海倫·凱勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及寫作背景，理清文章思路。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。3.理解“再塑生命”的含義，感受“我”對莎莉文老師的敬愛和感激之情。

海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家、慈善家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”,次年被美國《時(shí)代周刊》評為“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。

作者與背景十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒?！绹厚R克·吐溫

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。搓捻企盼慚愧感慨小心翼翼恍然大悟譬如花團(tuán)錦簇疲倦不堪截然不同pìcuōniǎnqǐcánkǎiyìhuǎngcùkānjié字詞音形義形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。形容兩件事物毫無共同之處。形容極其疲乏困倦的樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：截然不同：疲憊不堪請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，圈畫出文中的重點(diǎn)字詞，邊讀邊思考：

1.一句話概括全文的內(nèi)容。

2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。

整體感知

3.體會(huì)莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。

4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗……莎莉文老師到來后，發(fā)生的事情及海倫·凱勒的感受。段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會(huì)簡單的字教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊?，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、喜悅、幸福、美好、光明……1、課文1-4段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。這樣寫有什么好處？文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。然后介紹了“我”內(nèi)心煩躁、苦惱以及對光明的渴望，這既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。賞析探究文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認(rèn)識事物。

2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。

教學(xué)效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。3、以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫·凱勒：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。3、概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)?！霸偎苌笔侵浮爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個(gè)意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。4、談?wù)勀銓φn文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。理解句子含義這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。

2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。1.海倫·凱勒用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。奧斯特洛夫斯基：

蘇聯(lián)作家，25歲全身癱，雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。課外延伸張海迪：

5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺高位截癱。她自學(xué)掌握英語、日語、德語……成為當(dāng)代知名作家、翻譯家。路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）德國偉大的作曲家

26歲時(shí)聽覺衰退

35歲時(shí)完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界

二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。阿炳(原名華彥鈞)美國政治家41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福“孔雀仙子”——邰麗華史鐵生因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì)評議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)成我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

——海倫·凱勒

2.搜集身殘志堅(jiān)的名言警句。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。

—巴爾扎克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根微笑面對挫折勇于開拓進(jìn)取再塑生命的人老師來前“我”的內(nèi)心世界老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認(rèn)識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方總結(jié)全文鋪墊下文體會(huì)主題

文章回憶了莎莉文老師教“我”逐步認(rèn)識事物的過程，突出了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了作者對老師的感激和崇敬