古詩文默寫復(fù)習(xí)策略古詩文默寫是初中古詩文學(xué)習(xí)中一項重要的考查內(nèi)容，也是中考的熱點。熟背古詩文是正確默寫的前提，然而很多學(xué)生熟背古詩文不成問題，卻經(jīng)常在默寫中因為“錯一字而成千古恨”。學(xué)生默寫古詩文經(jīng)常出現(xiàn)錯別字也是一直困擾著我們的難題。學(xué)生默寫古詩文為何會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字？教師又該采取哪些對策以提高古詩文復(fù)習(xí)的有效性呢？《浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》對古詩文默寫要求有：正確默寫課標(biāo)附錄七至九年級推薦古文篇目中的精彩語句和先用教材中古詩詞（含附錄）的精彩語句。在理解基本內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用古詩文名句?；谶@兩點目標(biāo)要求，從考試的題型看，主要有直接默寫、理解性默寫、運(yùn)用性默寫和開放性默寫幾種。2011年語文中考試題、古詩文名句默寫。（8分）（1）大漠孤煙直，-----------。（王維《使至塞上》）（2）-----------，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）（3）枯藤老樹昏鴉，----------，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）（4）明月樓高休獨倚，酒入愁腸，--------。（范仲淹《蘇幕遮》）（5）--------，-----，此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）杜甫《春望》一詩中，以花鳥擬人，表達(dá)感時傷別的句子是--------，--------。6道題以直接默寫題為主，只有一道題目涉及理解默寫（2010年中考也是如此）。填寫的內(nèi)容都是所選古詩文的名句。所以我認(rèn)為，提高古詩文復(fù)習(xí)的有效性的策略一是：樹立名句意識（精彩語句）我理解的所謂的名句應(yīng)該是指古代詩詞曲中優(yōu)美或富有哲理的詩句，文言文中富有文采或體現(xiàn)主旨的重點句子。例如意蘊(yùn)深刻的，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；情深意長的，如“峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”；警策勵志的，如“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?；哲思深邃的，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；景色怡人的，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；抒懷言志的，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；具有生命力的成語，如“醉翁之意不在酒”等。重點識記這些名句既能抓住古詩詞默寫的詩句對象的精髓達(dá)到事半功倍的效果，同時也通過這些優(yōu)秀的名句陶冶與豐富學(xué)生的人文精神和文化功底?；氐?011年中考默寫試題，從2011年中考試卷分析情況來看，學(xué)生在默寫題中失分的有：“長河落日圓”的“圓”誤寫“園”；“有約不來過夜半”的“夜半”誤寫“半夜”；“化作相思淚”的“作”誤寫“做”，在平時的古詩文默寫中也常能見到學(xué)生寫錯別字，舉例：1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也（及或急）2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（崖）3、出淤泥而不染，濯清漣二不妖。（蓮）4、不可褻玩焉。（褻的錯寫）5、水何澹澹，山島竦峙。（儋儋、聳）6、但愿人長久，千里共嬋娟。（蟬）從以上例子可以看出，古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：（一）錯字，大多出現(xiàn)在一些生難字上，例如澹、褻等。出現(xiàn)的原因是字較難，學(xué)習(xí)時寫得少，掌握不牢固。二、抓關(guān)鍵詞，即抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。2011中考默寫題杜甫《春望》一詩中，以花鳥擬人，表達(dá)感時傷別的句子是-------?！耙曰B擬人”就是關(guān)鍵詞。我在組織學(xué)生默寫九下的詩詞時，問學(xué)生白居易在《望月有感》一詩中運(yùn)用比喻，表達(dá)骨肉分離痛苦的詩句是----，很多學(xué)生就沒抓住關(guān)鍵詞“運(yùn)用比喻”，結(jié)果寫成“田園寥落干戈后，骨肉流離道路中?！弊⒁夂Y選聯(lián)想，調(diào)動積累感悟運(yùn)用《導(dǎo)引》p27例4：根據(jù)所給情境默寫古詩文名句。（1）登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，“-------------，-------------”。我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。（用杜甫的詩句填空）（2）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，真可謂“-----，-------”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。（用龔自珍《己亥雜詩》中的詩句填空）（3）如果凡事能推己及人，“----------，--------”，那么構(gòu)建和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。（用《論語》十則的語句填空）在遇到這類“運(yùn)用性默寫”時，這類題目取材于現(xiàn)實生活，設(shè)置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩人，就該想到他們寫過的名句……這種名句意識應(yīng)該有，再進(jìn)行聯(lián)想遷移，調(diào)動積累進(jìn)行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運(yùn)用，感悟準(zhǔn)確，默寫才能準(zhǔn)，默寫才能對！“三年磨一劍，一朝露鋒芒?！敝锌荚嚻仍诿冀?，我們在復(fù)習(xí)的緊要關(guān)頭，認(rèn)真研究應(yīng)考策略，堅持打造高效課堂，不斷提高復(fù)習(xí)效率，不放棄任何一個