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《嬰幼兒親子閱讀指導》編制說明敏感期、身心特點、思維特征和社會性發(fā)展水平科學地出版和供應產(chǎn)品，的重要性，但是，因為缺少科學系統(tǒng)的指導，而使嬰幼兒閱讀收效甚微。分市場份額，沖擊著我國嬰幼兒中國意識形態(tài)的建構；早教市場興起后，導和監(jiān)管，造成我國嬰幼兒閱讀教育市場混亂，發(fā)行讀物質量參差不齊，2.我國從2000年開始進行嬰幼兒早期分級和分類閱讀的教育研究，4.我國家長大多都意識到嬰幼兒早期閱讀對兒童成長和智能發(fā)展的4/9（1）邀請出版發(fā)行、教育、文學等領域專家組建專家團隊：原國家新聞（4）建立標準編制組織架構，包括：領導組、專家組、編制組，并明確（1）進行嬰幼兒早期閱讀市場調研；整合黑龍江省同源文化發(fā)展有限公（2）收集整理國內(nèi)外最新嬰幼兒心理發(fā)展、早期閱讀、繪畫原理等研究（2）整合分析市場調研成果，歸納整理嬰幼兒心理發(fā)展、早期閱讀等相（三）主要參加單位工作組成員及其所作的工作等4.為早教市場提供優(yōu)質圖書產(chǎn)品，廣泛深入（三）主要內(nèi)容4.嬰幼兒閱讀指導服務三、標準中涉及專利的情況《嬰幼兒親子閱讀指導》

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