任課教師專業(yè)日期年月日教學課題了解構(gòu)成設(shè)計課時6課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）了解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展；（2）熟悉構(gòu)成的定義與分類；（3）掌握構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。2.素養(yǎng)目標（1）培養(yǎng)對現(xiàn)代設(shè)計理論和方式勇于探索的精神；（2）引導現(xiàn)代優(yōu)秀設(shè)計與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合；（3）訓練對構(gòu)成設(shè)計思路和方法的掌握與運用能力，從而建立新的思維方式和造型觀念；（4）培養(yǎng)審美觀、創(chuàng)造意識和嚴謹?shù)脑O(shè)計態(tài)度。二、教學重難點1.教學重點（1）構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展；（2）構(gòu)成的分類；（3）構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。2.教學難點（1）不同時期構(gòu)成運動的設(shè)計風格與特點；（2）構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）構(gòu)成有動詞和名詞之分，從字面意思上應如何理解？（2）創(chuàng)造一件作品，如何做到實用性、經(jīng)濟性和美觀性的統(tǒng)一？（3）如何分析與鑒賞一件設(shè)計作品？2.講解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展（80分鐘）（1）俄國構(gòu)成主義運動構(gòu)成主義運動是興起于俄國的藝術(shù)運動，一般認為開始于俄國十月革命勝利后，持續(xù)到1922年左右。這個時期很多典型的構(gòu)成主義作品是簡單的幾何形體的拼接，與之前的藝術(shù)流派的作品相比更加抽象，與傳統(tǒng)的設(shè)計形成了鮮明的對比，塑料、鋼鐵、玻璃等現(xiàn)代材料是這類構(gòu)成主義作品的標志性元素。（2）荷蘭風格派藝術(shù)運動“風格派”因特奧·凡·杜斯伯格于1917年創(chuàng)辦的《風格》雜志而得名。風格派主張抽象和簡化，不使用任何的具象元素，只通過單純的色彩和幾何形象表現(xiàn)純粹的精神，具有以下4個方面的鮮明特征。將傳統(tǒng)的建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、繪畫、雕塑的特征完全拋棄，將其變成最基本的幾何結(jié)構(gòu)單體，或者稱為“元素”。把最基本的幾何結(jié)構(gòu)單體進行組合，形成簡單的結(jié)構(gòu)，但在新的結(jié)構(gòu)組合中，單體依然保持相對的獨立性和鮮明的可視性。對非對稱性進行深入的研究和運用。在造型上，反復運用縱橫幾何結(jié)構(gòu)；在色彩上，使用三原色（紅色、黃色、藍色）和黑色、白色。（3）以德國包豪斯為中心的設(shè)計運動包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學校，由德國建筑師和教育家瓦爾特·格羅皮烏斯創(chuàng)辦。它對世界設(shè)計教育和設(shè)計風格的發(fā)展都產(chǎn)生了極為深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。包豪斯的設(shè)計理論：藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一、設(shè)計的目的在人，而不在產(chǎn)品、設(shè)計必須遵循自然和客觀的原則。包豪斯的設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)：包豪斯把課程明確劃分為必修基礎(chǔ)課、輔助基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)基礎(chǔ)課（如金屬工藝、家具工藝、陶瓷工藝等）、專業(yè)設(shè)計課（如產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計等）、理論課（如藝術(shù)史、哲學、設(shè)計理論等）以及與建筑專業(yè)有關(guān)的工程課等。在納吉的推動下，包豪斯的教育重點轉(zhuǎn)移到“解決問題”上，確定了“形式追隨功能”的設(shè)計體系，形成了一種簡明的、適合工業(yè)化生產(chǎn)方式的設(shè)計風格。1.老師圍繞“構(gòu)成”提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.講解不同時期構(gòu)成運動的設(shè)計風格與特點3.老師在理論講解過程中通過案例輔助說明不同時期構(gòu)成運動的發(fā)展特點，加強學生對知識的理解，還可以分享一些這一時期的典型案例，拓展學生的知識面4.講解完成后還可安排小練習，讓學生進行鞏固提高1.第三國際紀念塔模型2.蒙德里安“紅、黃、藍構(gòu)圖”繪畫系列作品3.里特維爾德直分具有代表性的作品“紅藍椅”和“施羅德住宅”4.風格派藝術(shù)在現(xiàn)代服裝與建筑設(shè)計中的應用5.包豪斯舉辦“藝術(shù)與技術(shù)”的綜合設(shè)計展覽6.包豪斯搬遷至德紹市的新校舍7.西格拉姆大廈8.包豪斯風格的郁金香椅【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展（30分鐘）（1）構(gòu)成與現(xiàn)代設(shè)計在我國的發(fā)展概況①啟蒙：在20世紀初“西風東漸”的歷史背景下逐漸完成，當時，設(shè)計長期以來更多以工藝美術(shù)為名并以圖案為研究內(nèi)容來呈現(xiàn)。在圖案教育領(lǐng)域，雷圭元、龐薰琹、陳之佛等先驅(qū)做出了突出貢獻。②發(fā)展：20世紀70年代末，構(gòu)成藝術(shù)傳入我國，三大構(gòu)成打破了我國以圖案為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的影響，此后一直是我國藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，給設(shè)計形式帶來新的生機。20世紀70年代末到80年代末，是我國現(xiàn)代設(shè)計快速學習吸收構(gòu)成藝術(shù)的時期，至20世紀90年代，我國設(shè)計界逐漸形成自己獨立的觀點。3.構(gòu)成的定義與分類（15分鐘）（1）先講解構(gòu)成的定義；（2）然后簡單介紹“三大構(gòu)成”即（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及立體構(gòu)成）。4.進行名家品讀——賈又福（10分鐘）5.講解構(gòu)成設(shè)計的思路和方法（30分鐘）（1）訓練感受能力與理性思維訓練感受能力：靜下心來觀察生活中的各種細節(jié)蘊含的設(shè)計源泉，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的各種問題，并為之尋求解決方案；多看商業(yè)案例，詳細描述對作品的感受，這樣可以鍛煉設(shè)計師的感受力。訓練理性思維：理性的分析和判斷在創(chuàng)作過程中具有至關(guān)重要的作用，包括判斷采用哪些要素、何種方法達到目的，判斷所有要素在畫面中的主次、位置、比例等。（2）培養(yǎng)設(shè)計意識與創(chuàng)造能力。培養(yǎng)設(shè)計意識：首先，要明白構(gòu)成設(shè)計課程中所潛藏的基礎(chǔ)知識和基本能力為設(shè)計創(chuàng)作提供了必備的知識和技能，是我們今后進行設(shè)計活動的基石。其次，培養(yǎng)設(shè)計意識應貫穿每一個學習環(huán)節(jié)和每一個課題的實施過程。培養(yǎng)創(chuàng)造能力：在學習和練習構(gòu)成設(shè)計的過程中，我們可以隨心所欲地表達想要表現(xiàn)的概念，利用所掌握的各種技巧以及能使用的任何材料來完成課題訓練，使設(shè)計思想不受約束。例如，打破用常規(guī)裝飾材料來設(shè)計飾品的條條框框，選擇的材料可以是工業(yè)或生活廢棄物，只要是能引發(fā)創(chuàng)作靈感的材料都可以使用。（3）從歷史與傳統(tǒng)中汲取設(shè)計經(jīng)驗中華五千多年悠久的歷史長河中，存在許多燦爛奪目的文化。面對豐富的傳統(tǒng)文化資源，設(shè)計師可以從中挖掘具有特質(zhì)的元素以激發(fā)創(chuàng)意，為現(xiàn)代設(shè)計所用。（4）從仿生學角度提煉設(shè)計元素仿生設(shè)計可以定義為“造型的再設(shè)計”方式，能夠給設(shè)計作品帶來很大的視覺沖擊力，它以自然界萬事萬物的“形”“色”“功能”“結(jié)構(gòu)”“行為方式”等為研究對象，為設(shè)計提供了新的思想、原理、方法和途徑。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合雷圭元、龐薰琹、陳之佛等名家作品進行說明，加強學生對我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解3.老師在講解過程中通過案例輔助說明平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及立體構(gòu)成的相關(guān)知識，加強學生對知識的理解4.在講解過程中配合案例介紹如何從傳統(tǒng)文化和仿生設(shè)計中吸取創(chuàng)作靈感，加強學生對知識的理解5.老師在講解過程中還可以分享一些名家典故和名家作品，幫助學生理解知識，講解完成后還可安排小練習，讓學生進行鞏固提高1.雷圭元陶瓷設(shè)計稿2.龐薰琹以傳統(tǒng)的鳳凰圖案為基礎(chǔ)設(shè)計的茶杯及茶盤3.《魯迅自選集》4.平面構(gòu)成作品5.色彩構(gòu)成作品6.立體構(gòu)成作品7.賈又福作品8.中國銀行的標志9.青花瓷建筑群10.米拉公寓11.貝殼椅12.以硅膠打造的葉形餐盤13.人物風格化示例【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.分析構(gòu)成的造型要素（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生通過查找、收集資料，了解三大構(gòu)成各自的主要造型要素，分析理解這些要素在三大構(gòu)成各自范圍內(nèi)的概念以及所呈現(xiàn)出的特點，并填寫在下表中。項目平面構(gòu)成色彩構(gòu)成立體構(gòu)成造型要素各造型要素的概念各造型要素呈現(xiàn)的特點3.感受大師作品的魅力（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生搜集相關(guān)作品案例，觀察、分析作品，并從中得到相應的啟示；然后查找所選作品的相關(guān)點評資料，結(jié)合自己的了解及對構(gòu)成的理解，分析作品的設(shè)計思路以及運用的構(gòu)成表現(xiàn)手法。最后靜下心來觀察所選作品的細節(jié)表現(xiàn)，包括一切圖形要素、色彩和材質(zhì)等，描述出自己對所選設(shè)計作品的具體感受，如帶給自己端莊、舒適的感受，或者是靜謐、溫柔的感受，以及使自己聯(lián)想到哪些畫面、事物等。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后老師再說明本堂課的目的與重要性2.學生自主展開任務實踐，獨立自主完成任務操作，老師巡視課堂，檢查學生完成情況，對學生操作過程的的疑難問題進行解答和指導1.岡特·蘭堡（GunterRambow）為S.費舍爾出版社設(shè)計的招貼2.霍爾戈·馬蒂斯（HolgerMatthies）海報作品五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學習體會2.進行作品欣賞3.下一堂課的預習六、教學反思（教師填寫）任課教師專業(yè)日期年月日教學課題平面構(gòu)成課時8課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）掌握平面構(gòu)成的基本要素；（2）掌握平面構(gòu)成的形式美法則；（3）掌握平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式；2.素養(yǎng)目標（1）鍛煉抽象思維，培養(yǎng)設(shè)計想象力，能夠利用點、線、面要素構(gòu)成具象形態(tài)和抽象形態(tài)；（2）運用平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式和形式美法則設(shè)計構(gòu)成作品，建立新的思維方式和造型觀念；（3）運用平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式和形式美法則鑒賞設(shè)計作品。二、教學重難點1.教學重點（1）認識點、線、面；（2）形式美法則：變化與統(tǒng)一、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律；（3）基本形與骨骼。2.教學難點（1）點、線、面的形態(tài)和視覺特征；（2）對稱與均衡；（3）紋理。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）在自然界中，可以觀察到哪些形態(tài)的點、線、面？（2）人們?nèi)粘Ｉ钣谌S空間中，平面構(gòu)成則側(cè)重二維平面，那么，平面構(gòu)成如何在二維平面中呈現(xiàn)三維空間呢？2.老師引入本堂課程的教學主題，明確所要講述的內(nèi)容為平面構(gòu)成。（5分鐘）3.講解平面構(gòu)成的基本要素（75分鐘）點、線、面是二維平面的基本構(gòu)成元素，這3種元素通過重復、漸變、發(fā)射等形式即可表現(xiàn)平面中的內(nèi)容。（1）點①點的形態(tài)與視覺特征點的形態(tài)：圓形點、方形點、多角形點、水滴形點等。點的數(shù)量、位置、大?。阂粋€點、兩個點、三個點、多個點。②點的錯視錯視，又稱視錯覺，是指視覺感受與客觀事實不一致的現(xiàn)象。由于點的形態(tài)、位置、色彩以及周圍環(huán)境或參照物不同，會令人產(chǎn)生大小、遠近、輕重等點的錯視現(xiàn)象。③點的線化與面化構(gòu)成點的線化效果。多個點沿同一方向有序排列，可以產(chǎn)生線的效果，具有方向性，可以引導觀者的視線。如果點的大小發(fā)生變化，還會產(chǎn)生空間感。點的面化效果。點的密集排列達到一定程度就會產(chǎn)生面的效果。如果點的大小、疏密發(fā)生變化，還會產(chǎn)生空間感與方向感。（2）線①線的形態(tài)和視覺特征線由點的運動軌跡形成，形態(tài)豐富多變，不同形態(tài)的線條給人以不同的視覺感受。概括起來，線分為直線和曲線兩大類。②線的錯視線自身形態(tài)及周圍環(huán)境的不同，會影響人們對線的判斷，從而產(chǎn)生長短、彎曲等錯視現(xiàn)象。③線的構(gòu)成線的構(gòu)成是指將線按一定組合規(guī)律，構(gòu)建成抽象圖形的方法。線的形態(tài)萬千，有長短、粗細、疏密、方向、形狀等的不同，加上線與線之間的交接、組合方式的變化，其構(gòu)成形式靈活多變。（4）進行名家品讀——勝井三雄1.老師圍繞“平面設(shè)計”，提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.老師在講解過程中通過案例輔助講解點、線的相關(guān)知識，加強學生對知識的理解3.講解過程中老師還可以分享一些名家作品和文獻典故，幫助學生拓展知識面，培養(yǎng)設(shè)計素養(yǎng)1.不同形態(tài)的點2.將杯子3.點元素4.多個點5.知美術(shù)館6.水平線7.垂直線8.烏拉圭國家消防隊預防森林火災活動公益廣告“火柴”篇9.等距密集排列的線10.粗細不同的線11.方向不同的線12.交叉的線條13.勝井三雄作品【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解平面構(gòu)成的基本要素（30分鐘）（1）面①面的形態(tài)與視覺特征幾何形的面。幾何形的面就是指那些在數(shù)學領(lǐng)域中經(jīng)常出現(xiàn)的幾何圖形，比如三角形、梯形、圓形、菱形和矩形等。不規(guī)則形的面。不規(guī)則形的面是由直線和曲線隨意構(gòu)成的形態(tài)。偶然形的面。偶然形的面的形成具有偶然性，是通過特殊的技法制作成的或者偶然形成的形態(tài)，常采用潑墨、敲打、噴灑、拓印等手段來制作。②面的錯視面的自身形態(tài)及周圍環(huán)境的不同，會影響人們對面的形態(tài)的判斷，從而產(chǎn)生大小、灰點等錯視現(xiàn)象。③面的構(gòu)成面的構(gòu)成除了體現(xiàn)在面的形態(tài)變化上，還體現(xiàn)在面與面的組合形式上，兩個面具有多種組合形式，包括分離、接觸、覆疊、差疊、透疊、減缺、聯(lián)合等。3.講解平面構(gòu)成的形式美法則（50分鐘）（1）變化與統(tǒng)一變化：強調(diào)各構(gòu)成要素的個性和特點，使畫面呈現(xiàn)出豐富的差異性的美感。變化的形式多種多樣，如色彩、大小、方向、曲直、濃淡、紋理變化等。統(tǒng)一：把各構(gòu)成要素有條理、有秩序地排列在一起，形成一致或具有一致趨勢的感覺，使所有元素和諧、共存于一個畫面，以達到整體統(tǒng)一的效果，是設(shè)計者對畫面的整體美感進行調(diào)整的方法。對稱與均衡對稱：按對稱的程度來劃分，可分為完全對稱和近似對稱；按對稱點或?qū)ΨQ軸來劃分，則可分為軸對稱、中心對稱和旋轉(zhuǎn)對稱。均衡：在平面構(gòu)成中，均衡是指畫面中諸要素之間的組合達成視覺和心理上力的平衡關(guān)系，在構(gòu)成設(shè)計中，通過調(diào)整畫面中諸要素的形狀、面積、位置、色彩等可以實現(xiàn)均衡的效果。節(jié)奏與韻律節(jié)奏：在平面構(gòu)成中節(jié)奏是指同一要素按照一定的條理，連續(xù)重復地排列；韻律：指的是畫面整體的氣勢和感覺。在具體的構(gòu)成設(shè)計中，設(shè)計師可以利用構(gòu)成要素的疏密、剛?cè)?、曲直、粗細、長短、方圓等有規(guī)律的變化，來形成節(jié)奏和韻律的形式美。（4）進行名家品讀——黃海1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力4.老師在講解過程中還可以分享一些名家典故和名家作品，幫助學生理解知識，培養(yǎng)設(shè)計素養(yǎng)和美學能力1.直線形的面2.曲線形的面3.不規(guī)則形的面4.水墨潑灑形成偶然形的面5.《花與花》（吳冠中）6.果汁飲料平面廣告7.中國聯(lián)通、中國石油、華為的標志圖形8.上下對稱和左右對稱的版式設(shè)計9.中國影視海報設(shè)計師黃海作品【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.講解平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式（80分鐘）（1）基本形與骨骼基本形：基本形指構(gòu)成圖形的基本元素單位，任何的點、線、面或點、線、面構(gòu)成的圖形都可以是基本形。骨骼：基本形在空間的聚集排列必須建立在明確的組織關(guān)系上，這種關(guān)系稱為骨骼。在平面構(gòu)成中，骨骼主要有以下4種類型。有規(guī)律性骨骼無規(guī)律性骨骼有作用性骨骼無作用性骨骼（2）重復、近似、特異、漸變、發(fā)射重復：重復是基本形反復出現(xiàn)在畫面中的一種構(gòu)成形式，嚴格來說，絕對的重復構(gòu)成是同一圖形以不變的方式反復出現(xiàn)，即每個骨骼單位相等，每個骨骼單位的基本形完全相同。近似：近似是在重復的基礎(chǔ)上，基本形出現(xiàn)較小的變化，但仍然彼此接近或類似。近似構(gòu)成包括基本形近似構(gòu)成和骨骼近似構(gòu)成兩種形式。特異：特異是在重復或近似的基礎(chǔ)上，某個局部突破了原有的規(guī)律，發(fā)生了突然變異的構(gòu)成形式。特異構(gòu)成的變化部分常是基本形的變化，包括形狀、大小、方向、位置、色彩及紋理的變化。漸變：漸變是指基本形按大小、方向、位置、虛實、色彩等關(guān)系進行漸次變化排列的構(gòu)成形式。發(fā)射：發(fā)射構(gòu)成以一點或多點為中心，使基本形向周圍發(fā)射、擴散或收縮。發(fā)射構(gòu)成的形式非常豐富，包括離心發(fā)射、向心發(fā)射、同心發(fā)射、螺旋發(fā)射等。（3）密集設(shè)計密集構(gòu)成時要注意以下方面：基本形的面積要小、數(shù)量要多，這樣才更利于表現(xiàn)密集效果；需要注意規(guī)劃畫面中密集點的位置，可以是向著某個點的密集、向著某條線的密集或向著某個面的密集，使基本形的密集做到“有聚有散，有張有弛”；可以使基本形之間產(chǎn)生覆疊或透疊等變化，以加強構(gòu)成中基本形的空間感，取得更好的視覺效果。（4）空間空間構(gòu)成是利用透視學的原理和錯視現(xiàn)象，在平面內(nèi)表現(xiàn)立體空間的一種構(gòu)成形式。在平面設(shè)計中，常以透視學中近大遠小、近實遠虛等關(guān)系來表現(xiàn)立體空間，也常采用點的疏密、線的變化以及形狀的重疊、傾斜等來表現(xiàn)立體空間。（5）紋理在平面構(gòu)成中，紋理可通過手繪、噴灑、熏炙、拼貼、拓印、浸染、自流、抖落、計算機制作等方法獲取。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容理論講解的過程中配合各種案例進行講解平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式，加強學生對知識的理解3.講解完成后還可安排小練習，讓學生進行鞏固提高1.基本形2.有作用性骨骼及構(gòu)成示例3.無作用性骨骼及構(gòu)成示例4.重復構(gòu)成在設(shè)計中的運用5.骨骼近似構(gòu)成在設(shè)計中的運用6.特異構(gòu)成在設(shè)計中的運用7.漸變構(gòu)成在設(shè)計中的運用8.發(fā)射構(gòu)成在設(shè)計中的運用9.密集構(gòu)成在設(shè)計中的運用10.空間構(gòu)成在設(shè)計中的運用11.紋理構(gòu)成在設(shè)計中的運用【第七、八節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.用點、線、面要素設(shè)計品牌Logo（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生通過點元素的不同表現(xiàn)方式來設(shè)計“綠緣”的品牌Logo。為了體現(xiàn)企業(yè)的行業(yè)屬性，Logo的整體造型是用點、線圍繞房屋，配以綠色由深到淺再到深的漸變，突出立體效果，同時點明主題，給人自然、健康的感覺。3.設(shè)計產(chǎn)品宣傳海報（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生采用上下排版的方式設(shè)計海報，以背景墻面和實木家具為視覺焦點，達到突出品牌和產(chǎn)品的作用。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后老師再說明本堂課的目的與重要性2.學生自主展開任務實踐，獨立自主完成任務操作，老師巡視課堂，檢查學生完成情況，對學生操作過程的的疑難問題進行解答和指導五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學習體會2.進行作品欣賞3.下一堂課的預習六、教學反思（教師填寫）任課教師專業(yè)日期年月日教學課題色彩構(gòu)成課時8課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）熟悉色彩的分類、數(shù)字化模式、色調(diào)與色彩混合；（2）掌握色彩的三要素；（3）掌握色彩對比與調(diào)和；（4）掌握色彩的象征與感覺。2.素養(yǎng)目標（1）培養(yǎng)色彩感知力、調(diào)和能力及對色彩的情感聯(lián)想能力；（2）能運用色彩對比與調(diào)和的原理和方法創(chuàng)作畫面和諧的色彩構(gòu)成作品；（3）培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。二、教學重難點1.教學重點（1）色彩的數(shù)字化模式、色彩三要素、色彩混合（2）色彩對比（3）色彩調(diào)和（4）色彩的感覺。2.教學難點（1）色彩的數(shù)字化模式、色彩三要素、色彩混合；（2）色相、明度、純度、面積的對比；（3）同一、類似、面積、秩序調(diào)和；（4）色彩的感覺。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）大自然中的色彩是怎么形成的？（2）日常生活中，我們可從哪些途徑認識色彩？（3）如何用色彩營造出硬朗的、現(xiàn)代的空間氛圍？如何用色彩營造出唯美的、優(yōu)雅的空間氛圍？2.老師引入本堂課程的教學主題，明確所要講述的內(nèi)容為色彩構(gòu)成。（5分鐘）3．講解色彩的基本原理（75分鐘）（1）色彩的形成色彩是光線在物體表面的反射作用下，經(jīng)由人的眼睛傳到大腦所形成的。（2）色彩的分類無彩色：無彩色是指黑色、白色及由不同比例的黑白兩色調(diào)合得到的深淺不同的灰色。有彩色：有彩色簡稱彩色系，它以紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等光譜色為基本色，基本色相互混合及其與黑色、灰色、白色混合所形成的所有色彩都屬于有彩色。（3）色彩的數(shù)字化模式色彩數(shù)字化模式是數(shù)字世界中表示色彩的一種算法，由相關(guān)的計算機色彩模式構(gòu)成。常用的色彩模式有RGB模式、CMYK模式和Lab模式等。RGB模式:RGB模式的配色原理是加色混合,通過色光三原色—紅、綠、藍相互之間的疊加得到各種色彩，RGB模式為圖像中每一個像素的RGB分量分配一個0~255的強度值，因此可以表示1677萬余種色彩。CMYK模式:CMYK模式是彩色印刷時采用的一種模式，利用顏料三原色配色原理，加上黑色油墨，共計四種色彩混合疊加，形成全彩印刷。Lab模式:Lab模式是計算機內(nèi)部使用的基本的色彩模式，包含RGB模式和CMYK模式中所有的色彩。（4）色彩的三要素①色相色相即色彩的相貌稱謂，是色彩彼此之間相互區(qū)別的首要特征。在可見光譜中，紅、橙、黃、綠、藍、紫從短到長按序排列，以色相環(huán)的形式體現(xiàn)。色相環(huán)分為12色相環(huán)和24色相環(huán)。②明度明度是指色彩的明暗程度。任何色彩都存在明暗變化，色彩的明度有兩種情況。一是同一色相不同明度；二是各種色彩的不同明度。③純度純度指的是色彩的鮮艷程度，也稱飽和度、彩度、鮮度等。含有色彩成分的比例越大，則色彩的純度越高；含有色彩成分的比例越小，則色彩的純度越低。1.老師圍繞“色彩構(gòu)成”提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，并可分享名家典故和名家作品，讓學生掌握色彩的基本理論知識3.老師在講解過程中通過案例輔助說明色彩的相關(guān)知識，再讓學生展開討論，加強教學互動1.太陽照射形成的斑斕色彩2.黑白系列中由白色到黑色的變化3.紅、橙、黃、綠、青、藍、紫4.色光三原色5．顏料三原色6.12色相環(huán)7.PCCS色相環(huán)8.色彩的明度變化9.色彩的純度（飽和度）變化【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解色彩的基本原理（30分鐘）（1）色調(diào)色調(diào)是指色彩所呈現(xiàn)的外觀傾向，在色彩設(shè)計中，為突出設(shè)計的主題而選中一種色彩作為色調(diào)，這種色調(diào)在畫面中發(fā)揮著主導作用，我們稱之為主色調(diào)，其他色彩作為輔助，我們稱之為次色調(diào)。通常從色彩的色相、明度、純度、冷暖四個方面來定義色調(diào)。（2）色彩混合色彩混合就是將兩種或多種色彩互相混合，生成與原有色不同的新色彩。根據(jù)混合方式的不同，色彩混合分為加色混合、減色混合和中性混合。（3）進行名家品讀——新印象派代表喬治·修拉3.講解色彩對比（55分鐘）（1）色相對比色相對比是基本的色彩對比方式，它是因各色相的差別而形成的對比。由于色相在色相環(huán)中的位置不同，其對比產(chǎn)生的色相強弱對比效果也不同?？梢苑譃橄噜徤珜Ρ?、類似色對比、中差色對比、對比色對比、互補色對比等。（2）明度對比因色彩之間明度的不同形成的對比關(guān)系，叫明度對比也稱黑白度對比。明度對比影響物體的立體感明度對比影響物體和色彩的辨識度明度對比九調(diào)構(gòu)成（3）純度對比因色彩之間純度的不同形成的對比關(guān)系，叫純度對比。純度對比既可以體現(xiàn)在單一色相不同純度的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純度對比的分類：低純度調(diào)（1~3級），也稱灰調(diào)；中純度調(diào)（4~6級），也稱中調(diào)；高純度調(diào)（7~9級），也稱鮮調(diào)。純度對比也可以像明度對比一樣分為強、中、弱3種。（4）面積對比色彩的面積對比是指各種色彩在畫面中所占面積的對比。一般而言，色相、明度、純度相近的色彩面積相同時，對比效果弱；面積差別越大，對比效果越強。色相、明度、純度不同的色彩面積相同時，對比效果強；面積差別越大，對比效果越弱。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后繼續(xù)講解上一堂課未講解完的知識點2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對色彩對比的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力1.可口可樂平面廣告2.《大碗島上的星期日下午》3.相鄰色對比（余楚薰）4.類似色對比（劉紀婷）5.保羅·西涅克作品6.對比色對比7.互補色對比8.《星月夜》9.《夕陽下的播種者》10.素描作品11.明度對比作品12.9級明度劃分13.明度九調(diào)對比關(guān)系示意14.明度九調(diào)（林卓文）15.明度九調(diào)（汪菡）16.紅、黃、藍三色純度等級17.色彩面積對比（李溢文、丁佛惠）【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.本堂課程內(nèi)容引入（5分鐘）概述本堂課程需要講解的內(nèi)容，包括同一調(diào)和、類似調(diào)和、面積調(diào)和、秩序調(diào)和。3.講解色彩調(diào)和（40分鐘）（1）同一調(diào)和在色相、明度、純度三屬性中有一種要素完全相同，使色彩的組合關(guān)系中含有同一要素，而變化其他要素的情況稱為同一調(diào)和。（2）類似調(diào)和類似調(diào)和是指色彩的三要素中某一要素或者兩種要素類似，通過變換其他要素所構(gòu)成的調(diào)和。它包括三個方面的調(diào)和：色相類似調(diào)和、明度類似調(diào)和以及純度類似調(diào)和。（3）面積調(diào)和面積調(diào)和是指通過增大或減小色彩的面積，來達到調(diào)和的目的。一般，色彩的面積配比與明度成反相關(guān)，色彩本身的明度越高，在畫面中所占的面積應越小，這樣畫面更容易達到色彩的協(xié)調(diào)。（4）秩序調(diào)和把不同明度、色相、純度的色彩組織起來，讓色彩有序地漸變、過渡，形成漸變的、有條理的、有層次的或有韻律的畫面效果，使原本對比強烈或雜亂無章的色彩關(guān)系，達到協(xié)調(diào)，這種方法就叫秩序調(diào)和。3.講解色彩的象征與感覺（40分鐘）（1）色彩的象征分別講解紅色、橙色、黃色、綠色、藍色、紫色的色彩象征。（2）色彩的感覺色彩的冷暖感色彩的輕重感色彩的軟硬感色彩的進退感色彩的脹縮感色彩的味覺感色彩的華麗與質(zhì)樸感色彩的興奮與沉靜感（3）進行名家品讀——林風眠1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例展示進行說明，同時通過展示各種色彩調(diào)和的效果，加強學生對色彩調(diào)和的理解3.通過案例展示與提問啟發(fā)學生，引起學生的學習興趣4.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力5.老師在講解過程中還可以分享一些名家典故和名家作品，幫助學生理解知識，培養(yǎng)設(shè)計素養(yǎng)和美學能力1.同色相調(diào)和2.同明度調(diào)和3.同純度調(diào)和4.色彩協(xié)調(diào)5.色相類似調(diào)和6.明度類似調(diào)和7.純度類似調(diào)和8.秩序調(diào)和9.九寨溝樹正溝火花海美景10.色彩的冷暖對比（劉紀婷）11.黑灰色的鑄鐵塊與石膏塊12.色彩的味覺感13.色彩的華麗與質(zhì)樸感14.色彩的興奮與沉靜感（戴奧琳）15.林風眠所繪風景畫、仕女畫【第七、八節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。然后說明本堂課以實訓為主，重在鍛煉學生的實踐能力。2.公益海報色彩設(shè)計（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生根據(jù)“綠色出行，低碳環(huán)?！钡墓嬷黝}，采用藍色和綠色作為主色調(diào)，黃色作為點綴色為公益海報的輪廓圖完成色彩設(shè)計。3.商品包裝色彩設(shè)計（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生根據(jù)輪廓圖完成色彩設(shè)計，在色彩的選擇上，芒果果汁的包裝可以芒果本身的色彩——黃色為主色。為了區(qū)別文字和背景，在文字色彩的選擇上，可以用白色和黑色作為輔助色，以便查看。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后老師再說明本堂課的目的與重要性2.學生自主展開任務實踐，獨立自主完成任務操作，老師巡視課堂，檢查學生完成情況，對學生操作過程的的疑難問題進行解答額和指導五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學習體會2.進行作品欣賞3.下一堂課的預習六、教學反思（教師填寫）任課教師專業(yè)日期年月日教學課題立體構(gòu)成課時12課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）掌握立體構(gòu)成的形態(tài)要素與美學法則；（2）握立體構(gòu)成中的材料與工藝；（3）掌握立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法。2.素養(yǎng)目標（1）培養(yǎng)對三維立體形態(tài)的想象力，提升把握物體量感的能力；（2）運用立體構(gòu)成的美學法則，提升設(shè)計能力和審美能力；（3）能夠運用立體構(gòu)成的常用材料與工藝，以及表現(xiàn)形式與造型技法創(chuàng)作立體作品。二、教學重難點1.教學重點（1）立體構(gòu)成的形態(tài)要素以及美學法則；（2）了解不同材料的特性及加工工藝；（3）立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法。2.教學難點（1）點、線、面、體、空間；（2）形式美與物質(zhì)美；（3）自然材料、人工材料；（4）半立體、線立體、面立體、塊立體和綜合立體。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析。2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）（1）二維平面與三維空間有什么區(qū)別與聯(lián)系？（2）自然界中的各種形態(tài)有何特點，常給人們什么樣的感受？（3）三維空間立體形態(tài)的美感來自哪些方面，它通過哪些因素向人們傳遞信息與情感？2．明確課堂內(nèi)容（5分鐘）講解清楚本堂課的內(nèi)容主要包括立體構(gòu)成的形態(tài)要素、立體構(gòu)成中的材料與工藝以及立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法。3.講解立體構(gòu)成的造型原理（75分鐘）（1）立體構(gòu)成的形態(tài)要素點、線、面體空間（2）立體構(gòu)成的美學法則形式美。立體構(gòu)成與平面構(gòu)成的形式美法則的原理是相似的，主要包括以下內(nèi)容：變化與統(tǒng)一對稱與均衡節(jié)奏與韻律聯(lián)想與意境1.老師圍繞“立體構(gòu)成”提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.老師介紹課堂主題，學生聽講3.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，并可分享名家典故和名家作品，培養(yǎng)學生的審美能力和空間感4.理論講解的過程中配合各種案例進行講解立體構(gòu)成的形態(tài)和美學法則，加強學生對知識的理解1.草原上的牛羊2.螺旋樓梯3.路標上的木板4.石板小路5.幾何平面體6.幾何曲面體7.自由曲面體:水杯、茶杯、花瓶8.相鄰的建筑9.埃菲爾鐵塔10.形態(tài)方向漸變11.德國藝術(shù)家漢斯·阿爾普（HansArp）的抽象作品《星星》【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解立體構(gòu)成的造型原理（40分鐘）接著前一堂課所講解的立體構(gòu)成的美學法則，繼續(xù)講解物質(zhì)美的相關(guān)內(nèi)容。物質(zhì)美。立體構(gòu)成創(chuàng)造的是空間實體，其離不開物質(zhì)。使用不同物質(zhì)進行立體構(gòu)成便會形成不同的美感。量感空間感紋理感進行名家品讀——韓美林。3.講解立體構(gòu)成中的材料與工藝（45分鐘）（1）認識材料材料的分類大致有如下幾種。按材質(zhì)可分為紙質(zhì)、木材、石材、金屬、塑料等。按來源可分為自然材料與人工材料。按物理性能可分為水泥等塑性材料與鋼絲等彈性材料。按物體形態(tài)可分為線材、面材和塊材等。（2）不同材料的特性及加工工藝①自然材料木材：常見的木材加工手段有鋸割、刨削、彎曲、雕刻和接合等。石料：石材的加工方法有敲鑿、打磨、大型機器設(shè)備進行加工。泥土：泥土的加工方式有雕、刻、刮、捏、拉、彎曲、敲打等。②人工材料紙：紙質(zhì)材料的加工方法包括切割、彎曲、折疊、拉伸、粘貼、插接等。石膏：石膏干燥成型后，可用砂紙打磨，或用刨、銼等工具加工，使作品細致。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力1.英國藝術(shù)家用鍍鋅鋼絲作為材料創(chuàng)作的動物雕塑2.《丹鳳朝陽》3.鋸割木材4.刨削木材5.木雕作品6.手工敲鑿石材7.石材打磨雕刻機器人8.泥塑作品9.紙質(zhì)材料經(jīng)切割、粘貼后制成的立體造型10.簡單的插接形式11.石膏像【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。繼續(xù)講解立體構(gòu)成中的材料與工藝（40分鐘）接著前一堂課所講解的不同材料的特性及加工工藝，繼續(xù)講解人工材料的相關(guān)內(nèi)容。塑料：常用加工方法為切割、加溫變形等。泡沫：泡沫是一種白色的化工合成材料，由于泡沫質(zhì)地疏松，所以容易切割，用一般的美工刀即可對其進行造型加工。對于加工過程造成的表面毛糙的情況，可用砂紙打磨。玻璃：常用加工手段包括高溫熔融、吹制、著色、打磨、刻花等。金屬；金屬材料可通過切削、彎曲、鍛造、軋制、拉絲、焊接等加工方法來塑形。3.講解立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法（45分鐘）（1）半立體半立體構(gòu)成又稱為二點五維構(gòu)成，是在平面材料上進行立體化加工，形成各式各樣的立體造型的方法。常使用的材料有紙、塑料板、泡沫板、木板、石板、金屬板等。半立體構(gòu)成的造型思維與方法有以下幾種。平面折疊、彎曲后形成立體平面切割、拉伸后形成立體平面切割、折疊后形成立體平面切割、插接后形成立體平面圖形凸起形成立體1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力1.塑料瓶手工制品2.塑料飾品3.泡沫裝飾品4.熱彎曲面玻璃5.巴黎盧浮宮廣場上的玻璃金字塔6.不銹鋼浪花雕塑7.銅鹿擺件8.以紙為材料，進行彎曲和折疊構(gòu)成立體造型9.以紙為材料，一次切割后再進行彎曲和折疊構(gòu)成立體造型10.切割后，拉伸形成立體11.切割后進行穿插接合【第七、八節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法（80分鐘）（1）線立體線立體是以線材為主構(gòu)成的立體形態(tài)，它主要是通過線的聚集排列形成面的效果，再由面的組合形成有層次感的立體造型。根據(jù)選用的材料，線立體構(gòu)成可分為硬質(zhì)線材構(gòu)成和軟質(zhì)線材構(gòu)成。①硬質(zhì)線材構(gòu)成連續(xù)構(gòu)成框架構(gòu)成壘積構(gòu)成②軟質(zhì)線材構(gòu)成拉伸構(gòu)成編結(jié)構(gòu)成（2）面立體面材是長度和寬度明顯，很薄的材料，面立體就是面材構(gòu)成的立體造型。層面排列構(gòu)成帶狀構(gòu)成插接構(gòu)成殼體構(gòu)成柱體構(gòu)成1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解1.連續(xù)構(gòu)成2.框架構(gòu)成3.壘積構(gòu)成4.拉伸構(gòu)成5.編結(jié)構(gòu)成6.層面排列構(gòu)成7.帶狀構(gòu)成8.插接構(gòu)成9.插接構(gòu)成創(chuàng)造的創(chuàng)意家具產(chǎn)品10.中國國家大劇院11.悉尼歌劇院12.圓頂薄殼結(jié)構(gòu)13.柱端變化14.柱面變化15.柱線變化16.多面體構(gòu)成【第九、十節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與造型技法（80分鐘）（1）塊立體塊立體是以塊材為基本形體構(gòu)成的立體造型。在立體構(gòu)成中，可以通過以下3種再造技法實現(xiàn)造型目的。變形減法創(chuàng)造加法創(chuàng)造（2）綜合立體采用線材、面材和塊材中的兩種或兩種以上的材料所構(gòu)成的立體都可以稱為綜合立體。線與面結(jié)合的構(gòu)成線與塊結(jié)合的構(gòu)成面與塊結(jié)合的構(gòu)成線、面、塊相結(jié)合的構(gòu)成1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對知識的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力1.傾斜2.扭曲3.膨脹4.收縮5.用減法創(chuàng)造的手法構(gòu)成的立體造型6.堆疊組合7.接觸組合8.貫穿組合9.綜合立體構(gòu)成10.密爾沃基美術(shù)館【第十一、十二節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.紙浮雕設(shè)計（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生在彩色的卡紙上設(shè)計“孔雀開屏”的圖稿，然后裁切紙張，制作“孔雀開屏”的各個部件，再對紙張進行折疊、彎曲、粘貼等加工，制作出“孔雀開屏”的立體形態(tài)。最后將“孔雀開屏”立體形態(tài)粘貼至賀卡內(nèi)部，然后進行封面裝裱。3.概念首飾設(shè)計（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生先設(shè)計手勢圖紙，然后挑選環(huán)保、可回收、閑置的材料，通過人工打磨，模擬首飾的形狀，盡量體現(xiàn)出原材料獨特的紋理，最終使首飾具有不同的材質(zhì)效果。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.學生自主展開任務實踐，獨立自主完成任務操作，老師巡視課堂，檢查學生完成情況，對學生操作過程的的疑難問題進行解答額和指導五、課后作業(yè)1.本小節(jié)學習體會2.進行作品欣賞3.下一堂課的預習六、教學反思（教師填寫）任課教師專業(yè)日期年月日教學課題構(gòu)成設(shè)計應用課時8課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）掌握構(gòu)成在平面廣告設(shè)計中的應用；（2）掌握構(gòu)成在包裝設(shè)計中的應用；（3）掌握構(gòu)成在產(chǎn)品設(shè)計中的應用；（4）掌握構(gòu)成在建筑設(shè)計中的應用。2.素養(yǎng)目標（1）增進對中國傳統(tǒng)文化的認知與理解；（2）能夠從構(gòu)成的角度分析和解讀設(shè)計作品，提升審美能力與設(shè)計素養(yǎng)；（3）能夠?qū)?gòu)成設(shè)計思維與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)美學韻味的現(xiàn)代設(shè)計作品。二、教學重難點1.教學重點構(gòu)成在平面設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計中的應用；2.教學難點構(gòu)成在平面設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計中的應用；三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析。2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）你在平時的生活中注意到了哪些構(gòu)成在設(shè)計領(lǐng)域中的應用案例？（2）你會從哪些方面去欣賞一件構(gòu)成設(shè)計作品？（3）如果請你設(shè)計一則平面廣告，你會從哪方面入手，按照什么樣的步驟進行設(shè)計？2．講解構(gòu)成在平面廣告設(shè)計