《閃光的金子》教后感《閃光的金子》教后感（通用14篇）

《閃光的金子》教后感篇1

《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。

上課伊始，我先出示了課題，接著請一個學(xué)生讀了課題，其他學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因為現(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前，做一些預(yù)習(xí)工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個接一個，個個都提得那么有價值，我的心中暗喜，學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的?！庇谑抢世实淖x書聲響起。

幾分鐘后，剛才提問的好幾個同學(xué)自己都舉起了手?！拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心?！薄罢n題加引號是因為并不是真正指閃光的金子，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的?！保ü瑢W(xué)以致用，舉一反三！真棒?。?/p>

課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個同學(xué)說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會一下應(yīng)該怎樣讀。

小組匯報交流時，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動參與的意識很強(qiáng)烈，在課堂上體會到了學(xué)習(xí)的快樂。略有遺憾的是，有些平時基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實得不夠到位，回答問題不夠主動。

《閃光的金子》教后感篇2

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時間19時。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從"熱心、誠心、恒心'三個方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"每天'"總是'"定時'"挨家挨戶'理解徐虎的堅持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的?通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。

《閃光的金子》教后感篇3

在課文進(jìn)入了尾聲的時候，我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學(xué)生們一下子哄起來，這突發(fā)情況我備課時可沒備到。我靈機(jī)一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。

《閃光的金子》教后感篇4

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理

個性作業(yè)，拓展延伸；識寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、識寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

閃光的“金子”

徐虎的心千家萬戶

熱情服務(wù)

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

《閃光的金子》教后感篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解由生字組成的詞語。會用"已經(jīng)'造句。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像"閃光的金子'的含義。一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)詞語。

提供故障堵塞凌晨千家萬戶特約急需耽擱疏通挨家挨戶①指讀

②用上其中的一個或幾個詞語說一兩句話。

2、上節(jié)課，我們知道了"閃光的金子'指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？二、細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、誰能從課文中找到相關(guān)語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）

（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）

（2）相機(jī)理解：水電修理工是做什么的？（教師點(diǎn)評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。）

"普通'是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）

2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為"閃光的金子'。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像"閃光的金子'。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。

聯(lián)系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當(dāng)時是什么情況？

評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。

3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只"特約服務(wù)箱'。

（1）我們一起來看看徐虎的"特約服務(wù)箱'。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在"特約服務(wù)箱'上寫的內(nèi)容，你看出了什么？預(yù)設(shè)：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務(wù)。徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。

（4）當(dāng)時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預(yù)設(shè)：

這個"特約服務(wù)箱'真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。

徐虎真是個熱心人。從這個"特約服務(wù)箱'上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？

（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）

每晚7點(diǎn)開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）

過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？出示課文第4小節(jié)。

1、默讀課文4小節(jié)，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預(yù)設(shè)：

a、當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時間已經(jīng)很晚了）

b、情境說話：是啊，10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進(jìn)來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡

，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學(xué)生說一說）可徐虎看到（引讀第四自然段后半部分）

c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點(diǎn)多種才將管道疏通。（如

果學(xué)生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點(diǎn)？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？

3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學(xué)生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務(wù)，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。情境朗讀第三小節(jié)：

屋外大雨傾盆的日子，他；窗外寒風(fēng)凜冽的季節(jié)，他；家家除夕團(tuán)圓的夜晚，他妻子生病住院期間，他仍然

4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心）

5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費(fèi)了共計6382小時的業(yè)余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆"心'??！

2、徐虎的心就是這樣一顆"熱心，誠心，真心，恒心'難怪人們都說（出示最后一句話）人們都說，他的心像"閃光的金子'。三、拓展延伸

1、毛主席說："一個人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！'徐虎用"辛苦我一人，幸福千萬家'的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認(rèn)識了把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的（安培），還認(rèn)識了用智慧救了媽媽的（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學(xué)家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當(dāng)么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)。）

2、作業(yè)：夜晚，當(dāng)小朋友們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，課文中的三位主人公安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）

《閃光的金子》教后感篇6

《"閃光的金子'》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點(diǎn)睛之句"人們都說他的一顆心像閃光的金子'，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。

1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《"黑板'跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的"太陽'中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，"閃光的金子'又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。

2、找句子，抓重點(diǎn)詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據(jù)是什么?待會兒與大家交流時發(fā)言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報。劉星魁第一個發(fā)言，就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力)我肯定了他的好眼力，繼而請大家就第四段進(jìn)行搜索，學(xué)生能抓住徐虎的心理活動、語言"心里很著急'"不能再耽擱'發(fā)言，有一個細(xì)心的孩子還找到了"深度近視眼鏡'來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更讓我意外的是，有一個平時不怎么出色的孩子，居然說：從七點(diǎn)，到凌晨兩點(diǎn)多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。

《閃光的金子》教后感篇7

師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我在電視里看見有個老師為救學(xué)生被車子撞死了。

師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]

這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn)，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達(dá)好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。

師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？

生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。

生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。

師：哦，他們是我們班級中的金子。

師：過節(jié)時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。

師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。

播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

反思：

徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。

伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。

《閃光的金子》教后感篇8

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：

1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

2.對不懂的問題能主動向教師請教。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字和新詞。

2.用“已經(jīng)”造句。

3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）

難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞

①修理特約服務(wù)箱凡是箱內(nèi)徐虎工具按紙條取出地段附近故障

戴著污水咕嘟咕嘟

②當(dāng)天（dàng）提供（gōng）堵塞（sè）挨家挨戶（āi）

（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?dāng)、供、塞、挨”是多音字。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

3.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

4.指名分自然段讀課文

5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？

討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普