上海交通大學(xué)附屬中學(xué)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期高一語文期中考試試卷（滿分150分，150分鐘完成，答案一律寫在答題紙上）一、積累運用（14分）1.

按要求填空。（1）攜來百侶曾游，____________。（《____________·長沙》）（2）____________，使我不得開心顏？（《夢游天姥吟留別》）（3）____________，悠悠我心。但為君故，____________。（《短歌行》）（4）杜甫《登高》中“____________，____________”一聯(lián)由眼前之景聯(lián)想到淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境。【答案】

①.

憶往昔崢嶸歲月稠

②.

沁園春

③.

安能摧眉折腰事權(quán)貴

④.

青青子衿

⑤.

沉吟至今

⑥.

萬里悲秋常作客

⑦.

百年多病獨登臺【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：崢嶸、稠、園、事、衿、常、作。2.

下列文學(xué)常識表述不正確的一項是(

)A.

《立在地球邊上放號》以澎湃的激情熱情贊頌了大自然的神力，體現(xiàn)了“五四”時期敢于破壞和創(chuàng)新的時代精神。B.

聞一多是現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《紅燭》是同名詩集《紅燭》的序詩，表達了詩人對理想和信念的忠貞。C.

《峨日朵雪峰之側(cè)》用凝重壯美的意象表達豐富深刻的詩情，表達了詩人昌耀面對生活中的坎坷依然保持堅定的信心。D.

英國詩人雪萊運用浪漫主義的手法，在《致云雀》中熱情贊頌云雀，在詩人的筆下，云雀是柔美、靜謐、神秘的象征?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。D.“云雀是柔美、靜謐、神秘的象征”錯誤，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。故選D。3.

以下描寫秋天的詩句中，意境不同于其他三項的是（

）A.

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。B.

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。C.

潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。D.

孤村落日殘霞，輕煙寒樹老鴉?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩句所體現(xiàn)出的意境的能力。A.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。無邊的空間，無盡的時間，深遠的宇宙，難以洞觀。充分展示了秋日蕭瑟，悲從中來的觀感。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。B.此句出自《滕王閣序》，詩人運用四個景象“落霞、孤鶩、秋水與長天”來描繪出一幅寧靜而又美好的畫面。這兩句詩，在全篇中可以算是對景色的點睛之筆，表達了作者對于自然的熱愛與贊嘆之情。C.“潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟”中“楓葉”、“荻花”、“秋”三個意象不光點明了景物、時節(jié)，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環(huán)境氛圍和詩人憂傷的情緒。D.“孤村落日殘霞，輕煙寒樹老鴉”共用了六個圖景：“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹”“寒鴉”，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。渲染秋日黃昏的冷寂。故選B。4.

以下選項中，加點字解釋錯誤的是（

）A.

令他馬，固不敗傷我乎？

難道……嗎？B.

奈何欲顯婦人之節(jié)而辱士乎？

怎么能……呢？C.

若翁廉，若輩得無苦貧乎？

難道……嗎？D.

此所以敗也。

……的原因【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。C.“難道……嗎？”解釋錯誤，應(yīng)為“恐怕會……吧”。句意：你父輩那么廉潔，你們恐怕會很貧苦吧？故選C。二、閱讀（66分）（一）（12分）閱讀下文，完成下面小題。典型①人們把作家創(chuàng)作出來的那些高水平的人物，稱為典型，或典型人物。②從一般道理上說，作家所寫的人物能夠被廣大的讀者接受和認可，產(chǎn)生很大的影響，這樣的人物就是典型人物。但從理論上界定，還真是一件難事。從人類最初的敘事作品到今天，作家和理論家對于如何寫人物，看法發(fā)生了許多變化。③朱光潛先生曾對典型這一概念作過考證：“典型”（Tupos）這個名詞在希臘文里原義是鑄造用的模子，用同一個模子脫出來的東西就是一模一樣。這個名詞在希臘文中與Idea為同義詞。Idea本來也是模子或原型，有“形式”和“種類”的涵義，引中為“印象”“觀念”或“思想”。由這個詞派生出來的Ideal就是“理想”。所以從字源看，“典型”與“理想”是密切相關(guān)的。④這就是說，典型這個概念雖然在近代以后才被廣泛使用，但人們對于典型問題的探討從古希臘時就開始了。⑤亞里斯多德在為詩所作的辯護中曾指出，詩比歷史更真實，因為詩人要寫“有普遍性的事”，歷史則敘述個別的事。他說：所謂“有普遍性的事”，指某一種人，按照可然律或必然律，會說的話，會行的事，詩要首先追求這目的，然后才會給人物起名字。⑥在這里，亞里斯多德提出了一條寫人物的原則，先把人物普遍化，也就是抓住同一類人物的共性，然后再給人物個別性，如起名字。在這一思想中，涉及到了人物的典型性問題，“典型”幾乎與“□□”成了同義詞。其實，這主要還是一種類型化的思想，也就是從某一類人中抽取他們的共同特征。這種類型化思想反映出文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)不滿足于對個別的人物和瑣碎的事件的描寫，而要寫出包含更多意義的作品，這是敘事文學(xué)發(fā)展到一定水平的標志。從此，西方敘事文學(xué)就沿著這條類型化的道路向前發(fā)展。⑦18世紀以后，典型人物的個性化理論獲得長足的發(fā)展。黑格爾在《美學(xué)》中集中探討了人物性格的共性與個性問題，這成為馬克思恩格斯科學(xué)總結(jié)典型問題的重要理論來源。朱光潛先生對此做了客觀的總結(jié)：第一，黑格爾并不把人物性格看作抽象的東西，而是把它看成和歷史環(huán)境是不可分的。其次，黑格爾不但把人物性格和歷史環(huán)境聯(lián)系起來，而且看作人物性格是矛盾對立的辯證發(fā)展的結(jié)果。第三，黑格爾要求典型人物性格須是有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符號。⑧未光潛先生的評價是公允的。馬恩對典型理論又有了新的發(fā)展，主要體現(xiàn)在典型的個性與共性統(tǒng)一問題，塑造典型環(huán)境中的典型人物問題。⑨在17世紀，中國的文藝理論家金圣嘆對《水滸傳》《西廂記》等敘事作品的批評，已經(jīng)展示出相當高的理論水平。他在《水滸傳》的批評中提出了比較系統(tǒng)的人物塑造方面的理論，其中，有關(guān)典型人物的典型性格理論十分豐富和深刻：《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。只是寫人粗鹵處，便有許多寫法：如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈勒，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。⑩20世紀中期后，中國文藝理論界對典型理論的研究展開過較大規(guī)模的研討，力圖揭示典型作為藝術(shù)形象的美學(xué)特質(zhì)，形成的主要觀點是：典型是共性與個性的統(tǒng)一，典型人物必須是藝術(shù)的獨創(chuàng)，是個有血有肉的生命整體。5.

填入第⑥段方框中的詞語，最不貼切的一項是（

）A.

共性

B.原型

C.類型

D.特征6.

下列不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（

）A.

古希臘時期對“典型”理論有了深入探討和界定。B.

文中闡釋的“典型”概念不限于敘事文學(xué)的范疇。C.

黑格爾的《美學(xué)》豐富了典型人物的個性化理論。D.

馬恩的典型理論是對西方典型理論的發(fā)展和總結(jié)。7.

以下說法中，不能支持馬克思恩格斯“典型理論”的一項是（

）A.典型人物不是脫離生活的抽象符號。

B.歷史環(huán)境影響著典型人物的性格形成。C.典型性格的藝術(shù)魅力在于豐富和多元。

D.典型人物須是共性與個性統(tǒng)一的整體。8.

用文中第⑩段的觀點，從“小通訊員”和“香雪”這兩個典型人物中選擇其一加以分析。【答案】5.B

6.A

7.C

8.

如小通訊員：

小通訊員無疑是一個英雄人物，他的身上具有英雄人物的共性特點，如他關(guān)心同志，小小年紀參加革命，為保護隊員而英勇無畏地犧牲，這些精神品質(zhì)是革命戰(zhàn)爭年代革命者的共有的精神特質(zhì)；他是一個剛參軍一年、只有19歲的農(nóng)村青年，稚氣未脫離，質(zhì)樸、憨厚，他熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人。

但是有別于高大全的英雄形象，

他的身上具有獨特的個性的氣質(zhì)，如他是一個純真、

憨厚、害羞的小伙子。他不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執(zhí)拗得有點任性，有時活潑得可親可近?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語內(nèi)涵的能力。結(jié)合“這主要還是一種類型化的思想，也就是從某一類人中抽取他們的共同特征”分析可知，“類型化的思想”指向“類型”；“共同特征”指向“共性”和“特征”。故“典型”和“類型”“共性”“特征”相關(guān)，與“原型”無關(guān)。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生把握作者觀點進行推斷的能力。A.“有了深入探討和界定”錯，原文只說“人們對于典型問題的探討從古希臘時就開始了”，并沒涉及“深入探討和界定”的問題，選項無中生有。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合“黑格爾在《美學(xué)》中集中探討了人物性格的共性與個性問題，這成為馬克思恩格斯科學(xué)總結(jié)典型問題的重要理論來源”“馬恩對典型理論又有了新的發(fā)展，主要體現(xiàn)在典型的個性與共性統(tǒng)一問題，塑造典型環(huán)境中的典型人物問題”分析可知，馬克思恩格斯“典型理論”應(yīng)是符合唯物辯證法的，即“典型人物須是共性與個性統(tǒng)一的整體”。A.是說典型人物與生活的關(guān)系。B.是說典型人物性格和歷史環(huán)境的關(guān)系。C.“典型性格的藝術(shù)魅力在于豐富和多元”是說典型性格的藝術(shù)魅力，與典型人物的形成與特點無關(guān)。D.最能直接體現(xiàn)馬克思恩格斯的“典型理論”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作者在文中的觀點態(tài)度，并進行探究運用的能力。第⑩段的觀點是：典型是共性與個性的統(tǒng)一，典型人物必須是藝術(shù)的獨創(chuàng)，是個有血有肉的生命整體。如《百合花》中的小通訊員：共性：小通訊員無疑是一個英雄人物，他的身上具有英雄人物的共性特點。他是一個剛參軍一年、只有19歲的農(nóng)村青年，稚氣未脫離，質(zhì)樸、憨厚，他熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人。他在掩護隊友撤退時，撲在手榴彈上保護隊友，一反之前的害羞可愛，展現(xiàn)出英勇無畏的犧牲精神。這些精神品質(zhì)是革命戰(zhàn)爭年代革命者的共有的精神特質(zhì)。個性：有別于高大全的英雄形象，他的身上具有獨特的個性的氣質(zhì)。文章通過小通訊員送我去包扎所，和我一起去借被子，為保護隊員犧牲這三個具體事件來展現(xiàn)人物形象。從外貌來看，“高挑挑的個子，塊頭不大，厚實實的肩膀，年輕稚氣的圓臉，頂多十八歲，穿著一身洗淡了的黃色軍裝。”小通訊員淳樸天真、稚氣未脫。在送我去包扎所的路上，“總是和我保持著丈把遠的距離，見我挨他坐下，立即張惶起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，和我對話，反倒出了一頭的汗?！痹趩柪习傩战璞蛔拥臅r候，“我開口叫他拿被子，他接了被子，慌慌忙忙轉(zhuǎn)身就走，衣服掛住了門鉤，撕下了一條口子。”從細節(jié)處展示小通訊員的害羞與淳樸。可見，他是一個純真、憨厚、害羞的小伙子。他不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執(zhí)拗得有點任性，有時活潑得可親可近。正是這樣的形象塑造，才使小通訊員的形象有血有肉，更豐滿立體。如選鐵凝小說《香雪》中的“香雪”這個人物，也要結(jié)合文章觀點和作品中人物形象的塑造，從共性特征和個性特點兩個層面來分析。（二）（16分）閱讀下文，完成下面小題。放蜂人之歌項麗敏①昨晚又夢到太平湖，夢到湖邊的黃檫和山櫻開花了，油菜地浮起一片明黃，蜜蜂傾巢而出，馱著陽光的金色粒子在低空飛舞。還夢到一位戴著面罩的放蜂人，在湖邊的大樹上搭了個樹屋。到處都是暖色調(diào)的濃稠陽光，在夢里我同那些蜜蜂一樣，被放蜂人的歌謠催眠，跟在他后面，從一座山到另一座山，走著走著竟然輕飄飄地飛起來。②但是很快，這個夢就變成灰色調(diào)——飛在半空中的我撞進一團烏云，灰蒙蒙什么也看不見?？謶謴乃拿嬉u來，繩索一樣捆住我，喊救命，卻怎樣也喊不出聲音。在拼命的掙扎中醒了過來，回想方才的夢境，覺得那個放蜂人有幾分面熟，雖然戴著面罩看不清眉眼。③十多年前住在太平湖時認識一個放蜂人。二月末尾放蜂人的帆布帳篷突然出現(xiàn)在湖邊的油菜地旁，一同到來的還有放蜂人的妻子、孩子，一只大黃狗和圍在地上的一排排木頭蜂箱。從我的窗戶就可以看見放蜂人的帳篷，放蜂人的妻子將頭發(fā)隨意挽在腦后，懷里摟著孩子，安靜地曬著太陽。④放蜂人的家在北方，祖孫三代以養(yǎng)蜂為業(yè)，放蜂人說他自記事起就跟著父親到處跑，沒有讀過書，長大后想改行也不行了，只有接過父親的蜂箱，長年在野外過著流浪者樣的生活?！暗群⒆由蠈W(xué)就不出來了，自己耽誤也就算了，不能再耽誤孩子?，F(xiàn)在蜜蜂也不好養(yǎng)，到處都在建樓，蜜源地越來越少，好不容易找到蜜源地又是打過農(nóng)藥的，蜜蜂采了打農(nóng)藥的花就會死，前年有十多箱蜜蜂就這樣沒了?！雹莘欧淙穗x開的時候是春末，也不知道是哪天，當我打開窗戶望出去，覺得少了一些什么的時候，才發(fā)覺帳篷已經(jīng)不在了。想起幾天前有輛大貨車停在帳篷外面，放蜂人一家應(yīng)該是跟著貨車遷徙到別處去了。⑥如果不是這個夢，我早已忘記了那個放蜂人。不過我夢里的放蜂人似乎又并不是他。我夢里的放蜂人是會唱歌的，一首沒有歌詞的春之歌，可以把全世界的蜜蜂和花朵領(lǐng)著，翻過一座又一座山的歌。就在我醒來的那刻，耳邊還響著歌聲。⑦夢到放蜂人可能跟最近看的一部紀錄影片有關(guān)。影片的拍攝地在歐洲的北馬其頓。哈提娜是養(yǎng)蜂女，也是這部紀錄片的主角，與年老的母親生活在已然成為廢墟的村莊里。⑧哈提娜的養(yǎng)蜂手藝很古老，近于天然，高山巖壁、村莊廢棄的石墻、樹洞，就是她的養(yǎng)蜂之所。對她來說，蜜蜂是她除了母親之外的親人，需要她看顧照料，也給予她生命和情感的喂養(yǎng)。哈提娜已經(jīng)不年輕了，樣貌蒼老，甚至有些丑陋，不過她的身體還是輕盈的，如同一只野鹿，當她背著蜂籠逆光走在山間，或跪在地上，將蜜蜂放飛在開滿花朵的草地，嘴里發(fā)出溫柔的充滿魔力的歌調(diào)時，完全就是山野牧神的樣子。和那些蜜蜂、樹木、石頭一樣，哈提娜屬于這片山野。⑨哈提娜在固定的月份收獲蜂蜜，她撬開墻洞的石塊，看著儲滿蜜糖的蜂脾——“恩賜，這是上天的恩賜”。無論蜂巢里的蜂蜜多么豐足，哈提娜遵循祖輩的規(guī)矩，只收取一半，留下一半供蜜蜂食用，繁衍它們的族群。⑩哈提娜很容易就能獲得滿足和快樂，尤其是和孩子們在一起時，她甚至比那些孩子更像個孩子，拉著他們的手唱歌跳舞，舞姿有讓人感動的笨拙與天真。那些孩子是在某天隨著父母來到這個村子的。一同涌進村子的還有大群饑餓的牛。村子的寧靜被突然到來的這一家人打破了，塵土和喧鬧聲四處宣揚。?很顯然，這戶人家的到來意味著某種入侵。不過哈提娜似乎并不那么在意，她領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞之后又喂他們吃蜂蜜，這是她能拿得出來的最好的東西，也是她愿意與鄰居分享的東西。當鄰居向她討教養(yǎng)蜂技藝時，她毫無保留地告訴了他們。?鄰居很快用車子拖來了蜂箱，在與哈提娜一墻之隔的空地飼養(yǎng)起蜜蜂。起先他們還能依照哈提娜所說的“取一半留一半”的規(guī)矩，但沒多久鄰居就拋開了這個規(guī)矩，他們有那么多孩子要喂養(yǎng)，這就使得他們覺得擁有的始終不夠，還需要更多。?鄰居飼養(yǎng)的蜜蜂在失去食物后開始大量減少，哈提娜的蜜蜂也跟著遭殃，被鄰居家前來奪食的蜜蜂攻擊、咬死。哈提娜再也沒有地方放飛她的蜜蜂，草木來不及生長就被牛群啃食，村莊和周圍的山野變得更為荒涼。當哈提娜在應(yīng)該收取蜂蜜的月份撬開巖壁石塊時，沒有像從前那樣看見里面掛滿蜂蜜的蜂脾，她原本寧靜自足的生活被擊潰了。?這部名叫《蜜蜂之地》的紀錄片拍攝了三年之久。在這三年里，哈提娜失去了她的蜜蜂，后來又失去了她的母親。哈提娜的母親半失明，長年臥在靠窗的窄床上。紀錄片里有很多母女的對話，那些隨意說出來的，有一搭沒一搭的話，聽起來又溫暖又心酸。當哈提娜問母親“你能想象春天來的時候嗎？”母親說：“有春天嗎？我已經(jīng)歷了太多冬天?！?母親去世之后，村子里就剩下哈提娜一個人了——那戶有著眾多孩子的鄰居也走了。?不知道那些消失的蜜蜂是否還會回到哈提娜身邊——應(yīng)該還會回來的，在村子恢復(fù)了寧靜、春天來臨、草木又生長起來的時候。9.

賞析第①段加點詞“浮”“馱”“飛舞”在文中的表達效果。10.

第⑧段畫線部分是如何塑造哈提娜這一人物形象的？請加以分析。11.

本文以關(guān)于放蜂人的夢境入筆，請分析這一夢境在文中的作用。12.

概括本文的主旨，并談?wù)勀愕拈喿x感悟?！敬鸢浮?.

“浮”描繪遠眺油菜花盛開的景象，富有動態(tài)感地刻畫出其面積之廣、花瓣之輕柔、色調(diào)之輕盈?！榜W”“飛舞”將蜜蜂擬人化，既形象地表現(xiàn)出陽光撒射蜂群時光芒的璀璨，又生動地表現(xiàn)出蜜蜂在陽光下自在飛翔的生命活力。陽光、蜂群與花海，共同構(gòu)建出一幅自然和諧、詩意盎然的夢幻景象。

10.

欲揚先抑，以蒼老丑陋樣貌反襯哈提娜身處自然溫柔圣潔的形象；以野鹿的比喻，生動地刻畫出她行走于山間的輕盈體態(tài)；以“背”“跪”“放飛”等一系列動詞描繪山野放蜂的動作，古老而天然的生活方式體現(xiàn)出哈提娜的純真質(zhì)樸、熱愛自然。

11.

引出標題中的“放蜂人之歌”，以夢境的形式對理想中的自然生活進行詩意化的展現(xiàn)，增添抒情意味；以夢為線索，引出并勾連起兩個放蜂人的故事；

夢中的“烏云”等充滿隱喻，暗示現(xiàn)實中放蜂人的黯淡命運，引發(fā)讀者的關(guān)切。

12.

本文講述了兩個當代放蜂人的故事，既有對融于自然、充滿詩意的生活方式的謳歌，又有對放蜂這種古老而天然的生活方式普遍難以為繼的憂慮，更有對未來維持生態(tài)平衡、恢復(fù)自然寧靜生活的深切期盼，具有強烈的現(xiàn)實意義。在現(xiàn)代化的城市進程和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，人們往往為利益所驅(qū)，主動或被動地遠離自然，失去心靈的寧靜自足。本文使我們對急功近利的生活追求有所反思，鼓舞讀者即使現(xiàn)實不如人意，依然可以懷抱對大自然“春之歌”的純凈追求和溫暖希冀。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語言特點的能力。“油菜地浮起一片明黃”，“明黃”是油菜花的顏色，在陽光下觀賞時給予作者“浮”起來的感覺，從用詞角度考慮，“浮”增添了動態(tài)感，將油菜花盛開時色彩輕盈、花瓣輕柔的景象細致地描繪出來。“馱著陽光的金色粒子在低空飛舞”描寫了蜜蜂在陽光下飛舞時身上反射出璀璨陽光，生機勃勃的樣子。從修辭角度考慮，“馱”“飛舞”將蜜蜂擬人化，形象生動地表現(xiàn)出陽光撒射蜂群時光芒的璀璨以及蜜蜂在陽光下自在飛翔的生命活力，以此總結(jié)這些字在表情達意上的效果：營造出自然和諧、詩意盎然的夢境，表達了對放蜂人美好的追念?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析人物描寫的方法的能力。本題畫線部分運用了正面描寫、襯托、修辭的手法來塑造人物，答題時從手法入手，結(jié)合舉例具體闡述句中塑造出的人物特點即可。“樣貌蒼老，甚至有些丑陋”用肖像描寫突出哈提娜用古老手藝養(yǎng)蜂的辛苦；“她的身體還是輕盈的，如同一只野鹿”則將她比喻成野鹿，生動刻畫出她行走于山間的輕盈體態(tài)；“樣貌蒼老，甚至有些丑陋……嘴里發(fā)出溫柔的充滿魔力的歌調(diào)時，完全就是山野牧神的樣子”以蒼老丑陋樣貌反襯哈提娜身處自然溫柔圣潔的形象；“當她背著蜂籠逆光走在山間，或跪在地上，將蜜蜂放飛在開滿花朵的草地”以“背”“跪”“放飛”的動作描寫突出哈提娜用古老而天然的方式在山野放蜂，體現(xiàn)她的純真質(zhì)樸、熱愛自然?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用和分析文章思路的能力。閱讀開頭部分可發(fā)現(xiàn)，文中關(guān)于夢境的內(nèi)容應(yīng)分為兩部分。第一段“昨晚又夢到太平湖，夢到湖邊的黃檫和山櫻開花了，油菜地浮起一片明黃，蜜蜂傾巢而出，馱著陽光的金色粒子在低空飛舞。還夢到一位戴著面罩的放蜂人，在湖邊的大樹上搭了個樹屋……”的景物描寫充滿了詩意盎然的夢幻，是以美好夢境的形式表達對放蜂人美好的追念。第二段“但是很快，這個夢就變成灰色調(diào)——飛在半空中的我撞進一團烏云，灰蒙蒙什么也看不見”的夢境從詩意盎然轉(zhuǎn)變?yōu)榛疑{(diào)，暗示了現(xiàn)實中放蜂人的黯淡命運，引發(fā)讀者的關(guān)切。從全文構(gòu)思的角度分析，夢境里，從“到處都是暖色調(diào)的濃稠陽光，在夢里我同那些蜜蜂一樣，被放蜂人的歌謠催眠，跟在他后面，從一座山到另一座山，走著走著竟然輕飄飄地飛起來”可看出放蜂人在用歌聲放蜂，有點題的作用。從對下文的作用上考慮，以夢為線索，可以引出下文兩個放蜂人的故事。【12題詳解】本題考查學(xué)生分析、探究文章情感主旨，對文章內(nèi)容進行個性化閱讀的能力。本文講述兩個當代放蜂人的故事，比如，從“從我的窗戶就可以看見放蜂人的帳篷，放蜂人的妻子將頭發(fā)隨意挽在腦后，懷里摟著孩子，安靜地曬著太陽”可以看出他們在野外，用天然的生活方式放蜂，自給自足，在作者眼里充滿了詩意和諧與美好。但第四段“現(xiàn)在蜜蜂也不好養(yǎng)，

到處都在建樓，蜜源地越來越少，好不容易找到蜜源地又是打過農(nóng)藥的，蜜蜂采了打農(nóng)藥的花就會死，前年有十多箱蜜蜂就這樣沒了”、十二段“但沒多久鄰居就拋開了這個規(guī)矩，他們有那么多孩子要喂養(yǎng)，這就使得他們覺得擁有的始終不夠，還需要更多”、十三段“哈提娜再也沒有地方放飛她的蜜蜂，草木來不及生長就被牛群啃食，村莊和周圍的山野變得更為荒涼”中放蜂人迫于現(xiàn)實中的生活壓力、自然破壞和他人急功近利的心態(tài)，這種古老天然的放蜂方式難以繼續(xù)，因此作者只能在結(jié)尾處以“不知道那些消失的蜜蜂是否還會回到哈提娜身邊”的感嘆表達對人與自然和諧生活的深切期盼，卻無能為力。從中我們可以得出文章表達的思想感情：既有對融于自然、充滿詩意的生活方式的謳歌，又有對放蜂這種古老而天然的生活方式普遍難以為繼的憂慮，更有對未來維持生態(tài)平衡、恢復(fù)自然寧靜生活的深切期盼。針對作者表達的這些思想，應(yīng)該認識到這種現(xiàn)象其實對我們來說也很普遍，所以其對當今社會有強烈的現(xiàn)實意義。在表達感悟時，應(yīng)該借此啟迪和警醒現(xiàn)實生活中那些無視自然生態(tài)、肆意破壞環(huán)境的惡劣情境，然后可以從個人、社會、制度等方面具體分析我們該如何做。（三）（8分）閱讀下面詩歌，完成下面小題。贈從弟①【東漢】劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！【注】劉楨，東漢末年詩人，建安七子之一。從弟，堂弟。13.

從體裁上看，本詩屬于_______________。14.

下列各項對本詩風格評價最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

浪漫瑰麗

B.遒勁有力

C.平易俗白

D.清婉秀麗15.

品味“松柏”這一意象，分析詩人是如何借助它抒發(fā)情感的?！敬鸢浮?3.

五言古體詩

14.B

15.①詩歌塑造了松柏堅貞自守、堅韌不拔的高潔形象；②以松柏之抗凝寒為喻，勉勵堂弟堅貞自守、堅韌不拔，不能因處境艱難而改變本性。③也是自我勉勵，用托物言志（象征）的手法表達身處于亂世的人格追求?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。這首詩的作者是東漢人劉禎，從時間上看只能是古體詩而不可能是近體詩。此詩每句五個字，因此這是一首五言古體詩?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌語言風格的評價能力。這首詩剛勁挺拔，卓犖不凡，貌似詠物，實為言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠，氣壯脫俗。起首二句，即以松的高潔之態(tài)動人情思，風的肅殺之聲逼人警覺。又以“谷中”映襯“山上”，更突出了位居全詩中心的青松的傲骨。三四兩句兩個“一何”強調(diào)詩人感受的強烈，一“盛”一“勁”表現(xiàn)沖突的激烈和詩人的感情傾向。五六兩句，由風勢猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜，由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正，越發(fā)顯出環(huán)境的嚴酷和青松歲寒不凋的特性。詩的意境格外高遠，格調(diào)更顯得悲壯崇高。全詩用詞樸素無華，風骨雄健，氣勢有力。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象、表現(xiàn)手法和思想情感的能力。全詩塑造了“松柏”堅貞自守、堅韌不拔的高潔形象?！巴ねど缴纤?，瑟瑟谷中風”，“亭亭”“瑟瑟”疊聲詞的使用，既表現(xiàn)松樹的挺拔高聳，又表現(xiàn)谷中風的凜冽刺骨，由風映襯青松的傲骨，寫得極有聲勢。“風聲一何盛，松枝一何勁”中，“一盛”“一勁”表現(xiàn)風與松沖突的激烈和詩人的感情傾向，贊美松的蒼勁難摧，鏗鏘有力?！氨龖K凄，終歲常端正”，由風勢猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜，越發(fā)顯出環(huán)境的嚴酷和青松歲寒不凋的特性?！柏M不罹凝寒，松柏有本性”，贊美了松樹堅貞不屈的本性，戛然而止。象征的手法，質(zhì)樸而有力的語言，使詩歌意境高遠，格調(diào)崇高。這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不凋。詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望，表達身處于亂世的人格追求。同時詩人并沒有直言他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。作者以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。此詩貌似詠物，實為言志，借松柏之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠，氣壯脫俗。（四）（18分）閱讀下文，完成下面小題。①濂性誠謹，官內(nèi)廷久，未嘗許人過。所居室，署“溫樹”?？蛦柦姓Z，即指示之。嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！敝魇氯闾厣蠒f余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪?！奔榷塾[其書，有足采者。悉召延臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者?！庇谑堑弁⒆u之曰：“朕聞太上為圣，其次為賢，其次為君子。宋景濂事朕十九年，未嘗有一言之偽，請一人之短，始終無二，非止君子，抑可謂賢矣。”②每燕見，必設(shè)坐命茶，每旦必令侍膳往復(fù)咨詢，常夜分乃罷。濂不能飲，帝嘗強之至三觴，行不成步。帝大歡樂。……九年進學(xué)士承旨知制誥，兼贄善如故。其明年致仕，賜《御制文集》及綺帛，問濂年幾何，曰：“六十有八?！钡勰嗽唬骸安卮司_三十二年，作百歲衣可也?！卞ヮD首謝。又明年，來朝。十三年，長孫慎坐胡惟庸①黨，帝欲置濂死?；屎筇恿蹋税仓妹?。③濂狀貌豐偉，美須髯，視近而明，一黍上能作數(shù)字。自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。為文醇深演迤，與古作者并?！瓕彝茷殚_國文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。外國貢使亦知其名，數(shù)問宋先生起居無恙否。高麗、安南、日本至出兼金購文集。四方學(xué)者悉稱為“太史公”，不以姓氏。雖白首侍從，其勛業(yè)爵位不逮基②，而一代禮樂制作，濂所裁定者居多。（節(jié)選自《明史·宋濂傳》）【注】①胡惟庸：明朝開國功臣，因被疑叛亂，爆發(fā)了胡惟庸案，后被朱元璋處死。②基：此指劉基，元末明初政治家、文學(xué)家，明朝開國元勛。16.

解釋下面加點的字詞。（1）惡可深罪（

）

（2）微景濂，幾誤罪言者（

）17.

為下列句子中的加點詞選擇最合適的義項。長孫慎坐胡惟庸黨（

）A.

因……獲罪

B.

憑借

C.

因為

D.

判罪18.

為下列句子中的加點詞選擇最合適的義項。其勛業(yè)爵位不逮基（

）A.

捉拿

B.追趕

C.及得上

D.到達19.

以下加點字詞類活用用法不同的一組是（

）A.

官內(nèi)廷久/梁王魏嬰觴諸侯于范臺B.

又明年，來朝/皆知大王賤人而貴馬也C.

手酌以飲濂曰/栗深林兮驚層巔D.

于是帝廷譽之曰/扶而道苦之20.

用現(xiàn)代漢語翻譯句子。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！?1.

第①段中茹太素上書一事，表現(xiàn)出宋濂_____________________的性格特點。22.

結(jié)合第③段的內(nèi)容，分析作者是如何塑造宋濂這一人物形象的?！敬鸢浮?6.

①.

定罪

②.

如果沒有

17.A

18.C

19.B

20.

第二天，太祖便問宋濂昨天喝酒沒有，請了哪幾位客人，吃些什么。宋漾詳細地如實回答。太祖笑道：“說得對，你沒有欺騙我。”

21.

正直

22.

正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。通過對宋濂眼睛近視卻很明亮，能在粒黍子上面寫幾個字，學(xué)問無所不通，文章風格可以和古代作者相媲美以及一代禮樂的制作大多由宋濂裁定描寫，表現(xiàn)宋濂的才學(xué)，屬于正面描寫。通過對人們屢推宋濂為開國文臣之首，士大夫們來索要宋濂的詩文，外國的使者對宋濂的問候并出雙倍價錢收購宋濂文集以及四方學(xué)者稱他為“太史公”，從側(cè)面表現(xiàn)出宋濂的才學(xué)以及深受人們的愛戴和敬仰。

【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）“罪”，定罪；句意：怎么能給他定大罪呢？（2）“微”，如果沒有；句意：如果沒有景濂，我?guī)缀蹙鸵e誤地對上書言事的人治罪了?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力?！白保颉@罪；句意：宋濂的長孫宋慎因胡惟庸結(jié)黨而獲罪。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。“逮”，及、比得上；句意：其功業(yè)、爵位都比不上劉基。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“官”，為官，名詞作動詞；句意：長期在宮中為官。“觴”，宴請，名詞作動詞；句意：梁王魏嬰在范臺宴請各路諸侯。B.“朝”，朝拜，名詞作動詞；句意：又過了一年，來朝見皇帝?！百v”，認為……卑賤，意動用法；句意：都知道大王您輕視人而重視馬呢。C.“飲”，使……喝，使動用法；句意：親手斟給宋濂喝?！绑@”，使……震驚，使動用法；句意：使深林戰(zhàn)栗，使高聳而重疊的山峰震驚。D.“廷”，在朝堂上，名詞作狀語；句意：于是太祖又在朝堂之上稱贊宋濂說。“道”，在道路上，名詞作狀語；句意：攙扶并在路上折磨他。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！耙怼?，通“翌”，第二天；“饌”，吃；“具”，詳細地；“誠”，確實；“卿不朕欺”，賓語前置句，你沒有欺騙我?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。由原文“主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：‘此不敬，此誹謗非法?！眴栧?，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪?！榷塾[其書，有足采者”可知，宋濂在太祖非常的生氣，并且有的大臣說茹太素對陛下不忠的情況下，仍然對太祖說“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪”，可見宋濂是一位正直的人?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文章的寫作手法的把握能力。由原文“濂狀貌豐偉，美須髯，視近而明，一黍上能作數(shù)字。自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。為文醇深演迤，與古作者并”可知，宋濂身材豐滿魁梧，須髯好看，眼睛近視卻很明亮，能在粒黍子上面寫幾個字。從少到老，他沒有一天離開過書籍，對學(xué)問無所不通。宋濂寫文章風格淳厚而飄逸，可與古代作者媲美。這是對宋濂的外貌以及他的才學(xué)的直接描寫，寫出宋濂沒有一天離開過書籍，對學(xué)問無所不通，所寫文章可以和古代作者相媲美。由原文“雖白首侍從，其勛業(yè)爵位不逮基，而一代禮樂制作，濂所裁定者居多”可知，宋濂雖以白發(fā)老者隨侍朱元璋，其功業(yè)、爵位都比不上劉基，但一代禮樂的制作，宋濂所裁定的更多，是從正面對宋濂的描寫。由原文“屢推為開國文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。外國貢使亦知其名，數(shù)問宋先生起居無恙否。高麗、安南、日本至出兼金購文集。四方學(xué)者悉稱為‘太史公’，不以姓氏”可知，宋濂多次被推為開國文臣之首。登門索要詩文的士大夫，接踵而至。外國前來進貢的使者也知道宋濂的名聲，多次問起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安南，日本甚至出雙倍價收購宋濂文集。四方學(xué)者都稱他為“太史公”，而不以其姓氏稱呼。他被人們推為開國文臣之首，那些士大夫索要他的詩文、那些外國使者對宋濂的問候并出雙倍價錢收購宋濂文集以及四方學(xué)者稱他為“太史公”，從側(cè)面表現(xiàn)出宋濂的才學(xué)以及深受人們的愛戴和敬仰。參考譯文：①宋濂性情誠懇謹慎，長期在宮中為官，卻從不攻擊他人過失。他的住室，題名為“溫樹”。如果有客人問起宮中情況，宋濂便將“溫樹”兩字指給他看。有一次宋濂在家中與賓客一起飲酒，太祖派人暗中觀察。第二天，太祖便問宋濂昨天喝酒沒有，請了哪幾位客人，吃些什么。宋漾詳細地如實回答。太祖笑道：“說得對，你沒有欺騙我?！碧骈e時召宋濂詢問群臣的善惡優(yōu)劣，宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣，并說：“善良的人與我交朋友，我了解他們；而時那些不善良之人，我不了解他們?！敝魇氯闾厣蠒f余言，太祖大怒，以此詢問廷臣的看法，有的指著茹太素的奏疏說：“這是對皇上不敬，這是違法誹謗?！碧鎲査五?，宋濂回答：“茹太素對陛下是盡忠心的，陛下現(xiàn)在剛敞開言路，怎么能給他定大罪呢？”不久，太祖翻閱茹太素的奏疏，覺得有不少可取之處。于是便將廷臣全部召來責問，趁機直呼宋濂的字說道：“如果沒有景濂，我?guī)缀蹙鸵e誤地對上書言事的人治罪了?！庇谑翘嬗之攬龇Q贊宋濂說：“我聽說最上等的人是圣人，其次是賢人，再次為君子。宋景濂為朕效力十九年，從未說過一句假話，也從未譏諷別人的短處，始終如一，他豈只是君子，還真可以說是圣人了?！雹诨实勖看卧陂e暇時召見他，一定設(shè)座命令奉茶，每逢（召見他，如果是）早晨一定讓他陪侍用膳，與宋濂應(yīng)對酬答，向他咨詢，常常半夜才停止。宋濂不擅飲酒，皇帝曾經(jīng)勉強他喝到三杯，宋濂醉不成步?；实酆芨吲d?！槲渚拍陼r進封為學(xué)士奉旨掌管文告、詔令，兼任贊善如故。第二年辭官退職，皇帝賞賜《御制文集》和絲帛，問宋濂多大年歲了，宋濂回答：“六十八歲?！被实劬驼f：“把這些絲帛收藏三十二年，就可以做百歲壽辰時穿的衣服了?！彼五タ念^謝恩。又過了一年，來朝見皇帝。洪武十三年，宋濂的長孫宋慎因胡惟庸結(jié)黨而獲罪，（牽連到宋濂），皇帝想要處死宋濂?；屎蠛吞咏吡ν炀?，將宋濂安置到茂州。③宋濂身材豐滿魁梧，須髯好看，眼睛近視卻很明亮，能在粒黍子上面寫幾個字。從少到老，他沒有一天離開過書籍，對學(xué)問無所不通。宋濂寫文章風格淳厚而飄逸，可與古代作者媲美?！五ザ啻伪煌茷殚_國文臣之首。登門索要詩文的士大夫，接踵而至。外國前來進貢的使者也知道宋濂的名聲，多次問起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安南，日本甚至出雙倍價收購宋濂文集。四方學(xué)者都稱他為“太史公”，而不以其姓氏稱呼。宋濂雖以白發(fā)老者隨侍朱元璋，其功業(yè)、爵位都比不上劉基，但一代禮樂的制作，宋濂所裁定的更多。（節(jié)選自《明史·宋濂傳》）（五）（12分）閱讀下文，完成下面小題。（甲）又答王庠書蘇軾別紙累幅過當，老病廢忘，豈堪英俊如此責望邪。少年應(yīng)科目時，記錄名數(shù)沿革及題目等，大略與近歲應(yīng)舉者同爾。亦有少節(jié)目文字，才塵忝后，便被舉主取去，今皆無有，然亦無用也。實無捷徑必得之術(shù)。但如君高才強力，積學(xué)數(shù)年，自有可得之道，而其實皆命也。但卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者□。故愿學(xué)者每次作一意求之。如欲求古今興亡治亂、圣賢作用、但作此意求之，勿生余念。又別作一次，求事跡故實典章文物之類，亦如之。他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語也。甚非速化之術(shù)?？尚尚?。（乙）約取而實得葉名灃葉奕繩嘗言強記之法：某性甚鈍。每讀一書，遇所喜即札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間。每日必十余段，少則六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)期精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中，俟再讀有所錄，補粘其處。隨收隨補，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹①，不如予之約取而實得也?！咀ⅰ竣勹崭梗嚎崭?。謂饑餓。23.

最適合填入甲文方框處的一項是（

）A.

耳

B.矣

C.耶

D.也24.

根據(jù)甲文畫線句推測王庠來信的內(nèi)容，以下最不可能的一項是（

）A.

贊美蘇軾的成就。B.

詢問科舉考試的常見內(nèi)容及題型。C.

向蘇軾求文以供自己學(xué)習。D.

尋求蘇軾的舉薦。25.

乙文畫線句論述了“強記之法”的效果，語言形象、論證有力，請結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。26.

比較甲乙兩文所論讀書方法的異同，完成下表。（不得照抄原文）同（1）_________________________________（2）_________________________________異甲文（3）_________________________________乙文（4）_________________________________【答案】23.A

24.D

25.

本句話運用了對比的手法，將“務(wù)為泛濫”和“約取”進行對比，同時也將這兩種不同的讀書方法獲得的效果進行對比，從而來說明“約取而實得”這種讀書方法的重要性。

26.

①.

強調(diào)要多讀

②.

強調(diào)不要貪多

③.

強調(diào)要確定一個目標并進行深入研究

④.

強調(diào)對于自己喜歡文段進行背誦

【解析】【23題詳解】本題考查學(xué)生讀文言虛詞用法的把握能力。句意：只能選取自己所需要的東西罷了?！岸保?，相當于“罷了”。故選A。【24題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.由原文“別紙累幅過當”可知，上次的來信中，好幾頁都是稱贊蘇軾的華麗辭藻，褒獎得有點過分了，可見贊美了蘇軾的成就。B.由原文“少年應(yīng)科目時，記錄名數(shù)沿革及題目等，大略與近歲應(yīng)舉者同爾”可知，蘇軾認為自己年輕時參加科舉考試所死記的東西，與現(xiàn)今科舉考試的情況大致相同?？梢娦胖邢蛱K軾詢問了科舉考試得常見內(nèi)容及題型。C.由原文“亦有少節(jié)目文字，才塵忝后，便被舉主取去，今皆無有，然亦無用也”可知，當時也有少數(shù)應(yīng)考時難度較大的文章，但被主考官拿去，現(xiàn)在都已經(jīng)沒有了，不過那些文章就算在也沒有什么作用?？梢?，信中向蘇軾求文以供自己學(xué)習。D.文中并無尋求蘇軾舉薦的意思。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對論證效果把握能力。這句話的意思是經(jīng)常見到一些貪多的人，略微得到一點印象就過去了。稍過一些時候，便肚里空空，不如我學(xué)習精要而實際有收獲。作者在文中倡導(dǎo)“約取而實得”的讀書方法，“約取”的具體表現(xiàn)為遇所喜即札錄之，“實得”的具體表現(xiàn)為數(shù)年之后，腹笥漸滿。與“約取”相對的是務(wù)為泛濫，與“實得”相對的是稍經(jīng)時日，便成枵腹。所以本句話運用了對比的手法，將“務(wù)為泛濫”和“約取”進行對比，同時也將這兩種不同的讀書方法獲得的效果進行對比，從而來說明“約取而實得”這種讀書方法的重要性?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息能力。相同點：由原文“卑意欲少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之”可知，蘇認為軾年輕人做學(xué)問，每讀一本書都應(yīng)精讀幾遍才算讀完。由原文“每讀一書，遇所喜即札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間”可知，葉名灃認為每當讀一本書，遇到所喜愛的內(nèi)容就用小紙片摘錄下來，摘錄完畢后朗誦十多遍，把它貼在墻上。二人都強調(diào)要多讀。由原文“書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者耳”可知，世上書多得如大海，各種各樣的內(nèi)容都有，而人的精力是有限的，不可能全部讀完它們，只能選取自己所需要的東西罷了。由原文“每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹，不如予之約取而實得也”可知，經(jīng)常見到一些貪多的人，略微得到一點印象就過去了。稍過一些時候，便肚里空空，不如我學(xué)習精要而實際有收獲?？芍?，二人都強調(diào)不要貪多，只選取自己所需要的精要部分即可。不同點：由原文“故愿學(xué)者每次作一意求之”可知，因此希望求學(xué)的人每讀一遍書，都要確定一個目標，來指導(dǎo)自己的研究探討。由原文“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜即札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間。每日必十余段，少則六七段”可知，我天資很遲鈍，每當讀一本書，遇到所喜愛的內(nèi)容就用小紙片摘錄下來，摘錄完畢后朗誦十多遍，把它貼在墻上，每天一定要貼十多段，至少也要六七段?？梢?，蘇軾認為每讀一本書要確定一個目標，而葉名灃認為只要是書中自己喜歡的文段都可以摘錄下來背誦。參考譯文：（甲）又答王庠書蘇軾上次你的來信中，好幾頁都是稱贊我的華麗辭藻，褒獎得有點過分了，如今我年老多病，荒廢遺忘，哪里擔當?shù)闷鹉氵@樣的年輕才俊對我抱有這么高的期望呢？我年輕時參加科舉考試所死記的東西，與現(xiàn)今科舉考試的情況大致相同。當時也有少數(shù)應(yīng)考時難度較大的文章，因我才疏學(xué)淺，有幸列為榜尾被錄取，就被主考官拿去，現(xiàn)在都已經(jīng)沒有了，不過那些文章就算在也沒有什么作用。實在沒有抄近路獲取學(xué)問的方法。只是像你這樣有很高的天賦、很強的能力，經(jīng)過多年的積累和學(xué)習，自然會獲取做學(xué)問的門道，這其實都是命中注定的，不需外力輔助。只是我認為年輕人做學(xué)問，每讀一本書都應(yīng)精讀幾遍才算讀完。世上書多得如大海，各種各樣的內(nèi)容都有，而人的精力是有限的，不可能全部讀完它們，只能選取自己所需要的東西罷了。因此希望求學(xué)的人每讀一遍書，都要確定一個目標，來指導(dǎo)自己的研究探討。比如想探求古今國家的興衰存亡以及圣人賢人所發(fā)揮的作用，就單獨去探求這一個方面，不要生發(fā)其他的念頭，以免分散精力。另外再讀一遍，探求人物事跡、歷史舊事、典制掌故，也采用這個辦法。探求其他方面都可以效仿這種做法。這種讀書法看起來雖然迂闊笨拙，但是有一天學(xué)業(yè)有成了，就可以應(yīng)付各種情況，與那些泛覽群書而不作深入鉆研的人是不能相提并論的。這遠不是速成的方法。我的這些意見是十分可笑的。（乙）約取而實得葉名灃葉奕繩曾經(jīng)說：“我天資很遲鈍，每當讀一本書，遇到所喜愛的內(nèi)容就用小紙片摘錄下來，摘錄完畢后朗誦十多遍，把它貼在墻上，每天一定要貼十多段，至少也要六七段。合上書本散步，便走近墻壁看所貼的摘錄，每天看三五次成了習慣，一定要達到背得熟透，一個字也不漏。墻壁已貼滿了，就把第一天所貼的收到竹箱里。等到再讀書有所摘錄時，補貼在那個地方。隨時收起來隨時補上，一年到頭沒有空的時候。一年內(nèi)大約可學(xué)到三千段。幾年之后，記憶的東西就越來越多了。經(jīng)常見到一些貪多的人，略微得到一點印象就過去了。稍過一些時候，便肚里空空，不如我學(xué)習精要而實際有收獲。三、寫作（70分）27.

閱讀下面的材料，按照要求寫作。復(fù)旦