我的成長故事大學(xué)生教育學(xué)以下是我整理的有關(guān)于我的成長故事大學(xué)生教育學(xué)，僅供參考：時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。以前時(shí)常會(huì)聽到這句名言，只覺得它好有文采，但現(xiàn)在每每聽到這句話，就會(huì)想起剛畢業(yè)步入社會(huì)到現(xiàn)在已從教半年多的歷程，對這句話便有了一種從未有過的真切體會(huì)。轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入蘭州市東郊學(xué)校已經(jīng)半年多了，由當(dāng)初已畢業(yè)的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?。初為人師的我，因?yàn)槭切鹿ぷ?、新環(huán)境，所以懷著一種忐忑、迷茫的心情進(jìn)入了學(xué)校。經(jīng)過半年多的不斷學(xué)習(xí)、積累和付出，對于自己的從教事業(yè)就多了一份屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度，與大家交流成長體會(huì)，并收獲作為一名青年教師不斷成長的快樂。還清晰地記得去年報(bào)考學(xué)校教師時(shí)，我從內(nèi)心里糾結(jié)過、彷徨過，到底要不要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)橐郧俺Ｂ牭饺藗冋f教學(xué)苦教學(xué)累，在古時(shí)候更是有“家有五斗米，不做孩子王”的說法，而且要報(bào)考的是省會(huì)城市的學(xué)校，對于我一個(gè)來自外地小縣城的畢業(yè)生來說，在心里更沒底。但是自己心里也很羨慕當(dāng)老師的，感覺他們看起來很輕松，最終在家人和朋友的鼓勵(lì)與支持下，我下定決心參加考試，最后有幸通過了考試，成為了一名小學(xué)教師。開學(xué)后，進(jìn)入學(xué)校里，首先被學(xué)校既大而又綠樹成蔭的校園環(huán)境所深深吸引。初為人師的我，無意間想到網(wǎng)上或文章上常常所說的：“教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者”，這些贊美之辭，對于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力，但壓力也是努力成為一名合格教師的動(dòng)力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有豐富的教育理論知識，沒有過很深的教學(xué)基本功，但根據(jù)學(xué)校的安排和要求，讓我?guī)濉⒘昙壍目茖W(xué)課，就這樣帶著迷茫的心情開始了自己的教學(xué)生涯，并且在師傅謝老師和辦公室同事的指導(dǎo)幫助和鼓勵(lì)下，我一直在努力地去適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)，來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡力把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生。當(dāng)我第一次站在孩子們面前，站在那三尺講臺(tái)上的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到緊張，而又感到激動(dòng)。一開始沒有所謂的崗前教學(xué)培訓(xùn)，也沒來得及聽優(yōu)秀老師的課，沒有任何教學(xué)基礎(chǔ)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這樣直接開始面對許多陌生而又天真的面孔，接手五、六年級共九個(gè)班的科學(xué)課。剛開始的幾周，讓我感到手忙腳亂的，每天抓緊時(shí)間寫教案、備課，并且準(zhǔn)備每節(jié)課上要用的教學(xué)器具和實(shí)驗(yàn)器材，每節(jié)課后要反思本節(jié)課上的效果如何，在教學(xué)方式方法上存在什么問題，孩子們這一節(jié)課上到底學(xué)到了什么，以及如何解決課堂上的一些突發(fā)的事情。還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師聽完課后進(jìn)行評課，指出課堂教學(xué)上的不足，提出誠懇和寶貴的意見時(shí)，讓我感覺很緊張，壓力很大，課堂教學(xué)只是走教案的流程，沒有真正融入到課堂當(dāng)中。我也發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、缺乏趣味性，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，尤其是六年級的學(xué)生。每當(dāng)我提出問題的時(shí)候，學(xué)生很多次都是一片沉默，這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。就這樣迷茫、緊張了大半學(xué)期，這時(shí)深深的體會(huì)到當(dāng)好一名老師，上好一堂課并不是我之前所認(rèn)為的那么輕松、容易，眼前面對的是我所羨慕的理想中有著很大差距的現(xiàn)實(shí)。雖然自己的課堂教學(xué)上有很多的不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上有很大的欠缺，但并不是一無所獲。在茫然和惆悵的同時(shí)，也獲得了為人師的喜悅，得到了師傅和同事的悉心指導(dǎo)和無私的幫助，并樂于分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂上的問題，及時(shí)細(xì)心的給出意見，這對于我的教學(xué)技能的提升有很大的幫助，使得我盡快能站穩(wěn)講臺(tái)，適應(yīng)教學(xué)工作，融入教學(xué)活動(dòng)。以及認(rèn)識到自己的不足的時(shí)候，主動(dòng)去聽師傅謝老師和其他優(yōu)秀老教師的課，認(rèn)真的學(xué)習(xí)、體會(huì)他們是如何上好一堂課的，這個(gè)過程也是一種獲得和享受。并且過后仔細(xì)地比較與老教師的差異，老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案，他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂上語言生動(dòng)有趣，講解詳略得當(dāng)，他們注重新舊知識的聯(lián)系，重難點(diǎn)突出。并且來到這所學(xué)校，讓我接觸到了以前從未接觸過的東西，學(xué)校安排我?guī)C(jī)器人社團(tuán)，接觸到這個(gè)新事物后，和社團(tuán)的孩子們一同學(xué)習(xí)，一起體驗(yàn)思考設(shè)計(jì)、創(chuàng)意搭建的過程與喜悅。還有每當(dāng)聽到孩子們那一句句“老師，您好!”的童稚問候時(shí)，給我?guī)砦拷搴涂鞓罚恳淮蔚姆艑W(xué)，聽到一聲聲“老師，再見”，給我留下了對明天的期望。這些迷茫之后的獲得，讓我真正地體會(huì)到了一名教師所擁有的幸福和快樂。還記得在給五年級上課時(shí)，他們對于科技類的知識很感興趣，在課堂上互動(dòng)時(shí)，他們積極、樂意將自己知道的科學(xué)類知識分享給老師和同學(xué)。跟他們一起參與到橡皮筋動(dòng)力小車、反沖力小車的制作和展示，以及生態(tài)瓶的制作與評比，當(dāng)看到他們天真燦爛的笑臉和聽到快樂的笑聲和吶喊聲時(shí)，我的內(nèi)心也感覺到十分的快樂，即使我平時(shí)不怎么愛笑。還記得有幾次上完課后，有幾個(gè)愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的男生圍著我問我與科學(xué)相關(guān)的問題和交流最新前沿科技的成果，并且提出他們的想法和想要探究制作的磁懸浮領(lǐng)域，起初他們很猶豫，對于相關(guān)的原理知識和設(shè)計(jì)上還很欠缺和簡單，以及設(shè)計(jì)制作的材料上無從著手，他們希望得到我的指導(dǎo)和幫助，我就在我力所能及的范圍內(nèi)給他們一些建議，并且給他們給予積極地鼓勵(lì)，讓他們先嘗試自己設(shè)計(jì)制作，完成后我答應(yīng)會(huì)給他們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)，用這樣的方式激勵(lì)他們，使得他們更加堅(jiān)定信心去完成他們的想法。當(dāng)然，和他們進(jìn)行交流探討，也是我不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的過程，這也是我作為一名青年教師不斷成長的經(jīng)歷。做教師者沒有多大的潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在快樂的學(xué)習(xí)中不斷成長。雖然第二學(xué)期學(xué)校又安排我給一、二年級上科學(xué)課，但是不管怎樣，來到一個(gè)新的階段，那就是新的起點(diǎn)，我還需不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，讓自己盡快的成長起來。如今，我又考入了一份新的工作崗位，但依然是教育教學(xué)工作。只是換了個(gè)工作環(huán)境，面對一些新的人。從一名小學(xué)老師成為了一名初中教師。但不管走到哪里，自己對于教育教學(xué)的初心沒有變，繼續(xù)努力吧。如果說，身邊的榜樣引領(lǐng)著我成長的話，那么自身的不斷努力和融入到學(xué)生中，則是成長的必備條件。我喜歡這樣一句話：實(shí)踐出真知，磨礪育新人。用在我們青年教師身上，又是何其的恰當(dāng)?；叵胱约涸谶@半年多的從教經(jīng)歷，感觸最多的是工作越忙碌內(nèi)心就越充實(shí)，回