啟蒙運動說課稿高二歷史張德順今天我要說課的題目是《啟蒙運動》。我將從說教材，說學(xué)生，說將教學(xué)目的，說教學(xué)辦法和說教學(xué)過程這五個部分來展開今天的說課。一、說教材首先是說教材?！秵⒚蛇\動》是岳麓版必修三，第三單元“西方人文精神的來源和發(fā)展”的第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課重要講述了17-18世紀西歐資產(chǎn)階級以理性主義為武器反對封建專制。宣揚“科學(xué)”“民主”“自由”思想的基本史實。啟蒙運動是歐洲歷史上一次巨大的思想解放運動，對增進西方資本主義革命有著重要的意義。在教材中，啟蒙運動上承西方思想由人文主義向理性主義的轉(zhuǎn)變，下啟西方資本主義改革，地位突出。二、說學(xué)生接下來說學(xué)生狀況。本課的教學(xué)對象是高二年級的同窗。高二學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)辦法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，形成對的的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。三、教學(xué)目的然后就說說教學(xué)目的。課程原則對學(xué)習(xí)《啟蒙運動》這一課的規(guī)定是：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；概括啟蒙運動對人文主義的發(fā)展。在這里其實提出了本課的重點和難點。本課的知識能力目的是切記啟蒙運動的背景內(nèi)容，重要啟蒙思想家的觀點和啟蒙運動的影響。過程與辦法是根據(jù)教科書和教師提供的有關(guān)圖片、史料等資料，運用解說法，自主學(xué)習(xí)法，問題探究法，合作學(xué)習(xí)法及問題比較法，歸納總結(jié)啟蒙運動中重要思想家的主張及其啟蒙運動與文藝復(fù)興運動的區(qū)別。來突出重點，突破難點。具體操作我會在背面的教學(xué)中具體敘述。情感態(tài)度價值觀目的，通過學(xué)生學(xué)習(xí)西歐啟蒙思想家獻身于捍衛(wèi)正義事業(yè)的事實，培養(yǎng)學(xué)生為追求真理而奮斗的精神。通過啟蒙運動影響的分析，使學(xué)生認識到意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。四、教學(xué)辦法然后說本課的教學(xué)辦法。教學(xué)辦法是教師教和學(xué)生學(xué)的良性互動，因此應(yīng)當(dāng)分為教法和學(xué)法兩個部分。先說教法，由于教學(xué)內(nèi)容是多樣化的，因此教學(xué)辦法的選擇也不能單一化，而應(yīng)當(dāng)是某幾個教學(xué)辦法的優(yōu)化組合這樣才干活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在分析啟蒙運動的背景及內(nèi)容，由于不需要過分強調(diào)形象生動，因此我會運用解說法；對于啟蒙思想家的重要觀點，我會運用師生討論，學(xué)生主講法，突出本課的重點。對于啟蒙運動的影響，運用談?wù)摲?。同時采用比較法教學(xué)，把啟蒙運動與文藝復(fù)興進行對比，使學(xué)生理解到啟蒙運動與文藝復(fù)興運動的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破本課的難點。另外，運用多媒體進行輔助教學(xué)。說學(xué)法：為了體現(xiàn)新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我準備讓學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。具體操作環(huán)節(jié)在背面的教學(xué)過程中我會具體敘述。五、教學(xué)過程首先是導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課部分預(yù)計用時3分鐘。對于新課的導(dǎo)入我會引用教材上的圖片和文字材料，提出兩個問題：從圖畫中能夠提取哪些信息？闡明什么問題？由于這兩個問題比較簡樸，重要是考考大家的文字概括能力以及調(diào)動課堂的主動性。學(xué)生絕大多數(shù)都能夠很快說出答案：文字內(nèi)容著重指出了在18世紀的法國，人們開始擺脫政府和教會的禁令，對現(xiàn)實社會一切現(xiàn)象表達質(zhì)疑，人們通過多個方式體現(xiàn)著自己的見解，開始學(xué)會用自己的頭腦思考分析問題。然后，告訴學(xué)生，材料所反映的信息事實上是啟蒙運動的體現(xiàn)。然后老師設(shè)問：出現(xiàn)這種狀況的因素？開始今天的上課。第一理性時代的到來教材從政治、經(jīng)濟、自然科學(xué)的發(fā)展和法國社會的現(xiàn)狀四個方面分析了啟蒙運動興起的背景。闡釋了理性主義的含義和啟蒙運動的性質(zhì)。啟蒙運動的因素是本課的第一種問題，由于在課本中已有較為具體的敘述，因此我準備花比較少的時間快速解決這個問題。對于理性的概念，我會著重和學(xué)生解釋下：所謂理性即人的思考和判斷。它強調(diào)凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權(quán)利。并且通過多教材學(xué)思之窗恩格斯的話，敘述理性主義的體現(xiàn)并概括出啟蒙運動的性質(zhì)。然后再請學(xué)生討論理性主義與人文主義的對比，通過學(xué)生回想人文主義的內(nèi)容，然后再與現(xiàn)在所講的理性主義進行對比，最后由教師總結(jié)的方式從而引申出本課的次重點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。對于啟蒙運動的發(fā)源地英國，由于教材中有關(guān)啟蒙思想家霍布斯和洛克的內(nèi)容較少，我會適宜加以補充，用時10分鐘。第二法國的啟蒙思想家及啟蒙運動的擴展對于伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德啟蒙思想家的觀點，我會運用自主學(xué)習(xí)法和問題探究法，給學(xué)生10分鐘的閱讀時間歸納總結(jié)啟蒙思想家的作品及重要觀點。然后我會運用7分鐘分鐘的時間一起和學(xué)生分別復(fù)述伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德的主張及代表作。并且用ppt分別展示出伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭、康德的材料映襯他們的觀點，有學(xué)生說出這些材料反映了啟蒙思想家的哪些觀點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力，分析材料能力及提取有效信息的能力。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中能夠更深刻的理解這些知識，從而達成突出重點的教學(xué)目的。第三啟蒙運動的影響啟蒙運動的影響，我會運用師生討論，學(xué)生主講得辦法。激勵學(xué)生運用發(fā)散思維，從地區(qū)，各方面對啟蒙運動進行評價。普通學(xué)生的答案都不全方面，因此我會請學(xué)生打開課本閱讀教材，自己總結(jié)課本中對于影響的概述，最后根據(jù)學(xué)生的回答狀況稍作補充。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是教會學(xué)生充足運用發(fā)散思維，并且從教材中提煉觀點。第四啟蒙運動與文藝復(fù)興的對比啟蒙運動和文藝復(fù)興的對比是本課的難點。這里我會引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究。我會把班上同窗分為四組，四組同窗集體討論，自由發(fā)揮，暢所欲言，并用紙寫下討論的成果。討論5分鐘后討論結(jié)束，然后請各組代表分別講話，公布討論的