第一單元來跳舞單元目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】1.聽賞維吾爾族民歌《馬車夫之歌》，初步體驗、感知新疆維吾爾族音樂熱情、奔放、明快的風(fēng)格,感受新疆維吾爾族音樂的舞蹈韻律。2.聽賞美國電影《音樂之聲》的插曲《孤獨的牧羊人》，感受歌曲輕快、活潑的情緒和童話般的生動意境。3.演唱土家族民歌《乃喲乃》,感受歌曲明快的舞蹈性節(jié)奏和樸實的感情。4.演唱朝鮮童謠《小白船》，感受歌曲三拍子流動的旋律和寧靜優(yōu)美的歌曲情緒，體驗小朋友心中美好的心愿。【過程與方法】1.在欣賞《馬車夫之歌》的過程中通過即興舞蹈或打擊樂器伴奏,親身參與音樂表演和實踐。2．用明亮的聲音、爽朗歡快的情緒背唱《乃喲乃》,并學(xué)習(xí)用簡單的土家族舞步為歌曲編配舞蹈。３．指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好歌曲《小白船》;結(jié)合歌曲韻律和情緒，能用打擊樂器作烘托情緒的合適的伴奏,并用簡單的朝鮮族舞蹈基本動作隨音樂做表演。4．師生合作為《孤獨的牧羊人》設(shè)計簡單的情景表演，初步培養(yǎng)音樂想象和表演能力?！局R與技能】1.學(xué)生能在聽聽唱唱玩玩中聽認(rèn)識高音譜號以及唱名d，r,ｍ，f,s,ｌ能比較熟練地按手勢唱準(zhǔn)音高、找準(zhǔn)音位。2．通過聽音游戲能初步聽出含有d,r，m,f，ｓ，ｌ的簡單旋律。第一單元課時建議建議用6——７課時完成第一教時:聽:《馬車夫之歌》;拓展：欣賞和初步演唱《馬車夫之歌》第二教時:復(fù)習(xí)演唱《馬車夫之歌》;認(rèn)識高音譜號、五線譜和ｄ，m,s，的手勢和音位，游戲《跳房子》;初步學(xué)唱《乃喲乃》第三教時：復(fù)習(xí)歌曲《乃喲乃》；復(fù)習(xí)d，m,s，的手勢和音位；聽辯游戲。第四教時：聽聽《孤獨的牧羊人》；創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。第五教時：學(xué)唱《小白船》;認(rèn)識ｒ,f，l的手勢和音位并唱準(zhǔn)音高。第六教時:復(fù)習(xí)歌曲《小白船》;綜合歌表演。第七教時：游戲：《小青蛙找家》;聽旋律游戲。

第一單元來跳舞聽——《馬車夫之歌》【設(shè)計思路】本課選自上海音樂出版社三年級第五冊的第一單元，教學(xué)的主要內(nèi)容是：欣賞維吾爾族民歌《馬車夫之歌》,本首樂曲洋溢著維吾爾族音樂特有的熱情、奔放、明快的風(fēng)格。音樂欣賞要貫穿在各項音樂實踐活動中，通過多種形式感受音樂的美以此激發(fā)學(xué)生的興趣喚起學(xué)生的情感,體驗特有的民族風(fēng)味。根據(jù)“二期課改”音樂學(xué)科新課標(biāo)的教學(xué)理念，為了讓學(xué)生能充分感受樂曲的情緒、體驗歌曲的韻味,在教學(xué)設(shè)計中我以聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口,抓住新疆樂曲歌曲中典型的節(jié)奏型,通過多種形式的樂曲欣賞與表演來激發(fā)學(xué)生聽賞樂曲的興趣；又通過簡單的舞蹈律動學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏感和民族風(fēng)味;再通過拓展欣賞演唱來體驗不同音樂形式所體現(xiàn)的不同的效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受新疆民歌的特點，拓寬學(xué)生的音樂視野。【教學(xué)內(nèi)容】1.欣賞:《馬車夫之歌》2.拓展欣賞:童聲合唱《馬車夫之歌》女子十二樂坊《達(dá)坂城的姑娘》【教學(xué)目標(biāo)】1．欣賞《馬車夫之歌》，能初步體驗、感知新疆維吾爾族音樂熱情、奔放、明快的風(fēng)格并了解一些新疆的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。2．運用靜心聆聽、模仿拍擊、模仿律動、即興伴奏、伴舞等音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲的風(fēng)格。3．感受新疆維吾爾族音樂的舞蹈韻律,能用明亮有彈性的聲音齊唱的形式初步演唱《馬車夫之歌》,加深對新疆維吾爾族音樂的了解，體驗?！窘虒W(xué)重、難點】１.能正確拍擊典型的節(jié)奏型為樂曲伴奏2.能運用簡單的新疆舞基本動作為樂曲伴舞【教學(xué)準(zhǔn)備】新疆風(fēng)情的照片，打擊樂器，拓展欣賞資料【教學(xué)過程】一、聽音樂,師生共同律動進(jìn)入教室（音樂可采用《娃哈哈》動作采用新疆舞基本動作)說明:說明:在歡快的樂曲聲中，復(fù)習(xí)新疆舞的基本動作喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶；并創(chuàng)設(shè)融洽的生態(tài)的音樂課堂教學(xué)環(huán)境,同時為欣賞的導(dǎo)入作鋪墊。二、欣賞《馬車夫之歌》（一）演唱《娃哈哈》并律動導(dǎo)入1．在師生合作表演中模仿新的新疆舞基本動作2.師生共同即興邊唱邊表現(xiàn)說明：說明：在熟悉的歌曲中學(xué)習(xí)新的舞蹈動作，并運用這些動作根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇即興運用，感受新疆樂曲的風(fēng)格,同時為《馬車夫之歌》的即興編舞做準(zhǔn)備。初步了解新疆的民俗風(fēng)情1.請學(xué)生講一講你所知道的新疆２．出示各種新疆風(fēng)情的照片,對這個民族有個大概的了解(三）從民俗風(fēng)情的介紹中導(dǎo)入樂曲的欣賞１．靜心聆聽,思考:樂曲讓你想到了哪些情景?為什么?2．介紹曲名——《馬車夫之歌》3.請學(xué)生模仿馬車夫的動作，模擬馬蹄的聲響，在主題音樂中再次感受樂曲的風(fēng)格(四）用模仿各種節(jié)奏型參與的方式復(fù)聽全曲１.老師給與學(xué)生典型伴奏型出示:×××××（用模聲的方式，讀節(jié)奏)學(xué)生模仿（1）拍腿拍凳子左右右左右(2)模聲,讀節(jié)奏bongdａdａbongｄa２．請學(xué)生根據(jù)樂器創(chuàng)編節(jié)奏型3.出示創(chuàng)編的節(jié)奏型學(xué)生多聲部練習(xí)鈴鼓×//××小手鼓×××××串鈴×××典型節(jié)奏（模聲)＋編排好的節(jié)奏=多聲部合奏(四聲部）（五)用演唱的形式體驗樂曲1.出示主題旋律譜學(xué)唱(１)用字母哼唱（2)用唱名演唱2．拓展欣賞童聲合唱《馬車夫之歌》（1）由學(xué)生演唱的主題直接導(dǎo)入拓展欣賞思考:歌詞講了什么？表現(xiàn)什么？（2)出示歌詞學(xué)生高位朗讀（３)學(xué)生初步學(xué)唱思考:歌曲和樂曲給你帶來什么不同感受？3.拓展欣賞女子十二樂坊演奏演唱的《達(dá)坂城的姑娘》說明：說明：運用不同的音樂表現(xiàn)形式讓學(xué)生感受新疆維吾爾族音樂熱情、奔放、明快的風(fēng)格，同時通過拓展欣賞了解樂曲的出處，體驗樂曲的不同風(fēng)格，開闊學(xué)生視野并為最后環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)做準(zhǔn)備。（六)綜合表現(xiàn)1．學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇歌、舞、伴奏等表現(xiàn)形式的一種2．用回旋曲的形式師生合作綜合表現(xiàn)說明:說明:每個學(xué)生的能力特長都不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力特點選擇音樂的表現(xiàn)形式讓特長生發(fā)揮優(yōu)勢,各盡所能,在和諧民主的課堂環(huán)境中達(dá)到教學(xué)的高潮。四、課堂小結(jié)【教學(xué)流程圖】欣賞《欣賞《馬車夫之歌》歌曲:《娃哈哈》復(fù)習(xí)展示多方位體驗合作表現(xiàn)現(xiàn)復(fù)習(xí)展示多方位體驗合作表現(xiàn)現(xiàn)演唱律動動綜合表現(xiàn)拓展欣賞節(jié)奏創(chuàng)編模仿節(jié)奏演唱律動動綜合表現(xiàn)拓展欣賞節(jié)奏創(chuàng)編模仿節(jié)奏樂曲欣賞合作表現(xiàn)動合作創(chuàng)造合作表現(xiàn)動合作創(chuàng)造動感受體驗動【教學(xué)反思】音樂欣賞教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生必要的音樂欣賞能力,不具備這些能力音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以,在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)。小學(xué)生天生活潑,愛玩好動，好奇心強(qiáng),想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點，運用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時對音樂的感受通過模仿，創(chuàng)造的形式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來,鼓勵學(xué)生跳、唱、說、演、創(chuàng),把學(xué)生從座位的束縛中解放出來,在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識，受到美的熏陶。在本節(jié)課中教師從學(xué)生以知的知識出發(fā),在新疆歌曲舞蹈中創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍,并在其中貫穿新的舞蹈動作的模仿學(xué)習(xí),為最后的綜合表現(xiàn)打下了基礎(chǔ),在對樂曲的欣賞中,充分揭示新疆音樂的要素:節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用,讓學(xué)生親身通過聽賞、模仿感受新疆樂曲中典型的節(jié)奏型并進(jìn)行創(chuàng)作和綜合表現(xiàn)加深學(xué)生對樂曲的感受體驗到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分,以整體的方式來體驗音樂,將音樂要素貫穿在音樂教學(xué)的整個過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎的講授。認(rèn)為從三年級開始，欣賞僅僅停留在音樂的表面是不行的，隨著學(xué)生年齡的上升,邏輯思維能力的發(fā)展，在音樂的各種教學(xué)中,通過多種學(xué)生樂于參與的形式潛移默化的進(jìn)行音樂要素的感受體驗,從感性逐步上升到理性，再在歌曲樂曲的二度甚至三度創(chuàng)作中加以運用體現(xiàn),感性和理性的結(jié)合,為音樂教學(xué)找到一個學(xué)生樂于接受的平衡點。?第一單元來跳舞聽——《孤獨的牧羊人》【設(shè)計思路】本課選自上海音樂出版社三年級第五冊的第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞美國電影《音樂之聲》的插曲《孤獨的牧羊人》，并進(jìn)行簡單的創(chuàng)作表演。這首歌曲輕快活潑,描寫了勤勞可愛的牧羊人辛勤地勞動，他用自己嘹亮明快而動聽的歌聲表達(dá)自己熱愛自然、熱愛生活的情感。歌曲中大量運用了假聲演唱的襯詞稱之為“約德爾調(diào)”，詼諧幽默而生動活潑。音樂教學(xué)首先是審美教育,讓學(xué)生感受到音樂作品展現(xiàn)的美，感受音樂作品所表現(xiàn)的節(jié)奏的美、旋律的美、歌詞的美、人聲的美、意境的美……并且懂得這樣的美,欣賞這樣的美，進(jìn)而感悟音樂所表達(dá)的生活的美，熱愛音樂熱愛生活。在這堂課中，無論是聽賞、學(xué)唱還是表演歌曲都以感受體驗音樂作品的歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度為目的的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】１.欣賞《孤獨的牧羊人》２.創(chuàng)編情景表演《孤獨的牧羊人》【教學(xué)目標(biāo)】１．在欣賞美國電影《音樂之聲》插曲《孤獨的牧羊人》過程中，感受歌曲輕快活潑的情緒和童話般的生動意境,能夠象牧羊人一樣有著樂觀的生活態(tài)度。２．用體驗、想象、即興表演等方法，在聽、唱、創(chuàng)作的過程中,感受了解《孤獨的牧羊人》的輕松活潑的“約德爾調(diào)”的風(fēng)格特點；并能根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行即興表演?！窘虒W(xué)重難點】感受樂曲《孤獨的牧羊人》詼諧、輕快、生動的情緒，為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件２.補(bǔ)充資料:《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》、《doremi》影像片段、不同版本的《孤獨的牧羊人》(口哨音樂HYPEＲLINK""\t＂＿ｂｌaｎk"、提琴音樂HYPERＬINK＂"＼o＂"...ｄudemuyangreｎ.wma

、中文女中音版ＨYPＥRLINK"青燕子演唱組/樂海留聲/靑燕子－孤獨的牧羊人.wma"\t"_blank＂青燕子演唱組/樂海留聲/靑燕子－孤獨的牧羊人.wma)【教學(xué)過程】導(dǎo)入游戲：跳房子：按口令準(zhǔn)確地跳到五線譜上（二）根據(jù)《dｏreｍi》唱的唱名進(jìn)行游戲。說明:說明:游戲是學(xué)生喜聞樂見的,在游戲中鞏固音位概念很有效?？梢宰寣W(xué)生喊口令，在地板上畫上五線，分組進(jìn)行練習(xí)。用《doremi》為游戲伴奏,要求學(xué)生按著音樂節(jié)奏，聽好歌詞中的唱名進(jìn)行游戲。為欣賞《孤獨的牧羊人》做準(zhǔn)備。二、欣賞《孤獨的牧羊人》欣賞影片片斷《孤獨的牧羊人》,介紹美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)，初步感知歌曲的詼諧幽默、活潑歡快的情緒。復(fù)聽《孤獨的牧羊人》，初步感受歌曲表現(xiàn)的意境。說明:說明:介紹電影情節(jié)的目的在于讓學(xué)生了解歌曲在影片中所處的生活情景,感受影片主人公生活中的快樂時光。影片片斷中主人公在表演木偶劇時的快樂又略顯忙亂的樣子以及木偶劇所反映的內(nèi)容能讓學(xué)生更好地感受活潑幽默的歌曲情緒。歌詞里唱了些什么？演唱的歌曲的歌詞比較書本上的歌詞多了怎樣的襯詞？有了這些襯詞使歌曲情緒有何變化？學(xué)一學(xué)襯詞的唱法。說明:說明:初步懂得歌曲是運用了部分假聲在演唱,了解這就是流行于瑞士、奧地利山區(qū)的民歌風(fēng)格——約德爾調(diào)。了解歌曲的襯詞在這里起到了進(jìn)一步渲染歌曲的幽默風(fēng)趣,體現(xiàn)牧羊人熱愛生活的美好情感。欣賞重點在于情緒的感受，因此在講解約德爾調(diào)的時候用對比的方式:用了“約德爾調(diào)”襯詞和老師不用襯詞是在情緒上的變化,以獲得襯詞在這首歌曲中對情緒表達(dá)的輔助作用。再聽聽女中音版本的《孤獨的牧羊人》,根據(jù)歌曲編個牧羊人的小故事。口哨音樂《孤獨的牧羊人》作背景音樂,邊哼唱邊分組創(chuàng)編情景表演。3．分組進(jìn)行表演，師生評述。說明:說明:不同版本的欣賞能開闊學(xué)生的音樂視野，更好地感受音樂的情緒,音樂情緒不僅僅是歌詞表達(dá)出來的直接的含義，旋律本身就有幽默風(fēng)趣的情緒，從口哨版的音樂中就能體會到。表演的時候可以根據(jù)歌曲的歌詞自然段進(jìn)行分配任務(wù),要求體現(xiàn)出歌曲幽默風(fēng)趣的一面。(四）拓展1.簡單了解作曲家羅杰斯,愉快地演唱《孤獨的牧羊人》，(小提琴演奏版為伴奏，學(xué)生用打擊樂器伴奏)2.觀賞片中歡快的歌曲《ｄorｅmi》。說明：說明：感受兩段音樂的活潑歡快的情緒,感受主人公對生活的熱愛。（五）課堂小結(jié)邀請學(xué)生搜集幽默風(fēng)趣的歌曲和樂曲?！窘虒W(xué)流程】欣賞《孤獨的牧羊人》游戲欣賞《孤獨的牧羊人》游戲跳房子感受創(chuàng)編游戲?qū)敫惺軇?chuàng)編游戲?qū)胪卣剐蕾p分組創(chuàng)編表演拓展欣賞分組創(chuàng)編表演熟悉歌曲內(nèi)容欣賞片斷聽音樂游戲熟悉歌曲內(nèi)容欣賞片斷聽音樂游戲鞏固音位賞析表現(xiàn)體驗感知賞析表現(xiàn)體驗感知【教學(xué)反思】本單元的主題是“來跳舞”,選擇的是幾首具有活潑歡快情緒的音樂作品,其中兩首欣賞曲都具有相同的特點就是詼諧幽默。作品的歡快活潑詼諧幽默正是崇尚熱愛生活的樂觀態(tài)度的表現(xiàn),所謂《孤獨的牧羊人》其實并不孤獨,所以在本課中注重對情緒的感受,不管是聽賞游戲還是創(chuàng)作表演都力求讓學(xué)生感受一種快樂的氛圍。值得注意的是，本課的主要目的在于感受樂曲的幽默和約德爾調(diào)的風(fēng)格,所以拓展時選擇影片中具有活潑快樂情緒的音樂進(jìn)行欣賞,讓學(xué)生感受這樣的情緒，逐步培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德爾調(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目,效果會更好些。?第一單元來跳舞唱——《乃喲乃》（第一教時)【設(shè)計思路】本課選自上海音樂出版社三年級第五冊的第一單元,教學(xué)的主要內(nèi)容是：復(fù)習(xí)演唱《馬車夫之歌》,認(rèn)識高音譜號、五線譜和d，m，s,的手勢和音位、游戲《跳房子》、初步學(xué)唱《乃喲乃》。識譜教學(xué)應(yīng)在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在音樂實踐活動中進(jìn)行。本課結(jié)合歌曲《乃喲乃》，進(jìn)行了對dｏ、mi、sol三個音的聽辨音高認(rèn)識音位的練習(xí),學(xué)生在音樂中輕松的完成了識譜并對歌曲的旋律及風(fēng)格有了初步的熟悉和了解,然后在歌譜的學(xué)習(xí)中抓住第一樂句要求學(xué)生背唱，消除了學(xué)生對歌曲視譜及旋律音準(zhǔn)上的難點，再讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在歌詞的學(xué)習(xí)中則是以以襯詞為切入口，幫助學(xué)生理解歌詞,體會情緒，記憶歌詞,并通過不同的形式達(dá)到初步學(xué)會歌曲的目的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.復(fù)習(xí)演唱《馬車夫之歌》2.認(rèn)識高音譜號、五線譜和d,m，s，的手勢和音位,游戲《跳房子》3．初步學(xué)唱《乃喲乃》【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)演唱土家族民歌《乃喲乃》，初步感受歌曲樸實的情感,了解一些土家族的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。2.在對比欣賞以及拍擊、編配節(jié)奏的過程中感受歌曲,熟悉歌曲,并能用明亮有彈性的聲音，用齊唱的形式初步演唱《乃喲乃》。3．在“跳房子”的游戲中，認(rèn)識高音譜號以及唱名ｄ、ｍ、s的音位,唱準(zhǔn)音高。【教學(xué)重、難點】1．運用柯達(dá)依手勢和有趣的游戲幫助學(xué)生認(rèn)識音位、唱準(zhǔn)音高。2.在聽辯中找出歌曲旋律的規(guī)律，進(jìn)行自主的視譜學(xué)唱。【教學(xué)準(zhǔn)備】五線譜節(jié)奏卡，《乃喲乃》歌譜以及音帶【教學(xué)過程】一、律動進(jìn)教室1．播放童聲合唱《馬車夫之歌》，請學(xué)生運用新疆舞基本動作即興舞蹈2.復(fù)習(xí)表演唱《馬車夫之歌》說明:說明:通過師生即興舞蹈，復(fù)習(xí)演唱讓學(xué)生溫顧新疆歌曲的韻律特點，創(chuàng)設(shè)歡快和諧的音樂課堂氛圍。二、游戲《跳房子》(一)聽賞對比導(dǎo)入1．聆聽歌曲《乃喲乃》思考：和《馬車夫之歌》作對比說說你的感受2．出示土家族圖片初步了解，并學(xué)習(xí)土家族舞蹈的一個基本動作說明:說明:通過對比欣賞,模仿動作，并初步感受歌曲明快的舞蹈風(fēng)格。（二)感受體驗歌曲1．感受節(jié)奏、節(jié)拍(１)請學(xué)生用拍手、拍腿或各種方式即興地為《乃喲乃》伴奏(2)教師寫出學(xué)生的節(jié)奏譜組合成四部進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)2.固定音型的編配伴奏:教師彈奏固定音型引出ｄ、m、s并用手勢模唱準(zhǔn)確認(rèn)識高音譜號和五線譜的各線、各間通過特長生的介紹認(rèn)識ｄ、m、s音位游戲《跳房子》方法一:３-4個學(xué)生在歌曲音樂聲中運用土家族基本舞步邀請其他學(xué)生共同參與游戲，每個學(xué)生按教師或?qū)W生口令準(zhǔn)確跳到五線譜的位置上。方法二：邀請的方式同上，每個學(xué)生在d、m、ｓ中選擇一個音站在五線譜中,按老師或?qū)W生在琴上彈奏的簡單旋律律動。說明：說明：把枯燥的音樂知識教學(xué)融入在有趣的游戲活動中,同時通過多種形式的活動，讓學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的體驗,為歌曲的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。三、新授《乃喲乃》（一)歌曲導(dǎo)入教師范唱請學(xué)生靜心聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。（二)歌曲學(xué)唱1.學(xué)習(xí)旋律(1）出示出●●●五線譜節(jié)奏卡,請學(xué)生視唱smd(2)聽教師彈全曲旋律，找出含有以上節(jié)奏譜的地方(３）師生接唱，學(xué)生體會本曲的旋律特點(4）用身體姿勢幫助學(xué)生掌握第一句，并能背唱全體學(xué)生分為３大組，每組認(rèn)唱歌曲剩下的３句中的一句２．學(xué)唱歌詞輕聲高位朗讀歌詞理解襯詞含義，師生接唱（生唱“乃喲嗬”處)并輪換運用多種形式演唱全曲(小組接唱,對唱等)初步完整演唱說明：說明：通過典型旋律的視唱、聽辯,幫助學(xué)生體會旋律的特征并盡快掌握;通過唱襯詞理解它的含義，并幫助學(xué)生記憶歌詞完整演唱。四、課堂小結(jié)課后采風(fēng)：土家族的風(fēng)土人情【教學(xué)流程圖】初步學(xué)唱歌曲《乃喲乃》游戲《初步學(xué)唱歌曲《乃喲乃》游戲《跳房子》歌曲:《馬車夫之歌》在多種形式歌曲的感受中融入音樂知識的學(xué)習(xí)學(xué)唱旋律歌詞復(fù)習(xí)展示在多種形式歌曲的感受中融入音樂知識的學(xué)習(xí)學(xué)唱旋律歌詞復(fù)習(xí)展示背唱樂句學(xué)習(xí)歌詞自主學(xué)習(xí)律動動演唱背唱樂句學(xué)習(xí)歌詞自主學(xué)習(xí)律動動演唱聽辯游戲音位游戲節(jié)奏創(chuàng)編對比欣賞聽辯游戲音位游戲節(jié)奏創(chuàng)編對比欣賞體驗動感受體驗動感受動表現(xiàn)動【教學(xué)反思】三年級《乃喲乃》這首歌是由dｏ、mｉ、ｓｏｌ三個音組成的，旋律并不難,但在幾年實際音樂教學(xué)中，學(xué)生總有幾句會混淆。因為這首歌的旋律不難，所以教師在教學(xué)時很容易在學(xué)生沒把旋律唱熟，就加歌詞了,而學(xué)生一加歌詞演唱就顧不上旋律了,因此對于這樣簡單的歌曲,不能急于求成，而是應(yīng)該讓學(xué)生將歌譜熟練掌握后再演唱歌詞,這樣就能夠保證歌曲順利學(xué)會。針對以上情況我在本課的教學(xué)中讓學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)和歌曲的前期學(xué)習(xí)融為一體,讓學(xué)生在對比欣賞、節(jié)奏創(chuàng)編、游戲環(huán)節(jié)中習(xí)得知識,同時又達(dá)到了熟悉旋律的目的,也為后面自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。在音樂知識的游戲中有兩種方案，教師可以根據(jù)任教班級的實際情況加以選擇。在自主學(xué)習(xí)旋律這一教學(xué)過程中我抓住歌曲的第一樂句,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生背唱,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃清了難點。因為本首歌是學(xué)生第一次運用學(xué)得的音樂知識自己進(jìn)行視譜學(xué)習(xí)，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心是十分必要的，同時也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)五線譜的樂趣。在課后的作業(yè)中讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去了解土家族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對這個民族有更為深入的感性的認(rèn)識為下一教時對歌曲理性的處理奠定基礎(chǔ)。?第一單元來跳舞唱——《乃喲乃》（第二教時)【設(shè)計思路】本課選自上海音樂出版社三年級第五冊的第一單元，教學(xué)的主要內(nèi)容是:處理歌曲《乃喲乃》并進(jìn)行綜合表現(xiàn)；復(fù)習(xí)d，m，s,的手勢和音位；聽辯游戲。識譜教學(xué)應(yīng)貫穿在每一節(jié)音樂課中，通過各種有趣的學(xué)生樂于接受的音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生對五線譜的興趣,幫助學(xué)生建立良好的旋律聽辯能力和初步的視譜能力，這些能力的培養(yǎng)需要細(xì)水長流,循序漸進(jìn)。學(xué)生對d，m,s,的手勢和音位在上一課時中有了一定的認(rèn)識,因此在本課的教學(xué)中由點到面進(jìn)行大面積的練習(xí)和鞏固，在設(shè)計中避免枯燥的訓(xùn)練，運用不同形式的游戲使學(xué)習(xí)具有趣味性，同時具有一定的密度,讓識譜、聽辯旋律成為一種大眾化的活動。本課的重點是對歌曲《乃喲乃》進(jìn)行歌曲處理，在歌曲處理中要避免直接理性的說教，要讓學(xué)生對歌曲所描繪的情感或情境有層次的感受體驗，以情動人，再融入音樂要素的變化,讓學(xué)生體會音樂要素在歌曲的重要作用，從而使學(xué)生的認(rèn)知自覺得從感性上升到理性，在對歌曲的處理有了實際操作經(jīng)驗后離學(xué)生自主學(xué)習(xí)也就不遠(yuǎn)了?！窘虒W(xué)內(nèi)容】１.處理歌曲《乃喲乃》及綜合表現(xiàn)2.復(fù)習(xí)d，m,s，的手勢和音位3.聽辯游戲【教學(xué)目標(biāo)】1．運用音樂的要素進(jìn)行土家族民歌《乃喲乃》的歌曲處理演唱，能用明亮的聲音、爽朗歡快的情緒來背唱歌曲,同時感受歌曲明快的舞蹈性節(jié)奏和樸實的情感。2.師生互動介紹土家族的風(fēng)情，加深對土家族的了解，進(jìn)一步體驗土家族音樂的風(fēng)格特征。3．用游戲的形式,復(fù)習(xí)唱名ｄ、ｍ、ｓ的音位，音高；學(xué)會聽辯含有這三個音的簡單旋律，初步培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作旋律的能力和興趣?！窘虒W(xué)重、難點】1．運用速度、力度、強(qiáng)弱的變化對歌曲進(jìn)行處理，并用不同的音樂表現(xiàn)形式進(jìn)行綜合表現(xiàn)。2.初步學(xué)會聽辯簡單的旋律,建立對即興創(chuàng)作旋律的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】土家族風(fēng)土人情的圖片,小音符卡，拓展欣賞資料：童聲合唱《咚咚奎》【教學(xué)過程】一、律動進(jìn)教室1．播放歌曲《乃喲乃》,請學(xué)生運用上一教時所學(xué)的一個土家族的基本動作即興舞蹈2.學(xué)生自由組合進(jìn)行表演說明：說明：通過師生即興舞蹈,讓學(xué)生回顧土家族音樂的韻律特點,為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、聽音游戲1．《蹦蹦跳跳的小音符》方法：每位學(xué)生任選三個音符中的一個找到在五線譜的音位站立,教師彈奏簡單的旋律，讓學(xué)生隨著音樂聽到自己的音后做一個自己喜歡的動作。(學(xué)生人數(shù)多可分組進(jìn)行)2.《叮叮咚咚——我們是快樂的歌唱家》方法:請在上面的聽音練習(xí)中較好的學(xué)生進(jìn)行參與提高,每次三名學(xué)生,參與者每人拿一塊音條(d、ｍ、s中的一條）教師在鋼琴上彈奏含有這三個音的簡單旋律,請參與者唱出旋律(每人只要求唱自己的音），并要求節(jié)奏速度相同。說明：說明：這兩個聽音游戲是階梯式的,教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，在進(jìn)行第一個游戲中融入對三個音符手位的復(fù)習(xí)。在第二個游戲中先由教師即興創(chuàng)作簡單旋律,再鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，對有困難的學(xué)生教師可引導(dǎo)他們先演唱歌曲《乃喲乃》的部分旋律,再過渡到自己創(chuàng)作,這樣的安排是要讓更多的學(xué)生參與其中,逐步培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)作的興趣。三、《乃喲乃》歌曲處理（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入由上一游戲的環(huán)節(jié)直接引入對歌曲旋律的復(fù)習(xí)背唱。（二）歌曲處理1.情感激發(fā)(1)交流你所了解到的土家族風(fēng)土人情---師生互動(2）出示圖片資料(３）學(xué)一學(xué)土家族的舞蹈（4)聽一聽土家族的音樂(童聲合唱《咚咚奎》）（5）在合唱聲中即興合作跳一跳(6)學(xué)生說說感受(總結(jié)音樂中力度、速度、強(qiáng)弱的變化所產(chǎn)生的不同的效果。2.歌曲處理（１)學(xué)生分組,運用一個音樂要素對歌曲進(jìn)行處理變化并演唱(2)學(xué)生交流（在交流時讓學(xué)生講清這樣處理想要表達(dá)的情境或情感）(3）師生互動對各小組歌曲的處理進(jìn)行小結(jié)集體的演唱3.綜合表現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的特長運用不同的音樂表現(xiàn)形式綜合表演說明:在歌曲處理和綜合表現(xiàn)這兩個環(huán)節(jié)中,教師要和學(xué)生共同商量設(shè)定一個情境或多個不同情境的組合對歌曲進(jìn)行處理,及最后綜合的表現(xiàn)。讓學(xué)生在感性的感受想象中去處理歌曲，達(dá)到聲情并茂的藝術(shù)效果。說明:在歌曲處理和綜合表現(xiàn)這兩個環(huán)節(jié)中,教師要和學(xué)生共同商量設(shè)定一個情境或多個不同情境的組合對歌曲進(jìn)行處理,及最后綜合的表現(xiàn)。讓學(xué)生在感性的感受想象中去處理歌曲，達(dá)到聲情并茂的藝術(shù)效果。四、課堂小結(jié)【教學(xué)流程圖】二度創(chuàng)作歌曲《乃喲乃》聽音游戲歌曲：《乃喲乃》二度創(chuàng)作歌曲《乃喲乃》聽音游戲歌曲：《乃喲乃》體驗運用表現(xiàn)聽辯創(chuàng)編復(fù)習(xí)展示體驗運用表現(xiàn)聽辯創(chuàng)編復(fù)習(xí)展示復(fù)習(xí)音位復(fù)習(xí)音位聽辯創(chuàng)編律動動演唱聽辯創(chuàng)編律動動演唱歌曲處理激發(fā)情感綜合表現(xiàn)歌曲處理激發(fā)情感綜合表現(xiàn)綜合表現(xiàn)綜合表現(xiàn)動感受體驗運用創(chuàng)造感受體驗運用創(chuàng)造動【教學(xué)反思】每一節(jié)課都有一根教學(xué)的主線,在本教時中教學(xué)的主線就是對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作——歌曲的處理和綜合的表現(xiàn)。為了達(dá)到這個教學(xué)目的，我在進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時就引導(dǎo)提示學(xué)生在教師的提示下變化歌聲；又在聽辯旋律即興創(chuàng)編中有意識地加入速度的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步體會；接著讓學(xué)生通過說說,跳跳，聽聽加深對土家族的了解,更深一步體會歌曲的情感及表現(xiàn)的情景。在這些條件都成熟后,在教師適時的小結(jié)后,讓學(xué)生在一定的音樂情景中選擇一個音樂要素的變化對歌曲進(jìn)行初次二度創(chuàng)作的嘗試,學(xué)生反映熱烈，在反饋中同學(xué)間互動的評價更激發(fā)了學(xué)生的興趣,教師再讓全體學(xué)生選擇一個最喜歡的情景,根據(jù)學(xué)生自己的特長進(jìn)行綜合表現(xiàn)。雖然由于每班學(xué)生的情況不同,有的教學(xué)班最后場面有些凌亂，但在整個教學(xué)過程中學(xué)生通過各種音樂活動體驗到了由于音樂要素的變化所帶來的不同感受,這為他們以后歌曲的二度創(chuàng)作演唱提供了有益的啟發(fā)。?第一單元來跳舞第一課唱——小白船【設(shè)計思路】歌曲《小白船》選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第一單元。《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠。歌詞描述了孩子們對神秘宇宙的想象和探求的愿望,反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏寬廣舒展,三拍子韻律鮮明,描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動形象和美好的神奇意境。歌曲旋律平穩(wěn)，寧靜，歌曲結(jié)尾部分把旋律推向高潮，隨后又漸漸回到寧靜安謐的氣氛。音樂需要在多種形式并進(jìn)的體驗中才能使學(xué)生獲得創(chuàng)作與發(fā)展的空間。在《小白船》的學(xué)習(xí)過程中,我將聽與唱作為為重點環(huán)節(jié),從歌曲寧靜優(yōu)美的旋律入手,激起學(xué)生情感的共鳴，繼而鼓勵學(xué)生運用已有肢體語匯“交替步”進(jìn)行隊形與動作的創(chuàng)作,并將感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律與熟悉歌曲韻律貫穿其中。對于歌曲重點節(jié)奏型“則在游戲“擊鼓傳星”中獲得練習(xí)。整堂課設(shè)想學(xué)生能在輕松的游戲活動中跟隨樂思展開豐富的想象,投入真實的情感體驗?！窘虒W(xué)內(nèi)容】１．學(xué)唱歌曲《小白船》２.歌表演【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，感受歌曲美好神秘的意境，表達(dá)孩子們追求美好世界的心情。2．能在游戲與律動中逐步理解歌詞含義,進(jìn)而以情傳聲,用自然、優(yōu)美的聲音唱出歌曲《小白船》。3.掌握附點音符的相關(guān)知識并準(zhǔn)確演唱?！窘虒W(xué)重難點】1．用真摯的情感唱出歌曲的意境2.掌握歌曲基本節(jié)奏型，并能唱好歌曲中的一音多字和一字多音【教學(xué)準(zhǔn)備】“星星”節(jié)奏卡片、《小白船》歌譜、打擊樂器【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:1．聽《乃喲乃》伴奏，學(xué)生載歌載舞進(jìn)入教室。2.學(xué)生散點位自由站立,隨《小白船》伴奏曲擺動身體，教師以交替步穿插在學(xué)生中,與學(xué)生共舞。說明:說明:《乃喲乃》歡快的情緒讓學(xué)生感到興奮，《小白船》的寧靜讓學(xué)生體驗優(yōu)美，教師的舞動幫助學(xué)生從旋律中感受三拍子的律動感，學(xué)生則可盡快獲得體驗感受。3.游戲“擊鼓傳星”以《小白船》為背景音樂，學(xué)生聽教師擊打的鼓點（三拍子節(jié)奏）逐一傳星（１)一停：學(xué)生拍擊星內(nèi)隱藏的節(jié)奏mmmrmlsmrmls(２）二停:星星內(nèi)為唱名譜mmmrmlsmrmls（３)三停：按節(jié)奏念兩句歌詞(在那遙遠(yuǎn)的地方,閃著金光）（4）四停：全班自由選擇唱唱名、口琴吹奏、拍擊節(jié)奏的方法,學(xué)習(xí)第三樂句（5)教師與學(xué)生共同完成歌曲的視譜練習(xí)說明：說明：游戲更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“擊鼓傳星”的游戲中，學(xué)生在自由、松弛的狀態(tài)下選擇共同學(xué)習(xí)的伙伴，掌握學(xué)習(xí)難點，展示學(xué)習(xí)成果的方式,讓不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。二、學(xué)唱歌曲1．初聽歌曲范唱，知道歌曲抒情優(yōu)美的情緒特征2．選擇自己喜歡的方式為歌曲伴奏(肢體、器樂、哼唱等）3.教師范唱，學(xué)生初記歌詞4.師生共同理解歌詞,并有感情地朗讀歌詞5．學(xué)生唱歌詞說明說明:配以帶歌詞的音樂動畫,用圖像幫助學(xué)生記憶歌詞。唱時注意氣息連貫，以及歌曲節(jié)奏型所襯托的蕩漾的感覺。6.歌曲處理——游戲“宇宙對對碰”（1)教師出示星星、月亮、夕陽、云朵(2）小組學(xué)習(xí),學(xué)生通過實踐討論為歌曲各樂句標(biāo)注相應(yīng)的圖片后進(jìn)行小組演唱,并說出歌曲處理的理由。（3）通過各組對比,共同制定最為合適的處理方法進(jìn)行演唱（4)綜合表演《小白船》說明說明:“星星、月亮、夕陽、云朵”分別代表著輕柔、飄蕩、漸弱與平穩(wěn)。學(xué)生用圖示來表示歌曲演唱的力度變化較為形象且有新奇感。演唱時特別注意提示學(xué)生歌曲演唱時須控制音量，避免破壞歌曲意境。三、歌表演（ｐ9活動與創(chuàng)造)1.由學(xué)生抽取表演方式與曲目：舞蹈、歌唱、打擊樂器表演２．根據(jù)小指揮排列的曲目進(jìn)行排練與表演說明說明:這一環(huán)節(jié)是對第一課學(xué)習(xí)成果的反饋，教師可共同參與到演出活動中。有基礎(chǔ)的學(xué)生更可將口琴作為特色加分參與表演。整個過程在熱鬧的《乃喲乃》與寧靜的《小白船》之間回旋，并把課堂氣氛推向高潮。四、結(jié)束課業(yè)1．總結(jié)2．學(xué)生在《乃喲乃》的樂曲聲中離開教師【教學(xué)流程圖】導(dǎo)入導(dǎo)入歌曲歌表演復(fù)習(xí)、感受合作學(xué)習(xí)綜合運用歌譜視唱歌詞識記歌曲處理律動認(rèn)知與技能感受與體驗創(chuàng)作與表現(xiàn)綜合表演交流分析【教學(xué)反思】本課的開頭部分由歡快活潑的律動音樂轉(zhuǎn)入恬靜優(yōu)美的《小白船》旋律，學(xué)生感受到聽覺上的強(qiáng)烈對比，迅速進(jìn)入《小白船》所設(shè)定的意境之中。游戲的介入使學(xué)生的興趣度始終居高不下。由于本環(huán)節(jié)允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生在小組與個人形式穿插的學(xué)習(xí)中學(xué)會了以他人之長補(bǔ)己之短,通過協(xié)調(diào)找到彼此都能適應(yīng)的展示方法。歌曲學(xué)習(xí)以星星、月亮、夕陽、云朵形象地將演唱的處理蘊(yùn)含其中,學(xué)生通過練習(xí)，以輕聲對應(yīng)星星閃爍的微弱光芒與可愛，以月亮對應(yīng)歌曲中飄蕩柔和的感覺,以夕陽西下表現(xiàn)漸弱,以云朵表現(xiàn)優(yōu)美含蓄。簡易的圖標(biāo)讓歌曲處理立體化,深受學(xué)生喜愛。

第二單元快樂歌單元目標(biāo)【情感態(tài)度價值觀】1．欣賞童聲合唱《真善美的小世界》,體驗歌曲歡快活潑、開朗熱情的情緒,感受小朋友在迪斯尼樂園中歡聲笑語、盡情玩耍的生動情景以及對美好自由生活的贊美。2.聽賞童聲合唱《小白鴿之歌》感受歌曲熱情歡快的情緒,以及對和平的呼喚與燦爛明天的展望。3．學(xué)會演唱歌曲《快樂的歌》，體驗歌曲歡快的情緒,感受小朋友精神抖擻、情緒飽滿地隊列行進(jìn)的生動情景。４.在學(xué)唱歌曲《音樂小屋》中，感受歌曲的情緒,體會音樂所描寫那暢游美妙音樂小屋中那歡樂愉悅的情感，激發(fā)對學(xué)生音樂的熱愛之情?！具^程與方法】1.讓學(xué)生學(xué)會用飽滿的情緒、明亮的聲音演唱《快樂的歌》，并隨著歌聲學(xué)會進(jìn)行隊列行進(jìn),學(xué)會在合作中為歌曲設(shè)計隊形。２．用歡快的情緒有表情地演唱《音樂小屋》，并在小組合作中,學(xué)會用打擊樂器為歌曲編配伴奏，并畫出打擊樂器為歌曲伴奏最后四小節(jié)的圖形譜。3．學(xué)會用體驗、合作、即興表演的方法,為歌曲《真善美的小世界》、《小白鴿之歌》創(chuàng)編動作伴舞，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格。【知識與技能】1.認(rèn)識２/4拍,懂得并感受2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2.認(rèn)識、掌握二分音符、四分音符、八分音符及五線譜音位La、Si、Do’。3．知道、了解齊唱與合唱兩種演唱形式。第二單元教時建議第七課建議用6——8教時完成第一教時:欣賞《真善美的小世界》;學(xué):了解齊唱與合唱。第二教時：復(fù)習(xí)欣賞《真善美的小世界》;活動與創(chuàng)造:為歌曲創(chuàng)編伴舞動作第三教時:歌曲《快樂的歌》;學(xué):認(rèn)識２/４拍、掌握二分音符。第四教時:歌曲《快樂的歌》（二)；活動與創(chuàng)造:為歌曲設(shè)計隊形。第五教時：欣賞《小白鴿之歌》；學(xué):四分音符、八分音符第六教時：復(fù)習(xí)欣賞《小白鴿之歌》;活動與創(chuàng)造：為歌曲創(chuàng)編伴舞動作第七教時:歌曲《音樂小屋》;學(xué)：五線譜音位La、Si、Do’第八教時:歌曲《音樂小屋》(二）;學(xué):活動與創(chuàng)造：為歌曲編配打擊樂伴奏?第二單元快樂歌聽——真善美的小世界【設(shè)計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞歌曲《真善美的小世界》,初步了解齊唱與合唱,并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作與拓展。歌曲《真善美的小世界》是迪斯尼樂園的主題曲,2/4拍，三段體，大調(diào)式。歌曲用稍快的速度，熱烈、歡快的情緒，表達(dá)兒童們在充滿友誼和陽光的“真善美的小世界”中共同分享著生活的美好和歡樂。音樂欣賞要讓學(xué)生用“情”去感悟，用“心”去領(lǐng)會，用“身”去體驗，與生活實際相結(jié)合,通過仔細(xì)聆聽來喚起情感，從而充分感受音樂作品。本課充分與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,以動畫人物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣,在教學(xué)過程中，與聽樂曲、跟著樂曲唱、為樂曲伴奏、跟著樂曲律動，融合在一起,營造一個歡樂的氛圍，在聽、唱、奏、動、創(chuàng)中感受樂曲表達(dá)的快樂情緒。【教學(xué)內(nèi)容】欣賞歌曲《真善美的小世界》2.拓展活動;迪斯尼大游行【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠在聽聽、唱唱、奏奏歌曲《真善美的小世界》的過程中，感受歌曲所表達(dá)的熱烈、歡快的情緒，體會在充滿友誼和陽光的“真善美的小世界”中共同分享著生活的美好和歡樂。2.在欣賞樂曲、跟唱歌詞、為樂曲伴奏等活動中感受歌曲所描繪的小朋友沉浸在迪斯尼主題公園美好歡樂的氣氛,通過模仿“迪斯尼”動畫人物大游行活動表達(dá)出樂曲所表現(xiàn)的快樂情緒。3.初步懂得歌曲的演唱形式之一——童聲合唱,并能分辨齊唱與合唱?！窘虒W(xué)重難點】1．欣賞樂曲《真善美的小世界》，感受樂曲熱烈、歡快的情緒。2.分辨齊唱與合唱【教學(xué)準(zhǔn)備】迪斯尼動畫片、動畫人物圖片或毛絨玩具,打擊樂器【教學(xué)過程】一、聽著歌曲《真善美的小世界》踏步進(jìn)教室二、欣賞導(dǎo)入1.出示迪斯尼動畫片、動畫人物圖片或毛絨玩具，引發(fā)學(xué)生討論。2.師生交流引出課題說明：說明：學(xué)生們對迪斯尼的動畫人物應(yīng)該都能津津樂道，而他們可能不知道迪斯尼樂園的主題曲就是《真善美的小世界》。用他們喜愛的動畫人物引出課題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。迪斯尼樂園的信息可以在很多網(wǎng)站上找到。比如HYPERＬIＮK""等。三、欣賞樂曲《真善美的小世界》(一）聽一聽初聽：初步感受歌曲的情緒、聽辨拍號和速度說說感受復(fù)聽：聽聽歌曲中唱了什么?了解歌詞內(nèi)容說明：通過聽辨拍號、速度、情緒等音樂元素初步把握歌曲的情感。通過再次欣賞,引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的主題思想——熱愛自由美好的生活,使他們理解“迪斯尼世界”就在我們身邊、在我們心中，只要我們熱愛生活,我們就擁有“真善美的小世界”。（二）學(xué)一學(xué)在歌曲欣賞中自然引入“合唱”的知識，懂得什么是合唱。（三)唱一唱1.完成練習(xí)4，出示副歌部分字母注音，請同學(xué)們在五線譜上標(biāo)出音高位置,并唱一唱。２.有感情地朗讀歌詞３.有感情地學(xué)唱《真善美的小世界》4.比較自己的演唱和錄音范唱的不同說明:請學(xué)生比較自己的演唱與歌曲錄音中的演唱的區(qū)別,懂得合唱是多聲部音樂,音樂的表現(xiàn)力更豐富、更強(qiáng)。也可以與錄音磁帶中齊唱版本直接比較,再來跟唱歌曲。（四)奏一奏為歌曲《真善美的小世界》設(shè)計合適的２/4節(jié)奏,并配上打擊樂器打擊樂器合奏練習(xí)跟著音樂合奏說明：說明：也可以由老師出示幾個2/４節(jié)奏和打擊樂器，請學(xué)生來組合編配。小樂器進(jìn)課堂有基礎(chǔ)的班級可以請部分學(xué)生演奏副歌部分的旋律，教師演奏其余部分，組成班級樂隊。四、拓展活動：迪斯尼大游行1．觀看迪斯尼大游行的圖片，請學(xué)生各抒己見怎樣開展我們自己的“迪斯尼大游行”。２．設(shè)計行進(jìn)路線以及方隊順序3．由學(xué)生自己選擇參加游行的方隊：歌隊、樂隊以及動畫人物隊和游客隊伍。4.配合音樂開始大游行說明:讓學(xué)生按照自己的個性和喜好選擇活動內(nèi)容,讓學(xué)生最大限度地投入音樂。老師可以準(zhǔn)備一些動畫人物頭飾或面具,游客隊伍準(zhǔn)備好數(shù)碼照相機(jī)，為大游行留下精彩瞬間。五、在歡樂的游行中離開教室【教學(xué)流程圖】拓展活動：《迪斯尼大游行》欣賞：《真善美的小世界》觀看動畫片段拓展活動：《迪斯尼大游行》欣賞：《真善美的小世界》觀看動畫片段聽學(xué)唱奏激發(fā)興趣合作創(chuàng)編聽學(xué)唱奏激發(fā)興趣合作創(chuàng)編聽一聽歌曲合作展示設(shè)計方案奏一奏樂器唱一唱歌曲學(xué)一學(xué)合唱聽一聽歌曲合作展示設(shè)計方案奏一奏樂器唱一唱歌曲學(xué)一學(xué)合唱感受創(chuàng)造表現(xiàn)體驗認(rèn)知感受創(chuàng)造表現(xiàn)體驗認(rèn)知?【教學(xué)反思】

本課以學(xué)生自主的聽、唱、奏、演來感受表現(xiàn)歌曲《真善美的小世界》,讓學(xué)生體驗到生活的美好和幸福。調(diào)動學(xué)生的情感因素是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在,激發(fā)學(xué)生的聽賞興趣是欣賞課的關(guān)鍵。在課堂中注意與學(xué)生喜聞樂見的動畫相結(jié)合，就能適時調(diào)動學(xué)生的欣賞積極性。指導(dǎo)學(xué)生組合運用自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力為學(xué)習(xí)新知識服務(wù)，同時在這個過程中知識和技能都得到相應(yīng)的提高。本課中還注意到了著力培養(yǎng)學(xué)生的相互合作的意識，提高他們相互協(xié)作的能力,注重在打擊樂器的演奏、小組表演時、小組與小組之間、各種不同的表演形式之間的協(xié)作。在欣賞時注重情感的表達(dá),適時地提高學(xué)生肢體語言的美感、樂器演奏的節(jié)奏感和歌唱時的狀態(tài)，在潛移默化中提高學(xué)生的技能水平。在課堂中不僅要注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，還要注重學(xué)生其它各方面的能力的養(yǎng)成,比如是搜集資料的能力、語言表達(dá)的能力、評價和自我評價的能力,在課堂教學(xué)中這些能力的培養(yǎng)不能流于形式，這也是一種美的表現(xiàn)能力，是與我們藝術(shù)教育相通的,注重這些能力的培養(yǎng)使學(xué)生的人格得到全面的升華。

第二單元快樂歌唱——音樂小屋(第一教時）【設(shè)計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第二單元,主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《音樂小屋》。歌曲《音樂小屋》是一首四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲,2/4拍大調(diào)式。歌曲曲調(diào)活潑跳躍,節(jié)奏短促緊湊,歌詞生動形象描寫了音樂小屋快樂的通話世界的形象,表現(xiàn)孩子向往美妙音樂小屋歡樂愉悅的情感。根據(jù)二期課改音樂學(xué)科新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中以“聽覺為先導(dǎo)、動視覺為切入口”,教師首先創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在各種情景活動中來感受歌曲，充分體驗歌曲歡快活潑的情緒和短促緊湊節(jié)奏感；又通過多種形式的歌曲范唱、表演活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣；教師再通過游戲活動如：“配音”“接龍”“小老師”來引導(dǎo)學(xué)生模唱、記憶歌曲旋律和歌詞……如此,有淺入深,螺旋上升地幫助學(xué)生學(xué)會歌曲?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.學(xué)習(xí)歌曲《音樂小屋》2．學(xué)習(xí)五線譜音位La、Ｓi、Dｏ’【教學(xué)目標(biāo)】1．在學(xué)唱歌曲《音樂小屋》中,感受歌曲的情緒，體會音樂所描寫的暢游美妙音樂小屋中那歡樂愉悅的情感,激發(fā)對學(xué)生音樂的熱愛之情。2．在多媒體情景創(chuàng)設(shè)、律動、“配音游戲”“好朋友接龍”等音樂活動中，體驗歌曲的情感，感受音樂的風(fēng)格。3.掌握五線譜音位Ｌa、Sｉ、Ｄo’，并能正確演唱其不同音高。【教學(xué)重點難點】1．運用用聽唱法學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲歡樂愉悅的情緒。２．掌握五線譜音位La、Si、Do’，并唱準(zhǔn)其音高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、多媒體、五條不同色彩的彩條【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)欣賞曲《小白鴿之歌》（一）靜聽欣賞曲《小白鴿之歌》復(fù)習(xí)歌曲情緒、演唱形式、3/4號等特點（二）復(fù)聽歌曲學(xué)生隨著音樂用不同的造型或律動表演來表示歌曲兩個不同的段落。（三）學(xué)生隨著音樂哼唱或演唱歌曲《小白鴿之歌》說明說明:通過復(fù)習(xí)欣賞曲《小白鴿之歌》再次感受歡快活潑的音樂形象，學(xué)生又根據(jù)音樂形象進(jìn)一步了解合唱這一表演形式，再次體驗三拍子輕盈的舞蹈性律動感,同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。二、學(xué)習(xí)五線譜音位La、Si、Ｄo’(一)情景創(chuàng)設(shè)：多媒體或板書出示一個“音樂小屋”為五線譜La、Si、Ｄｏ’１.看一看:打開音樂小屋出現(xiàn)五線譜音位Ｌa、Si、Do’2.聽一聽:仔細(xì)聽媒體中或鋼琴上La、Sｉ、Ｄo’的準(zhǔn)確音位。3．唱一唱:跟隨鋼琴音高唱準(zhǔn)La、Si、Ｄo’的音高。4.做一做：和老師一起邊唱邊學(xué)做唱名手勢。5．跳一跳、貼一貼:教師在地上或墻上畫出不同的五條不同色彩的線條組成的五線譜，讓學(xué)生在地板上跳一跳、在墻上貼一貼,找出La、Sｉ、Do’的音高。說明說明:通過看、聽、唱、做、玩的活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識點,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、歌曲新授部分（一)導(dǎo)入部分1．創(chuàng)設(shè)情景：多媒體再次出現(xiàn)一個美麗的“音樂小屋”而后打開“音樂小屋”聆聽音樂(歌曲范唱）2．師生共同小結(jié)歌曲中所描寫的那美妙的音樂小屋情景說明說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中引發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣,感受音樂小屋所帶來的魅力。(二）感受歌曲１.聽教師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受音樂情緒與風(fēng)格２.教師小結(jié)音樂的情緒、風(fēng)格、拍號。３．復(fù)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及含義。4.創(chuàng)設(shè)意境隨音樂律動表演表現(xiàn)小朋友對暢游音樂小屋的愉悅心情。說明：通過多種方法的范唱，再次感受音樂風(fēng)格,熟悉旋律，來體驗音樂所表達(dá)的情景。（三)聽唱法學(xué)唱歌曲1.用ｌu哼唱2.看歌譜學(xué)唱旋律3.師生對唱歌詞，并讓學(xué)生找出自己最有困難的一句3.難點指導(dǎo):隨教師指導(dǎo)，模唱難點四分休止4．游戲：配音聽錄音范唱，學(xué)生心理默唱5.初步演唱歌詞6.游戲:“好朋友接龍”，熟練地記憶歌詞方法：師生、生生接龍，并在游戲中對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)7.在鋼琴伴奏中完整演唱歌曲8．音樂伴奏聲中學(xué)生有感情的演唱歌曲。說明：說明：通過游戲幫助學(xué)生記憶歌詞,并從學(xué)生的反饋中進(jìn)行個別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)【教學(xué)流程圖】復(fù)習(xí)展示復(fù)習(xí)展示學(xué)習(xí)音位學(xué)習(xí)歌曲表演演唱看一看聽一聽唱一唱學(xué)一學(xué)歌曲欣熟悉旋律感受體驗學(xué)習(xí)欣賞：《小白鴿之歌》學(xué)：五線譜音位La、Si、ddodoDo’歌曲：《快樂的歌》學(xué)唱歌詞【教學(xué)反思】這節(jié)課的主教材為歌唱——《音樂小屋》,為了幫助學(xué)生感受歌曲、體驗歌曲情感，教師可以通過“聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口”這一教學(xué)原則，在多媒體情景創(chuàng)設(shè)、律動等音樂活動中，體驗歌曲的情感，感受音樂的風(fēng)格。利用欣賞與律動的“動靜結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、音樂美感。在歌曲學(xué)習(xí)與演唱過程中，教師聲情并茂的范唱，將會很好的激發(fā)了學(xué)生歌曲的強(qiáng)烈欲望和興趣。師生問答式的歌詞對唱、“配音游戲”“好朋友接龍”等游戲活動,展現(xiàn)了注重歌曲教與學(xué)的過程,同時，在注重學(xué)的過程的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力打下了良好的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中，特別在學(xué)唱歌曲時，要注重對學(xué)生審美情感的有意培養(yǎng),將它以“潤物細(xì)無聲”的特點貫穿于整個教學(xué),將情感性與音樂的知識性有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,有淺入深,螺旋上升地幫助學(xué)生學(xué)會歌曲。在五線譜音位學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)其音高上,一直以來都是我們教學(xué)中的難點，記得在過去教學(xué)中往往較注重單純的音樂知識的傳授和技巧訓(xùn)練,而在這堂課中我卻注重激發(fā)學(xué)生的興趣，將知識的傳授融合在音樂游戲活動中，讓學(xué)生在唱、跳、畫、創(chuàng)等活動中發(fā)揮自主性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們喜歡老師為他們創(chuàng)設(shè)的各種活動游戲,但教師要注意的事,這是一堂以唱為主的課,在開放學(xué)生活動空間的同時也必須注意讓學(xué)生靜下心來傾聽歌曲、學(xué)唱歌曲,做到動靜相結(jié)合。?第二單元快樂歌唱——音樂小屋（第二教時)【設(shè)計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容是歌曲《音樂小屋》的第二教時歌曲的處理，通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會演唱歌曲。而在這節(jié)課上想通過各種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮學(xué)生自主作用，讓學(xué)生在合作、游戲活動中進(jìn)一步唱好、唱完整這首歌,唱出自然、明亮的歌聲,唱出歡樂愉悅的心情。根據(jù)二期課改音樂學(xué)科新課標(biāo)的教學(xué)理念,興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,歌曲處理部分在教學(xué)中往往會很枯燥機(jī)械,基本以教師的意志為轉(zhuǎn)移,教學(xué)中教師要盡量避免這一現(xiàn)象，要創(chuàng)設(shè)各種開放的活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生再次靜心聆聽范唱，律動中回顧歌曲、復(fù)習(xí)歌曲,并通過自己對歌曲的親身感知,體驗來學(xué)習(xí)，表達(dá)各自對歌曲的不同理解與想法,再通過游戲“小老師”不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,發(fā)揮個體的作用,根據(jù)自己對歌曲的感受嘗試著簡單處理歌曲，其時也隱性解決了歌曲的重點與難點。其實在活動中獲取知識,潛移默化的掌握知識。最后學(xué)生在小組合作中分角色為歌曲編配打擊樂伴奏,這時學(xué)生在小組活動中默會學(xué)會創(chuàng)編，還發(fā)現(xiàn)自我,達(dá)到增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心?！窘虒W(xué)內(nèi)容】１．歌曲《音樂小屋》（二）２．活動與創(chuàng)造：為歌曲編配打擊樂伴奏【教學(xué)目標(biāo)】１．指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮的歌聲演唱歌曲，表達(dá)小朋友暢游在音樂小屋中快樂愉悅的心情。２．學(xué)會用體驗、合作、即興表演的方法,運用打擊樂器在唱、演、創(chuàng)編等實踐活動中，感受歌曲的風(fēng)格，唱出歌曲快樂的情緒。３．學(xué)會用打擊樂器為歌曲編配伴奏，并畫出打擊樂器為歌曲伴奏最后四小節(jié)的圖形譜?！窘虒W(xué)重點難點】1．指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮的歌聲演唱歌曲２.用打擊樂器為歌曲編配伴奏,并能畫出最后四小節(jié)的圖形譜?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、多媒體、五條不同色彩的彩條、打擊小樂器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)與活動(一）朗讀主題詩歌(二）復(fù)習(xí)五線譜音位Lａ、Si、Do’1、認(rèn)一認(rèn)：看著五線譜Lａ、Si、Do’認(rèn)出音位2、聽一聽：仔細(xì)聆聽鋼琴上三個音之間的區(qū)別并模唱。3、唱一唱:看著老師的手勢正確演唱Lａ、Si、Do’。4、跳一跳、貼一貼：教師在地上或墻上畫出不同的五條不同色彩的線條組成的五線譜,讓學(xué)生在地板上跳一跳、在墻上貼一貼,找出La、Sｉ、Do’的音高。5、出示課本P16活動(1）依次唱出音符。6、出示課本P１7活動(2)依次唱出音高。說明說明：通過唱、看、畫、跳、創(chuàng)等音樂實踐活動再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符音位、感受不同音符的音高、并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。二、歌曲學(xué)習(xí)《音樂小屋》（二）(一)演唱歌曲1．仔細(xì)聆聽錄音歌曲范唱，感受歌曲風(fēng)格特點２.師生共同小結(jié)音樂的情緒、風(fēng)格３．復(fù)習(xí)２／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及含義4.演唱歌譜(唱名譜）５．學(xué)生演唱歌詞６.處理歌曲游戲：小老師方法：學(xué)生通過自己默唱對歌曲的理解來做小老師提示歌曲難點,并嘗試處理歌曲。說明說明:教師發(fā)揮學(xué)生能力根據(jù)自己對歌曲理解和感受而后做小老師嘗試指導(dǎo),即發(fā)揮了學(xué)生的主動創(chuàng)造性又隱性解決了歌曲的重點與難點。7.在伴奏中完整演唱歌曲（二）歌表演1．根據(jù)歌曲《音樂小屋》的意境、風(fēng)格即興想象,和好朋友自由組合一起設(shè)計簡單的造型進(jìn)行情景表演。2．用打擊樂器為歌曲編配伴奏(小組活動）(1)根據(jù)個人對歌曲的理解及對打擊樂器的愛好選擇合適的樂器（2)和伙伴一起合作創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型（３）嘗試把自己編配的節(jié)奏型為歌曲最后４小節(jié)用自己喜歡的方式把它畫出。3.綜合表演：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,選擇唱、奏、演等方式進(jìn)行歌曲表演唱四、課堂小結(jié)【教學(xué)流程圖】復(fù)習(xí)展示復(fù)習(xí)展示處理歌曲合作創(chuàng)編認(rèn)一認(rèn)聽一聽歌曲欣賞復(fù)習(xí)歌詞處理歌曲畫出節(jié)奏譜合作編創(chuàng)交流評價感受體驗創(chuàng)造表現(xiàn)現(xiàn)玩玩：五線譜音位歌曲：《音樂小屋》活動與創(chuàng)造唱一唱跳一跳

【教學(xué)反思】這堂課的主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲《音樂小屋》的處理和創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏。教學(xué)過程中，這兩個重要環(huán)節(jié)的設(shè)計都采取了以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，摒棄了過去按照教師的想法來設(shè)計歌曲的處理，而是讓學(xué)生做主人,嘗試著按自己的想法創(chuàng)造性的來處理歌曲、創(chuàng)編伴奏音型，這正與二期課改的理念不謀而合。同時教師也要合理的處理好創(chuàng)作的過程，并善于發(fā)現(xiàn)、善于指導(dǎo)，通過合作交流和評價的形式,使學(xué)生在體驗成功的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)作。如通過游戲“小老師”不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,引發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)造,發(fā)揮個體的作用，根據(jù)自己對歌曲的感受嘗試著簡單處理歌曲。而后教師再次讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的體驗,根據(jù)打擊樂器的音色特點有目的的為歌曲創(chuàng)編伴奏音型。創(chuàng)作過程中要層層遞進(jìn),學(xué)生的能力要螺旋上升，創(chuàng)作思維與能力的培養(yǎng)要環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在課堂上都表現(xiàn)出對創(chuàng)造性活動的濃厚興趣,的確大多數(shù)學(xué)生在活動中能掌握,但還有一些學(xué)生在一節(jié)課中并不能完全掌握,我想教師在此時就必須注意這些學(xué)生，要積極鼓勵他們,幫助他們樹立信心,還可以適當(dāng)?shù)募右詡€別指導(dǎo)。?第二單元快樂歌聽——《小白鴿之歌》【設(shè)計思路】本教學(xué)內(nèi)容選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第二單元,主要教學(xué)內(nèi)容為欣賞合唱曲《小白鴿之歌》，并跟著音樂即興編舞表演。合唱曲《小白鴿之歌》3/４拍、G大調(diào),歌曲情緒熱烈、歡快,抒發(fā)了少年兒童呼喚和平、憧憬燦爛明天的美好情感。音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo),從對《小白鴿之歌》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂段——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——與《真善美的小世界》進(jìn)行簡單比較。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《小白鴿之歌》所表現(xiàn)的音樂形象,促使學(xué)生深入地理解音樂?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.欣賞合唱曲:《小白鴿之歌》2.感受3/4拍的韻律，與《真善美的小世界》進(jìn)行簡單比較【教學(xué)目標(biāo)】１.欣賞合唱曲《小白鴿之歌》,感受樂曲所營造的熱烈、歡快的氣氛,體會歌曲傳達(dá)的呼喚和平、憧憬燦爛明天的美好情感。2．從聽《小白鴿之歌》、唱歌詞、3/4拍的律動以及創(chuàng)編小白鴿飛翔的舞蹈動作動幾個方面逐漸加深對歌曲的感受，進(jìn)而能正確辨析其音樂要素。3．感受3／4拍的韻律,能合著歌曲節(jié)拍創(chuàng)編3-４個模擬小白鴿飛翔的舞蹈動作。在反復(fù)聽辨之后能夠?qū)Α缎“坐澲琛放c《真善美的小世界》兩首歌曲在節(jié)拍、速度、情緒等方面進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)重點、難點】欣賞合唱曲《小白鴿之歌》創(chuàng)編3-４個模擬小白鴿飛翔的舞蹈動作,并能合著音樂節(jié)拍律動。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、歌詞，打擊樂器【教學(xué)過程】一、欣賞歌曲《小白鴿之歌》(一)看一看1.展示群鴿飛翔的畫面,請學(xué)生回憶:在什么情況下人們會放飛一大群鴿子？想一想：在盛大的慶典上為什么要放飛鴿子?鴿子象征著什么？2．引導(dǎo)學(xué)生懂得,鴿子是和平與自由的象征,人們總是用放飛鴿子來贊美和平。進(jìn)而出示課題進(jìn)行欣賞。說明:開門見山從鴿群飛翔引出課題,適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。在南京大屠殺66周年時南京小白鴿藝術(shù)團(tuán)、日本紫金草合唱團(tuán)與全體與會人員一起齊唱過《小白鴿之歌》,這首歌曲蘊(yùn)涵了贊美和平的寓意。(二）聽一聽動一動1．初聽：感受歌曲的節(jié)拍、情緒以及歌曲所用的演唱方式師生交流2．復(fù)聽:并跟著音樂作３/４的律動３.再聽:聽歌詞大意以及分樂段（１）對比歌曲兩個段落,進(jìn)一步使學(xué)生體會歌曲前半段是用歡快、輕盈的韻律表現(xiàn)了小白鴿可愛的形象，富于律動感。(２)歌曲后半部分，更為開闊舒展，表現(xiàn)了少年兒童對擁有燦爛明天的堅定信念對和平的熱情贊頌。說明:因為歌曲是3/4拍，教師可選擇蕩小船或小鳥飛律動來使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲韻律。通過分樂段練習(xí)，讓學(xué)生了解可以從樂曲的情緒等音樂元素的變化來分析樂曲,為后面兩首歌曲的比較做一些鋪墊。（三)唱一唱1．用LU哼唱2．出示歌詞,讓學(xué)生或師生合作演唱。說明：通過哼唱歌曲讓學(xué)生加深對歌曲的感受。因為歌曲的節(jié)奏和跳躍音程的關(guān)系對學(xué)生有一定難度,因此可以使用師生對唱的方式（四）創(chuàng)一創(chuàng)跳一跳學(xué)生來創(chuàng)編３-４個模擬小白鴿飛翔的舞蹈動作,做小老師上來交流合著音樂自由表演說明：說明：在自己創(chuàng)編和互相學(xué)習(xí)的過程中積累舞蹈語匯,老師指導(dǎo)動作要領(lǐng),這樣即能兼顧學(xué)生的自主發(fā)展又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。二、比一比（一)比較《真善美的小世界》和《小白鴿之歌》，從歌曲的節(jié)拍、速度、情緒、演唱形式等方面進(jìn)行比較。（二)并采用不同的形體律動和打擊樂器伴奏表現(xiàn)兩首歌曲的區(qū)別。三、小結(jié)下課。【教學(xué)流程圖】欣賞:《小白鴿之歌》兩首歌曲比較欣賞:《小白鴿之歌》兩首歌曲比較分別加以表現(xiàn)從音樂元素比較律動創(chuàng)編哼唱歌曲歌曲欣賞圖片導(dǎo)入分別加以表現(xiàn)從音樂元素比較律動創(chuàng)編哼唱歌曲歌曲欣賞圖片導(dǎo)入創(chuàng)造表現(xiàn)體驗感受創(chuàng)造表現(xiàn)體驗感受【教學(xué)反思】培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗?zāi)芰κ且魳方逃闹饕诵哪繕?biāo),目標(biāo)則通過對音樂作品的感知、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造四個主題活動來實現(xiàn)。本堂課的設(shè)計便以感知為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生參與多種形式的感知活動,通過聽音樂、做律動、哼唱歌曲、創(chuàng)編舞蹈來豐富學(xué)生對音樂的感受能力。與學(xué)生的已知經(jīng)驗相聯(lián)系，通過與另一首歌曲《真善美的小世界》的比較，提高學(xué)生的欣賞能力。并以感知、鑒賞為階梯鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿、表現(xiàn)和創(chuàng)造，最終達(dá)到本課的教學(xué)目的。本堂課設(shè)計中學(xué)生創(chuàng)編舞蹈是個難點,既表現(xiàn)在對學(xué)生的原有舞蹈基礎(chǔ)的要求又表現(xiàn)在對教師的指導(dǎo)能力的要求兩個方面。而學(xué)生的原有基礎(chǔ)不能達(dá)到預(yù)期要求時，這就要教師用一些方法比如:觀看舞蹈錄像模仿動作或通過觀察小鴿子來啟發(fā)學(xué)生思考等等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練相信學(xué)生們舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都會有所提高。

第二單元快樂歌唱——音樂小屋（第二教時）【設(shè)計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容是歌曲《音樂小屋》的第二教時歌曲的處理,通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會演唱歌曲。而在這節(jié)課上想通過各種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮學(xué)生自主作用，讓學(xué)生在合作、游戲活動中進(jìn)一步唱好、唱完整這首歌,唱出自然、明亮的歌聲,唱出歡樂愉悅的心情。根據(jù)二期課改音樂學(xué)科新課標(biāo)的教學(xué)理念,興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，歌曲處理部分在教學(xué)中往往會很枯燥機(jī)械，基本以教師的意志為轉(zhuǎn)移,教學(xué)中教師要盡量避免這一現(xiàn)象，要創(chuàng)設(shè)各種開放的活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生再次靜心聆聽范唱，律動中回顧歌曲、復(fù)習(xí)歌曲,并通過自己對歌曲的親身感知,體驗來學(xué)習(xí),表達(dá)各自對歌曲的不同理解與想法,再通過游戲“小老師”不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，發(fā)揮個體的作用,根據(jù)自己對歌曲的感受嘗試著簡單處理歌曲,其時也隱性解決了歌曲的重點與難點。其實在活動中獲取知識，潛移默化的掌握知識。最后學(xué)生在小組合作中分角色為歌曲編配打擊樂伴奏，這時學(xué)生在小組活動中默會學(xué)會創(chuàng)編,還發(fā)現(xiàn)自我，達(dá)到增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.歌曲《音樂小屋》(二)2．活動與創(chuàng)造:為歌曲編配打擊樂伴奏【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮的歌聲演唱歌曲,表達(dá)小朋友暢游在音樂小屋中快樂愉悅的心情。２．學(xué)會用體驗、合作、即興表演的方法,運用打擊樂器在唱、演、創(chuàng)編等實踐活動中，感受歌曲的風(fēng)格,唱出歌曲快樂的情緒。３．學(xué)會用打擊樂器為歌曲編配伴奏，并畫出打擊樂器為歌曲伴奏最后四小節(jié)的圖形譜?！窘虒W(xué)重點難點】1．指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮的歌聲演唱歌曲2.用打擊樂器為歌曲編配伴奏,并能畫出最后四小節(jié)的圖形譜?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、多媒體、五條不同色彩的彩條、打擊小樂器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)與活動(一）朗讀主題詩歌(二）復(fù)習(xí)五線譜音位Ｌa、Ｓｉ、Do’1、認(rèn)一認(rèn):看著五線譜Ｌａ、Ｓi、Do’認(rèn)出音位2、聽一聽：仔細(xì)聆聽鋼琴上三個音之間的區(qū)別并模唱。3、唱一唱:看著老師的手勢正確演唱La、Si、Do’。４、跳一跳、貼一貼：教師在地上或墻上畫出不同的五條不同色彩的線條組成的五線譜,讓學(xué)生在地板上跳一跳、在墻上貼一貼,找出La、Ｓｉ、Do’的音高。5、出示課本P16活動（1)依次唱出音符。6、出示課本Ｐ1７活動(2)依次唱出音高。說明說明:通過唱、看、畫、跳、創(chuàng)等音樂實踐活動再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符音位、感受不同音符的音高、并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高。二、歌曲學(xué)習(xí)《音樂小屋》（二)(一)演唱歌曲1.仔細(xì)聆聽錄音歌曲范唱,感受歌曲風(fēng)格特點2．師生共同小結(jié)音樂的情緒、風(fēng)格3.復(fù)習(xí)２/４拍的強(qiáng)弱規(guī)律及含義４．演唱歌譜（唱名譜)5．學(xué)生演唱歌詞６．處理歌曲游戲:小老師方法：學(xué)生通過自己默唱對歌曲的理解來做小老師提示歌曲難點,并嘗試處理歌曲。說明說明:教師發(fā)揮學(xué)生能力根據(jù)自己對歌曲理解和感受而后做小老師嘗試指導(dǎo),即發(fā)揮了學(xué)生的主動創(chuàng)造性又隱性解決了歌曲的重點與難點。７．在伴奏中完整演唱歌曲(二)歌表演1.根據(jù)歌曲《音樂小屋》的意境、風(fēng)格即興想象，和好朋友自由組合一起設(shè)計簡單的造型進(jìn)行情景表演。2．用打擊樂器為歌曲編配伴奏（小組活動）(1)根據(jù)個人對歌曲的理解及對打擊樂器的愛好選擇合適的樂器(2）和伙伴一起合作創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型（3)嘗試把自己編配的節(jié)奏型為歌曲最后4小節(jié)用自己喜歡的方式把它畫出。3.綜合表演:學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇唱、奏、演等方式進(jìn)行歌曲表演唱四、課堂小結(jié)【教學(xué)流程圖】復(fù)習(xí)展示復(fù)習(xí)展示處理歌曲合作創(chuàng)編認(rèn)一認(rèn)聽一聽歌曲欣賞復(fù)習(xí)歌詞處理歌曲畫出節(jié)奏譜合作遍創(chuàng)交流評價感受體驗創(chuàng)造表現(xiàn)現(xiàn)玩玩：五線譜音位歌曲：《音樂小屋》活動與創(chuàng)造唱一唱跳一跳【教學(xué)反思】這堂課的主要教學(xué)內(nèi)容為歌曲《音樂小屋》的處理和創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏。教學(xué)過程中,這兩個重要環(huán)節(jié)的設(shè)計都采取了以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主,摒棄了過去按照教師的想法來設(shè)計歌曲的處理,而是讓學(xué)生做主人，嘗試著按自己的想法創(chuàng)造性的來處理歌曲、創(chuàng)編伴奏音型,這正與二期課改的理念不謀而合。同時教師也要合理的處理好創(chuàng)作的過程,并善于發(fā)現(xiàn)、善于指導(dǎo),通過合作交流和評價的形式,使學(xué)生在體驗成功的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)作。如通過游戲“小老師”不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)造，發(fā)揮個體的作用,根據(jù)自己對歌曲的感受嘗試著簡單處理歌曲。而后教師再次讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的體驗，根據(jù)打擊樂器的音色特點有目的的為歌曲創(chuàng)編伴奏音型。創(chuàng)作過程中要層層遞進(jìn),學(xué)生的能力要螺旋上升,創(chuàng)作思維與能力的培養(yǎng)要環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在課堂上都表現(xiàn)出對創(chuàng)造性活動的濃厚興趣，的確大多數(shù)學(xué)生在活動中能掌握,但還有一些學(xué)生在一節(jié)課中并不能完全掌握，我想教師在此時就必須注意這些學(xué)生,要積極鼓勵他們,幫助他們樹立信心,還可以適當(dāng)?shù)募右詡€別指導(dǎo)。

第三單元愛勞動唱——理發(fā)師（第一教時)【設(shè)計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社三年級第一學(xué)期第三單元。主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和拓展。歌曲《理發(fā)師》是一首由四個樂句組成的一段體的澳大利亞的民歌，2/4拍。歌曲曲調(diào)明快,活潑，歌詞形象生動，曲中的襯詞“咔嚓卡嚓”形象地表現(xiàn)了孩子們游戲時的愉快情景。音樂活動能滿足學(xué)生自我表現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂行為的動力。因此,這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程,無論是聽聽、唱唱、吹吹、做做,都是在音樂的情趣活動中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、吹、活動等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更豐富活動的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動,學(xué)得扎實?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》２.創(chuàng)演《小小理發(fā)師》【教學(xué)目標(biāo)】1．在欣賞歌曲《理發(fā)師》中,初步感知歌曲的情緒,在同一主題下,樂于與同伴一起表演不同風(fēng)格和個性的音樂形象,初步體驗音樂創(chuàng)作的快樂。2.學(xué)會用體驗、合作學(xué)習(xí)的方法,在聽、唱、奏、即興表演和創(chuàng)編等多種音樂實踐活動中，感悟“理發(fā)師”這一主題歌曲的風(fēng)格特點。3.掌握模進(jìn)的旋律方法，熟悉歌曲的旋律,并將歌曲設(shè)計成音樂版的《小小理發(fā)師》,并進(jìn)行合作表演。【教學(xué)重、難點】1.在體驗歌曲情緒和同伴的合作中，學(xué)會想象,并生動地演唱歌曲《理發(fā)師》。2．學(xué)會和運用旋律的模進(jìn),能在游戲競爭中自然地學(xué)唱和吹奏歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌譜,口琴【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入欣賞一段輕松、歡快的音樂《理發(fā)師》(一）學(xué)生感受音樂情緒的同時,并能即興地為音樂伴奏（二）設(shè)計音樂畫面1.誰的設(shè)計最合適，要求陪上合適的襯詞2．個性化的表演二、創(chuàng)演《小小理發(fā)師》（一）欣賞歌曲《理發(fā)師》１.理解歌詞２．想象你是其中一員，喜歡做什么？３.聽音樂表演《小小理發(fā)師》說明：說明：學(xué)生在輕松、歡快的音樂聲中，生動形象地演繹了生活中勞動場面。襯詞的加入樸實、自然,表演更有個性化。(二）模進(jìn)游戲1.音樂師的表演教師口琴示范，學(xué)生聽辯并用模進(jìn)的方法對應(yīng)，找規(guī)律,比一比2．再演《小小理發(fā)師》說明:說明:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，還能跟著音樂的感覺變換動作,讓學(xué)生在表演的同時，耳朵仔細(xì)地聽著音樂的變化。三、學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》(一)聆聽歌曲范唱1．找熟悉的旋律，吹吹，唱唱2.用lｕ輕聲哼唱主題3．用自己的喜歡的方式學(xué)唱歌曲（二)反饋與評價1．交流學(xué)習(xí)成果2.不同形式的反饋３.評價與再學(xué)習(xí)（三)合作學(xué)習(xí)１.吹吹、唱唱2．初步有表情地演唱歌曲３．合作學(xué)習(xí)，有伴奏，有伴唱說明:說明:學(xué)生在吹吹、唱唱中自主地學(xué)會了歌曲的旋律,并能用自己喜歡的方式再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的評價中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法，充分利用口琴教學(xué)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步！四、初現(xiàn)音樂版《小小理發(fā)師》（一)不同形式地演唱(二）演奏喜歡的樂句(三）評價與合作，待續(xù)說明:說明:讓學(xué)生再次感受歌曲《理發(fā)師》帶來的音樂魅力,學(xué)生可以選擇自己喜歡的音樂表演方式來再現(xiàn)理發(fā)店里繁忙的勞動場面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力,個性化的表演更激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表演力?！窘虒W(xué)流程圖】個性表演個性表演新授設(shè)想設(shè)計理發(fā)師樂樂樂演奏員歌曲演唱肢體模仿模仿樂句創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)豐富主題個性展示感受體驗創(chuàng)造表現(xiàn)表演版：《小小理發(fā)師》歌曲：《理發(fā)師》音樂版《小小理發(fā)師》1?【教學(xué)反思】這是首輕快的2／4拍的歌曲,歌詞形象、生動，特別是歌中襯詞非常有趣，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。對于中年級的學(xué)生來說,他們既有感性的好動，也有理性的創(chuàng)造;既有好奇心,更有競爭力。在這課的設(shè)計中,我將學(xué)生的觀察力做了一個考察,比比他們誰在生活中的觀察力最強(qiáng)，誰的想象力最豐富、誰的合作最和諧。但容易出現(xiàn)狀況：學(xué)生的課堂紀(jì)律的掌控。相應(yīng)的措施是:老師可以采取時間分段制，比比誰在規(guī)定時間里,完成自己的表演內(nèi)容。音樂版本的《小小理發(fā)師》的優(yōu)點就是把學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的知識靈活地運用到實踐中,發(fā)揮學(xué)生的個性特長,讓學(xué)生即時分享了自己的音樂成果，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課中,教師以“二期”課改的精神為指導(dǎo)思想,立足于學(xué)生的角度進(jìn)行備課、上課。以學(xué)生的發(fā)展為本,將體驗、興趣貫穿全過程，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在音樂實踐活動中,拓展視野，提高審美情趣，同學(xué)之間學(xué)習(xí)和諧，培養(yǎng)個性與共性全面發(fā)展的健康人才！

第四單元“夜晚美”單元目標(biāo)【情感態(tài)度價值觀】1、欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的情緒，品味音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的夜晚美景。２、演唱歌曲《夜晚多美好》，感受歌曲抒情優(yōu)美的情緒,表達(dá)對“田野暮景”的由衷贊美。3、欣賞民樂合奏《彩云追月》,聆聽清脆明亮的樂聲，體驗悠揚(yáng)舒展的旋律，從中初步領(lǐng)略中國民族音樂的魅力。4、演唱歌曲《鐘聲》,體驗異國民歌的風(fēng)情,感受他鄉(xiāng)“暮色鐘聲遠(yuǎn)”的美景?！具^程與方法】１、在聆聽、想象、表演等音樂活動中欣賞樂曲《阿細(xì)跳月》和《彩云追月》,哼唱兩首樂曲主題旋律，并合著音樂自編舞蹈進(jìn)行表演。2、在互動的音樂活動中演唱《夜晚多美好》和《鐘聲》兩首,用自然柔美的形體、舞蹈動作或生動、優(yōu)美的打擊樂器表現(xiàn)歌曲的意境?！局R與技能】1、能根據(jù)《夜晚多美好》和《鐘聲》不同的節(jié)拍特點和音樂情境,選擇不同的打擊樂器創(chuàng)編伴奏型,邊奏邊唱。2、能運用生活經(jīng)驗和已學(xué)知識,用人聲、打擊樂器或自制樂器等多種方法設(shè)計情景表演《夜景》。３、能以連貫但富有節(jié)奏感的聲音演唱歌曲《鐘聲》。4、能以連貫、甜美的聲音演唱歌曲《夜晚多美好》第二單元教學(xué)建議第一教時:欣賞《阿細(xì)跳月》;活動與創(chuàng)造:自編舞蹈表演第二教時：欣賞《彩云追月》;學(xué):常用休止符第三教時：歌曲《夜晚多美好》;學(xué):復(fù)習(xí)2/4拍第四教時:復(fù)習(xí)《夜晚多美好》;活動與創(chuàng)造：選擇打擊樂器為歌曲伴奏第五教時:歌曲《鐘聲》；學(xué)：感知3／4拍第六教時:復(fù)習(xí)《鐘聲》;活動與創(chuàng)造：選擇打擊樂器為歌曲伴奏第七教時：活動與創(chuàng)造：復(fù)習(xí)２/4拍、３／4拍；聽辨模唱第八教時：活動與創(chuàng)造:設(shè)計情境表演《夜景》?第四單元夜色美聽《阿細(xì)跳月》【設(shè)計思路】三年級是小學(xué)低年級音樂學(xué)習(xí)向中高年級過度、發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,在音樂游戲活動中,較之低年級應(yīng)該更加重視學(xué)生情意和音樂能力的發(fā)展,嘗試留給學(xué)生更多感知、探索和體驗的空間。《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏,歡快的主題不斷重復(fù),帶給人們盡情舞蹈的歡樂感受。雖然５/４拍不是三年級音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但由于它是樂曲鮮明的、主要的特征,所以如何引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗音樂獨有的節(jié)拍特點便成為本堂課的教學(xué)難點。因此,本課時教學(xué)設(shè)計由聽入手，展開如下教學(xué)策略：激發(fā)聆聽興趣,辨別樂器音色；靜心完整欣賞,引發(fā)聯(lián)想，喚起情感；聽動互補(bǔ)，感知、掌握樂曲節(jié)拍特點;身心參與，加深音樂情感體驗；創(chuàng)編實踐，激發(fā)音樂表演欲望。【教學(xué)內(nèi)容】聽:《阿細(xì)跳月》創(chuàng)：為《阿細(xì)跳月》編舞【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈,想象、感悟音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。2、在聆聽、演唱、舞蹈等多種音樂實踐活動中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律;在小組創(chuàng)編活動中,體驗彝族阿細(xì)人載歌載舞時的愉悅情感。3、初步了解民樂合奏的表演形式;能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。【教學(xué)重點和難點】能用肢體語言來感受、體驗樂曲的節(jié)拍特點，表現(xiàn)音樂歡快的情緒?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》,導(dǎo)入新課：律動進(jìn)入教室。師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認(rèn)為彝族是個怎樣的民族?有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速-快速)說明:彝族舞曲《快樂的羅嗦》是二年級第二學(xué)期“民族花朵”內(nèi)名曲聽唱的內(nèi)容,學(xué)生不僅喜愛這首歌，還很喜歡“花兒朵朵開”的律動游戲。因此,我將復(fù)習(xí)舊知作為切入口來導(dǎo)入新課,與新授內(nèi)容《阿細(xì)跳月》結(jié)合,使得整堂課充滿彝族風(fēng)情。二、聽辨樂器，感知民樂合奏聽辨演奏樂器:笛子、二胡、三弦、民樂合奏。認(rèn)識大三弦：大三弦是彝族舞蹈時常用的一種彈撥樂器。介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏?我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。模仿上述樂器的演奏姿勢。說明:現(xiàn)在的孩子有著較廣的知識面，三年級的學(xué)生可以嘗試從聆聽樂器音色入手來感受音樂形象，既增添聆聽的興趣，又增加音樂常識。三、欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》１、完整初聽全曲，感受音樂情緒邊聽邊即興模擬小樂隊演奏;師生交流樂曲帶來的感受２、揭示課題,了解彝族風(fēng)情——跳月彝族有個分支叫阿細(xì)人,每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日