這一幅，這是誰畫的？（學(xué)生舉手示意）師：誰來說說這幅畫哪畫的好？生：我覺得她的畫顏色用的好。師：怎么好呢？生：顏色鮮艷，而且顏色多。師：顏色豐富、鮮艷。很好。師：接著再看這幅畫，誰來說說？生：他這幅畫畫的東西特別多，有好多的車和人。師：他把路上的車和人畫出來了，表現(xiàn)了一種繁忙的景象，人們都茫茫碌碌開始了一天的工作和學(xué)習(xí)。這一幅呢？生：這幅畫的公路上畫了斑馬線和虛線，還有紅綠燈。告訴我們要遵守交通規(guī)則。師：真棒，一下就說出了重要的問題，就是注意安全。師：好了，大家欣賞了同學(xué)們的畫，然后想一想自己的畫怎樣改進，然后我們把這些畫送給Jenny，好嗎？生：好吧。五、小結(jié)師：（用手偶配合），同學(xué)們，謝謝你們能夠把自己從家到學(xué)校的路線圖送給我，我太高興了，以后我一定會到你們家去做客的，再見！師：讓我們鼓掌送Jenny回家。出示課件，Jenny回家的情景。教學(xué)反思：十、《大嘴巴》

教材分析

在日常生活中，我們經(jīng)常會有一些廢舊紙盒、飲料瓶等物品，讓學(xué)生如何選擇合適的材料，并運用到美術(shù)創(chuàng)作中，這對于學(xué)生是一個從探索中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。如果運用美術(shù)的手法，把它們簡單進行創(chuàng)造性的裝飾加工，就會塑造出形式多樣，富有情趣的作品來。

教材中的示范作品很多，所用的媒材也多，如何再把這個課題拓寬些，將是這節(jié)課的延伸。尋找生活中其他的大嘴巴，作為表現(xiàn)、創(chuàng)造的對象，挖掘生活中其他更多的媒材，更有利于學(xué)生拓寬思路、大膽創(chuàng)造。

學(xué)生分析

該年齡段學(xué)生求知欲旺盛，喜歡用自己雙手進行探索，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在材料的選擇上有針對性地給予指導(dǎo)。

設(shè)計思路

1、課前材料的準備，教師要求學(xué)生搜集身邊一些廢舊紙盒一類的物品，教師同時做相應(yīng)的準備，如：搜集一些廢舊物，制作一些好玩的大嘴巴及一些與大嘴巴相關(guān)的材料，尤其要突破教材中僅限于動物而擴展到植物（食蠅草、豬籠草）、工具（如：鉗子、剪刀）等，開闊學(xué)生的思路。

2、本課的重要任務(wù)是如何根據(jù)內(nèi)容選擇恰當?shù)拿讲倪M行制作，在教學(xué)中采用主動探究式學(xué)習(xí)形式，以小組結(jié)合的形式,讓同學(xué)們針對課下搜集的材料進行交流，互相探究、選擇最合適的媒材進行創(chuàng)作。

把老師的范作拿到各小組中進行交流，讓他們探究制作的方法及材料的選擇，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在進行展示交流活動時，采用游戲式的形式進行，作品完成后可以以個人或集體進行一個以“大嘴巴要講話”為主題的活動，增加活動的趣味。

4、本課注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，采取自評和互評相結(jié)合的形式，看看學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動，主動探究，作品是否具有個性，是否選擇了較適合的材料及方法，并在學(xué)習(xí)活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標

1、嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。

2、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。

3、通過想想做做，體驗設(shè)計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創(chuàng)作的欣喜。

課前準備

教師的準備：

1、廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。

3、教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。

學(xué)生的準備：

搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)流程

（一）激情激思：（此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學(xué)生開拓思路，對大嘴巴產(chǎn)生深刻印象。）

1、告知學(xué)生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學(xué)們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。

2、學(xué)習(xí)互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。

3、教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。

（二）探究發(fā)現(xiàn)（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）

1、學(xué)生談最感興趣的大嘴巴的特點。

2、老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學(xué)習(xí)小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。

（三）合作探究并創(chuàng)作

以小組形式進行創(chuàng)作，教師進行巡回輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)重點：針對每個學(xué)生的個性特征進行重點點撥。

（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個擴展環(huán)節(jié)，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）

以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術(shù)評價，發(fā)表獨特的見解。引導(dǎo)他們進行積極健康的交流活動如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。

課后總結(jié)

本課中學(xué)生始終處于一種活躍的狀態(tài)，通過相互的交流，開闊了學(xué)生的視野，增長了他們的知識，用巧手把自己對美的感受大膽地表現(xiàn)出來。從動手到動腦，使綜合素質(zhì)得到提高。課堂也反映出一些問題，學(xué)生的思路還需要擴展，評價表述能力有待培養(yǎng)。

教學(xué)反思:

十一《小兔的奇遇》

教材分析

《小兔的奇遇》屬于繪畫創(chuàng)作課，是一幅想象畫，所以本節(jié)課的重要目的就是通過各種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

重點、難點：拓寬學(xué)生的思路，加強趣味性，充發(fā)揮學(xué)生的想象力，并把想象的內(nèi)容加以整理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。

教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，他們有著豐富的想象力，但是無法長時間保持良好的注意力，所以教師要充分利用課程中的積極因素，不斷變換各種教學(xué)形式和教學(xué)手段，強調(diào)學(xué)生自身的感受、體驗。發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，將看、畫、做、玩融為一體，模糊各學(xué)科門類界線，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計

1、加強教學(xué)中師生的雙邊交流，既要重視教師啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,又要重視學(xué)生的學(xué)，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

2、強調(diào)學(xué)生之間的交流與合作。例如采用討論、分組表演等方式。

3、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，以促進學(xué)生健全的人格的形成，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4、充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課堂教學(xué)與學(xué)生的年齡階段、情感、認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

5、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，注重美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動。在教學(xué)中，加入表演、講教等內(nèi)容，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

6、在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。

7、在美術(shù)教學(xué)中要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

教學(xué)媒體設(shè)計：

1、利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體提高學(xué)生的視覺沖擊力，感染學(xué)生的情緒，更好地進行想象。

2、利用服裝、頭飾、背景等媒體幫助學(xué)生進行表演，提高學(xué)生的演出效果。

教具準備：服裝頭飾多媒體課件。

教學(xué)目標：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力、語言表達能力、表演能力等。

2、加強學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。

3、教給學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實生活中突發(fā)事件的方法。

教學(xué)流程：

通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。

播放小兔子的錄像片。

學(xué)生總結(jié)兔子的特征。

教師戴小兔子的頭飾邊唱兒歌邊表演小兔子，并讓全班同學(xué)根據(jù)自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。

引導(dǎo)學(xué)生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。

教師創(chuàng)設(shè)情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學(xué)什么本領(lǐng)?會去哪里學(xué)本領(lǐng)?在學(xué)本領(lǐng)的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發(fā)生……．(讓學(xué)生分小組討論并且把小組內(nèi)編的故事分角色表演出來，教師引導(dǎo)全班學(xué)生對表演進行相應(yīng)的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結(jié)合現(xiàn)實生活，教給學(xué)生處理突發(fā)事件的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的故事情節(jié)表現(xiàn)在繪畫作品當中。教師加以輔導(dǎo)。

師生共同將作品展示，(利用實況投影)，相互交流，將優(yōu)秀的作品展示，并讓作者講述故事情節(jié)，請同學(xué)們提出優(yōu)缺點，不斷完善作品。并且為自己的畫起名。

課后總結(jié)

這是一節(jié)繪畫課，而且要強調(diào)學(xué)生的想象。所以在教學(xué)過程當中充分利用了各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能。本課的學(xué)習(xí)既能夠與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系又充滿了浪漫的童話色彩，學(xué)生的積極性得到很好的調(diào)動，不僅對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是學(xué)生各方面的能力得到了全面的提高，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

教學(xué)反思:

十二《小兜肚》

教材分析：

小兜肚既是我國傳統(tǒng)的民族服侍，又是當今非常流行的一種時尚飾品，在設(shè)計和創(chuàng)作上既有相同點又有不同點。以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。不僅把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中，又體現(xiàn)了時代的特征，標新立異。讓學(xué)生在欣賞的同時感受兜肚在不同時代產(chǎn)生的不同風(fēng)格的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。

學(xué)生分析

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強烈。本課以游戲的形式開始教學(xué)，讓孩子隨意的剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實生活中的形象，對發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想和創(chuàng)造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。

設(shè)計思路：

本課通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會小兜肚的設(shè)計知識、制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、豐富的想象力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)流程：

一、談話引入，揭示課題。

1、

師：告訴老師，你們以前誰用彩紙剪過小物象，好剪嗎？

生1：好剪，我剪過蝴蝶、小鳥、還有飛機。

師：?。∥抑懒?，你剪的物象都會飛。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才學(xué)會一種圖案。

師：是嗎？那我們今天就不學(xué)剪圖案，隨便剪，想怎么剪就怎么剪好嗎？

評：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動孩子們的積極性。

二、嘗試探索，自主學(xué)習(xí)。

(一)自由選擇彩紙，隨意折剪，無形中學(xué)習(xí)設(shè)計、剪制知識。

評：給學(xué)生以自由的空間，更能調(diào)動孩子們的積極性。

（二）教師在學(xué)生中間巡視仔細看、細心觀察。

1、師：誒？老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子人人都是小巧手，你們已經(jīng)剪出了許多生動有趣的形象了，快點找一找，再給大家講講吧！

生1：我剪出了一條美麗的魚

生2：我的像剛出生的小雞

生3：趙雯剪了個能吃的大紅螃蟹。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛已經(jīng)不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩紙竟然看出了這么多小形象，真棒！你們都學(xué)會剪圖案了，如果同學(xué)們能相互合作把剩下的碎彩紙與剛才的形象在組合，添加一些細節(jié)那就更形象了，所產(chǎn)生的效果就是設(shè)計、剪制的第一步。

評：學(xué)生在獲取如何構(gòu)思的同時，豐富了想象力，在這種藝術(shù)訓(xùn)練中受到了美的熏陶、思維的啟迪。

2、

揭示課題：小兜肚

師：現(xiàn)在我們來輕松一下看錄像，是我校舞蹈隊表演的《種南瓜》

生1：老師這里有我表演。

生2：還有我！

生3：也有我。

師：是嗎？那你們先來介紹當時穿的服飾好嗎？

生：我們都穿著兜肚，扎著一個朝天辮。

生：兜兜上貼著個大南瓜。

師：那咱們快來看看（放錄像），瞧！他們跳的多美呀！戴著綠色的兜兜，知道嗎？兜肚以前是媽媽們?yōu)樽约旱膶殞氈谱鞯?，多是帶刺繡圖案的民間藝術(shù)品，色彩鮮艷奪目，特有鄉(xiāng)土氣息?，F(xiàn)在又是大姐姐們的時尚了。

（三）欣賞分析書中及教師制作的作品

1、

分析兜肚的外型（欣賞書中作品）

師：你們說兜肚都有什么形狀？

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：橢圓形的。

2、

欣賞兜肚的裝飾（欣賞教師制作的作品）

師：一輪明月悠閑地掛滿天星斗的夜空……。

師：聰明的一休和我們一樣已經(jīng)

想好了兜肚的剪貼圖案了……。

師：這幅圖描繪的是什么地方的風(fēng)景？

生1：南方。生2：海南島。

師：這一幅可以利用你手中的邊角料粘貼，你們誰都會做。

評：幾乎每一幅作品都是一個生動的小故事，學(xué)生被深深地吸引，完全融入其中、樂在其中，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（四）嘗試制作兜肚外型

師：剛才大家設(shè)計剪制的圖案很漂亮，很有創(chuàng)意，老師相信你們兜肚的外型設(shè)計就更不是你們的對手了，開始你的創(chuàng)作吧，一定會成功。

學(xué)生嘗試操作。

評：學(xué)生的剪的方法可謂五花八門，雖然有些學(xué)生的作品不成樣子，但是每一個學(xué)生都在創(chuàng)造，這就變機械地傳授為自主地探究，充分調(diào)動了學(xué)生積極的情感。與此同時，怎樣才能剪得更好更美？學(xué)生嘗試探索中產(chǎn)生了迫切的認知需要，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，下面的教學(xué)也就水到渠成了。

（五）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們都剪制了小兜肚的外型，孫老師也想試試，行嗎？你們看看老師剪紙時的技巧，聰明的你也許會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、進行小兜肚外型剪紙的示范。操作過程如下：

在實物投影上用方形紙演示（方形紙折、剪）展示形狀各異的兜肚外形。

方形紙

調(diào)角

對角折疊

剪去一角

評：這種方法簡單易學(xué)，學(xué)生們饒有興趣、聚精會神地觀察；教師的提示，指導(dǎo)使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中步入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、學(xué)生思考討論教師在剪兜肚形時采用的方法。

評：學(xué)生從操作中去歸納，總結(jié)，避免了直接教學(xué)方法的單調(diào)枯燥，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

1、鼓勵，師：老師相信你們一定會剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已經(jīng)剪好的圖案貼在兜肚形內(nèi)，注意大小適度，顏色搭配的要漂亮，鮮明。

3、膠要少用些以粘上為佳，這樣的作品更活潑。

4、重點對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

評：學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，教學(xué)首先要做到的是面向全體學(xué)生，所以在指導(dǎo)解疑時我把更多的時間和精力給有困難的學(xué)生，讓他們經(jīng)過自身努力和老師同學(xué)的幫助同樣能體驗成功。

四、展示作品，激勵促進：

學(xué)生陸續(xù)把制作完的作品貼到黑板上，展示在實物投影上。一節(jié)課里，每個學(xué)生至少完成了一件作品。

1、生主動介紹自己的作品。

2、學(xué)生、老師評價。

3、教師簡單點評。

評：在這一環(huán)節(jié)中，精美的作品、恰當?shù)脑u價，既讓學(xué)生都充分享受到成功的喜悅，又讓學(xué)生看到具體的努力方向，實現(xiàn)了評價的激勵促進的功能。在美的旋律中，達到潤物細無聲的效果。

五、全課小結(jié)。

師：上完這節(jié)課，你有什么感受？（生答略）自己動手做一做，不僅豐富了我們的想象力，而且還會給生活帶來一抹亮麗的風(fēng)景！

評：美術(shù)與生活是密不可分的，從生活中獲得美的靈感，用學(xué)到的本領(lǐng)美化生活，是藝術(shù)教育追求的目標，也是實現(xiàn)目標的途徑，在這個過程中又進一步激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和對生活的熱愛。

課后反思：

十三、泥捏餐具

（造型?表現(xiàn)）

教材分析

《泥捏餐具》這節(jié)課是屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)活動。

玩泥——一種需要多種感官參與的材料，不存在所謂的正確與錯誤的操作方法?！爱斣絹碓蕉嗟煤芎玫哪嗤磷兂苫炷粮采w在墻上時，我們有必要趕緊為成長中的孩子們多儲存一些泥土”。玩泥的活動將會給兒童提供另一種體驗世界的方法。結(jié)合生活經(jīng)驗，想象和創(chuàng)作現(xiàn)實生活有中的或自己設(shè)計的餐具。

在玩泥的活動中，學(xué)生不怕臟和累。這種非智力因素的鍛煉是學(xué)生更加珍視自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)生分析

學(xué)生對泥性天生的情感，使他們可以自主的創(chuàng)作出各種作品。面對泥胚，將自己意識中的形態(tài)變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，學(xué)生的思維觀念上將得到一個新的層次上的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)思路

從情感交流的角度出發(fā)，先介紹古代的人用泥制作餐具的原因，再欣賞古代的人

用泥制作的餐具，然后自己嘗試用泥制作餐具，最后大家在一起交流創(chuàng)作的經(jīng)驗。

教學(xué)目標

情感領(lǐng)域：感悟生活、發(fā)展想象、磨練意志，使學(xué)生的心理、智力、技能等方面均產(chǎn)生很大的變化。

認知領(lǐng)域：立體型的基本認識和制作

能力領(lǐng)域：用手指、手掌、手臂對泥胚進行團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏，促使泥產(chǎn)生形態(tài)的變化，還可以嘗試使用拍泥板、搓泥條等成型技能。

教學(xué)準備

古代陶藝作品圖片、泥

教學(xué)流程

一、教師引導(dǎo)，展開想象

老師：“在七千多年前，我們生活的這片土地上一已經(jīng)有了人類。但是他們沒

有碗，無論是吃飯還是喝水，都只能用手。我們也來體驗一下好不好？”

師生共同模仿用手舀水喝、用手抓東西吃的動作。

（體會發(fā)明泥捏容器的必要性）

老師：“同學(xué)們都感到很有趣，但是這種生活很不方便，怎么辦呢？”

學(xué)生暢所欲言，給古代的人出主意、想辦法。

（學(xué)生出謀劃策，體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。）

老師：“古代的人和同學(xué)們一樣聰明，他們發(fā)現(xiàn)把土和水混合起來就得到了泥——粘粘的泥，而這種東西可以做成一些餐具，用來裝水、食物或其他的一些物品?！?/p>

二、欣賞圖片，實踐操作

老師：“你們想知道古代的人類都做了些什么餐具嗎？我們一起來看看吧！”

出示古代的陶藝作品圖片，共同欣賞。

（欣賞活動的安排既有審美價值，又是造型提示。）

老師：“看了這么多精美的餐具，我們不禁為古代的人的智慧感到驚嘆。你打

算做一件什么餐具和古代的人比一比呢？”

每個學(xué)生發(fā)一塊泥，自由的按照自己的意愿制作一件實用的物品——碗、盆、罐、瓶、壺、杯、盤、刀、叉、勺……

對于學(xué)生使用的團、揉、提、切、挖、搓、壓、按、擠、捏等方法，及時表揚，加以鼓勵。

（通過玩泥，熟悉泥性，嘗試造型。）

老師針對學(xué)生的具體情況，分組進行拍泥板、搓泥條等基本成型技能的示范

能幫助學(xué)生制作出更成熟、更完善的作品。學(xué)生對新方法充滿好奇，大膽嘗

試創(chuàng)作出更有新意的作品。

（為學(xué)生進一步創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。）

三、交流展示，反饋評價

學(xué)生完成的作品自己擺放在展示臺上，鼓勵學(xué)生進行多種方法的嘗試。

（便于比較、交流。）

學(xué)生圍在展示臺前，交換創(chuàng)作感想，相互評價作品。

老師：“誰來談?wù)勀阒谱鞯倪^程和方法？”

“誰覺得自己做得特別有趣？”

“誰覺得自己想得特別巧妙？”

“……”

（盡量使用開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心深處的想法。）

老師：“古代的人除了用泥制作餐具以外，還制作了許多聞名世界的珍品，秦代的兵馬俑就是其中最著名的?，F(xiàn)在，秦代的兵馬俑從古城西安來到石家莊做客了，它們就住在石家莊市博物館里，歡迎大家去觀看，近距離領(lǐng)略古代泥塑作品的美?！?/p>

（提供展覽信息，拓寬審美渠道。）教學(xué)反思:

十五、《大家一起真快樂》

教材分析：

本課為一年級新生的教材，基于受教方年齡較小，因此知識目標制定得較低，便于學(xué)生完成。

現(xiàn)在進行的美術(shù)學(xué)科課改，目的是盡可能地選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的知識與技能進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)。形成有益社會和個人的情感、態(tài)度和價值觀。因此本課教學(xué)重點放在情感目標的完成上。

與幼兒相比，小學(xué)生的同伴交往頻率更大了。共同參加的社會性活動也增加了。這時孩子可能會感到害怕、迷茫而無所適從。更有甚者產(chǎn)生自閉心理。這時教師或家長應(yīng)及時給予建設(shè)性的指導(dǎo)，使孩子接受現(xiàn)實，盡快溶入集體生活。

因此，希望通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生與他人交往的正確態(tài)度和技能，及與他人合作的能力。能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境，并學(xué)會多方吸納來自集體中的各種信息、知識，完善自己；也將更善于協(xié)調(diào)處理與其他兒童的關(guān)系。從而增強自信心，有利于逐漸形成完整、健全的人格。

教學(xué)目標：

1、知識目標：對自我形象的認知；并會運用一些基本繪畫語言表達內(nèi)心感受。

2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的技能和正確的態(tài)度，并在參與集體活動中體會與他人合作的樂趣。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？

生：愛聽

師：如果大家能夠快速坐好，作為獎勵，老師就給大家講一個有趣的故事。

生：(安靜)

師：(開始講故事，課件演示)

在茫茫的大海中有一個小島，島上有一座城市叫“歡樂谷”。城里住著很多人，他們團結(jié)友愛，互相幫助，快快樂樂地生活在一起?？墒怯幸粋€小朋友他不喜歡這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學(xué)看，有了新玩具也從來不讓其他同學(xué)玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個城市只有我一個人就好了?！?/p>

師：同學(xué)們，你說嘟嘟這樣做對嗎?

生：分組討論(略)

師：通過討論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發(fā)生了什么事情。

一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個城市里，只剩下嘟嘟一個人了。

二、師：城市變成了這個樣子，你們喜歡嗎?

生：不喜歡。

師：大家看看嘟嘟現(xiàn)在在干什么呢?

(出示圖片)

生：他在哭呢。

師：可是他應(yīng)該高興才對??！他不是嫌人多嗎？聯(lián)系我們自己平時生活中遇到一個人獨處時候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么?

生：他很后悔，他想朋友們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤單；天黑了，他很害怕……

師：對!因為嘟嘟現(xiàn)在明白了，真正只剩一個人是無法生活的，處處需要與他人的合作。人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助。

師：嘟嘟現(xiàn)在知道錯了后悔的不得了，看他哭得多傷心?。∥覀兇蠹?guī)蛶退?，和他做朋友，讓歡樂谷重新充滿歡樂好嗎？

生：好。(激動興奮)

師：可是歡樂谷好大好大，我們來分工合作，一組負責(zé)一塊場景的布置。打開你們桌上的圖片，漂亮嗎?

生：漂亮！

師：可是再漂亮的景色，沒有大家一起來分享，也是不快樂的對嗎?

生：對！

師：那么，我們每個人畫一個活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡樂谷重新熱鬧起來，充滿歡樂好嗎?

生：好！

指導(dǎo)學(xué)生抓住自己的外貌特征，加以強化和突出。注意面部表情的刻畫(喜悅的)。

將各組學(xué)生作品利用實物投影儀進行展示。共同欣賞被同學(xué)們重新裝點過的城市各處呈現(xiàn)出的歡鬧景象。

師神秘的說：“大家?guī)椭洁绞箽g樂谷恢復(fù)了往日的生機，他要跟大家說幾句知心話。你們聽……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會使歡樂谷變成這個樣子。謝謝大家的幫助，謝謝你們愿意和我做朋友。通過這件事使我懂得了一個道理，和大家一起分享快樂，才是真正的快樂?。∠Ｍ銈冇肋h記得我!同學(xué)們再見。”

教學(xué)反思:

十六、小吊飾導(dǎo)入課題

（課前用各種各樣的吊飾布置教室）

今天，我們教室里懸掛了許多各種各樣的飾物，美化了我們的教室，增添了情趣和色彩，我們給他們?nèi)€名字，叫《吊飾》

（板書課題---吊飾）

二、講授新課

1、同學(xué)們，這些花花綠綠的美麗的吊飾你們在什么時候、什么地方見過呀？

生：

1）過年時，我家里掛了一個“春”字的吊飾，意思是春節(jié)到了，全家歡度春節(jié)。

2）過節(jié)時，我家里掛了一個“?！弊值牡躏?，意思是說福到了，福到我家里了。

2、同學(xué)們真了不起，知道這么多的吊飾。請看看老師手里的吊飾。（出示平面的吊飾）

3、老師手里的吊飾漂亮嗎？（生：漂亮）如果讓你來做一個吊飾，你會遇到哪些困難呢？

生答，師總結(jié)：1）它們是用什么材料做的呢？

2）吊飾是由哪幾個部分組成？

3）每個部分如何裝飾，連接呢？

4、請同學(xué)們看看教室里的吊飾，可以告訴老師，它們是用什么材料、什么工具做的

嗎？

生：彩色紙，剪刀，膠水----

5、不錯，那每個吊飾又都是由哪幾個部分組成呢？

生：中間部分（就是主體部分），邊緣部分（裝飾部分），掛起部分（懸掛部分）

6、那每個部分應(yīng)該怎樣裝飾呢？（可請學(xué)生上臺觀看教師的作品）

1）請同學(xué)們觀察主體部分，想想可以設(shè)計成什么形狀呀？

學(xué)生：圓形，方形，菱形，扇形-----

這些形狀的主體部分只能用紅色來做嗎？

學(xué)生：還可以用黃色、藍色、綠色------

師：加以肯定，表揚

2）除了這種方法可以裝飾主體部分，你還有什么創(chuàng)新設(shè)計呢？（師拿出一張沒有圖案的主體部分）

師啟發(fā)：如在這菱形的主體部分上還可以如何添加？

生：剪貼上字：福，壽。

畫上動物：羊，魚。

寫上字：春

3）同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好！我們再看看它的裝飾部分，誰來說說在什么部位裝飾，效果最好？

生：可以在下面的左右兩個角吊上圖案。

師：那應(yīng)該怎么裝飾呢？

生：可以用紙條粘成圈，一圈一圈的連起來，最下面的圈掛上美麗的圖片。

師：除了這種方法，還可以把剪好的圖案直接貼在3個角上。

4）我們把裝飾部分和主體部分再連接起來，就是一個美麗的吊飾了。裝飾好的吊飾如何掛起來呢？（師可演示，提示要打結(jié)）

生：在主體部分的上部，打一個洞，用線穿起來，并打上結(jié)，就可以掛在家里了。

8、我們一起來看看書上是怎么來做，看到12-13頁。同學(xué)間相互討論。

9、這么美麗的吊飾，同學(xué)們想不想也擁有一個呀？

生：想！

師：出示作業(yè)要求：

創(chuàng)造性地設(shè)計并制作一個平面吊飾，并用一兩句話說說美麗的吊飾。（制作時，可獨立制作，可同學(xué)間合作）

放音樂

10、請生說說。

11、結(jié)尾。教學(xué)反思:

十七、《神奇的大樹》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課涉及的是造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。

樹象征勃勃的生機和活力。在大自然中，有許多我們意想不到的神奇的樹木，有的盤根錯節(jié)，有的筆直沖天，有的互相纏繞……

不同的姿態(tài)給了我們無限的遐想，引得畫家也拿起畫筆描繪它的神奇和美麗。神奇的大樹這個題目本身就給了學(xué)生想象的空間，學(xué)生通過對各種樹的觀察激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展創(chuàng)造的空間。

學(xué)生分析

對學(xué)生而言，樹在生活中極為普通，綠色、風(fēng)、涼快、遮陽等這些是他們對樹的普遍印象。

本課的教學(xué)內(nèi)容突出在“神奇”二字上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。神奇的大樹的出現(xiàn)，抓住了學(xué)生的好奇心，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，很好的發(fā)揮學(xué)生的個性。

另外，學(xué)生對表現(xiàn)材料上會有更多更豐富的聯(lián)想，能夠輕松自如的表達內(nèi)心的感受。

設(shè)計思路

本課的特點是“神奇”，又神奇引發(fā)出學(xué)生對樹的種種聯(lián)想，甚至狂想。從一個小的故事作鋪墊，讓學(xué)生欣賞大自然中千奇百怪的大樹。由“主人公”小鳥引出一顆樹種，讓學(xué)生充分融入到故事中，引導(dǎo)學(xué)生并展示樹種長出的大樹，從中了解樹的基本結(jié)構(gòu)。通過欣賞