《《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課《歡度元旦》教學設計1.教材分析：《快樂過新年》一課是《道德與法治》一年級上冊第四單元《天氣雖冷有溫暖》第三課，本課介紹了公歷新年——元旦，世界各國慶祝新年的慶祝活動，世界部分國家的新年禮儀，以及如何參與班級慶祝活動迎新年聯(lián)歡會活動，本課旨在幫助學生養(yǎng)成參與集體生活的積極態(tài)度，學會參與集體活動的方法，樹立集體主人翁意識。本課的教學，主要分為兩大塊內容，讓學生了解世界各國的新年禮儀，以及如何讓學生根據(jù)自己的特長和興趣在班級聯(lián)歡會上選擇不同的慶祝方式，做到人人有事做，通過討論交流，培養(yǎng)學生動腦筋，解決問題的能力，通過制作祝?？ǖ幕顒釉O計，鍛煉學生的動手能力，在集體生活中感受節(jié)日的喜慶氛圍。2.學情分析：一年級的學生對于元旦這個節(jié)日并不陌生，在以往的生活中有一些經(jīng)驗，如在幼兒園或者通過各種途徑已經(jīng)有參加元旦慶祝活動的經(jīng)歷，能感受到元旦的喜慶與熱鬧。但是了解世界其他地方慶祝新年的習俗相對于一年級的孩子會比較困難，因此這也是我在教學中著重指導的內容。3.教學目標：情感目標：感受元旦的喜慶與熱鬧，尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。行為目標：培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，提高參與集體生活的能力。知識目標：知道元旦是公歷的新年，世界上各個國家有不同的慶祝方式。德育目標：尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。4.教學重點與難點：重點：了解世界各地慶祝元旦的方式，回顧自己慶祝元旦的經(jīng)歷，感受元旦的熱鬧與喜慶。難點：感受元旦的喜慶與熱鬧，尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。5.教學準備：教師準備：祝?？?；《新年歌》兒歌；鋼琴曲；學生幼兒園慶祝元旦的照片；各國慶祝元旦的的圖片、視頻；教材中的圖片重組。學生準備：每人準備畫筆，自己搜集的習俗卡片、故事等。6.教學過程一、視頻導入，了解元旦師：同學們，你喜歡過節(jié)嗎？喜歡過什么節(jié)，說說理由。預設1：兒童節(jié)，可以表演節(jié)目預設2：中秋節(jié)，家人都在家，一起吃月餅。預設3：端午節(jié)，有甜甜的粽子可以吃。師：哇，原來同學們不僅喜歡過節(jié)，還對節(jié)日有一定的了解呢，真是一群愛學習的孩子。那你知道我們中國最重要的節(jié)日是什么嗎？預設：春節(jié)（新年）你知道我們中國有兩個新年嗎？一個是我們的農歷新年，也叫春節(jié)。另一個就是我們的公歷新年，元旦了。在元旦佳節(jié)里，你都怎樣慶祝的？老師找到了同學們在幼兒園過元旦的視頻，快來看一看吧！過渡語：老師看到好多同學都在視頻里找到了自己或者朋友的照片，開心的不得了，那你知道什么是“元旦”嗎？播放：了解元旦的意義【設計意圖：讓學生了解元旦是公歷的新年，理解元旦節(jié)日的意義，感知人們慶祝元旦的原因，作為本課學習的基礎。】二、交流分享，認識元旦（一）學生交流看完視頻后對元旦的了解。預設1：知道一月一日是元旦。在觀看視頻后，學生對一月一日的記憶很深，這時老師會趁熱打鐵帶領學生復述“一月一日是元旦”。預設2：元旦是新年的第一天。視頻中出現(xiàn)了一月一日是新年的第一天，在學生回答出這個知識點后，教師會立即給予表揚，并板書“新年伊始第一天，一月一日來相伴”。預設3：元旦是陽歷新年。小結：原來，一月一日是我們陽歷的新年呢！在這一天，你家里都會怎樣迎接我們的“元旦”呢？學生交流慶祝元旦方式。以小組為單位，交流課前收集的元旦習俗記錄卡。預設交流：包餃子，做團圓飯，出去旅游，放假三天......過渡語：同學們討論的熱火朝天，誰來說一說你們小組總結的習俗？其余同學來做小小檢察官，看看他們說的對不對。師：你最喜歡哪個小組的分享，把你的大拇指送給他們吧！元旦是公歷新年的第一天，人們?yōu)榱藲g迎新年的到來，會舉行各種各樣的慶?；顒樱靵砜纯窗?！播放新年敲鐘。在北方，元旦這一天人們會齊聚一堂，共進晚餐。晚飯后，一家人一起來到寺廟內，敲響新年的第一聲鐘，祈求來年家人健康，幸福團圓。臺灣的慶?；顒印Ｔ谂_灣，人們會在元旦這一天舉辦大型的燈會展覽。各式各樣的花燈展示在人們眼前，一家人手牽手走上街頭，觀看造型精美的花燈。少數(shù)民族的慶?；顒印Ｉ贁?shù)民族就更熱鬧了，他們穿著節(jié)日的盛裝，聚在一起，唱起歡快的歌謠，跳起優(yōu)美的舞蹈?？吹礁鞯夭煌膽c?；顒?，你想說點什么？你最喜歡哪一種，為什么？預設1：原來不同的地方，人們的慶祝活動也不一樣呀。少數(shù)民族的慶祝方式真熱鬧。預設2：最喜歡臺灣的燈會，燈光真的太美了。預設3：我喜歡敲鐘，我希望家人都開開心心的。過渡語：同學們，在元旦這一天，不僅僅是我們中國的新年，也是世界其他國家的新年，他們會怎么來慶祝元旦呢？讓我們一起走進世界各地元旦的慶祝展吧！【設計意圖：交流分享，喚起學生對慶祝元旦已有的生活認知，了解迎新年敲鐘活動，是教材中典型資源的挖掘，同時讓學生學習中國慶祝元旦的方式，感受元旦的熱鬧。】三、世界各地，共慶元旦（一）學生交流展示收集到的世界各地慶祝元旦的方式。師：課前，老師還讓同學們回家收集了其他國家的慶祝元旦方式，誰愿意上講臺講給大家聽？（你講的可真詳細，老師都想去看看了）師：老師也找到了一些不同的慶?；顒樱旄S我們的小導游去看看吧?。ǘ┎シ鸥鞯貞c?；顒?。預設1：德國游行活動預設2：南非火把節(jié)預設3：菲律賓年糕教師隨機提問：你最喜歡哪個國家的慶?；顒樱繛槭裁?？預設1：我喜歡德國的游行，看起來真熱鬧。預設2：我喜歡火把節(jié)，大家圍坐在一起好開心呀。預設3：我喜歡菲律賓，因為我喜歡吃好吃的。師：是呀，每個國家都有自己獨特的慶祝方式，作為小學生，我們應該怎樣對待不同的文化？【設計意圖：讓學生拓寬視野，感受世界各國在迎接新年時的喜慶熱鬧，尊重不同國家文化的獨特性、多樣性，對典型資源德國游行慶?；顒拥膶W習，幫助學生進一步感受人們對美好生活的憧憬與祝愿?！浚ǘW生交流自己最感興趣的元旦慶?；顒印Ｔ谠┻@一天，人們往往都會送上最美好的祝福，你有沒有什么祝福想要送給你的好朋友呢？將祝福寫在卡片上，裝飾好送給他吧！【設計意圖：鍛煉學生討論、交流、合作能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習，遇到困難積極動腦筋解決的能力，培養(yǎng)學生的動手審美能力，符合一年級學生的認知規(guī)律，好動愛玩的特點。】四、播放歌曲，祝福元旦（一）播放鋼琴曲，學生制作卡片。在制作卡片的過程中，教師會走下講臺，與學生親切互動，共同完成祝?？?。完成后，教師帶領同學們離開位置，將祝?？ㄆN到許愿樹上。奇思妙想，共慶元旦。同學們，新一年的1月1日快到了，你會怎樣慶祝呢？我們一起來出出主意吧！同學們各有各的想法，為我們的元旦活動都出了一份力，我們的慶祝活動一定會很開心。下節(jié)課，請帶好你的工具，我們一起辦個快樂的元旦聯(lián)歡會吧！【設計意圖：歌聲中升華快樂的情感，感受新年的喜慶熱鬧。讓學生感受到元旦佳節(jié)的隆重儀式，將儀式感的小種子埋在孩子的心田?！堪鍟O計：歡慶元旦新年伊始第一天一月一日來相伴各國風俗真有趣互相尊重共歡樂【設計意圖：板書是一節(jié)課重、難點的引領，既簡單清晰又突出了而本課的重點，體現(xiàn)了本課的德育主題?！俊兜赖屡c法治》一年級上冊第四單元第3課《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課《歡度元旦》學情分析本班共有學生24名，均來自農村，父母多數(shù)到城里工廠打工，從事農田勞動的較少。這些孩子大多都剛滿六周歲，對于元旦新年，他們只有一些模糊的認識。里店大部分學生都隨家長來到城市上學，留在里店的大多是由爺爺奶奶撫養(yǎng)的，農村很少會有隆重的過元旦，迎新年的習俗。在這一天可能僅僅包頓餃子，做幾個好菜就算是過節(jié)了，遠沒有春節(jié)那樣熱鬧，他們把元旦叫做“陽歷年”。學生對于這一天為什么叫“元旦”，元旦具體是哪一天并沒有認識。至于教材當中呈現(xiàn)的中國乃至世界各國是怎樣過新年的，學生并不了解，有的甚至從未聽說過。所以本節(jié)課主要是讓學生準確的知道一月一日是每一年的新年，叫“元旦”，預示著新年的第一天。感受到，在中國大地上，新年這一天是有很強烈的儀式感的。各地人在新年的第一天都有特殊的慶?；顒?。只不過學生們身處農村，都不知道。同時，世界各國也和中國人一起在歡迎新年的第一天，他們也有不同的慶祝儀式，這需要老師通過畫面、視頻、故事分享等方式讓學生感受到。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)勇于探索的精神以及熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。要想突破教學重難點，讓學生有所感悟，教學時應充分利用教材提供的圖片、教師準備的視頻資料以及學生搜集到的資料等，向學生介紹世界各國慶祝新年的習俗，一年級的孩子活潑好動，自制力差，注意力不集中但他們對一切事物都具有好奇心，想要探索未知的世界。在教學過程中可以抓住這一心理特點，教學設計符合學生認知水平，抓住學生的注意力，吸引學生的眼球?！兜赖屡c法治》一年級上冊《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課《歡度元旦》效果分析在課前，要求學生搜集中國和世界其他國家慶祝新年的習俗。通過檢查發(fā)現(xiàn)，所有同學都能填寫好表格，但質量參差不齊。三分之二的學生只填寫了一種習俗，調查了一個國家，只有三分之一的學生將表格內容填寫的非常詳細，包括國外的風俗習慣。在小組交流環(huán)節(jié)，大部分學生能夠清楚的表達出自己所調查到的資料，個別學生能夠手并用，講的生動精彩?？v觀全課，學生能夠根據(jù)老師的引導一步步完成教學任務，課堂氣氛活躍，達成教學目標。在分設享交流環(huán)節(jié)，小組成員能夠針對老師提出的問題及要求，開動腦筋，發(fā)散思維，與小組成員積極溝通，達成問題的共識。課后，學生對課堂上學到的知識仍充滿好奇，并通過詢問老師、查閱資料等方式了解更多國家的風俗習慣。能夠根據(jù)老師布置的任務，積極的討論元旦的慶祝環(huán)節(jié)，集思廣益，為下節(jié)課的元旦聯(lián)歡會作充分的準備?！兜赖屡c法治》一年級上冊《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課 《歡度元旦》教材分析本課題是全日制義務教育教科書《道德與法治》一年級上冊第四單元第三課中的教學內容，位于教材60頁。所在的單元主題系《天氣雖冷有溫暖》，該單元以引導學生感受時間為主線，設計了《美麗的冬天》、《健康過冬天》、《快樂過新年》、《新年的禮物》四個分題。前兩個分題從引導學生了解季節(jié)變化對自己生活的影響，積極適應變化，親近大自然、欣賞大自然，健康快樂的生活?！犊鞓愤^新年》是本單元的第三個分題，與前兩個分題內容緊密相連、主旨一致，在前兩個分題學習的基礎上，以新年習俗為切入點，讓學生進一步感受新年的文化內涵，初步體會“新年”的文化意義?！稓g度元旦》這一課呈現(xiàn)的畫面和文本很少。主要有：最上方有引導員引導學生說出：“在很多國家，元旦是新年的第一天?！边@句話的寓意是，編者希望學生在老師的引導下知道公歷新年也叫元旦，它是世界上很多國家新年的第一天。到了這一天，世界上很多國家都有相關的慶賀活動，它相當于一個世界年度的開始。教材的右邊還有一個一月一日的日歷本，這個日歷就讓孩子們知道，在各個國家的日歷中，一月一日這一天都是新年的開始，打開日歷，它一定是第一頁。教材中還有三幅畫面，這三幅畫面實際呈現(xiàn)的就是世界各國在這一天，都有與自己本國文化相關的慶?；顒印１热缭谥袊?，選擇的是來自各地的人在一起撞鐘，用鐘聲來辭舊迎新，敲響新年的開始，把對往年的不滿全部趕走，迎來新年的美好期盼，大家用鐘聲來表達自己的喜悅、祝福、期盼。教材的右上方是一幅德國人慶祝新年的活動，他們在大街上穿著整齊的服裝，演奏著編排好的樂曲，給街邊的百姓聽。在這一天，德國整個國家的節(jié)日氣氛都非常的熱烈。教材的右下角有巴西的慶?；顒?，他們用祭海神的方式來表達對新年的歡迎。左下角有一個小女孩，她的引導語是：“元旦這天真熱鬧，有各種各樣的慶?；顒?！”這句話要求老師引導學生感受到這一天的歡喜、熱鬧、興奮、美好。知道世界各國有多種多樣的慶祝方式，不僅僅是教材呈現(xiàn)的這幾種。根據(jù)教材分析，結合課標分析以及學情分析，本節(jié)課的教學目標及教學重難點設定如下：情感目標：感受元旦的喜慶與熱鬧，尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。行為目標：培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，提高參與集體生活的能力。知識目標：知道元旦是公歷的新年，世界上各個國家有不同的慶祝方式。德育目標：尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。教學重點：了解世界各地慶祝元旦的方式，回顧自己慶祝元旦的經(jīng)歷，感受元旦的熱鬧與喜慶。教學難點：感受元旦的喜慶與熱鬧，尊重不同國家文化的獨特性、多樣性。《《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課《歡度元旦》評測練習評測練習的設計思路和使用說明：中國的新年是什么樣子的，人們如何慶祝呢？在世界其他國家又是怎樣慶祝新年的？基于此我設計了課前測評練習，讓家長和孩子一起參與，為課堂上老師的引導埋下了伏筆，指引了方向。本次評測包含內容：課前調查。元旦習俗世界其他國家的新年風俗國家名稱習俗《道德與法治》一年級上冊《道德與法治》一年級上冊第四單元第3課《歡度元旦》課后反思《快樂過新年》根據(jù)《課程標準》“動手動腦、有創(chuàng)意的生活”第四條“能根據(jù)需要動手做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動”和第五條“能積極的出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動”而編寫。本課是其中的一個框題，引導學生了解公歷新年、元旦的一些活動，了解不同國家、民族的新年習俗。本課對于一年級的小學生來說是有一定的難度的，孩子們只知道過年會收壓歲錢、穿新衣服，但學生并不知道元旦也是新年，也不了解元旦的習俗。僅僅靠課本圖片是不能夠解決的。因此，我設計了以下環(huán)節(jié)：播放幼兒園過元旦視頻，利用學生實際生活中親身參與的環(huán)節(jié)導入新課，引導學生說一說幼兒園過元旦時，大家都會干什么，為滲透民族風俗做鋪墊。接著交流我們國家各個地區(qū)都會怎樣慶祝新年。讓學生了解到豐富多彩的慶祝方式。拓展學生的眼界，知道世界各地都有新年，都有自己獨特的慶祝方式。學生上臺交流討論自己收集到的，其他國家是如何慶祝新年的資料，要求講的生動有趣。通過對比不同地區(qū)，不同國家的風俗，是學生明白對于不同的文化，我們要互相尊重，互相包容。最后在音樂聲中，學生繪制祝福卡片，送上自己的新年祝福。通過活動孩子的個體教育得到了重視，學生的自我意識有所發(fā)展，在交流自己喜歡的習俗時，能夠清楚的表達自己的觀點及理由。通過結合學生感興趣的內容開展教學活動，更好地引發(fā)了學生探索、創(chuàng)造的興趣。小組討論中，孩子們積極