第第頁人教版一年級上冊數(shù)學1.2比多少（教案）第一單元準備課

1.2比多少

教學目標

1.在比較物品多少的活動中，理解“同樣多”“多”“少”的含義，初步學會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

2.通過畫一畫、擺一擺的操作活動，體驗一些具體的比較方法，培養(yǎng)動手操作能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透對應(yīng)的數(shù)學思想。

3.借助情境，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點

教學重點：初步學會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“同樣多”“多”“少”的

含義。

教學難點：初步學會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

老師：同學們，大家好。很高興在這里和大家一起學習數(shù)學，同學們，小熊特別喜歡幫助其他的小動物，你們看，在一條蜿蜒的小河邊，小熊在幫小兔蓋房子呢，先觀察一下這幅圖，你看到什么了？

學生1：小熊搬木頭，小兔搬磚。

學生2：有一張桌子和四把椅子。

學生3：桌子上還有四根胡蘿卜和三個蘋果。

學生4：近處有美麗的鮮花，小河中有兩條小魚，遠處還有一棵大樹。

老師：同學們，你們觀察的真仔細，而且你們還用到了上節(jié)課我們學習的數(shù)一數(shù)的知識，這節(jié)課我們來一起學習比多少，同學們，在這幅圖中有我們今天要學習的知識嗎？想好了嗎？誰來說一說。

小林：我發(fā)現(xiàn)小兔和磚一樣多。

小雅：我發(fā)現(xiàn)小熊少，木頭多。

老師：同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那你是怎么知道的呢？我們先請小林說說吧。

小林：我數(shù)了數(shù)，小兔有四只；磚也有四塊。

老師：哦，你用了數(shù)一數(shù)的方法，這個方法很有用，還有不同的方法嗎？

學生5：我沒數(shù)，但我也知道它們一樣多，因為每只小兔都抱著一塊磚，所以他們倆一樣多。

老師：同學們，是這樣嗎？我們一起來看一看吧，這只小兔抱著一塊磚，這只小兔抱著一塊磚，這只小兔抱著一塊磚，這只小兔也抱著一塊磚，沒有多余的小兔，其他地方也沒有多余的磚了，像這樣，一只小兔搬一塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們用數(shù)學語言來說，就是小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多，同學們你們會說了嗎？試一試。

學生6：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

老師：說的真清楚，剛才同學們還發(fā)現(xiàn)了小熊少，木頭多。誰能說一說你是怎么想的？

學生7：我發(fā)現(xiàn)每只小熊都扛著一根木頭，但地上還多了一根木頭，所以小熊少木頭多。

老師：你真會觀察，同學們我們也一起來看一看吧，這只小熊扛著一根木頭，這只小熊扛著一根木頭，這只小熊也扛著一根木頭，地上還有一根木頭，我們可以看到一只小熊對著一根木頭，小熊沒有多余的，而木頭有多余的，就是小熊少木頭多，我們用數(shù)學語言來說就是小熊的只數(shù)比木頭的根數(shù)少，或者木頭的根數(shù)比小熊的只數(shù)多，同學們你們也來說一說吧。

學生8：小熊的只數(shù)比木頭的根數(shù)少，木頭的根數(shù)比小熊的只數(shù)多。

老師：說的特別好，同學們，你們猜桌子上的胡蘿卜是給誰準備的？對了，是給小兔準備的，那你們快來看一看，如果每一只小兔都分一根胡蘿卜，胡蘿卜夠分嗎？我看到很多同學都在點頭，那誰來說一說你的想法。

小云：我數(shù)了小兔有四只，胡蘿卜也有四根，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的根數(shù)同樣多，所以夠分。

老師：同學們你們同意嗎？小云不僅會用數(shù)數(shù)的方法來比較，還清楚的說出了比較的結(jié)果，小麗用了畫一畫的方法，同學們你們能看懂嗎？我們來聽一聽他是怎么說的吧。

小麗：我把一根胡蘿卜和一只小兔連起來，連完我發(fā)現(xiàn)所有小兔都拿到胡蘿卜了，所以夠分。

老師：聽懂了嗎，小麗為什么要把胡蘿卜和小兔連起來呀，對了，圖中的小兔沒拿著胡蘿卜，它這一連線就把胡蘿卜分給小兔了，可真會想辦法。同學們，請你舉起小手來，順著他畫的線指一指，到底是哪根胡蘿卜分給了哪只小兔啊，這根分給了這只小兔，這根胡蘿卜分給了這只小兔，這根呢，對啦，分給了這只小兔，這根胡蘿卜分給了這只小兔，你們看，所有的小兔都分到胡蘿卜了。你們觀察的真清楚，那如果每只小兔分一個蘋果，夠分嗎？感興趣的同學們，下課后可以和你的家人說一說你是怎么想的，下面我們來做一個擺一擺的小游戲吧。請同學們拿出你們事先準備好的小物品，可以是小棋子，小筆帽，小扣子等，任何方便拿取而且很安全的小物品，看看誰能夠按要求擺一擺，準備好了嗎？請你在第一行擺四個，第二行擺的個數(shù)要和第一行同樣多，試試看吧，擺好了嗎？你們看和你擺的一樣嗎，你是怎么擺的呢？

學生9：我在第一行的每個棋子下面都擺了一個棋子，第二行擺的個數(shù)就和第一行的同樣多了。

老師：說的真清楚，注意要求變了，第二行擺的個數(shù)要比第一行的個數(shù)少，第二行可以擺幾個呢？這回你們擺的不太一樣，有這樣擺的，有這樣擺的，還有這樣擺的，快來看看有沒有不符合要求的，對了，都符合，它們都是一個正對著一個擺的，無論第二行擺了一個，兩個還是三個，最后都是第一行有剩余，所以我們說第二行擺的個數(shù)比第一行少。注意要求又變了，第二行擺的個數(shù)要比第一行的個數(shù)多，可以怎樣擺呢？我又看到了不同的擺法，你們看，還有其他的擺法嗎，對了，我聽到同學們說，還有很多很多擺法呢，這是怎么回事?。?/p>

學生10：要想第二行擺的比第一行的個數(shù)多，我先一個對一個的擺，讓第二行的個數(shù)和第一行同樣多，然后再擺就是多出來的，所以再擺幾個都是可以的。

老師：原來是這樣啊，看來你們真是會思考的小朋友。同學們，你們看大森林里要開運動會了，開幕式上小動物們排著整齊的隊伍走來了，請你用小手指一指誰更多，你們指對了嗎？大象的只數(shù)更多，沒錯，這回是蝴蝶的只數(shù)更多，這次兩隊的只數(shù)同樣多。誒，這回你們的意見有些不統(tǒng)一，有的同學指小猴，有的同學指青蛙，還有的同學在猶豫，剛才你們判斷的都特別快，而且大家指的都一樣，這回怎么猶豫了呢？

學生11：因為剛才的幾次排隊，兩對小動物都是一個正對著一個的，所以哪隊長哪隊只數(shù)就多，這回他們不是一個正對著一個的，所以就慢。

老師：快看看，還真是這樣的，你們觀察的真仔細，那有什么好辦法嗎？想好了嗎，我們來聽一聽這幾位同學的想法吧。

學生12：可以用數(shù)的方法，123456，小猴有六只，1234567，青蛙有七只，青蛙比較多。

學生13：我把一只小猴和一只青蛙連起來，最后小猴沒有了，青蛙還有一只，所以青蛙多。

學生14：我兩只兩只的數(shù)，小猴圈兩只，青蛙也圈兩只，它們的只數(shù)同樣多，然后繼續(xù)這樣做，每次都是兩只對兩只，最后發(fā)現(xiàn)青蛙剩下了一只，也能比較出青蛙的只數(shù)比小猴多。

學生15：我還是想讓他們排整齊，一個正對著一個，這樣看起來最方便。

老師：同學們，你們真是了不起，想出了這么多種辦法，你們真是愛思考的孩子。同學們，斑馬和羚羊也排著整齊的隊伍走來了，你們看這回誰更多呢？想到好辦法了嗎？我看到很多同學都想到了好辦法，我們一起來看一看吧。小明是這樣做的，一只斑馬和一只羚羊圈起來，這樣做最后剩下了一只斑馬，說明斑馬的只數(shù)比較多；晶晶用了連線的方法，也發(fā)現(xiàn)斑馬的只數(shù)比羚羊多；小林是這樣做的，可以嗎？程程還是喜歡讓他們排整齊，所以幫他們改變了隊形，也能看出斑馬比較多