《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教材設(shè)計(jì)共1學(xué)時(shí)1教材分析乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn),也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義,為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。2學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。3教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法的過(guò)程,能初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。3.能根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。4.在初步認(rèn)識(shí)乘法及應(yīng)用乘法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立乘法概念,把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法算式的意義。5教法學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì):啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法設(shè)計(jì):自主探究,合作交流6教學(xué)過(guò)程6.1第一學(xué)時(shí)6.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？生:…

師：那我們就一起欣賞兒歌《數(shù)青蛙》

，聽(tīng)兒歌的同時(shí)，找一下兒歌中的數(shù)學(xué)信息。師:聽(tīng)完了兒歌，老師要來(lái)考考你們，一只青蛙幾條腿？生:四條腿師：兩只青蛙呢？生……師：那三只青蛙幾條腿呢？有幾個(gè)四呢？生……師：那十只青蛙呢？有幾個(gè)四呢？請(qǐng)你列一個(gè)加法算式。生……師：寫(xiě)完這個(gè)算式你有什么感覺(jué)生：（各抒己見(jiàn)）麻煩,不方便,計(jì)算起來(lái)容易出錯(cuò)…師:老師這里有一個(gè)好辦法也能解決這一類的問(wèn)題，那就是我們今天要學(xué)的乘法。（板書(shū)課題）活動(dòng)2【講授】二．生成問(wèn)題，探究新知師:游樂(lè)園里有數(shù)學(xué)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:…師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件依次出示三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生匯報(bào),師板書(shū):

①

小飛機(jī)里共有多少人?師:板書(shū)3+3+3+3+3=15,這道加法算式有什么特點(diǎn)?幾個(gè)3?(5個(gè)3)

②

小火車?yán)锕灿卸嗌偃?師:板書(shū)

6+6+6+6=24,幾個(gè)6相加?(4個(gè)6)

③

過(guò)山車有多少人?師:板書(shū)

2+2+2+2+2+2+2=14,幾個(gè)2相加?(7個(gè)2)這里的加數(shù)都是相同的。師:為了簡(jiǎn)便,我們把這種加數(shù)相同的加法算式可以改寫(xiě)成乘法算式?；顒?dòng)3【講授】三．改寫(xiě)乘法算式，認(rèn)識(shí)乘法1)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式,。如:2+2+2+2+2+2+2=14,像這樣7個(gè)2相加還可以寫(xiě)成“2×7=14或7×2=14。算式是2×7=14,“×”叫乘號(hào),出示課件介紹乘號(hào)。(2))教學(xué)讀法2×7=14,讀作2乘7等于14。指生讀7×2=14,師板書(shū)(3)理解乘法算式表示的意義師:比較乘法算式和加法算式,乘法算式中的乘數(shù)“2”是加法算式中的什么數(shù)?“7”又是從哪來(lái)的呢?2×7=14表示什么意思?(生獨(dú)立思考后小組交流,匯報(bào))生:…思考:7×2=14又表示什么意思?師小結(jié):2×7=14和7×2=14雖然算式不同,但表示的意義是相同的,都表示7個(gè)2相加。（4）鞏固練習(xí)：(1)將加法算式改寫(xiě)成乘法算式,鞏固乘法的意義。3+3+3+3+3=156+6+6+6=24說(shuō)說(shuō)算式中各部分表示的意義?活動(dòng)4【測(cè)試】四、鞏固練習(xí)第一關(guān)：(1)你會(huì)讀嗎。3×2

4×3

5×32×5指生板演。（2）看圖列式看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式第二關(guān)：（1）把加法算式改寫(xiě)成乘法算式5+5=

7+7+6=

3+3+3+3+3=4+4=6+6+6=3+2+2+2=(2)判斷第三關(guān)：10只青蛙幾條腿，你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？活動(dòng)5【活動(dòng)】五．小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為用乘法表示幾個(gè)相同的數(shù)連加,有什么好處?活動(dòng)6【作業(yè)】六、布置作業(yè)：數(shù)一數(shù)晚餐時(shí)你家的飯桌有幾個(gè)人，計(jì)算出共用了幾雙筷子，列一個(gè)加法算式和一個(gè)乘法算式?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》學(xué)情分析1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加減法，能比較熟練的口算一些簡(jiǎn)單的加法算式，理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。2、乘法在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)太難，教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂的在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。3、學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過(guò)度，以具體的形象思維為主的階段，因此，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，練一練等多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)乘法的意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣！《乘法的初步認(rèn)識(shí)》效果分析在教學(xué)中，老師以有趣的兒歌引入，通過(guò)解決幾只青蛙幾條腿的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著展示了一幅熱鬧歡快的游樂(lè)場(chǎng)主題圖，通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每組的數(shù)量都是相同的，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)中通過(guò)分組討論，進(jìn)一步理解乘法的意義?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》教材分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎(chǔ)上。本節(jié)是乘法的起始課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是相同加數(shù)連加。因此，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)到相同加數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算和乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱，理解乘法的意義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。通過(guò)求小飛機(jī)、小火車、過(guò)山車?yán)锓謩e有多少人？列出加法算式，通過(guò)觀察，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入做準(zhǔn)備。并以七個(gè)二相加的加法算式為例，引出乘號(hào)、乘法。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。教學(xué)建議：1.、重視知識(shí)前后的聯(lián)系，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，感受乘法產(chǎn)生的必要性。2、重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選

4個(gè)6相加是[]

A．4×6B．6×4C．4+6二、填空

6×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()連加。

3×6讀作()乘以()，表示()個(gè)()連加。三、判斷能改成乘法式子的打“√”，不能改的就打“×”。1、20－2－2－2（）2、14＋13＋4＋9＋5（）3、4＋4＋4＋4＋4（）4、8＋7＋7－6（）四、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并計(jì)算。

3+3+3+3()

5+5+5()

1+1+1+1+1+1()五、看圖列式《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。首先，我出示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生觀察，看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而引導(dǎo)學(xué)生列出相同加數(shù)連加的加法算式。通過(guò)觀察，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念。接著引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念，為乘法的引入做準(zhǔn)備。接下來(lái)，老師結(jié)合七個(gè)二相加的加法算式，講解把它改寫(xiě)成乘法算式并教讀法，讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍加深印象。然后讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫(xiě)成乘法算式，每改寫(xiě)一個(gè)都要復(fù)習(xí)相同加數(shù)和幾個(gè)幾乘法算式的讀法，意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式哪個(gè)書(shū)寫(xiě)起來(lái)快，從而發(fā)現(xiàn)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，老師進(jìn)行小節(jié)。接下去做習(xí)題鞏固，把加法改成乘法。在教學(xué)過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：1、在討論過(guò)程中過(guò)分追求正確答案，在得到了學(xué)生的正確回答之后，就急于歸納小結(jié)，沒(méi)有讓多個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，從而教師小結(jié)。2、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂把握的比較死，每一步都循規(guī)蹈矩，由于擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，而不敢放手讓學(xué)生自己去做，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。如在試一試中，可以在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，再交流圖意，效果應(yīng)該會(huì)比先說(shuō)圖意再練習(xí)要好。3、由于考慮到時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)能參與到動(dòng)手的過(guò)程中去。4、板書(shū)設(shè)計(jì)方面還可以更規(guī)范，布局更合理。《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析新課程理論認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而應(yīng)由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感三者之間和諧統(tǒng)一的發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提供充分的合作交流的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題。從5個(gè)3相加，到4個(gè)6相加，再到7個(gè)2相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了。親身體會(huì)到加法解決這類問(wèn)題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比加法和乘法算式，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法非常簡(jiǎn)便。不同的探究過(guò)程，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，為他們富有個(gè)性的發(fā)展提供了空間，同時(shí)培養(yǎng)了他們良好的行為品質(zhì)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)，本著這一理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的