《給你點(diǎn)個(gè)“贊”》一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲和體驗(yàn),感受贊美帶來(lái)的快樂(lè)和自信。2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),掌握贊美的方法與技巧。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn):感受贊美帶來(lái)的快樂(lè)和自信，掌握贊美的技巧。2、難點(diǎn):從不同方面發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)夸贊他人。三、教學(xué)準(zhǔn)備：樹(shù)葉贊美條，板書(shū)貼。四、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入暖身游戲—《陽(yáng)光照》師：同學(xué)們好，老師帶來(lái)了一個(gè)小游戲，想不想一起玩兒？生：想。介紹游戲規(guī)則：師：陽(yáng)光照（板書(shū)貼：太陽(yáng)）生：照什么？師：照活潑可愛(ài)（愛(ài)笑，跑得快，樂(lè)于助人）的同學(xué)。四人一組，心里想到誰(shuí)，做一個(gè)陽(yáng)光閃爍的動(dòng)作夸贊他（師示范動(dòng)作）。（二）新授1、贊美的力量采訪游戲過(guò)程中被贊美學(xué)生的感受。師：心情如何？聽(tīng)了贊美后今后打算怎么去做？生：快樂(lè)，開(kāi)心，高興，以后做得更好。（預(yù)設(shè)）師：看來(lái)夸贊可以帶來(lái)快樂(lè)和自信,激發(fā)我們前進(jìn)的動(dòng)力。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟夸贊有關(guān)。（板書(shū)貼：給你點(diǎn)個(gè)贊）師：同學(xué)們,想不想當(dāng)點(diǎn)贊小天使，給別人帶去快樂(lè)？生：想。師：要想贊美別人,首先要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（板書(shū)貼：眼睛的圖片貼在太陽(yáng)上）2、發(fā)現(xiàn)美的眼睛(點(diǎn)贊的方面)師：也就是我們要先找到別人的優(yōu)點(diǎn)，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，我們一起找找找她身上的優(yōu)點(diǎn)吧~觀看視頻：小麗的一天學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)。師：找到什么優(yōu)點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？看到這個(gè)優(yōu)點(diǎn)你想到了咱們班的哪位同學(xué)?生1：漂亮、愛(ài)笑，想到了XXX生2：樂(lè)于助人：別的同學(xué)沒(méi)帶尺子，小麗借給了他，想到了XXX生3：積極發(fā)言：語(yǔ)文課，小麗積極發(fā)言，想到了XXX生4：孝敬老人：給爺爺奶奶削水果，想到了XXX生5：愛(ài)勞動(dòng)：幫媽媽洗碗，想到了XXX生6：愛(ài)護(hù)環(huán)境：看到地上有垃圾就撿起來(lái)了，想到了XXX生7：文明禮貌：見(jiàn)到老師同學(xué)，小麗借主動(dòng)問(wèn)好，想到了XXX師:贊美別人時(shí)從多方面找優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)貼：多方面點(diǎn)贊）3、贊美有技巧師：到底該怎么夸，才能讓別人喜歡呢？這其中也是有技巧的。（1）視頻情景劇1：真實(shí)不夸大（板書(shū)：真實(shí)）觀看視頻，解決小男生的苦惱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論夸贊別人時(shí)要真實(shí)不夸大。師：誰(shuí)能解決小男生的疑問(wèn)？生：本來(lái)小女生唱歌都跑調(diào)了，但是他卻說(shuō)比大歌星還好聽(tīng)，太夸張了，不太真實(shí)。（2）視頻情景劇2：目光的關(guān)注(贊美時(shí)，眼睛看著別人）師：假如你是視頻里的同學(xué)，你喜歡哪種夸贊方式？生：第一種，有目光交流，感覺(jué)到自己被認(rèn)真對(duì)待了。小結(jié)：夸贊別人的時(shí)候，有目光的關(guān)注會(huì)讓人感覺(jué)更好。（板書(shū)：畫(huà)個(gè)眼睛）（3）情景3：微笑師生互動(dòng)，分別用微笑和不微笑表情去夸贊學(xué)生，詢問(wèn)被夸贊同學(xué)喜歡哪種？小結(jié)：夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候，記得面帶微笑哦！（板書(shū)：畫(huà)個(gè)笑臉）（4）表示贊美的動(dòng)作（板書(shū)：動(dòng)作）師：在贊美別人時(shí)還可以加上哪些動(dòng)作呢？生：一根手指的贊美：豎大拇指三根手指的贊美：OK十根手指的贊美：鼓掌板書(shū)：技巧，畫(huà)出大拇指，將四點(diǎn)技巧組成一個(gè)大大的贊。4、為你點(diǎn)個(gè)贊（1）隨機(jī)贊（請(qǐng)學(xué)生示范點(diǎn)贊過(guò)程，教師隨機(jī)指導(dǎo)）師:請(qǐng)同學(xué)們找一找他的優(yōu)點(diǎn),用點(diǎn)贊技巧，夸一夸他。生1：XXX,你寫(xiě)字真好。生2：XXX,你跳舞真好。生3：XXX,你長(zhǎng)得真漂亮。生4：XXX,你是個(gè)樂(lè)于助人同學(xué)。生5：XXX,你是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)。采訪被贊美學(xué)生的心里感受。師:聽(tīng)了同學(xué)的夸贊,你現(xiàn)在心情怎么樣?你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?生6：很開(kāi)心，以后我也要去夸獎(jiǎng)別人。（2）同桌互贊師：下面同桌互贊，找找同桌的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同桌夸了你什么呢?生1：夸我樂(lè)于助人。師:聽(tīng)到同桌這樣夸你,你有什么想法啊?生1：太開(kāi)心了，以后繼續(xù)幫助別人。采訪同桌:你夸他,他那么高興,你心里又是什么感覺(jué)啊?生2：開(kāi)心，快樂(lè)。師：是啊,贊美就是這么神奇,它能讓贊美的人和被贊美的人同樣開(kāi)心。（3）贊美大樹(shù)師：除了同桌，班里肯定還有你想夸獎(jiǎng)的人。就把贊美的話和她的名字寫(xiě)在提前發(fā)的葉片上,貼在顆這顆贊美大樹(shù)上吧。(三)升華延伸,課后拓展延伸1：師：這棵贊美大樹(shù),我把它送給同學(xué)們，課下繼續(xù)為同學(xué)點(diǎn)贊，同時(shí)布置一個(gè)神秘的任務(wù)：課下悄悄地看看，找到?jīng)]有被貼在贊美大樹(shù)上的同學(xué)，默默地觀察他一段時(shí)間，找到他的優(yōu)點(diǎn)，像今天這樣貼到贊美大樹(shù)上，讓它越來(lái)越茂盛。延伸2：師：除了給同學(xué)點(diǎn)贊，還可以給誰(shuí)點(diǎn)贊？分別出示教師、媽媽、清潔工、消防員、醫(yī)生的圖片，詢問(wèn)學(xué)生想怎么贊美他們？生1：我們的數(shù)學(xué)老師每天幫我們批改作業(yè)寫(xiě)教案，很辛苦！生2：媽媽每天幫我檢查作業(yè)，接送我上學(xué)，謝謝媽媽。生3：沒(méi)有你們就沒(méi)有這么干凈整潔的道路。生4：你們冒著生命危險(xiǎn)不怕大火，很勇敢！生5：疫情期間，和新冠病毒斗爭(zhēng)，很偉大！各行各業(yè)的人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都值得我們?nèi)タ滟?。在今后?jiàn)到他們時(shí)，能不能像今天一樣送上一句贊美的話。（四）教師寄語(yǔ)（配樂(lè)朗誦，溫柔舒緩，放松身心）師：贊美是陽(yáng)光,能使人溫暖與快樂(lè);贊美是力量,可以激發(fā)自信和希望。同學(xué)們,請(qǐng)相信自己是最棒的,請(qǐng)相信每個(gè)人都有許許多多的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)用你的亮眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)不要吝惜你的贊美。希望每位同學(xué)都是贊美小天使，不管遇到身邊人還是陌生人，都能給他們帶去一份快樂(lè)和希望!課標(biāo)分析小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程是直接而且高效率地實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的人格發(fā)展起到導(dǎo)向和輔助的作用。其功能可以總括為三個(gè)方面：一是針對(duì)輕度的心理障礙進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)的功能，目標(biāo)是心理障礙的緩解或消除；二是預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生、維護(hù)心理健康的功能，目標(biāo)是保持良好的心理狀態(tài)；三是提升心理健康的水平、充分發(fā)揮潛能的功能目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。本課以新課程改革的基本理念為指導(dǎo)，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，針對(duì)低齡學(xué)生特點(diǎn)，采用多種手法激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康的興趣，養(yǎng)成良好的性格特點(diǎn)。1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了更豐富的知識(shí)。2、重視學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。3、合理安排拓展活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生體驗(yàn)贊美的成就感，認(rèn)識(shí)到贊美與我們的日常生活息息相關(guān)。4、教學(xué)方式多樣化，使整節(jié)課堂顯得生動(dòng)活潑。5、關(guān)注少數(shù)有特殊心理需求的學(xué)生。教材分析《給你點(diǎn)個(gè)贊》是科技出版社三年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬于自我意識(shí)和人際交往心理范疇。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。本課的主旨是在學(xué)生有了一定交往能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。贊美他人是建立和諧的人際關(guān)系中的重要部分。學(xué)情分析1、學(xué)生現(xiàn)狀三年級(jí)孩子已初步具有自我意識(shí),十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),更希望得到同學(xué)的贊賞，積極的評(píng)價(jià)是他們愉快生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。2、存在問(wèn)題評(píng)價(jià)自己和他人時(shí)，局限于學(xué)習(xí)成績(jī)或特長(zhǎng)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己和他人。不懂贊美別人的技巧，只會(huì)一些簡(jiǎn)單的贊美，比如你真好、你真棒等。3、解決對(duì)策感受贊美帶來(lái)的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)“完整”的人的各方面的優(yōu)秀素質(zhì)，懂得如何贊美別人。說(shuō)一說(shuō)贊美的力量和贊美的技巧。我們可以從哪些方面夸贊別人？寫(xiě)一張贊美卡片送給父母。效果分析“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。本節(jié)心理健康教育課的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。本節(jié)心理活動(dòng)課可運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等等?！芭d趣是最好的老師”。由于我這節(jié)課采用了學(xué)生喜歡的形式上課，課堂氣氛輕松活潑了，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。小學(xué)生以無(wú)意注意為主，如何利用這個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生保持注意力？我想到可以借助聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式去吸引學(xué)生，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有意注意的意識(shí)。恰當(dāng)?shù)牟捎昧硕嗝襟w教學(xué)手段，提高了教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課我借助了多媒體教學(xué)，效果還是不錯(cuò)的。 人人皆有可贊美之處，只不過(guò)長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)有大有小、有多有少、有隱有顯罷了。只要細(xì)心，就能發(fā)現(xiàn)別人身上可贊美的“閃光點(diǎn)”。原本我想讓學(xué)生通過(guò)討論的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以夸別人什么？但是發(fā)現(xiàn)這種引導(dǎo)方式過(guò)于空洞，浮于形式。經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)想，我通過(guò)一個(gè)鮮活的人物小麗，記錄他貼近學(xué)生生活的一天。引導(dǎo)學(xué)生從多方面多角度找到他人優(yōu)點(diǎn)，并且與本班同學(xué)聯(lián)系。讓學(xué)生感知，原來(lái)生活中如果別人做了相同的事情，我可以這樣夸他。同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生回憶自己有沒(méi)有做過(guò)類似事情，也有助于增強(qiáng)自信。在此過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何利用剪映去剪輯制作視頻，讓我明白教師也要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。在后面的課堂延伸中，引導(dǎo)學(xué)生為各行各業(yè)的人點(diǎn)贊（教師，媽媽，清潔工，消防員，醫(yī)生）分別夸贊。從夸贊同學(xué)延伸到身邊人（老師、媽媽），再到平凡的陌生人（清潔工），再到偉大的陌生人（消防員），再到今年疫情中犧牲奉獻(xiàn)最多的醫(yī)生。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除了夸贊同學(xué)原來(lái)各行各業(yè)的人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都值得我們?nèi)タ滟?。隨便說(shuō)幾句人云亦云的客套話，并不難，更不可貴。貴在真心誠(chéng)意，難在確有實(shí)效。有些“贊美”，或言不由衷，或夸大到登峰造極、令人難以置信的地步，或無(wú)中生有、張冠李戴、夸贊對(duì)方并不具有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處?？梢詰B(tài)度更熱情，語(yǔ)氣更熱烈。但對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)決不能脫離客觀事實(shí)的基礎(chǔ)，措詞也應(yīng)當(dāng)有一定的分寸。內(nèi)容明確，有特點(diǎn)的贊美，比一般化的贊美可貴、也更可信。與其空泛、籠統(tǒng)地贊美對(duì)方很聰明、能干，就不如具體地贊美他。這樣才有助于他真正發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)起更強(qiáng)的上進(jìn)心、榮譽(yù)感、自豪感。所以我以視頻情景劇的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)贊美別人的藝術(shù)，掌握一些贊美小技巧，希望對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系產(chǎn)生幫助。把四點(diǎn)技巧構(gòu)圖成一個(gè)大贊的畫(huà)面，滲透掌握了技巧就可以給別人點(diǎn)一個(gè)大大的贊，讓學(xué)生在驚奇之余，自然而然，出現(xiàn)對(duì)老師的夸贊，我順勢(shì)把學(xué)生帶給我的心理體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)：本來(lái)老師心里覺(jué)得沒(méi)有底氣，但是聽(tīng)了同學(xué)們的夸贊，老師很開(kāi)心，同時(shí)也自信了，以后會(huì)更加努力爭(zhēng)取做得更好，也促進(jìn)師生關(guān)系。對(duì)于那些自卑感很強(qiáng)的同學(xué)，尤其是其中被錯(cuò)當(dāng)成“丑小鴨”的“白天鵝”。他們平時(shí)很難聽(tīng)到一聲贊美，一旦被人真誠(chéng)地贊美，就有可能尊嚴(yán)復(fù)蘇，自尊心、自信心倍增，精神面貌煥然一新。所以我構(gòu)建了贊美大樹(shù)，布置了神秘任務(wù)，關(guān)注到這群特殊的孩子，同時(shí)也從側(cè)面讓孩子們發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)面夸贊，還可以文字點(diǎn)贊的方法，構(gòu)建贊美大樹(shù)既照顧了部分內(nèi)向同學(xué)，又能提醒學(xué)生及時(shí)表達(dá)對(duì)別人的贊美，我覺(jué)得這是我做的最正確的一個(gè)決定。心理健康課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng)是引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是傾訴是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)說(shuō)心理話、宣泄情緒、情感的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在感知、體驗(yàn)、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問(wèn)題得到初步的解決。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我，尋找新我。本節(jié)課我還有一些不足之處：學(xué)生課堂積極性高，有些學(xué)生還想表述自己的觀點(diǎn)，但課堂時(shí)間有限，我就匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不夠熟練，在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，反應(yīng)不夠靈敏，有時(shí)不知如何組織語(yǔ)言，這是不應(yīng)該的。整堂課下來(lái)，措辭用語(yǔ)、過(guò)渡銜接，在我自己看來(lái)，都發(fā)揮的不是那么好，語(yǔ)速也有點(diǎn)快，重點(diǎn)還是經(jīng)歷少、自身經(jīng)驗(yàn)不足，一定要將這樣的練習(xí)，貫穿到平時(shí)的每節(jié)課的教學(xué)中。其次是課堂掌控力不足。不僅是缺乏經(jīng)驗(yàn)，整體上語(yǔ)言組織、應(yīng)變掌控的能力還是欠缺，在技術(shù)處理、技巧把握、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、提高講授質(zhì)量上做得不到位，需要大力的總結(jié)提升