PAGE教學設計單位：課題：Unit3Whatwouldyoulike?姓名：Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite教學目標：能夠綜合運用本單元的核心句型，例如：Myfavouritefoodisicecream/chicken.It’ssweet/delicious.2.能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動.能夠參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成一張留給機器人的便條。教育學生不要挑食，多吃蔬菜少吃垃圾食品，并向他們灌輸均衡膳食對他們身體發(fā)育的重要性。教學重點：復習鞏固重點句型Myfavouritefoodisicecream/chicken.It’ssweet/delicious.并能運用于真實的情景中。在教學中培養(yǎng)學生按意群閱讀的好習慣。教學難點:理解便條中的Idon’tlikebeefbutchickenisOK.Onionsaremyfavouritevegetable.Ilikevegetablesbutnotcarrots.等句型的含義。并與學生一起探討便條的書寫格式。教學準備：單詞卡片，多媒體課件頭飾教學設計：Step1:Warm-upEnjoyasong.2.Freetalk(多媒體呈現(xiàn)一幅實物圖片)：T:What’syourfavouritefood?S1:Myfavouritefoodis________.It’sdelicious/fresh/healthy/sweet…【設計意圖】:鞏固復習本單元的核心句型，并為下一步學習做鋪墊。Step2：Pre-reading處理難點句子Ilikebutnot...教師呈現(xiàn)vegetables與greenbeans的圖片，說自己喜歡什么不喜歡什么，領(lǐng)讀，各種讀：呈現(xiàn)水果，讓生練習。T:Ilikevegetablesandfruits.Theyaregoodforus.Step3:In-reading在這一部分，主要以Robin做飯為主旨貫穿整個環(huán)節(jié)。Ihaveafriendforyou.Listen,whoishe?引出Robin,讓生說一說對Robin的了解。然后讓生猜Robin今天要做什么？引出話題Robinwillcooktoday.并貼板書。Robin收到兩張便條，快速回答便條來自YifanandGrandpa.3出示便條讓學生快速閱讀，并圈出與食物有關(guān)的單詞。4.細讀，幫助Robin了解一凡和爺爺喜歡吃與不喜歡吃的食物。（1）First:分別出示Yifan和Grandpa的便條，并提出問題讓學生仔細閱讀獲取答案，通過回答問題了解Yifan和Grandpa最喜愛的食物是什么，以及他們不愛吃什么。【設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀材料捕捉信息的能力。（2）Second:知道他們喜歡與不喜歡的食物之后，讓學生評價一下便條，情感滲透。猜一猜說一說：WhatwillRobincook?繼而呈現(xiàn)Robin的菜，答案揭曉之后讓學生模仿Robin.讓學生體會chickenicecream是一道怎能樣的菜？并體會Yifan和Grandpa當時的情感。評價Robin.Ifyouarerobin,whatwillyoucook?【設計意圖】：將學生帶進文本角色，激發(fā)學生的情感體驗，讓學生對故事的發(fā)展進行預測。（3）Lastly:教師呈現(xiàn)三幅食物圖片，讓學生再次快速閱讀文本，幫助Robin確定應該選擇哪幅圖片。4.跟錄音讀便條。引導學生注意重音，語調(diào)及停頓。【設計意圖】：重點培養(yǎng)學生按意群閱讀的習慣。Readingroups.Showtime.Retell.Step4:Post-reading1.播放Robin的錄音：What'syourfavouritefood?Writeanotetome.Iwillcookforyou.在此環(huán)節(jié)，教師先給學生做一個示范。然后讓生寫便條。情感滲透。Summary.Step5：Homework1TrytowritemoreaboutyournotetoRobin.(把寫給Robin的便條寫得更完整些)Unit3BReadandwrite.學情分析五年級學生，他們大多聰明活潑，樂于思考。對于食物、味道等詞匯和日常用語有了一定的積累，學習機器人話題興趣比較濃厚，想象力豐富，樂于展示。同時大部分學生對閱讀教學的目標僅停留在會讀的層面上，對于閱讀策略了解不夠。本課嘗試對學生進行閱讀教學策略指導，提高學生的閱讀能力。大部分學生都能用便條格式寫出自己最喜歡和不喜歡的食物及原因，能與之前學習的Ilike/don’tlike…句型結(jié)合起來效果會更好。效果分析語言能力能夠在圖片的幫助下讀懂便條的內(nèi)容。能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀便條內(nèi)容。能夠完成讀后練習——選出吳一凡和爺爺都能吃的食物。能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。運用句型Myfavouritefoodis…Ilike...口頭和書面描述自己喜歡和不喜歡的食物。學習能力通過預設Robin能干什么情景導入本課所要介紹的情景,讓學生在創(chuàng)造的語境中運用提高學習效果。在課堂中通過問題引導學生發(fā)言,從師評丶他評丶自我評價中反思，用音頻，文本展示本節(jié)課的課堂內(nèi)容,拓寬英語學習的渠道。遇到困難尋求教師的幫助,加強學生之間的合作,共同進步增強合作意識。教師用過程性評價和終結(jié)性評價促進學生用英語交流的能力教師在課堂上用good,welldone,great,wonderful,terrific,excellent,goodjob等鼓勵語言,對大膽發(fā)言，有合作精神,有進步的小組，教師利用過程性評價貼食物小卡片和終結(jié)性評價提醒學生的優(yōu)點和不足。

3.思維品質(zhì)

讓學生不斷地去猜想情境,問題引領(lǐng).鍛煉學生的發(fā)散思維和解決問題的能力。

4.文化意識

保持均衡合理膳食,培養(yǎng)良好的飲食習慣，不要暴飲暴食，多吃蔬菜水果。教師在教學內(nèi)容融入情感,教師對待不同水平的學生以引導為主,讓學生自主思考。教師與學生經(jīng)常有眼神交流，肢體語言交流,計學生感受到到教師的注意力在自己身上,使學生能夠愉悅參與課堂,積極嘗試使用英語。Unit3Readandwrite.教材分析本課為人教版小學英語五年級上冊第三單元第六課時的閱讀教學。ReadandWrite分為讀、寫兩部分:第一部分為吳一凡和爺爺給機器人Robin寫的便條,要求學生在圖片的幫助下讀懂兩張便條,完成讀后選圖的活動;第二部分為個性化填空的活動,要求學生根據(jù)真實生活中自己喜歡的食物,參考范例填充單詞,完成一張留給機器人Robin的便條。依據(jù)新課程標準和小學英語核心素養(yǎng)基本理念設計本課，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學思想。同時本課是日記閱讀，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三個步驟來進行教學，在教學中滲透閱讀策略指導，提高學生的自主學習能力。強調(diào)語言學習的實踐性，在語言學習后設計開放性的活動，促進學生的綜合語言運用能力。五年級（上）第三單元第6課時當堂達標題Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwriteⅠ.選出每組中不同類的一項。（）1.A.tomatoB.thirstyC.noodles()2.A.saladB.deliciousC.healthy()3.A.onionB.carrotC.icecream()4.A.favouriteB.drinkC.eat()5.A.juiceB.sandwichC.hamburgerⅡ.選擇。()1.Myfavouritedrinkis________.A.teaB.saladC.banana()2.Iloveicecream.It’s__________.A.freshB.sweetC.hot()3.Idon’tlikebeef__________chickenisOK.A.orB.andC.but()4.I’dlikesome___________.I’mthirsty.A.orangesB.breadC.juice()5.What’syour________food? A.loveB.favouriteC.likeⅢ.閱讀理解,判斷正（T）誤（F）。Therearethreepeopleinmyfamily,myfather,mymotherandI.Myfatherlikesbreadandchicken.Hisfavouritedrinkistea.Hisfavouritefruitiswatermelons.Mymotherlikesbeefnoodles.Andshelikesapplesandstrawberriesverymuch.Herfavouritedrinkismilk.Ilikericeandbeef.Myfarouritedrinkisorangejuice.Orangesandgrapesaremyfavouritefruit.Wealllovepotatoesandtomatoes.（）1.Thereare4peopleinthefamily.()2.Father’sfavouritedrinkistea.()3.Motherlikesbananasandbeefnoodles.()4.Ilikericeandorangejuice.()5.Wealllovepotatoesandtomatoes.PAGE4PAGE五年級（上）第三單元第6課時當堂達標題Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwriteⅠ.1.B解析：A番茄，B口渴的，C面條，故選B。2.A解析：A沙拉，B美味的，C健康的，故選A。3.C解析：A洋蔥，B胡蘿卜，C冰激凌，故選C。4.A解析：A最喜歡的，B喝，C吃，故選A。5.A解析：A果汁，B三明治，C漢堡，故選A。Ⅱ.1.A解析：問句是最喜歡的飲品，故選Atea。2.B解析：冰激凌是甜的，故選Bsweet。3.C解析：不喜歡牛肉但是雞肉可以，故選C。4.C解析：通過第二句I’mthirsty,選出Cjuice。5.B解析：最喜歡的食物是什么，選出favourite。Ⅲ.1.F解析：通過短文第一句判斷為F。2.T解析：通過第三句Hisfavouritedrinkistea，故為T。3.F解析：根據(jù)Mymotherlikesbeefnoodles.Andshelikesapplesandstrawberriesverymuch.故為F。4.T解析：根據(jù)Ilikericeandbeef.Myfarouritedrinkisorangejuice.故為T。5.T解析：根據(jù)Wealllovepotatoesandtomatoes.故為T。Unit3Readandwrite.教學反思本節(jié)課是五年級上冊Unit3閱讀課,教學目標是讓學生能夠理解對話大意,并能夠運用正確的語音語調(diào)朗讀對話,能夠在情景中恰當運用重點句型。第一部分為吳一凡和爺爺給機器人Robin寫的便條,要求學生在圖片的幫助下讀懂兩張便條,完成讀后選圖的活動;第二部分為個性化填空的活動,要求學生根據(jù)真實生活中自己喜歡的食物,參考范例填充單詞,完成一張留給機器人Robin的便條。在教學時我利用教材語境進行教學,在教學中我采取問題引領(lǐng)和閱讀文本的方式處理重點知識,培養(yǎng)學生的語言理解能力和語言運用能力。通過對自己喜歡的食物進行表達，進行意義操練，讓學生模仿Robin，增加趣味性。最后讓學生給Robin寫一個便條，通過拓展活動描述自己的便條，老師先示范文本，給出語言結(jié)構(gòu)框架，讓學生學會如何書寫便條，降低難度，符合學生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)特點，層層推進，讓學生在真實的語言環(huán)境中提高綜合語言運用能力。讓學生扮演Robin是否能給給生做飯，滲透情感教育。本節(jié)課還存在許多不足之處,比如對句子的操練不到位,句型呈現(xiàn)形式較單一,只是一種形式，就是圖片展示,其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)句型。上課時沒有