Word二年級(jí)語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思三

本文描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情。因此，本課的難點(diǎn)之一便是：周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么“難忘”？理解了這一點(diǎn)，便能感受周總理平易近人，和藹可親的品質(zhì)。

為了突破這個(gè)難點(diǎn)，開課時(shí)，我首先讓學(xué)生說說自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機(jī)出示了“傣族”，認(rèn)識(shí)了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了。接著，我講了潑水節(jié)來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日，更為學(xué)習(xí)課文時(shí)的某些此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。比如，周總理為什么要用柏樹枝蘸水祝福等。故事引入了“潑水節(jié)”，很快學(xué)習(xí)寫了“潑”字。接著，板書上“難忘”。接著，解題，什么是“難忘”？看課題，能提什么問題？學(xué)生就提出了“為什么潑水節(jié)難忘”？什么時(shí)候的潑水節(jié)？于是，我抓住學(xué)生的問題，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀，邊從文中尋找答案。

可是，找到了以上問題的答案，未必真正理解“周總理和傣族人們一起過節(jié)，特別高興”這個(gè)需要?dú)v史知識(shí)的難點(diǎn)。于是，我便利用課前準(zhǔn)備的資源，簡(jiǎn)單介紹總理的偉大人品，身為國(guó)家總理的忙碌，結(jié)合實(shí)際，體會(huì)總理和人民一起過節(jié)的難得，人們對(duì)總理的景仰、愛戴。了解了周總理的背景資料，再問：總理要來和大家一起過潑水節(jié)了，如果你是傣族人，你會(huì)是什么心情？會(huì)怎么做？看課文，哪里寫出了人們對(duì)總理的熱情歡迎？人們的高興心情？這個(gè)節(jié)日又是怎么過的？接著，讓學(xué)生小組討論，讀讀，畫畫。然后，在交流的時(shí)候，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，再深入地體會(huì)，品味詞語。引導(dǎo)學(xué)生從“一條條、一串串”分析熱鬧情景了。

對(duì)于理解總理平易近人的言行舉止，我對(duì)學(xué)生作了這樣的點(diǎn)撥。首先讓學(xué)生畫出描寫總理外貌的句子讀一讀，再看著圖畫，老師來讀，結(jié)合圖，理解了什么是“對(duì)襟白褂”，再看周圍的傣族人服飾，和總理的有什么區(qū)別？看得出總理穿得是傣族人的服裝，又和人們一同跳舞、敲鼓，看到總理這樣，傣族人們會(huì)有什么感覺？聯(lián)系實(shí)際：老師和大家一起做游戲，你有什么感覺？很容易體會(huì)出總理給人親切、和藹的印象。這樣和人民心連心的總理，才是“敬愛”的。接下來，拓展思維，邊讀課文邊想：祝福的時(shí)候，總理會(huì)對(duì)傣族人民說些什么？分別對(duì)老年人、青年人、孩子等說什么？孩子們興致勃勃地發(fā)言。

回顧整節(jié)課，這類有政治意味的課文，往往會(huì)讓孩子覺得枯燥，可是，本課通過這樣的設(shè)計(jì)，上下來總體上感覺還不錯(cuò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚。

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