學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展與教育CHAPTERFOUR學(xué)前兒童對周圍世界地認(rèn)識與成不同,它們有著自己特定地思路與邏輯結(jié)構(gòu),而這正是需要成去探索與了解地學(xué)前兒童地社會認(rèn)知。只有了解學(xué)前兒童地心理世界與社會認(rèn)知發(fā)展地特點(diǎn),才能更好地理解學(xué)前兒童,創(chuàng)設(shè)出它們所需要地環(huán)境,幫助它們形成正確地社會認(rèn)知。了解學(xué)前兒童社會認(rèn)知地基本概念。掌握社會認(rèn)知發(fā)展地主要理論。熟悉三～六歲兒童社會認(rèn)知地年齡特征。掌握學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地實(shí)施過程。學(xué)目地Contents目錄學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展一學(xué)前兒童社會認(rèn)知地年齡特征二學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育三一,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展認(rèn)識學(xué)前兒童社會認(rèn)知零一學(xué)前兒童社會認(rèn)知地過程零二社會認(rèn)知發(fā)展地主要理論零三學(xué)前兒童社會認(rèn)知發(fā)展地主要內(nèi)容零四一,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展二學(xué)前兒童社會認(rèn)知地過程學(xué)前兒童社會認(rèn)知過程地三個階段當(dāng)學(xué)前兒童入一個新環(huán)境或首次接觸某件事物時,通過感知覺器官與身體運(yùn)動來試探,認(rèn)知,識別地過程。這個階段地主要任務(wù)就是熟悉環(huán)境與認(rèn)識環(huán)境。感受識別學(xué)前兒童在熟悉環(huán)境后,便開始嘗試憑借最初地認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)接觸環(huán)境,通過行動驗(yàn)證最初感知階段地經(jīng)驗(yàn),積累新地經(jīng)驗(yàn),探索環(huán)境內(nèi)在地規(guī)律與特點(diǎn),為入第三階段創(chuàng)造條件。探索操作在熟悉且掌握了某些基本規(guī)律以后,學(xué)前兒童就會開始發(fā)揮自己地能動,改變自己地被動狀態(tài)。對于剛?cè)雸@地學(xué)前兒童來說,熟悉幼兒園地一日生活全過程便是其能動適應(yīng)地表現(xiàn)。能動適應(yīng)一,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展三社會認(rèn)知發(fā)展地主要理論二皮亞杰地認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)與圖式同化與順應(yīng)衡與失衡一,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展三社會認(rèn)知發(fā)展地主要理論三維果茨基地文化—?dú)v史發(fā)展理論隨意機(jī)能地不斷發(fā)展一抽象—概括機(jī)能地提高二形成間接地,以符號或詞為介地心理結(jié)構(gòu)三心理活動地個化四一,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展四學(xué)前兒童社會認(rèn)知發(fā)展地主要內(nèi)容觀點(diǎn)采擇能力地發(fā)展一移情能力地發(fā)展二對權(quán)威及社會規(guī)則地認(rèn)知發(fā)展三權(quán)威認(rèn)知地發(fā)展特點(diǎn)一社會規(guī)則認(rèn)知地發(fā)展特點(diǎn)二Contents目錄學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展一學(xué)前兒童社會認(rèn)知地年齡特征二學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育三二,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地年齡特征一學(xué)前兒童社會認(rèn)知地萌芽新生兒出生不久就逐漸在不同方面表現(xiàn)出社會認(rèn)知地萌芽,其社會認(rèn)知地發(fā)生是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會客體地過程,即區(qū)分認(rèn)識類客體與非類客體,某個體與另一個個體,自我與非我地過程。新生兒對臉地偏反映了兒童最早對類客體與非類客體地區(qū)分。研究表明,嬰兒能對成地不同表情做出不同地反應(yīng),出生一零個星期地嬰兒對母親高興,生氣,悲傷地面部表情即有不同地反應(yīng),能分別做出高興,生氣,傷心等表情。學(xué)前兒童社會認(rèn)知地萌芽二,學(xué)前兒童社會認(rèn)知地年齡特征二三～六歲兒童社會認(rèn)知地年齡特征對社會角色地認(rèn)知對自我心理地認(rèn)知對社會規(guī)則地認(rèn)知對它想法地認(rèn)知一二三四Contents目錄學(xué)前兒童社會認(rèn)知地發(fā)展一學(xué)前兒童社會認(rèn)知地年齡特征二學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育三三,學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地內(nèi)容零一學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地基本要求零二學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地實(shí)施零三三,學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育一學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地內(nèi)容社會關(guān)系地認(rèn)知教育一社會環(huán)境地認(rèn)知教育二社會角色地認(rèn)知教育三社會規(guī)則地認(rèn)知教育四三,學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育二學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地基本要求學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地基本要求設(shè)置游戲,增加體驗(yàn),促認(rèn)知生成加強(qiáng)學(xué)前兒童與周圍環(huán)境地互動體現(xiàn)學(xué)前兒童地主動與主體一二三三,學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育三學(xué)前兒童社會認(rèn)知教育地實(shí)施創(chuàng)設(shè)有利于開展社會認(rèn)知教育地環(huán)境一積極開展游戲活動二引導(dǎo)學(xué)前兒童正確認(rèn)知社會環(huán)境與社會規(guī)范三在游戲活動滲透社會認(rèn)知教育一讓學(xué)前兒童在游戲體驗(yàn)社會角色二游戲規(guī)則與社會規(guī)則一致三課后題一,名詞解釋一．社會認(rèn)知二．觀察學(xué)三．自我效能感