《我說你做》教學(xué)設(shè)計教材分析“我說你做”是一個可供兩人玩的搭積木游戲，此活動一方面是為了鞏固學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，另一方面為發(fā)展學(xué)生的表象思維提供了一個載體。同時，讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的交流能力。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是在搭的過程中，鞏固對幾何體的認(rèn)識；教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，建立起用提問的形式進(jìn)行簡單的邏輯推理和判斷的意識。學(xué)情分析學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長方體，正方體，圓柱，球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，知道了這些幾何體的名稱并能進(jìn)行識別。但學(xué)生的表達(dá)、傾聽、數(shù)學(xué)交流的能力相對較弱，本節(jié)課力求通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，加深對幾何體的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.通過“我說你做”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，主動探索的精神和與人合作的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，識別幾何體的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形模型。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：老師現(xiàn)在開始變魔術(shù)了，你想讓老師變出你的哪個新朋友呢？（學(xué)生說名稱，教師從盒子里拿出相應(yīng)的物體。）師：你們想不想變魔術(shù)？二、互動探究1.動手操作。（1）兩人一個小組進(jìn)行“摸物”游戲：老師告訴學(xué)生形狀，讓學(xué)生摸出相應(yīng)的物體。（同桌兩人同時進(jìn)行，摸出后，相互交流一下）（2）兩人小組進(jìn)行“我說你做”游戲。①請一名學(xué)生和老師一起做示范。老師擺好幾個立體圖形后，下口令：先擺兩個圓柱，在他們的上面放一個長方體，在長方體上面放一個正方體。學(xué)生根據(jù)老師的口令要求擺放立體圖形。然后由另一名同學(xué)負(fù)責(zé)檢查。師：說一說，你的球能從下面通過嗎？②老師再擺放一組圖形，然后由一名同學(xué)來當(dāng)司令，根據(jù)老師擺的圖形下口令，其他同學(xué)根據(jù)口令擺圖形。擺好后相互看看對不對。引導(dǎo)學(xué)生把自己擺的和老師在上面擺的做個比較，再次體驗(yàn)左右的相對性。③同桌之間利用學(xué)具盒里的立體圖形合作進(jìn)行游戲。說和擺的同學(xué)要輪流交換角色，積木的數(shù)量可以逐步增加。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)采用活動的形式進(jìn)行，學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識生活中常見的立體圖形，不僅能學(xué)到新知，而且能培養(yǎng)與人合作的意識。2.擺一擺同桌兩人根據(jù)課本中的要求擺一擺，其中一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，另一人說口令，也可以不按課本中的要求來擺。三、鞏固練習(xí)1.你說我擺。同桌二人合作，動手?jǐn)[一擺。注意先后順序。2.強(qiáng)化知識。（課本第73頁“練一練”第2題）（多媒體展示畫面，指導(dǎo)看圖）師：這位小朋友的家里有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考。（2）小組交流討論。（3）集體訂正反饋。四、發(fā)散思維課本第73頁“練一練”第3題。1.小組討論，說說每個圖中各有幾個正方體。2.小組代表反饋，演示是怎樣數(shù)的。