中班語言誰咬了我的大餅教案反思1、中班語言誰咬了我的大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

能運(yùn)用觀看爭論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能依據(jù)咬痕推斷是哪種動(dòng)物。

領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能運(yùn)用觀看爭論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能依據(jù)咬痕推斷是哪種動(dòng)物。(難點(diǎn))

活動(dòng)預(yù)備

課件PPT輕音樂小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，

今日教師看到小朋友太得意了，所以教師我太寵愛你們了。今日來還給小朋友帶來了一個(gè)我的好朋友你們想生疏他嗎?芝麻關(guān)門我看誰在偷看啊?芝麻開門，

提問：這是什么啊(小豬)得意吧?寵愛他嗎?今日我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎?

2呈現(xiàn)PPT第1—2頁，引語：小豬今日遇到了一個(gè)難題，想請小朋友來幫助，我們一起來看看小豬遇到了什么困難?小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?問題：小豬的大餅被誰咬了一口?請幼兒觀看，想一想。你想會(huì)是誰那?幫助小豬想一想!會(huì)是那些小動(dòng)物那?

二、了解故事的進(jìn)展情節(jié)。

引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧!

1.呈現(xiàn)PPT第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊?(小鳥)怎么問哪?幼兒自由答復(fù)教師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥?！安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口，“嗯，果真不一樣”

2.師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對話,加深對這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

教師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果真不是你?！毙▲B咬的像什么呀?(三角形)

3.呈現(xiàn)PPT第5—10頁：對各種動(dòng)物肢體語言的仿照和對話及對各種動(dòng)物咬痕特征和誰咬的進(jìn)展了解。

小豬又找到了誰呀?(兔子)說什么啊?師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子?！安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?，“嗯，果真不一樣”小豬又找找到了?(狡猾的狐貍)怎么問啊?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍?！安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢?，“嗯，果真不是你?！焙傄У南袷裁囱?(三角形，比小鳥咬得大)小豬還是沒找到難過地走著!找到了鱷魚怎么問啊?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚?！安皇俏夷憧础摈{魚在大餅上咬了一口，“嗯，果真不是你?！摈{魚咬的像什么呀(鋸，尖尖的)。

4.呈現(xiàn)PPT第11—13頁：難過的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀!問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎?小豬還是沒有找到。

5.呈現(xiàn)PPT第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅?zāi)?我們來看有什么變化(看課件)請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎?幼兒與同伴互溝通說一說。誰是兇手啊?小朋友自己說!

三、教師完整表達(dá)故事，(課件PPT輕音樂)請幼兒給故事起名字，鼓舞幼兒大膽去想，告知幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。

1.我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧?(相互溝通)讓幼兒自己大膽說。這本書的給他起了一個(gè)誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎?你們說一變。

師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕!

四、在表演活動(dòng)中自然完畢本次活動(dòng)。

小豬說“今日太感謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的感謝你們!我們一起去吃餅吧?

教學(xué)反思

在本活動(dòng)中，幼兒能把握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中把握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過比照猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不抱負(fù)，由于是第一次給他們上課見到生疏的男教師幼兒剛開頭有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)可怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。覺察缺乏之后進(jìn)展修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)展表達(dá)，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很情愿去觀看并說一說自己的覺察。然后在播放PPT完整賞識(shí)故事。在故事的開頭時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很焦急，由于小猴不是故事中的小動(dòng)物，在通過屢次的比照、驗(yàn)證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最終賞識(shí)PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒表達(dá)的樂觀性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了賞識(shí)PPT的時(shí)候，幼兒表達(dá)的樂觀性就提高了，最終在驗(yàn)證自己的猜測，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很歡快，體驗(yàn)到成功的喜悅。在賞識(shí)PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒表達(dá)的樂觀性和增加了故事的趣味性。

2、中班語言活動(dòng)教案：《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

“誰和誰好?”常常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿為生活中常見的事和物查找聯(lián)系，并表達(dá)自己的理由。

2、能遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)競賽玩耍的歡快。

3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清楚自己想說的事。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

情愿表達(dá)事物之間聯(lián)系的緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

材料材料包、ppt。

活動(dòng)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師朗讀兒歌，幼兒賞識(shí)。

今日，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

小結(jié)：由于他們住在一起，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

蜜蜂做了什么?花又做了什么?

小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

認(rèn)真看，還有誰和誰好?

小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，歡快又歡快。

二、完整賞識(shí)：

教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

三、幼兒操作材料《誰和誰好》

過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

觀看要點(diǎn)：觀看幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)展聯(lián)系，并簡潔說說理由

集體溝通：請幼兒說說自己配對的緣由?

誰和誰好，說出你的緣由。

總結(jié):：原來在我們的四周，有很多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

活動(dòng)延長：

連續(xù)查找事物之間的聯(lián)系。

附：兒歌《誰和誰好》

誰和誰好?藤兒和瓜好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和花好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

誰和小朋友好?我和小朋友好，

大家唱起歌，歡快又歡快。

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在才智火花的碰撞中，激活了思維，呈現(xiàn)了潛能。抓住時(shí)機(jī)挖掘他們潛力，培育他們的語言表達(dá)力氣。

缺乏之處：

活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合學(xué)問，訓(xùn)練靈巧上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多培育幼兒的傾聽力氣，使幼兒在語言方面能夠得到確定的進(jìn)展。

3、中班語言活動(dòng)教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

在日常生活中，很多孩子的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)特別差?！帮埱氨愫笠词??！边@是衛(wèi)生常識(shí)。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動(dòng)《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達(dá)力氣同時(shí)培育幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。

2.嘗試用語言和動(dòng)作等方式表達(dá)小動(dòng)物在廁所里的好玩表現(xiàn)。

3.懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.白板課件、背景音樂。

2.操作圖人手一份，問號(hào)貼紙人手一張。游泳圈一個(gè)。

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入。

1.播放進(jìn)場音樂，去動(dòng)物園玩。

2.觀看圖片

(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

1.觀看圖片(二)。

認(rèn)真看看，發(fā)生什么事情?

誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時(shí)間。

2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

幼兒任憑猜測。

教師示范猜測。

小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

(三)共閱繪本，猜測聯(lián)想。

1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。

2.幼兒表達(dá)圖片內(nèi)容。

(四)完整賞識(shí)，穩(wěn)固提高。

1.投票。

2.提示答案。

3.完整閱讀繪本。

(五)完畢活動(dòng)，養(yǎng)成訓(xùn)練。

活動(dòng)延長：

將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。

活動(dòng)反思：

繪本教學(xué)，一種全的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們情愿去思考下一步的故事情節(jié)，推想仆人公的命運(yùn)，情愿與同伴溝通自己的想法。學(xué)會(huì)了探究，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達(dá)力氣得到了提高。在活動(dòng)中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

4、中班語言望著月亮吃大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.賞識(shí)故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。

2.通過談話、觀看圖片，感受半個(gè)月里月亮外形變化的過程。

3.萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的驚異心和探究欲望。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1.兔媽媽、小兔玩偶各1個(gè)。

2.紙制的大餅1塊，單月的日歷1張。

3.畫有月亮變化的圖片1套。

活動(dòng)過程：

(一)教師出示玩偶導(dǎo)入。

教師：猜猜看，今日誰到我們班來做客了?

教師：兔公公家里蓋房子，兔媽媽要去幫助，小兔子會(huì)怎樣等媽媽呢?

(二)賞識(shí)故事，了解“半個(gè)月”的時(shí)間概念。

了解時(shí)間概念。

教師：兔媽媽要多長時(shí)間才回來呢?你們知道半個(gè)月有多長呢?

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月時(shí)間有多長了。

(三)表達(dá)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.教師過演示邊表達(dá)故事。

2.教師依據(jù)情節(jié)出示相應(yīng)圖片。

教師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?

(四)觀看月相變化圖片，激發(fā)幼兒探究欲望。

1.觀看月亮的變化。

教師：月亮是怎樣變樣子的呢?

2.教師小結(jié)月亮變化的過程。

教師：你看過月亮變化的樣子嗎?

2.引導(dǎo)幼兒記錄月亮的不同變化。

活動(dòng)延長：

指導(dǎo)幼兒在語言區(qū)進(jìn)展賞識(shí)與表演活動(dòng)?；顒?dòng)反思

《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事賞識(shí)。一開頭利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地表達(dá)故事時(shí)，孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開頭提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的答復(fù)千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀看月亮變化的方法告知小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動(dòng)中預(yù)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比方教師提問：兔媽媽走后剛開頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們樂觀地說：“月亮缺了一些”。教師問：“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。教師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”。教師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”。。。。。。在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的學(xué)問變得簡潔了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時(shí)培育和提高幼兒的語言表達(dá)力氣。

缺乏：

1、教師在表達(dá)月象的緣由時(shí)，語言可更簡潔。

2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

5、中班語言活動(dòng)望著月亮吃大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進(jìn)展表達(dá)。

2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。

3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的驚異心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮外形變化的過程。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動(dòng)《月亮婆婆寵愛我》

3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

“小朋友，今日我們班來了兩位小客人，是誰呀?”(出示玩偶)“打個(gè)招呼吧!”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫助，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢?”(鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法大膽表達(dá))“尋常，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢?”

2、教師完整表達(dá)故事，幼兒賞識(shí)，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢?請聽故事《望著月亮吃大餅》?！?/p>

教師：“兔媽媽要多長時(shí)間才回來呢?你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長呢?”(教師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月有多長了)除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告知小兔一個(gè)什么好方法呢?

3、出示掛圖，進(jìn)一步賞識(shí)、理解故事內(nèi)容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好方法吧!”(播放錄音，再次賞識(shí)故事)

提問：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)

(2)七八天過去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

(3)又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

(4)最終一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?

(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡?

4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展表達(dá)。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽的故事，好嗎?”

5、律動(dòng)《月亮婆婆寵愛我》完畢活動(dòng)。

“小朋友，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做玩耍呢!”(教師彈琴，幼兒做律動(dòng))

活動(dòng)反思

《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事賞識(shí)。一開頭利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地表達(dá)故事時(shí)，孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開頭提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的答復(fù)千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀看月亮變化的方法告知小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動(dòng)中預(yù)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比方教師提問：兔媽媽走后剛開頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們樂觀地說：“月亮缺了一些”。教師問：“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。教師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”。教師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”。。。。。。在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的學(xué)問變得簡潔了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時(shí)培育和提高幼兒的語言表達(dá)力氣。

缺乏：

1、教師在表達(dá)月象的緣由時(shí)，語言可更簡潔。

2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。

6、中班語言誰丟了尾巴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用途。

2、能依據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進(jìn)展表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是通過學(xué)習(xí)故事和課件資料了解幾種動(dòng)物尾巴的不同特征和用途。

難點(diǎn)：是能依據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事，并大膽進(jìn)展表達(dá)。

活動(dòng)過程：

一、看課件聽故事

1、掛圖消逝一截又細(xì)又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的啊?

2、結(jié)合掛圖開頭講故事，故事講至“……那不是尾巴是什么呢?”師：小朋友們說是什么呢?

師小結(jié)原來蜻蜓身體后面又細(xì)又長的東西不是尾巴是肚子啊。

3、師連續(xù)講故事至“……就像船沒有了舵”師講“什么是舵呢?就是用來把握航行方向的”師連續(xù)講故事至“小猴子又朝林子里走去了”

提問：小鯉魚的尾巴是什么樣的?它的尾巴有什么作用?

4、師連續(xù)講故事至“……坐在上面還挺穩(wěn)定呢”提問：是啄木鳥的尾巴嗎?啄木鳥的尾巴是什么樣子的呢?它又什么作用啊?

5、共同賞識(shí)視頻故事《誰丟了尾巴》。

二、教師和幼兒分角色表達(dá)故事，穩(wěn)固對話。

“剛剛，小猴子先遇到了誰?它是怎么問的?小蜻蜓是怎么答復(fù)的?讓我們一起來學(xué)一學(xué)，我來當(dāng)小猴子，小朋友們來當(dāng)小蜻蜓?！?同樣方法學(xué)說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話)。

三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

1、小猴子找到失主了嗎?小猴子連續(xù)向前走，那大家想一想小猴子又會(huì)遇到誰呢?它會(huì)怎么問呢?小動(dòng)物又會(huì)怎么答復(fù)呢?請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽(幼兒爭論，教師巡察指導(dǎo))提問：誰來講給大家聽，表揚(yáng)好的。

2、小朋友們講的都不錯(cuò)，小猴子還是沒有找到失主，它連續(xù)

往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它趕忙跳過去……講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴?小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢?(小結(jié)：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危急，它的尾巴還能再長出來的。)誰還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有什么作用?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷大膽表述)

四、完畢：

小動(dòng)物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會(huì)有的收獲的!

活動(dòng)反思：

《誰丟了尾巴》是一節(jié)語言領(lǐng)域的故事續(xù)編活動(dòng),通過觀看故事動(dòng)畫、圖片、掛圖等形式，吸引留意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，培育幼兒留意傾聽、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力，為活動(dòng)的開放留下懸念。在帶著孩子同小猴子一起查找尾巴仆人的過程中，給了幼兒溝通活動(dòng)的時(shí)間和時(shí)機(jī);留意引導(dǎo)并鼓舞幼兒用清楚、完整的語言大膽表達(dá)自己的想法，訓(xùn)練幼兒使用禮貌用語與人交往，進(jìn)展語言及社交力氣，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)入彼此敬重、公正相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探究者?；丶液图议L通過各種途徑搜集更多動(dòng)物尾巴的隱秘，既增進(jìn)了親子關(guān)系又增加了幼兒的學(xué)問貯存，為延長活動(dòng)：續(xù)編故事、表演故事做好鋪墊。

整個(gè)活動(dòng)在寬松、友好的氣氛下開展，在孩子們的樂觀參與下順當(dāng)完整的完畢，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

課程設(shè)計(jì)中，我留意了課程的整合，看似一節(jié)語言活動(dòng)，還整合了社會(huì)、科學(xué)等多領(lǐng)域的內(nèi)容，反思整個(gè)活動(dòng)，我始終作為一位引導(dǎo)者以自身的教態(tài)言行引導(dǎo)幼兒留意常規(guī)、用完整的語言表達(dá)，正確使用禮貌用語，鼓舞幼兒動(dòng)腦思考、主動(dòng)參與探究小動(dòng)物尾巴的特征、用途，活動(dòng)中孩子們是歡快的，和朋友、教師輕松的在一起，走走、玩玩，營造了一個(gè)他們想說、敢說、寵愛說、有時(shí)機(jī)說的氣氛，幼兒的樂觀性高漲這與我既關(guān)注了整體，又給每位幼兒單獨(dú)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并做到用多種評價(jià)語言有針對性確實(shí)定幼兒的表現(xiàn)分不開。

缺乏之處：

課前預(yù)備不夠，沒有全面的了解孩子相關(guān)學(xué)問的已有閱歷，所以當(dāng)有確定難度的個(gè)別問題提出后，孩子不能馬上回應(yīng)，假設(shè)留給幼兒思考問題的時(shí)間再充裕點(diǎn)兒，信任更多的孩子會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。

附原版故事參考：

小溪旁邊有一棵大榕樹。一只小猴子搖擺著尾巴在樹枝上爬走了一陣，接著便攀住樹藤，來來回回地蕩秋千。

一對花蝴蝶翩翩地從對岸飛過來。小猴子觀看了，覺得很好玩，馬上爬下樹來追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一后，緊貼著溪邊的草叢飄舞。小猴子看準(zhǔn)了一只蝴蝶，猛地?fù)溥^去。突然腳底下“嘩啦”一聲響，小猴子被一堆小石子絆倒了。那對花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過去了。小猴子坐在地上。

小猴子正想爬起來，突然觀看腳邊的一塊白色的圓石子上面，有一條又細(xì)又短的東西在微微抖動(dòng)。這是什么東西呀?哎喲，原來是一條尾巴。小猴子吃了一驚，以為自己的尾巴摔斷了，趕忙摸摸自己的紅屁股。尾巴好端端的，一點(diǎn)也沒有缺少。他翹起尾巴來用勁搖了幾搖，尾巴擺來擺去，像從前一樣靈敏。小猴子這才放了心，他想：

“咱們猴子要是丟了尾巴，就沒法用尾巴搖來擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰喪失的呢?那喪失尾巴的，想來確定很焦急吧?”于是，他打算把這條尾巴送還給失主。

小猴子拿著這條小尾巴，沿著小溪，一邊走，一邊嚷：“誰丟了尾巴?誰丟了尾巴啦?”

迎面飛來一只蜻蜓。小猴子趕忙叫道：“蜻蜓，蜻蜓!你快停停?！?/p>

蜻蜓打了個(gè)圈兒，落腳在一棵青草上，問：“小猴子，什么事呀?”

“剛剛我撿到一條尾巴，是你喪失的嗎?”

蜻蜓聽了，笑起來說：“小猴子，你弄錯(cuò)了，我們蜻蜓根本沒有尾巴?！?/p>

小猴子望著蜻蜓說：“別哄人了，每只蜻蜓身體后面都抱著一條又細(xì)又長的東西，那不是尾巴是什么呢?”

蜻蜓說：“你看，我也拖著一條啊!這不是尾巴，是我的肚子!”

小猴子說：“那么，你知道這是誰的尾巴呢?”

蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)一下腦袋，朝小溪一望，順口說：“我不知道，你去問問小鯉魚吧?！?/p>

小猴子走到溪邊，對著潺潺的溪水喊道：“小鯉魚，小鯉魚，你看，這是你丟的尾巴嗎?”

小鯉魚聽見了，游到水面上，張著小嘴喋喋地說：“感謝你，小猴子，我的尾巴好好地長在身上哩!要是丟了，就像船沒有了舵，我就沒法拐彎了!”說完，她把尾巴輕輕向左邊一甩，鉆進(jìn)左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個(gè)小小的漩渦。

小猴子這才看清楚了，小鯉魚的尾巴是扁扁的，還分兩個(gè)叉，跟他手里的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉(zhuǎn)頭，朝林子里走去了。

林子深處傳來一陣“篤篤篤，篤篤篤”的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想，或許這尾巴是啄木鳥的吧?他走到啄木鳥的跟前，問啄木鳥說：“啄木鳥，你丟了尾巴嗎?”

啄木鳥身子緊貼在樹干上，笑著說：“感謝你，好朋友。我的尾巴不是好好的嗎?要是我沒有了尾巴，還能坐在這兒捉蟲吃嗎?”[

小猴子認(rèn)真一看，可不是，啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干，還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹干上。那硬尾巴就像一張小凳子似的，啄木鳥坐在上面還挺穩(wěn)當(dāng)哩!

“那么，你知道這條尾巴是誰的呢?”小猴子把斷尾巴舉得高高的，讓啄木鳥看。

“我也不清楚。”啄木鳥坦率地答復(fù)。

小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然“撲通”一聲，一個(gè)東西落在小猴子的身邊。小猴子轉(zhuǎn)過身去一看，腳邊有個(gè)松球，再抬起頭來一瞧，嘿!原來是一只頑皮的小松鼠，站在松樹上和他開玩笑哩!

小猴子趕忙對小松鼠說：“小松鼠，我拾到一條尾巴，你來看看，是不是你的?”

小松鼠張開他那條蓬蓬松松的大尾巴，縱身一跳，輕輕地落在小猴于的面前，對小猴子說：“不，這不是我的尾巴。我在樹枝上飛速地跑來跑去，全靠尾巴左擺右擺，才能穩(wěn)住身子，不至于摔下來。我從樹上跳下來歡送你，也靠蓬蓬松松的尾巴穩(wěn)住了身子，才不至于摔大跟斗!”

小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，贊美地說：“小松鼠，你這條尾巴不但長得秀麗，還是一頂降落傘哩!”

小松鼠說：“不僅是一頂降落傘，還是一條大毛毯哩!夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上這么一蓋，就睡得溫順極啦!”

說著，小松鼠真地把他那條大尾巴一翹，一掩，就連頭連身子都藏在里面了。

小猴子拍拍小松鼠的大尾巴說：“好朋友，你睡吧!我還要去找喪失尾巴的仆人哩，再見!”

小猴子連續(xù)朝前走著，踩得林子里的落葉沙沙直響。突然，小猴子聽到一陣消沉的“咚咚咚”的聲音，一個(gè)灰色的小圓球，箭一般從身旁竄了過去。這是誰呢?小猴子沒看清楚，只觀看灰東西的屁股后面有一小撮白毛，特別惹眼。緊接著，又有幾只灰色的小東西，緊跟著那一小撮白毛跑過去，一刺眼工夫，都鉆到一個(gè)洞里去了。

小猴子走到洞邊，才看清楚原來是灰兔媽媽和她的幾個(gè)孩子。他輕輕地叫道：“灰兔媽媽，是你呀，剛剛你們跑得那么慌張，到底為什么呀?”

灰兔媽媽從洞里伸出腦袋，喘著氣說：“小猴子，你嚇了我一大跳。我剛剛聽見林子里有響動(dòng)小猴子笑著說：“啊，剛剛我聽見‘咚咚咚’的，原來是你在跺腳呀!”

灰兔媽媽答復(fù)說：“是呀!我不會(huì)大聲嚷嚷，遇到危急就跺后腳，讓孩子們一聽見就好跟著我跑?！?/p>

小猴子拿起那條細(xì)尾巴，說：“灰兔媽媽，你總是慌驚惶張地跑來跑去，會(huì)不會(huì)把尾巴跑掉了?看看這條尾巴，是不是你丟的?”

一只小灰兔探出腦袋來，搶著答復(fù)說：“不是，不是，媽媽的尾巴長得好好的。剛剛我們都是跟著媽媽的尾巴跑回家來的。”[

，以為來了狐貍，趕快跺了跺后腳，領(lǐng)著孩子們跑回家來了。”小猴子驚詫地說：“咦，驚異驚異，你們怎么是跟著尾巴跑回家來的呢?”

灰兔媽媽笑著說：“小猴子，這你就不懂了。林子里有狼，有狐貍，還有黃鼠狼，他們?nèi)氤晕覀?。虧得我們長著一身灰毛，跟泥土枯葉的顏色差不多，才不簡潔被那些家伙覺察?？墒?，長著這身灰毛，一跑起來，我的孩子也不簡潔看到我。虧得我的尾巴下面長著一小撮白毛。我跑的時(shí)候，把尾巴翹得高高的，孩子們只要認(rèn)定這撮白毛，就能跟著我跑回家來!”

小猴子笑著說：“我剛剛看到你那撮白毛了，真惹眼，沒想到還有這么大的用處。那么，我拾到的這條尾巴確定不是你的了!再見吧!”

小猴子朝前面又走了一段路，突然觀看一位袋鼠媽媽從對面跳過來，背上還馱著幾個(gè)孩子。

小猴子見過很多袋鼠媽媽，她們總是把孩子裝在胸前的口袋里的?？墒沁@位袋鼠媽媽怎么把孩子馱在背上呢?小猴子想，先不管這些，快問問她丟沒丟尾巴。

“袋鼠媽媽，你的尾巴……”小猴子說到這里，突然把話咽下去了。他觀看袋鼠媽媽的大尾巴不僅高高地翹在那里，而且還讓小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。

袋鼠媽媽聽見小猴子問她的尾巴，就說：“小猴子，我的尾巴是用來帶孩子的。我的孩子還沒學(xué)會(huì)走路，我只好把他們馱在背上，讓他們把尾巴纏在我的尾巴上，這樣一來，我在林子里跳來跳去，就不會(huì)把孩子們摔下來了?！?/p>

小猴子點(diǎn)點(diǎn)頭說：“袋鼠媽媽，你帶孩子的方法真奇異?？墒?，你為什么不把孩子放在胸前的口袋里呢?別的袋鼠媽媽都是這樣做的?！?/p>

袋鼠媽媽笑著說：“我跟那些一般的袋鼠不一樣，我叫姬袋鼠，育兒袋比較小。孩子們在袋里長了幾天就呆不下了，只好讓他們出來生活?！?/p>

小猴子明明觀看姬袋鼠媽媽的尾巴沒有丟，也就不再問這樁事。

小猴子找了半天，還沒找到尾巴的失主。他只得回到原來抬尾巴的地方，把斷尾巴掛在一根樹枝上，守在旁邊等失主自己找到這里來，把尾巴領(lǐng)回去。

一天過去了，兩天過去了，三天過去了……

那天，小猴子蹲在樹枝上休息，心里替那尾巴的失主發(fā)愁。突然，他聽見有一只喜鵲吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳!小小晰蜴沒尾巴。沒尾巴，沒尾巴，回家怎么見媽媽?

什么?誰沒有尾巴?小猴子聽到這首驚異的歌，趕忙溜下樹來，只見喜鵲正沖著地上一條沒尾巴的小晰蜴在笑哩!

哦!這下子可找著了，原來是不懂事的小晰蜴開丟了自己的尾巴!小猴子歡快極了，趕忙跳過去，對小晰蜴說;

“晰蜴小弟弟，你喪失了一條尾巴吧?”

小晰蜴滿不在乎地答復(fù)說：“啊，我或許丟過一條尾巴?！?/p>

小猴子更歡快了，趕忙爬上樹去，把斷尾巴取了下來，雙手送給小晰蜴說：“小弟弟，你的尾巴在這里。我每天在等你來領(lǐng)尾巴，已經(jīng)等了五天了。這五天里面，你沒有尾巴怎么過的呀?”[小晰蜴驚異地說：“怎么過的?我過得很好呀!”

小猴子說：“小弟弟，不能這么說。你還太小，你不知道尾巴有多么重要。鯉魚沒有尾巴不能游，啄木鳥沒有尾巴不能坐在樹干上，小松鼠沒有尾巴不能從樹上跳下來，灰鬼沒有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠沒有尾巴不能帶孩子出門。就是我，沒有尾巴，也就不能在樹上自由地爬走了。你沒有尾巴怎么行呢?快把尾巴帶回去吧!”

小晰蜴答復(fù)說：“誰說尾巴不重要?我的尾巴還救了我一條命哩!那天下午，我躲在樹根旁邊，想提幾只蚊子吃，沒想到突然來了一條烏風(fēng)蛇。這家伙狡猾極了，一聲不響地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我趕忙把尾巴甩斷，讓它在烏風(fēng)蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，對不起，趁這時(shí)候就溜之大吉了。”

小猴子笑起來說：“烏風(fēng)蛇準(zhǔn)以為那條又蹦又跳的尾巴就是你哩!”

小晰蜴靈巧地笑了一笑，說“可不是，這家伙上了我的當(dāng)。它后來覺察咬住的不過是一條小小的沒有什么肉的尾巴，就把它丟掉了。”

小猴子說：“小晰蜴，你看，這就是救過你的性命的尾巴，快把它領(lǐng)回去吧!”

小晰蜴說：“惋惜它現(xiàn)在沒有用了。斷了的尾巴，接不上去了?！?/p>

小猴子焦急地說：“沒有尾巴，以后你要是再碰上烏風(fēng)蛇，那怎么辦呢?”

小晰蜴說：“不要緊，過些日子，我會(huì)重長出一條尾巴來的?！?/p>

小晰蜴雖然沒有把尾巴領(lǐng)回去，小猴子心里卻像一塊石頭落了地。他也就高歡快興地爬上樹去蕩秋千了。

7、中班語言誰咬了我的大餅教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

能運(yùn)用觀看爭論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能依據(jù)咬痕推斷是哪種動(dòng)物。

領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能運(yùn)用觀看爭論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能依據(jù)咬痕推斷是哪種動(dòng)物。(難點(diǎn))

活動(dòng)預(yù)備

課件PPT輕音樂小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，

今日教師看到小朋友太得意了，所以教師我太寵愛你們了。今日來還給小朋友帶來了一個(gè)我的好朋友你們想生疏他嗎?芝麻關(guān)門我看誰在偷看啊?芝麻開門，

提問：這是什么啊(小豬)得意吧?寵愛他嗎?今日我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎?

2呈現(xiàn)PPT第1—2頁，引語：小豬今日遇到了一個(gè)難題，想請小朋友來幫助，我們一起來看看小豬遇到了什么困難?小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?問題：小豬的大餅被誰咬了一口?請幼兒觀看，想一想。你想會(huì)是誰那?幫助小豬想一想!會(huì)是那些小動(dòng)物那?

二、了解故事的進(jìn)展情節(jié)。

引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧!

1.呈現(xiàn)PPT第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊?(小鳥)怎么問哪?幼兒自由答復(fù)教師總結(jié)。“是你咬