【【篇一教學(xué)要求粼“等詞語粼“等詞語．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段．了．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝．體．體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，綻適適當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)展學(xué)生的想象力和規(guī)律思維的力量課時安排其次段的第一局部其其次課時：學(xué)習(xí)課文其次段其次局部，總結(jié)課文、練習(xí)教學(xué)課件《月光曲一、提醒課“同學(xué)“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳奇，那就是《月光曲》的故事……“寫得比擬深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能答復(fù)兩個問《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的 《月光曲》是首什么曲子．結(jié)．結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)心情，我們來看看樂圣貝多芬的一生三、學(xué)習(xí)生字詞．學(xué)．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到簡單出錯的生字多分析一下字型構(gòu)造，懂懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌溝通溝通（．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞 ．齊．齊讀。說說你知道了什么“歌譜“同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫“。假如沒“歌譜“同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫“。假如沒了，就叫什么“譜成的詩篇“譜寫了一首扣人心弦的詩篇．理解“譜寫五、學(xué)習(xí)課文其次意義．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過這琴聲為什么會引起他的特殊留意？（彈的正是他的曲子）貝多啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河（的亮光，甚至有兩個人影貝多芬就在幽靜的小路上散著步他聽到從那所茅屋里傳來斷續(xù)續(xù)的琴聲你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲而且在這偏僻的鎮(zhèn)鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想遍遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡單其次課一一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文其次段其次局部（第九自然段的的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話于是貝多芬又給她彈了一曲這個曲子就這首這首曲子是貝多芬早已譜寫好的還是趁著興致當(dāng)時彈出來的？從哪一里可以看出同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣首世界的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著聽著又綻（學(xué)生自學(xué)）全班溝通（師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?！雌鹎冁I來讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景課文中有一幅插圖，這有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人安靜的感覺二、再讀想象，體會聯(lián)（靜有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人安靜的感覺二、再讀想象，體會聯(lián)現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下眼睛閉起來想一想么么清幽小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們這幅圖（學(xué)生各自預(yù)備，同座兩人對話（學(xué)生各自預(yù)備，同座兩人對話教學(xué)預(yù)設(shè)（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光要用我的音樂給他們帶來歡樂給盲姑娘帶來光明貝多芬望了望窮兄倆倆，借著月光彈起琴來．師．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲窮窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道課文是通過貝多芬的琴聲引起皮鞋匠盲姑娘的奇妙的聯(lián)想來寫的現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實哪些子子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想．學(xué)．學(xué)生讀寫實的局部：皮鞋匠悄悄地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月正正照在她那舒適的臉上，照著他睜得大大的眼睛．學(xué)．學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照射下海波粼粼的畫（2）體會其（2）體會其次幅畫面：月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌來……的情境（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖想一想皮鞋匠聽了琴聲，（越感動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快越感動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作了解文章的思想感情四、朗讀全文，體會文章的前后照“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是“入神“感動“，聽了“月四、朗讀全文，體會文章的前后照“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是“入神“感動“，聽了“月怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來“貝多芬說過我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福而且說假如做到這（同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次再大聲讀一次第三課一、難句講解梳．一．一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從所茅屋所茅屋里傳出來“斷斷續(xù)續(xù)說明彈得不嫻熟。由于環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了．姑娘說哥哥，你別難受，我不過任憑說說罷了生吧生吧“多純熟是說彈奏的技能嫻熟多深是說把曲子里的感情周旅行演出所以姑娘猜測彈奏者便是貝多芬姑娘的話說明她對音樂很很強(qiáng)的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂．月．月光正照在她那舒適的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛“舒適形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、“舒適形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、靜的神色仿佛指哥哥看沉醉在琴聲中的妹妹從妹妹專注而安靜神情中產(chǎn)生的感覺感覺妹妹也和自己一樣被琴聲帶到了月光下的大海5．兄妹倆被奇妙的琴聲沉醉了““沉醉完全沉醉在奇妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏月光照進(jìn)窗子來茅屋里的一切似乎披上了銀紗顯得非常清幽貝貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來“似乎披上了銀紗清幽”描寫出了清亮如水的月光下茅屋里予窮苦的然而愛好音樂的人們就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣這樣的想想，使他接起琴鍵來．他．他似乎面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲聯(lián)想到海上明月升起的秀麗畫面第一幅月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光。這是一個安靜的亮越升越高，天空消失了“一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，劇烈的感情，奇妙動人劇烈的感情，奇妙動人三、歸納訓(xùn)本文記敘了德國音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜走進(jìn)簡陋的茅為為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了的《月光曲．分段段第一段（第1：講貝多芬曾經(jīng)譜寫過《月光曲其次段（第2．3：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。第三段（第4—7：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段（第8—10：講貝多芬彈奏《月光曲．中心思．寫作特課文在描寫實實在在的事物時加進(jìn)了人物由實實在在的事物引起聯(lián)想聯(lián)想，使文章表達(dá)的感情更深刻【篇二教學(xué)目標(biāo)、正確、流利有感情的朗讀課文、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化 一、出示課件，營造氣一、出示課件，營造氣、多媒體出示貝多芬畫像和他的名、提、提醒課題，板書齊3、聽月光二、二、初讀課文，整體感請學(xué)生用自己的話簡潔地說一說這個故事主要講了一件什么事、質(zhì)、質(zhì)疑問難，以學(xué)定貝貝多芬為什么不答復(fù)姑娘的