PAGEPAGE1河北美術(shù)出版社三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案1原色和間色一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、了解三原色，三間色的基本概念。

2、進(jìn)行用三原色調(diào)配的三間色的練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色。

三、教學(xué)難點(diǎn)

：如何調(diào)配出漂亮的色彩，并進(jìn)行應(yīng)用。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個(gè)。

學(xué)生：常規(guī)水彩畫用具，油畫棒。

五、教學(xué)過程

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1、引入談話，揭示課題：

學(xué)生在以往的作畫過程中，肯定有過這樣的經(jīng)歷：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會(huì)起變化，教師可提出這一問題，激起學(xué)生的興趣。

2、講解實(shí)驗(yàn)：

（1）在五顏六色的色彩中，有三種顏色是最基本的，它們不能用調(diào)出來，卻能調(diào)出其他許多的顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍(lán)”，合稱三原色。

（依次將“紅黃藍(lán)”紙片貼于黑板，請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的顏料）

（2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調(diào)配，并用圓色片在黑板上貼出相應(yīng)的關(guān)系式。

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅=紫

所調(diào)出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。3、學(xué)生作業(yè)

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（1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應(yīng)地夸張畫大，并要求有泡泡兩兩相交?？蓞⒄諘系姆秷D。

（2）用顏色對(duì)“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個(gè)泡泡，這們的顏色要有區(qū)別；再在相交處涂上相應(yīng)的三間色。色彩要“均勻、鮮艷”（三間色要三原色調(diào)配）。

4、作業(yè)

評(píng)講：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)

博覽進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。2點(diǎn)彩畫教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。 過程方法 能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。 情感態(tài)度 愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。 教學(xué)過程一、激趣引入學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。二、探究新知1、通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題：欣賞幾幅點(diǎn)彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮嗎？在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺怎么樣？提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？請(qǐng)大家討論一下。2、解決問題：針對(duì)學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。３、學(xué)生再次創(chuàng)作學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫的魅力。教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理和方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢？三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。五、能力拓展除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢？大家想一下？通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。 學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮！學(xué)生都說不太好。學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。 教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。3色彩豐富的染紙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。過程方法掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。二、趣味導(dǎo)入1．小魔術(shù)：師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！（魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）師：神奇嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙2．板書課題：3

美麗的染紙三、學(xué)習(xí)新知1、了解紙性師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣？師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。師：看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙師：還有哪些紙也可以用來染紙？生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。）2．展示范作師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看?。ǔ鍪咀髌罚煟嚎磥恚肴境雒利惖淖髌窇?yīng)該用什么方法呢？3、研討制作過程師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么？再做什么的？生：……師：先折后染，教師板書——折、染4、研討折法：（1）．介紹“米字折”師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。（2）．折紙競賽：還有哪些不同的折法？師：噓！別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。師：好，請(qǐng)坐好，聽比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙?duì)齊）師：不要打開。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）教師簡單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。5、研討染法浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？如何染透？小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。6、研討色彩師：我們?cè)賮砜纯瓷?，這一張作品有什么特點(diǎn)？。生：都是由一種顏色染成的！師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優(yōu)美的語言贊美一下！彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！說說你的想法！引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺四、染紙作品展1．染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。2．作品展示3．作品評(píng)價(jià)。（1）．你最喜歡哪幅作品？美在哪里？（2）．你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？五、課堂延伸1．師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？瞧?。ㄟ@衣服，）這些書簽、窗花也是用染紙做成的。這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！4用途廣泛的花邊教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：了解花邊的規(guī)律特點(diǎn)。

能力：學(xué)習(xí)用折、剪、畫等方法制作1—2個(gè)花邊，培養(yǎng)觀察、探究、創(chuàng)新能力。

情感：在體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、彩紙條、剪刀、花邊范作若干

學(xué)生：彩紙條、剪刀、膠棒

教學(xué)方法：觀察比較法、體驗(yàn)探究法、實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、撕紙小魔術(shù)，導(dǎo)入課題

同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師用這張紙條給大家變個(gè)小魔術(shù)，好嗎？不過這個(gè)魔術(shù)需要四個(gè)孩子來配合老師，誰愿意幫老師的忙？（請(qǐng)出四位個(gè)頭相仿的男生手拉手排成一排）老師模仿他們的

的造型迅速撕出一條花邊

師小結(jié)：非常感謝四位小同學(xué)的參與，使老師能夠模仿他們的動(dòng)作“變”出一條漂亮的花邊。為了讓大家看得更清楚，我們把它粘貼起來。

今天我們一起來認(rèn)識(shí)和研究這節(jié)的新內(nèi)容（板書）：美麗的花邊。

二、觀察花邊，認(rèn)識(shí)花邊的規(guī)律特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察老師做的花邊，它的圖形是怎樣排列的？有什么規(guī)律？（生：一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)。）

教師總結(jié)：

一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)就形成了花邊。板書：圖形——兩邊——重復(fù)

師小結(jié)：剛才通過細(xì)心的觀察，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了花邊的特點(diǎn)。那么，怎樣才能做出一個(gè)漂亮的花邊呢？

三、小組探究花邊的制作方法

師：（出示花邊范作）

今天老師帶來很多“花邊朋友”來幫助大家。一會(huì)兒同桌兩人一組，可以將花邊打開（提醒學(xué)生：按順序展開，再按照原來的樣子折疊）小聲研究研究花邊是怎么做出來的，（生探究的同時(shí)，教師板畫步驟）

師：剛才大家都積極地參與了討論，哪位同學(xué)能有條理地將你們小組研究的結(jié)果跟大家交流一下？

生：……

師：板畫制作過程：1、紙條對(duì)折2、畫出圖形3、沿圖形剪下（強(qiáng)調(diào)局部留出足夠的寬度與紙的邊緣相連接）

師小結(jié)：XX同學(xué)已經(jīng)幫我們總結(jié)出了花邊的制作方法：先折、再畫、最后剪。那具體怎么折？怎么畫？怎樣剪？誰愿意當(dāng)個(gè)小老師來教給我一步一步做出一個(gè)花邊？

學(xué)生描述制作過程，教師示范：

1、折（沿同一方向折疊）

教師提出疑問：你發(fā)現(xiàn)花邊折疊了幾次？只能折疊三次嗎？折疊的次數(shù)多會(huì)出現(xiàn)什么效果？給剪的過程帶來那些困難？

2、畫（畫一半、完整圖形）

教師提出問題：你發(fā)現(xiàn)了花邊上畫了一個(gè)什么圖形？是完整的圖形嗎？（一半圖形）教師示范畫一半圖形，強(qiáng)調(diào)注意留出連接的地方。

3、剪（沿著畫線剪下，留出連接）

教師繼續(xù)提出疑問：畫圖形時(shí)只能畫一半的圖形嗎？如果畫完整的圖形能剪出完整的一條花邊嗎（生表示有疑問）教師請(qǐng)出小老師并與他一起剪完整與部分的花邊，驗(yàn)證完整圖形與部分圖形都能夠成功制作出一條花邊來。

請(qǐng)全體同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，XX同學(xué)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑趺礃樱坷蠋熃ㄗh大家把最熱烈的掌聲送給他。

4、學(xué)生練習(xí)做花邊（發(fā)現(xiàn)問題、解決問題）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙條，用自己研究出來方法做一個(gè)試試。

教師巡視，指導(dǎo)制作有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的問題。

師小結(jié)：剛才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品舉起來，展示一下我們的成果。（教師掃視教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問題的學(xué)生，提出問題，大家共同解決。如：剪“散”的作品）（鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)感恩。）

小結(jié)：今天老師特別高興，因?yàn)榇蠹彝ㄟ^自己的努力學(xué)會(huì)了做花邊，如果我們還能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)花邊，設(shè)計(jì)出更多有特點(diǎn)的花邊，那么，它在生活中的用途就更大了。下面我們一起來欣賞一組生活中的花邊。

四、課件欣賞生活中的花邊，了解花邊在生活中的用途

1、（陶甕）這是原始社會(huì)的一件彩陶作品，簡單的線條、圖形構(gòu)成了漂亮的花邊。可見，幾百萬年前我們的老祖先就已經(jīng)學(xué)會(huì)用花邊來裝飾生活用品。

2、可愛的孩子穿上帶花邊的衣服顯得格外精神，看來花邊還可以用到服裝設(shè)計(jì)上。

3、同學(xué)們見過會(huì)動(dòng)的花邊嗎？我們校園里的電動(dòng)門，在打開和關(guān)閉的時(shí)候，展現(xiàn)出來的是移動(dòng)的多變的花邊，請(qǐng)同學(xué)們下次經(jīng)過它身邊的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察。

師：其實(shí)，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。你還知道生活中的哪些地方用到了花邊？（生……）

五、提出作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)制作

1、想一想，你準(zhǔn)備用花邊裝飾生活中的哪些地方？

2、用折、畫、剪的方法設(shè)計(jì)制作1—2條花邊。

3、老師設(shè)計(jì)了三個(gè)花邊，準(zhǔn)備用它來裝飾我們家的衛(wèi)生間、桌布、窗簾，希望我的設(shè)計(jì)能給大家?guī)砀嗟撵`感。

4、學(xué)生結(jié)合生活設(shè)計(jì)花邊

六、作品展評(píng)：

選出兩個(gè)有代表性的作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表述自己的設(shè)計(jì)意圖，交流想用它來裝飾生活中的哪些地方。（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)展示的孩子）5文具寫生教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。 過程方法 能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度 喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。 教學(xué)過程一、激趣引入：1、認(rèn)識(shí)線教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。2、感受線欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。二、體驗(yàn)探究（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。（3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。（4）擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。（三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放）（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。四、作品展示小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。學(xué)生：線。學(xué)生畫線條，感受線條。學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會(huì)顯得真實(shí)。學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。6植物寫生教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。 過程方法 能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。 情感態(tài)度 喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。教學(xué)過程一、激趣引入：向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。二、體驗(yàn)探究1、欣賞畫家筆下的花草課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié)）三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。2、配上文字畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。四、作品展示對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)延伸鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。 利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。7蔬果巧造型教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人和作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)蔬果的外形，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。制作過程中的象形性。教學(xué)過程：（一）、教學(xué)導(dǎo)入“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎？”課堂在普通平實(shí)的交流中開始了?！叭ミ^…”；“沒有…”“老師可是經(jīng)常去市場(chǎng)里去買菜。你看，去市場(chǎng)買菜，就可以一起分享美味?！闭f著把手中提著的一把把鮮紅可愛的圣女果撒給孩子，課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來了?！百I菜，不光可以分享美味，你看這些紅艷艷的西紅柿，碧綠的青瓜，圓圓的蘋果，彎彎的香蕉，各有各的顏色，各有各的形狀，每一個(gè)都像你們這些可愛的孩子們一樣，多么美，多么具有個(gè)性，每每在市場(chǎng)買菜，都讓我流連忘返?！薄八裕绻銗凵?，愛藝術(shù)，就去學(xué)著買菜吧?！保ǘ⒔虒W(xué)探究1、故事激發(fā)興趣“今天，老師去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知道嗎？”“想！”好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來了。“大——家——看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞蹈的大蒜。“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的?！闭f著，把大蒜放到了投影儀上，蒜頭上用火柴頭插成兩個(gè)眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個(gè)就是一個(gè)造型快張，生動(dòng)可愛的卡通精靈。老師擺動(dòng)手中的大蒜，裝成大蒜精靈。一會(huì)兒，平和歡快的氣氛在課堂中蔓延開來，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課堂。2、欣賞蔬果造型圖片老師把學(xué)生引領(lǐng)到電腦前，隨著輕輕的優(yōu)美旋律，一幅幅美麗的動(dòng)物活動(dòng)照片在大屏幕上交替出現(xiàn)了。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。“生活多么美好，這是大自然給予人類最慷慨的饋贈(zèng)，你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既滿足了我們的胃口，又給了我們視覺的享受?！苯又?，畫面一換，變成了蔬果做成的各種動(dòng)物。（三）創(chuàng)作過程“看哪，蔬菜水果，還可以做成各種美麗的蔬果動(dòng)物，生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗?！睅熒献饕粋€(gè)小游戲，然后把蔬果送給學(xué)生。“必須說說其像什么動(dòng)物，才能給那位學(xué)生，”“是呀，如果我們要把蔬果做成有趣可愛的動(dòng)物，拿到蔬果后，首先要怎么樣？”“首先要看…”，“首先要觀察…”學(xué)生七嘴八舌的回答?！皩?duì)呀，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，觀察和想象永遠(yuǎn)比盲目動(dòng)手重要得多。我們一起來看看，別人是怎么樣進(jìn)行蔬果造型的。”這次的方法引導(dǎo)恰當(dāng)好處，所以引導(dǎo)要注意時(shí)機(jī)的把握，有時(shí)就會(huì)事半功倍。“大家知道嗎，藝術(shù)創(chuàng)作最高境界就是不雕而雕?！薄翱戳四敲炊嗟氖吖麆?dòng)物，一定迫不及待想動(dòng)手了吧？”（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)各小組以最快的速度動(dòng)起手來，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場(chǎng)地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。（五）作品展示舉辦一個(gè)蔬果造型展覽會(huì)，學(xué)生之間互評(píng)。8設(shè)計(jì)迷宮教學(xué)目標(biāo)：1.了解迷宮相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)。2.能夠大膽地運(yùn)用線條、顏色畫迷宮，提高用線和色的表現(xiàn)能力。3.通過迷宮造型游戲的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂。教學(xué)建議：●本課是在上節(jié)課用線造型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸到運(yùn)用線和色進(jìn)行迷宮造型活動(dòng)。如何使學(xué)生把想象中的迷宮大膽地表現(xiàn)出來，并體驗(yàn)迷宮游戲所帶來的快樂呢？教師可以事先布置一個(gè)大展板，在上面畫一個(gè)恐龍或?qū)W生感興趣的形狀的迷宮。學(xué)生玩迷宮心切，教師可以把握這一點(diǎn)，和他們一起進(jìn)入游戲狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迷宮有一個(gè)總體上的感受。教師可以提出一些問題，如，在走迷宮時(shí)，你遇到了哪些阻礙，怎么解決的？你和同學(xué)一起走，是不是同時(shí)到達(dá)目的地的？你走出迷宮了嗎？你感覺迷宮像什么等。教師要注意的是，學(xué)生在玩的過程中，很可能會(huì)忘記這是在上迷宮課，所以要控制好他們的情緒?！駥W(xué)生對(duì)迷宮有大致的感覺后，教師與學(xué)生一同進(jìn)行欣賞迷宮圖、交流迷宮的歷史及文化背景（鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料）。教科書是學(xué)生最直接、最容易了解迷宮的資料，書上的三個(gè)迷宮造型圖，教師可以把其中的一個(gè)編成有趣的故事講給學(xué)生聽；而其他兩個(gè)圖可以從另一個(gè)角度去欣賞和分析：通過對(duì)迷宮圖的比較，發(fā)現(xiàn)它們的外形不同、內(nèi)容不一樣、設(shè)計(jì)的路線也不相同等。教師還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些迷宮的知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、了解迷宮的歷史、文化背景，也懂得了現(xiàn)代迷宮的一些情況。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)迷宮有了更深刻的了解，為畫迷宮鋪墊好了文化基礎(chǔ)。

●教學(xué)中，教師如何去啟發(fā)學(xué)生的想象呢？引導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活中、在所聽所看的故事中選擇體驗(yàn)最深的內(nèi)容作為素材去創(chuàng)作迷宮。像“機(jī)器人電路圖”：瞧瞧這個(gè)有趣的電路圖迷宮，它可主宰著這個(gè)機(jī)器人的一舉一動(dòng)呢！那么，你能從起點(diǎn)順利地走到終點(diǎn)嗎？有來自大自然環(huán)境保護(hù)的“鳥兒求救”：東東在林子里玩耍，突然聽見一陣鳥叫聲，原來是一只鳥被獵人捉住了。現(xiàn)在有三條路，東東怎樣走才能救出小鳥呢？還有幫助小伙伴解困的“逃出迷霧”、異國文化的“印度之旅”等等。教師在引導(dǎo)學(xué)生想象迷宮內(nèi)容的同時(shí)，在形式上也應(yīng)該進(jìn)行分析，比如，由莊稼形成的季節(jié)性迷宮；樹籬迷宮；因特網(wǎng)迷宮等。這時(shí)教師可以問問學(xué)生：除了這些迷宮以外，在你們的心中有一個(gè)什么樣的迷宮呢？由莊稼構(gòu)成的迷宮在你想象中應(yīng)該是什么樣子呢？學(xué)生的答案可能是多種多樣的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們的這種想象，也正因?yàn)橛辛诉@樣的想象才有可能創(chuàng)造出有個(gè)性的迷宮?！裨趧?chuàng)作過程中，學(xué)生可能是一邊畫一邊玩，也許在玩中會(huì)發(fā)現(xiàn)“新大陸”。教師應(yīng)該給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，滿足其展示自我的愿望。在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生畫迷宮可能會(huì)增添很多內(nèi)容，但無論怎么畫怎么涂色，迷宮的線路永遠(yuǎn)是清晰可辨的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多媒體制作（這可以讓學(xué)生自己選擇），可以用紙來搭建迷宮：幾個(gè)同學(xué)把裁好的紙條粘在一起成為網(wǎng)絡(luò)狀的迷宮，在里面可以設(shè)一些“此路不通”“洞口堵塞”等障礙；還可以畫一些小圖貼上或者把紙條截?cái)嘧鳛檎系K提示。此外，有條件的學(xué)校，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行集體創(chuàng)作一個(gè)大迷宮，然后進(jìn)行迷宮游戲?！裨谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不管是自評(píng)還是互評(píng)，教師都要特別重視和鼓勵(lì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)造性的作品，因?yàn)檫@樣的作品在全體同學(xué)中發(fā)揮著導(dǎo)向性的作用。另外要肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確告訴學(xué)生需要克服的弱點(diǎn)并指出發(fā)展的方向。9行走的動(dòng)物課題行走的動(dòng)物課型設(shè)計(jì).應(yīng)用課時(shí)2課時(shí)日期

教學(xué)

目標(biāo)知識(shí)與技能通過觀察生活中各種不同材質(zhì)、形態(tài)、肌理、顏色的廢舊物品及各種動(dòng)物形象特征，進(jìn)行造型創(chuàng)作體驗(yàn)。過程與方法通過制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生耐心細(xì)致的工作態(tài)度，形成程序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕庾R(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注“動(dòng)物美”、關(guān)注“廢物美”、追求“藝術(shù)美”的審美意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)制作的樂趣和成就感。教學(xué)重點(diǎn)如何利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)如何讓自己制作的作品“動(dòng)”起來。教學(xué)方法講解、示范、討論、小組合作法。電教手段

教具制作示范作品；廢舊紙盒、一次性舊紙杯、塑料飲料瓶等；剪刀、雙面膠或膠棒、彩紙、彩筆（彩鉛或油畫棒）等。

10泥捏器皿教材分析：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知陶瓷是我國祖先的重大發(fā)明之一，它不但是生活用品，也是獨(dú)具特色的藝術(shù)品。通過動(dòng)手手嘗試實(shí)踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和動(dòng)手能力，是本課設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)"陶器皿"的形態(tài)特征，并能運(yùn)用"器皿成型"法進(jìn)行"中空"的器皿構(gòu)思、制作與裝飾。2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點(diǎn)；②在濃度中探索"器皿成型法";③在創(chuàng)作中感受具象與抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發(fā)明之一，并對(duì)中國陶瓷產(chǎn)生興趣；②能發(fā)揮想像力進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。教學(xué)難點(diǎn)：1、泥條盤高的技法；2、創(chuàng)意構(gòu)思與創(chuàng)作。興趣點(diǎn)：1、鍔魚器皿；2、鬼臉器皿；3、小組合作創(chuàng)作一組器皿。觀察點(diǎn)：1、器皿的造型、色彩、花紋特征；2、具象與抽象器皿不同的藝術(shù)風(fēng)格。教具準(zhǔn)備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。教學(xué)過程：一、欣賞器皿，導(dǎo)入新課。看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點(diǎn)等方面來說）二、學(xué)習(xí)三種器皿成型法，突出重點(diǎn)。看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？做一做：選擇一種方法設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的器皿。三、課堂延伸，突破難點(diǎn)?？匆豢矗含F(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）想一想：如何把剛才制作的“器皿”進(jìn)行添加，變成具象器皿？（動(dòng)物、植物等）如何抒“器皿”進(jìn)行“點(diǎn)、線、面”裝飾，表現(xiàn)美的造型？教師演示“鑲色法”“與混色法”。四、展示評(píng)價(jià)。進(jìn)行一個(gè)器皿展覽，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，請(qǐng)說說你是運(yùn)用什么器皿成型法和藝術(shù)手法表現(xiàn)器皿？美在哪里？11我們的節(jié)日教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 通過探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫表格的形式進(jìn)行總結(jié)。 過程方法 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。 情感態(tài)度 在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自由。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入、揭示課題1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。2.請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日。二、探究新知，解決問題1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學(xué)生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)果。3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。2.欣賞學(xué)生作品。學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開自主創(chuàng)作。四、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。2.介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂。 學(xué)生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。學(xué)生：《快樂的一天》《興奮的一刻》《激情時(shí)刻》學(xué)生：唱歌、跳舞、放氣球、放鴿子學(xué)生分組活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)樂器等等。 如果學(xué)生看了圖片之后課堂氣氛不活躍，教師提示：這些小朋友的心情這么高興，難道你們就不高興嗎？學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。學(xué)生制作可隨機(jī)提問：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)互相討論一下。弱國小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個(gè)共性問題，大家討論，集體解決。12感受肌理教學(xué)目的：

1、強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來，力求完成一件有趣的作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)，充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。

2、難點(diǎn)：用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

教具準(zhǔn)備：

1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料

2、制作好的磨印、拓印畫面

3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具

教學(xué)過程

：

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入

新課：

A、觸摸實(shí)物

（有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實(shí)物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

B、說說觸摸的感覺，導(dǎo)出肌理概念

（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）

C、出示課題

3、講授新課：

A、出示樹葉，感受它的肌理。

指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣，有意思！）提問學(xué)生：漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好，怎么表現(xiàn)呢？

B、討論拓印、磨印的方法。

（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進(jìn)一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來呢？有沒有更簡單的方法？結(jié)合磨印、拓印的畫面，使學(xué)生開始對(duì)肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質(zhì)的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）

C、說說特別的肌理。

（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實(shí)物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個(gè)別提問。）

D、學(xué)生作業(yè)

。

用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。（全體嘗試）

E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行聯(lián)想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

F、第二次作業(yè)

在完成的肌理畫面上再做嘗試。

4、巡回指導(dǎo)

5、進(jìn)行小結(jié)：

13紙塊拼貼一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。能力目標(biāo)：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：四、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、報(bào)紙、膠水。學(xué)生準(zhǔn)備：舊掛歷、舊畫報(bào)、彩色報(bào)紙、彩紙等；厚白紙、膠水或雙面膠。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙，通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強(qiáng)，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨(dú)特風(fēng)格。2、欣賞展示：課件展示—套精美手撕畫樣本，作品有：《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。請(qǐng)學(xué)生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、構(gòu)圖規(guī)律、色彩搭配等。（手撕的紙邊會(huì)形成一種毛茸茸的白邊，顯得粗糙，撕出的形象反而有一種“拙味”，不象用剪刀剪出的那么規(guī)整，觀察撕口的千變?nèi)f化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和感受不同的紙材的表面效果。）師：這些畫漂亮嗎?對(duì)了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。它比用彩筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，且更加生動(dòng)、自然，更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動(dòng)手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍(lán)、綠、黑原色為基調(diào)，追求強(qiáng)烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配，使人賞心悅目。⑵示范撕直線和圓弧，學(xué)生練習(xí)。提醒大家沿著線條的外面撕，從上到下，從里到外，撕出自然的形狀，線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。力求每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮獨(dú)特的想象力，構(gòu)思出與眾不同的畫面。根據(jù)畫面的主題和構(gòu)思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當(dāng)?shù)赜迷诋嬅嬷?，使畫面富有肌理的美感。想好要撕貼的內(nèi)容，并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫中最主要的形象，而且要大一些。撕的過程中，不必被事先畫好的輪廓所束縛，可適當(dāng)?shù)亍袄锍鐾膺M(jìn)”，不必過分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫就美在其中，妙在其中。創(chuàng)作撕紙畫時(shí)，可追求裝飾效果，加強(qiáng)不同色塊間的對(duì)比，造型不必過分追求寫實(shí)，可大膽地進(jìn)行夸張和變形，使畫面豐富而生動(dòng)。選用掛歷紙的時(shí)候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學(xué)生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達(dá)。⑷根據(jù)設(shè)計(jì)好的構(gòu)圖，將一片片撕好的紙擺一擺、比一比，注意形象間的穿插和遮擋，找準(zhǔn)合適的位置后逐一粘貼在白色底板上，成為一幅完整的圖畫。六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)把學(xué)生作業(yè)集中在一起，進(jìn)行作品展示，評(píng)選出優(yōu)秀作品。請(qǐng)同學(xué)對(duì)他人的作品提意見。通過這樣的方法，學(xué)生對(duì)自己的作品有了新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生來說說自己最喜歡的作品，并對(duì)作者進(jìn)行鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的樂趣。七、課堂延伸鼓勵(lì)學(xué)生用多種形象組合粘貼成撕紙畫，貼在教室內(nèi)或自己的房間內(nèi)作為裝飾，感知撕紙作品的特殊語言，隨時(shí)感受到這些美的存在。八、教學(xué)總結(jié)通過撕紙這一“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)形狀和色彩的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力提高了藝術(shù)感知能力。在體驗(yàn)中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過撕紙，他們感覺到紙的厚、薄，或是嗅到紙張的香味，和聽到撕紙發(fā)出的聲音??從撕紙活動(dòng)中產(chǎn)生并獲得美感。所以，撕紙對(duì)學(xué)生來說確實(shí)是一種非常好的美的享受。14遠(yuǎn)古的恐龍教材分析：本課圍繞恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征、生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分感受遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。啟發(fā)學(xué)生抓住動(dòng)物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)古生物的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形、生存環(huán)境，感受遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。2．操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。3．情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)古生物的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。抓住恐龍等遠(yuǎn)古動(dòng)物的外形特征，并用繪畫形式把它表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、教學(xué)范圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱相關(guān)材料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。教學(xué)過程：一、揭題1．談話導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，你知道嗎？我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，已?jīng)大約有46億年的歷史了！在這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，人類那時(shí)還沒有出現(xiàn)，當(dāng)然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里出現(xiàn)了一種神秘的爬行動(dòng)物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動(dòng)物？生：恐龍師：恐龍，是對(duì)一些史前爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。(師補(bǔ)充：據(jù)說恐龍最早出現(xiàn)于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀(jì)，是恐龍的黃金時(shí)期，到了白堊紀(jì)恐龍的種類達(dá)到鼎盛期。)師：你們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？生答師：如果真有時(shí)光隧道，你們想不想穿越到遠(yuǎn)古的侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時(shí)期，親眼看看恐龍生活的真實(shí)場(chǎng)景？（出示課題——遠(yuǎn)古的動(dòng)物）二、認(rèn)識(shí)恐龍1．欣賞電影片段：恐龍生活的場(chǎng)景師：你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？恐龍?bào)w形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至52米（地震龍），是一個(gè)龐大的家族。（出示恐龍與人的對(duì)比圖）2．展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點(diǎn)。三、學(xué)畫恐龍：(1)我們欣賞了這么多有關(guān)恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動(dòng)手來畫一畫恐龍呢?(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結(jié)構(gòu)。(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)1．教師以梁龍為例進(jìn)行演示。（對(duì)比馬門溪龍或腕龍）教師邊演示邊敘述梁龍是侏羅紀(jì)晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時(shí)可以先畫梁龍的身體；再畫它的四肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴也可以進(jìn)行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)2．示范提示如何畫劍龍、霸王龍（身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子）四、創(chuàng)作練習(xí)：(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點(diǎn)、花紋等特征。(2)作業(yè)要求：形象生動(dòng)突出，構(gòu)思新穎巧妙。(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。五、展示作業(yè)自評(píng)和互評(píng)六、拓展拓展一：卡通恐龍的形象欣賞拓展二：恐龍死亡之謎：曾經(jīng)浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個(gè)不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個(gè)難解的謎。這個(gè)謎永遠(yuǎn)激發(fā)著我們?nèi)ゲ孪搿⑷ヌ剿?、去求知：●小行星撞擊理論?500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了?！衩庖呷毕荩涸诎讏准o(jì)末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動(dòng)物因無法抵御而滅絕了?！駳夂蝮E變論：在6500萬年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個(gè)體的生殖系統(tǒng)嚴(yán)重?fù)p壞，從而走向了最終的滅絕?！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o(jì)晚期，恐龍?jiān)诘暗姆趸邪l(fā)生了嚴(yán)重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫?！翊髿獬煞肿兓摚嚎铸埳畹闹猩?，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應(yīng)高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時(shí)間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡?！皴缧亲矒粽摚禾栍幸粋€(gè)圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星，巨大的彗星受到這個(gè)伴星引力的干擾，在太陽系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬次的彗星風(fēng)暴，其中的一些彗星風(fēng)暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡?！褡钚吕碚摗笠?guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀(jì)末期，地球上發(fā)生了一系列大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動(dòng)物的生存。雖然科學(xué)家們對(duì)恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測(cè)，但至今為止仍沒有—個(gè)肯定的答案，這有待后人的進(jìn)一步探索、研究。課后延伸：●看—本介紹遠(yuǎn)古動(dòng)物的書籍——彩圖版《史前怪獸》《恐龍小百科》。●推薦影視作品：《侏羅紀(jì)公園》、《史前公園》板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)古的動(dòng)物A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點(diǎn)、花紋等特征。15學(xué)做紙版畫課題紙版畫總課時(shí)編號(hào)課時(shí)第2課時(shí)備課時(shí)間上課時(shí)間教材分析紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。它取材容易、工具簡單、效果獨(dú)特，具有強(qiáng)烈、明快、單純、樸素的藝術(shù)效果，從而較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。兒童紙版畫從表現(xiàn)形式到最終效果，都呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過紙版畫的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索研究問題，使兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提高。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握有底紙版畫和無底紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點(diǎn)。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的勞作觀念。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣和審美享受，養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)能熟練地掌握和了解兒童紙版畫的表現(xiàn)方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)準(zhǔn)備教師紙版畫圖片，繪畫工具等學(xué)生繪畫工具，剪刀、膠水等教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞分析討論作業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)展評(píng)1、欣賞教科書上的作品，體會(huì)一下作者們的心情和感受。2、讓學(xué)生分析紙版畫。教師示范的紙版畫的底版是怎樣制作出來的？學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題。同樣的材料，你還有哪些方法制作版畫？在分析問題中，建構(gòu)新的知識(shí)。在生活中，你還可以用什么材料來制作版畫？促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)作。3．同學(xué)之間互相欣賞收集的制作材料。制作材料豐富多彩，多用手去觸摸這些材料。觸摸這些材料，會(huì)感覺到不同的肌理，用這些材料來制作紙版畫，印出來的作品效果會(huì)更加豐富有趣。4．學(xué)生用手觸摸老師的范作底版，談?wù)勛约旱母杏X?？偨Y(jié)：紙版畫的待印底版是凹凸不平。5．討論紙版畫的制作方法和過程。拼貼法：粘貼時(shí)要由大到小，由下到上，一層層拼貼，形成凹凸不平、錯(cuò)落有致的有趣效果?？叹€法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，或根據(jù)需要將局部點(diǎn)凹下去，會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)、線、面的陰刻效果。揉紙法：將吹塑紙、牛皮紙、銅版紙等較厚的紙用力揉皺、卷壓，然后展開壓平，紙面上形成許多粗細(xì)不同的褶皺。用這樣的紙?jiān)龠M(jìn)行制作，會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的效果。6．學(xué)生積極探討問題的解決方法，互相交流，溝通情感互促進(jìn)，一起來制作紙版畫底版，培養(yǎng)創(chuàng)造力落實(shí)在細(xì)節(jié)里。7．拓印：除了油印以外，運(yùn)用水粉顏料可以進(jìn)行“粉印”。用毛筆將顏料平涂在底版上，用深色紙印出作品。拓印時(shí)注意紙版不能移動(dòng)，以避免錯(cuò)位，可利用雙面膠或小夾子等工具進(jìn)行定位。引導(dǎo)學(xué)生把握材料性能，合理應(yīng)用各種技法完成創(chuàng)作。學(xué)生相互介紹作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)6、紙版畫要求：表現(xiàn)的內(nèi)容一定是自己喜歡的；根據(jù)不同的內(nèi)定做到不同的要求注意色彩的明暗對(duì)比。教后記16風(fēng)涼的扇子教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。 過程方法 風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個(gè)大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。 情感態(tài)度 感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂趣。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有個(gè)謎語請(qǐng)你猜一猜。有風(fēng)身不動(dòng)，一動(dòng)就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語打一樣用具。師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》二、體驗(yàn)探究：（一）通過課件欣賞扇子老師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？咱們要一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課件）1、我看到好多同學(xué)在觀看的時(shí)候嘴里發(fā)出“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？2、教師補(bǔ)充介紹扇子的發(fā)展過程。（二）介紹自己收集的扇子老師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就請(qǐng)你們介紹給大家吧。（三）扇子都會(huì)出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動(dòng)手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風(fēng)，你還在其他什么場(chǎng)合看到過它的身影？傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開扇子。在魔術(shù)舞臺(tái)上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、“扇舞”、“扇語”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術(shù)形式。（四）激發(fā)學(xué)生做扇子師：扇子那么漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個(gè)大組，你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？師：同學(xué)們你們的想法都非常好，老師相信你們一定能做出即美觀又實(shí)用的扇子。老師這還有很多材料，一會(huì)你們可以到老師這里來選擇。師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式多樣化不要局限圓形和扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。三、動(dòng)手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔導(dǎo)）師：使用刀子和剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的做手工習(xí)慣）四、作品展示師：請(qǐng)各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派代表，我們小組評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，和最美觀的作品。今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的設(shè)計(jì)師。五、交流總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？教師小結(jié)：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠(yuǎn)流長，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清涼。 （生紛紛猜測(cè)）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）生1：扇子大多是半圓型和圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展開像孔雀的尾巴。生2：我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的生3：扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個(gè)用羽毛作出的，我覺得搖起它一定很神氣。生4：我喜歡那個(gè)上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里的小姐拿的。生1：老師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫給他的。生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信你們聞聞。生3：我這把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動(dòng)的鏡頭了。學(xué)生想親自制作扇子。生1：我打用硬紙版來作團(tuán)扇，用彩色紙和樹葉粘貼來裝飾我的扇子。生2：我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動(dòng)物。生3：我打算用水粉來裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛在墻上。生4：我打算用剪紙的方法來裝飾。生1：我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我們的扇子。生1：這節(jié)課我很開心，我學(xué)會(huì)了做小扇子。生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個(gè)小扇子給我奶奶，這樣她到外邊乘涼可以隨時(shí)用了。 教師出示謎語時(shí)語調(diào)一定要生動(dòng)，有情趣。（師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學(xué)生回答問題教師適當(dāng)補(bǔ)充。（這組同學(xué)有的把扇子展開別在后背，有的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動(dòng)作）17來信了教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 愿意了解”書信”的及郵遞等知識(shí)。 過程方法 了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計(jì)郵票。 情感態(tài)度 通過綜合性的活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案一、談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們剛剛過完一個(gè)快樂的假期，你們能告訴我是什么節(jié)日嗎？除了國慶節(jié)，你們還知道哪些節(jié)日呢？2、那么，在喜慶的日子里，我們總是會(huì)收到并送出許多美好的祝福，我想知道同學(xué)們用什么方式來傳遞祝福的？3、這些常用的方式都是以文字來表達(dá)我們的祝福的。今天，我們就一起來“寫信”!（出示課件點(diǎn)題“來信了”）（埋下真情伏筆，揭示“真情”主題）二、探究新知（一）關(guān)于信封郵票（請(qǐng)出信封娃娃，信封沒有填寫完整）教師：有一位馬虎的同學(xué)寫信時(shí)沒把信封填寫完整，誰能幫這個(gè)信封娃娃找到家呢？師：當(dāng)我們把信封填寫完整以后，就能寄走了嗎？師：對(duì)，我們要購買郵票來作為郵資貼在信封上，可老師這里沒有郵票，你能幫幫我嗎？師：今天大家都帶來了你們自己收集的郵票，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自已的和同學(xué)的交換欣賞一下，看看誰的更漂亮，老師這里也準(zhǔn)備了一些好看的郵票，請(qǐng)大家看。（出示郵票圖片）學(xué)生互相交流并欣賞討論，老師重點(diǎn)介紹其中的繡花郵票、香味郵票、金屬郵票、紀(jì)念郵票等特殊郵票，學(xué)生看到這么多自己沒見過的郵票，興趣濃厚，討論熱烈。（二）創(chuàng)作郵票同學(xué)們看了這么多美麗有趣的郵票，還想看嗎？我知道，同學(xué)們腦子里有很多更美麗的畫面和想法，其實(shí)，你們也可以自已設(shè)計(jì)出漂亮的郵票來，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用自已的方法來大膽的把它們畫出來，做成一枚別致的郵票，好嗎？學(xué)生開始分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師參與指導(dǎo)制作并請(qǐng)5位學(xué)生到講臺(tái)上設(shè)計(jì)大信封。（學(xué)生現(xiàn)在的創(chuàng)作熱情非常高昂，他們迫不及待的要把自己的想法拿出來）（同時(shí)播放多媒體課件）制作簡易信封。師：把你做好的郵票貼在信封上，裝上你對(duì)同桌最想說的話，然后寄給他好嗎？（三）寄信：學(xué)生依次把信投迸教師準(zhǔn)備的愛心郵筒（學(xué)生滿懷期待，課堂掀起了第一次高潮）（四）收信、讀信：教師請(qǐng)4位學(xué)生做郵遞員來分發(fā)信件，學(xué)生在激動(dòng)的心情下，拆讀了來自同桌的美好祝愿和心聲，四、結(jié)束語及課堂延伸，把學(xué)生制作的大信封展示一下，做為中國的孩子，我們對(duì)祖國有著深深的眷戀和愛，下節(jié)課我們將共同創(chuàng)作美麗的信封，盛著我們滿腔的愛送給我們偉大的祖國!學(xué)生：春節(jié)、元旦、中秋、父親節(jié)、母親節(jié)……生：寫信、打電話、發(fā)電子郵件……（幾個(gè)學(xué)生分別上前把收信人地址、郵政編碼等填寫完整）學(xué)生：不能，還需要貼郵票!學(xué)生：能!（學(xué)生很快的踴躍的拿出自己收集的郵票給老師看）生：想看，太想看了!生：好!（學(xué)生們經(jīng)過自己的親手制作，讓自己的期待再次升溫，這時(shí)真情飽滿，等待傳遞。） 學(xué)生如果填寫不對(duì)，教師讓學(xué)生討論填寫信封的基本方法。在探究中掌握方法。師生一起分析郵票的內(nèi)容及構(gòu)成、圖案、面值、發(fā)行國家、日期及郵政標(biāo)志等。學(xué)生創(chuàng)作教師隨即引導(dǎo)。（學(xué)生拿到信后迫不及待的打開閱讀，整個(gè)教室充滿了愛的聲音……有的學(xué)生還相互擁抱在一起，當(dāng)時(shí)我的眼里溢出了淚水，這時(shí)候，出現(xiàn)了本課的第二次高潮）（有的信封填寫不完整不規(guī)范，但為下節(jié)課的信封設(shè)計(jì)做了鋪墊）18工匠杰出的創(chuàng)造教學(xué)目的：通過欣賞我國的工藝美術(shù)作品和偉大的建筑藝術(shù)，學(xué)習(xí)欣賞工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的親切感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)的欣賞知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的工藝美術(shù)品和建筑藝術(shù)的代表作品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：教師用生動(dòng)的語言描繪課本內(nèi)外的代表作品，增加學(xué)習(xí)興趣和提高審美能力。教師教具準(zhǔn)備：圖片、幻燈片及其它欣賞圖片。教學(xué)建議：課本中的圖例只是工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)中的極少代表，遠(yuǎn)不能滿足全國各地的需要，特別是本省市、地方上的典型藝術(shù)，應(yīng)該使學(xué)生有所了解，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。增加學(xué)生愛護(hù)文物的教育，是提高民族素質(zhì)的重要方面。教學(xué)過程；第一節(jié)一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入新課現(xiàn)在隨著人民生活水平的不斷提高，家家都要裝飾，不管是城市還是農(nóng)村，都有自己的審美習(xí)慣。例如，在漂亮的花瓶里插上鮮艷的鮮花，使室內(nèi)充滿了溫馨，擺上一個(gè)唐三彩的馬或駱駝，立即使你增加了幽深、博大宏遠(yuǎn)的意味……?！皭勖乐?，人皆有之”，工藝美術(shù)的制作與欣賞在我國已經(jīng)有了悠久的歷史。今天，我們一起來觀賞祖國的工藝美術(shù)精品。板書：祖國工匠師的杰出創(chuàng)造三、講授新課我國三千多年前有一個(gè)時(shí)期被稱為情銅時(shí)代”，那時(shí)是我國的夏、商、周朝代為什么稱為青銅時(shí)代呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期制作的青銅器精美絕倫，是那個(gè)時(shí)代文化發(fā)展的代表，又被稱為青銅藝術(shù)。青銅就是用銅加錫、鉛等金屬的合金。青銅藝術(shù)又以商、周時(shí)期的為代表，商代的青銅器，莊嚴(yán)、凝重，造型及紋飾充滿神秘、幻想的色彩，給人以威嚴(yán)崇高之美感。欣賞《四羊尊》《四羊尊》，就是三千年以前鑄造的盛酒器，高有58．3厘米，重34．5公斤。尊的口頸部分以挺勁有力的弧線形與穩(wěn)重的圓足相對(duì)，顯得莊重、穩(wěn)定，中間部分又有奇妙的變化，肩部有四只羊形，卷曲的羊角和裝飾著鱗紋的胸、背部顯得高貴而華麗，器物的頸部又飾有榮紋、獸面紋及其部分的云霄紋，使《四羊尊》顯得精致無比。這件名貴的青銅器，是古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造。你們看羊的頭部是圓雕，很多紋飾是浮雕。器身又有精巧的線刻，整個(gè)造型莊重而華麗，神秘而高貴。真是形神兼?zhèn)洌俏覈嚆~藝術(shù)的代表作品。這個(gè)時(shí)期還有很多著名的青銅器，如巨大的司母戊大鼎等。欣賞、觀看四羊等的圖片或幻燈片以加深印象。欣賞《駱駝我樂涌》，教師敘述，唐代是遠(yuǎn)離現(xiàn)在千年的一個(gè)王朝，那時(shí)工藝品中唐三彩是非常著名的。唐三彩就是在陶土制成的器物上，施以黃色、綠色、白色的彩釉，經(jīng)過燒制成為帶有釉彩的器物。這些器物有日常的工具，瓶、罐、壺等實(shí)用品，也有裝飾品。還有被稱為“涌”的陪葬器物，放在墓室內(nèi)?，F(xiàn)在我們看到的《駱駝?shì)d樂涌》就是墓室里的陳設(shè)物品。這件工藝品藝術(shù)水平很高，制作精美。被稱為沙漠之舟的駱駝，昂首前行，在它的背上有四個(gè)彈琴的樂師在彈奏樂器，中間一人在舞蹈，其中兩個(gè)人直鼻深目，長著大胡子，一看就是西亞人的相貌，表明唐代強(qiáng)盛，與外民族人民的友好往來很頻繁。這件陶涌的造型很生動(dòng)，古拙傳神，駱駝與人物的造型惟妙惟肖，細(xì)部的雕塑也非常細(xì)致，真是形神兼?zhèn)洹＿@使我們對(duì)遠(yuǎn)在千年以前的藝人所具有的高超工藝水平，表示無比的欽佩。唐三彩是唐代陶瓷的代表，也是我們陶瓷歷史上輝煌的一頁。教師可例舉唐代三彩器物的其它物件。欣賞宋代《蘆雁花卉紋梅瓶》宋代是我國瓷器發(fā)展的一個(gè)高峰時(shí)期，那時(shí)有五大名窯盛產(chǎn)名貴的瓷器，其中也有民間的筑窯，燒制人民大眾的日常用品和部分供欣賞陳設(shè)用的器物。這件裝飾有蘆雁花卉紋飾的花瓶，就是磁州窯的代表作品。梅瓶是這種花瓶的一個(gè)名稱，造型樸素、大方，紋飾活潑、流暢，瓶的下部是葦塘和大雁；上部是布局勻衡的花卉，使整個(gè)花瓶豐滿而活潑，又因?yàn)椴捎昧撕诎讓?duì)比的制作技術(shù)，更表現(xiàn)出明快、質(zhì)樸的風(fēng)格。這白底、黑花是磁州窯的特色。（如果有時(shí)間，教師可以選擇宋代瓷器進(jìn)行欣賞，亦可與磁州窯進(jìn)行不同風(fēng)格的對(duì)比。）欣賞《掐絲琺瑯龍耳瓶》導(dǎo)入：我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹桨l(fā)獎(jiǎng)時(shí)，有非常漂亮、飾滿花紋的獎(jiǎng)杯，那就是景泰藍(lán)花瓶。為什么叫景泰藍(lán)呢？因?yàn)檫@種特殊的工藝在明代景泰年間特別發(fā)達(dá)，制作精美，成為世界矚目的工藝品。這種景泰藍(lán)又被稱為掐絲琺瑯，這又是因?yàn)槭裁茨兀恳驗(yàn)橹谱骶疤┧{(lán)瓶先要用銅制作坯形，再用銅絲制作各種花紋，焊在銅胎上，再填入琺瑯彩，在高溫下燒制，出爐以后再打磨光亮，成為現(xiàn)在所見到的樣子。這件龍耳瓶，就是景泰年間制作的。精美的造型和光彩奪目的顏色，顯示出富貴豪華、精美絕倫的藝術(shù)特色。教師可選擇所見所聞的景泰藍(lán)器物展示給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）小結(jié)：景泰藍(lán)是我國特有的民族工藝品，是享譽(yù)世界的精美藝術(shù)品。欣賞《牡丹紋剔紅蓋碗》這件精美、典雅的蓋碗是我國又一件特殊的工藝品，被稱為剔紅，也叫雕漆。這種制作據(jù)說開創(chuàng)于唐代。制作方法也很復(fù)雜：先用銅或木制作胎形，再將制作好的漆涂上八九十層，趁漆未干時(shí)進(jìn)行雕刻。然后再烘干、磨光，成為用具或陳設(shè)品。這件雕漆作品一一蓋碗是四、五百年前的工藝品，造型古樸而典雅，色澤鮮艷，牡丹花紋豐滿多姿，雕刻又極為精細(xì)，真是一件珍品。欣賞《牙雕漁童》在盛開的荷花上，站著一個(gè)可愛的小漁童，他邊歌邊舞，揮動(dòng)著手中的釣竿，正好釣上一條小魚，真是活潑可愛的漁童。你們是不是也想跟他一起去垂