人音版小學音樂五年級上冊《對花》教學設計學校：四川大學西航港實驗小學執(zhí)教者：楊長春指導教師：徐偉課型：欣賞教學內(nèi)容：學唱歌曲《對花》欣賞樂曲《對花》感受黃梅戲經(jīng)典唱段二、教材分析：黃梅戲是安徽省的主要地方戲曲劇種,原名“黃梅調(diào)”或“采茶戲”。流行于安徽、湖北、江西、江蘇等地。他的起源大約可以追溯到清朝乾隆年間，但形成一個完整的劇種，是十八世紀后期在皖、鄂、贛三省毗鄰的黃梅縣形成的,其中一支逐漸東移到安徽省懷寧縣為中心的安慶地區(qū)，與當?shù)孛耖g藝術相結合，用當?shù)卣Z言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“懷調(diào)”,這就是今日黃梅戲的前身。主要劇目有：《天仙配》、《夫妻觀燈》、《打豬草》等。黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時.拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中，金花媽媽不在家，金花打了三個雞蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戲在歡樂的氣氛中結束了。在封建禮教統(tǒng)治森嚴的情況下，男女青年這種自由交往具有反封建的意義，劇中所表現(xiàn)的青春的活力、逗趣的語言和優(yōu)美的曲調(diào)，使人如沐春風，具有親切感人的魅力?！洞蜇i草》的可貴之處就在于毫無造作，從唱詞到表演都再現(xiàn)了生活的真情，猶如田野吹來的風，清涼爽快，沁人心脾。三、學情分析：這節(jié)課是面向五年級的學生，已經(jīng)系統(tǒng)學習了四年多的音樂教育，有一定的音樂認知基礎和審美意識，知識和技能也有一定的積累，但沒有接觸過中國傳統(tǒng)戲曲，只是在四年級時學習過戲歌（京歌），對傳統(tǒng)戲曲有一定的感性認識；這節(jié)課面對的學生主要來自城市邊緣城鄉(xiāng)結合部的外來務工人員子女，孩子的學習習慣上的差異比較明顯，尤其是在音樂教育方面體現(xiàn)的更為突出?；诖耍@堂課的重心必須下沉，以大多數(shù)學生的音樂素養(yǎng)基礎為本堂課教學設計的依據(jù)，以黃梅戲的戲曲風格感知、體驗為主，以展創(chuàng)為輔；以激發(fā)學生的戲曲為主，以知識技能的掌握為輔；以欣賞辨識為主，以學唱表現(xiàn)為輔。四、設計思路：音樂是多元化的，和宇宙一樣是世界最具包容性的文化形態(tài)。本堂課意在通過對黃梅戲的感受和體驗，提示學生：美的音樂是多樣性的，它不僅僅是明星和流行歌曲，祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術別具特色和魅力，它們的美更值得我們?nèi)バ蕾p和傳播。通過老師豐富的教學手段和多樣的學習形式，讓學生有音樂美的感受和體驗，從而潛移默化地提高學生自身對音樂審美能力的培養(yǎng)和音樂審美意識的覺醒。五、教學目標：1、能簡單演唱歌曲《對花》和欣賞樂曲《對花》，能準確聽辯樂曲中兩種樂器的對話，體會歌曲和樂曲相似但不同的表現(xiàn)形式。2、在觀看、聆聽、對比等學習過程中，初步感受黃梅戲豐富細膩的風格和韻味，激發(fā)喜愛黃梅戲和探究其他戲曲藝術的興趣。六、課前準備：1、詳細教案；PPT課件；相關視頻；相關音樂（PPT切換處用★標記）2、三角鐵、串鈴各30個（若沒有，可用凳子和自制沙槌代替）3、學生分男女坐兩邊；每人一張歌譜。（課前相關音樂循環(huán)播放，可讓學生加深印象）（★1-2）七、授課流程：（一）組織教學：（音樂停）師生問好，要求坐姿。（二）導入新課：放《對花》伴奏，老師表演唱。（★3）師（戲曲唱腔）：同學們，上課了?。ㄈ┦煜じ枨秾ā罚河^看教師表演，體會黃梅戲的魅力師：有沒有發(fā)現(xiàn)老師唱這首歌和平時不太一樣，（像在唱戲）。你猜是哪一種戲曲種類？（黃梅戲）觀看視頻，再次感受黃梅戲的魅力師：對，老師表演的是我們中國五大戲曲種類之一的黃梅戲（★4），唱的是黃梅戲《打豬草》里面的選段《對花》。今天，我們就來初步感受黃梅戲的魅力并熟悉這首《對花》。（放《對花》范唱視頻，學生再次感受歌曲）（★5）3、聽師簡介作品背景師：對花，對話，唱的是猜花名，為什么要猜花名呢？這里邊有一個小故事。（簡介作品背景：略）4、跟師拍節(jié)奏、為歌曲伴奏師：聽聽他們是怎樣對花的。把手借給我，跟老師一起拍。（放《對花》范唱錄音，出示歌詞，師生拍：X—lX—ll）（★6）（四）學唱歌曲《對花》1.聽師簡介歌詞師：同學們聽得非常認真。歌詞里，郎是指男生，姐是指女生，他們邊走邊唱，哪怕走到田埂上也在對花......（老師逐句清唱，形象地講解方言、稱詞表達的含義和韻味）2.跟師拍節(jié)奏、為歌曲伴奏師：知道歌詞的含義，我們發(fā)現(xiàn)他們倆的對話就更有趣，更有地方特色了，一起再來聽聽，在心里學唱。雙手借給老師，跟我一起拍。（放《對花》范唱錄音，出示歌詞，師生拍：XXlX0ll）（★7）3、聽琴齊唱師：請大家拿出歌譜，跟老師一起試著演唱。（老師伴奏，師生齊唱）4、聽琴，解決難點師：老師想聽聽孩子們自己演唱。（老師伴奏，糾正錯處，再齊唱）5、聽伴奏，完整演唱師：一起完整演唱。（跟錄音伴奏，學生完整演唱）（☆7）（五）樂器為《對花》伴奏1、視譜，拍手伴奏師：同學們唱得真不錯。如果你們能用剛才拍的節(jié)奏型為歌曲伴奏，那就太好了。請大家看譜子。（★8）（出示節(jié)奏譜，分男女先試著拍擊，老師哼唱片段并帶領學生拍擊）2、聽范唱，雙聲部節(jié)奏伴奏師：兩個聲部合作。（放范唱錄音，學生拍凳子拍手合作，老師適時提示）3、聽范唱，用樂器伴奏師：用樂器試一試。（放范唱錄音，學生樂器伴奏，老師適時提示）（★9）（六）分角色演唱《對花》1、簡介演唱形式師：（提示學生放樂器）細心的孩子可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這首歌是陶金花和金小毛一男一女兩個人對話演唱。聽師演唱，感受演唱形式師：他們唱的到底是什么花，我們現(xiàn)在來揭曉。（★10）（放視頻伴奏，老師分飾男女角色表演唱，學生聆聽感受，第二部分跟唱）3、跟范唱，學生奏唱師：拿出樂器，分別唱男女的部分，誰唱誰伴奏，一起唱的時就一起伴奏，注意穩(wěn)定節(jié)奏。（放視頻范唱，學生分男女跟唱并伴奏。）（★11）（七）延伸：欣賞樂曲《對花》，感受樂器的音樂形象。銜接語：大家的角色扮演很準確，現(xiàn)在再聽聽，你還能聽出兩個人在對花嗎？（老師提示帶領女生做引子部分動作，男生做間奏部分動作。）1、聽樂曲，聽辨音樂形象師：放樂曲錄音，學生仔細聆聽分辨。（提示學生舉手表示）（★12）2、交流、了解演奏樂器師：孩子們都聽出樂曲中有對花，是人在對花還是樂器在對花？（樂器）師：你知道是哪兩種樂器嗎？（出示圖片：竹筒板胡、三弦）（★13）聽師哼唱，模仿樂器演奏師：我們來學學它們怎么演奏。（老師哼唱片段并帶領學生模仿演奏樂器）（出示圖片：竹筒板胡、三弦的演奏姿勢）（★14）聽樂曲，模仿樂器演奏師：聽到板胡的聲音，請女生模仿演奏，聽到三弦的聲音，男生模仿演奏。（放樂曲錄音，學生分角色模仿表演，第二遍相對而坐）（★15）5、師：我們用樂器來加入它們的對話。（★16）（放樂曲錄音，學生分角色用樂器伴奏表演，第二遍相對而坐）拓展：老師有感情地簡介“黃梅戲”（不能隨意讀）1、聽師簡介“黃梅戲”師：同學們表演得真好。（提醒放樂器，出示圖片，背景音樂）（★17-34）師：黃梅戲，舊稱黃梅調(diào)或采茶戲，是中國五大戲曲劇種之一。是安徽省的主要地方戲曲劇種。它源于宋，元，盛于明，清，尤以民國為最。2006年5月20日，黃梅戲經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。黃梅戲唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，耐人尋味，文化底蘊濃厚，它質樸細致，具有豐富的表現(xiàn)力，成為演繹、傳播中國傳統(tǒng)文化的重要手段。黃梅戲的故事大多都以教化世人為線索展開的，不僅深刻的揭露了人性丑惡的一面，同時也贊美了古時美好的愛情，充分表現(xiàn)了那時人民對美好生活的向往。代表作有《天仙配》、《女駙馬》、《打豬草》、《牛郎織女》等，嚴鳳英、王少舫、馬蘭、吳瓊、韓再芬是黃梅戲的著名演員。聽片段，加深認識和記憶師：我們來欣賞其中兩個經(jīng)典的唱段。（每個選段老師認真地唱一句開頭，便于留給學生思考和回憶的空間，促使其更好地聆聽和感受）（1）播放《女駙馬》選段《誰料皇榜中狀元》（★35）（2）播放《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》（★36）（九）小結、下課1、聽師總結師：同學們，今天我們學習并欣賞了黃梅戲《打豬草》唱段《對花》，你在這節(jié)課有哪些美的收獲或者感受呢？（學生回答）看得出大家很喜歡黃梅戲，祖國這些優(yōu)秀