教學(xué)多元化與素質(zhì)教育課題組的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位辛勤耕耘在課題研究領(lǐng)域的同仁大家好：我是《教學(xué)多元化與素質(zhì)教育》課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校-----陜西省延安市富縣沙梁中學(xué)的課題學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人于少堂，今天，我是抱著學(xué)習(xí)這樣一個(gè)心態(tài)來(lái)參加本次交流研討的盛會(huì)，為了得到各位參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁的指點(diǎn)，我就把我校半年來(lái)的課題研究情況向諸位匯報(bào)如下，希望能起到拋磚引玉之效果。一、轉(zhuǎn)變教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，組建素質(zhì)過(guò)硬的研究隊(duì)伍。現(xiàn)在，課題研究的熱潮日益盛行，可是一部分老師對(duì)于開(kāi)展課題研究的意義仍一知半解，只是隨波逐流而已。把握不住“把來(lái)自教育教學(xué)實(shí)際作為起點(diǎn)，把服務(wù)教育教學(xué)作為歸宿”的研究原則。甚至給課題研究蒙上了功利化的色彩。我們富縣教研室近幾年在課題研究的倡導(dǎo)、培訓(xùn)和執(zhí)行上做了大量的工作，而且在政策導(dǎo)向上也做了不上的工作，比如說(shuō)，把是否有課題成果作為職稱晉升的硬性條件。大多數(shù)教師也積極參與到了課題研究的行列中來(lái)，像我們沙梁中學(xué)自2012年秋季以來(lái)，幾乎人人有課題，課題研究的范圍涉及到了初中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科和德育管理，有30個(gè)市級(jí)微型課題、10個(gè)省級(jí)微型課題先后結(jié)題，兩個(gè)省級(jí)規(guī)劃課題已經(jīng)遞交了課題資料等待結(jié)題。但就教師真正參與課題研究的熱情來(lái)說(shuō)，有一部分還是因?yàn)樯下毞Q，這樣就出現(xiàn)了研究走形式、研究不出來(lái)具有推廣價(jià)值結(jié)論的不良現(xiàn)象。接到《教學(xué)多元化與素質(zhì)教育》這個(gè)規(guī)格較高的立項(xiàng)書(shū)后，我真正感到這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，為了確保課題研究能保證質(zhì)量的順利開(kāi)展，也為了帶動(dòng)高效研究的風(fēng)氣，我校一方面加大培訓(xùn)力度，從專業(yè)發(fā)展的角度和學(xué)校發(fā)展的角度進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)教師的研究熱情和潛能，同時(shí)選取12位業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)的課改帶頭人組建了課題研究試驗(yàn)隊(duì)伍，保證了業(yè)務(wù)資源。這也是課題研究能否成功的關(guān)鍵所在。人們常説，態(tài)度決定成敗，只有對(duì)課題研究有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才有可能全心全意的投入其中，才可能有所收獲。二四

1、組織課題沙龍。為了引導(dǎo)教師把研究研討常態(tài)化、生活化，我們每月組織一次課題沙龍，就近期的研究困惑進(jìn)行交流研討，這種形式不僅能讓教師在放松的心態(tài)下把內(nèi)心最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，更重要的是培養(yǎng)了教師隨時(shí)隨地進(jìn)行交流的習(xí)慣。5、積極參與延安市教研室組織的課題經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)南征老師主編的課題簡(jiǎn)報(bào)外，市教研室還在3月7日延安市課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校搭建了經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，拓寬了我們學(xué)習(xí)借鑒的眼界，幫助我們把更多的優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來(lái)。2014年3月10日下午，黃陵縣店頭中心小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任等一行五人參加了我校的課題階段研討會(huì)。12位實(shí)驗(yàn)教師就課題研究第一階段子課題“如何培養(yǎng)學(xué)生高效預(yù)習(xí)的能力和習(xí)慣”的研究情況作了匯報(bào)交流。分析了學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀、闡述了自己所采取的有效措施、歸納了自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、提出了目前存在的困惑以及今后準(zhǔn)備努力的方向，德育處主任就班級(jí)自主管理的經(jīng)驗(yàn)也與兄弟學(xué)校做了交流，店頭小學(xué)的代表也談了參會(huì)的體會(huì)，交流了自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)會(huì)議在熱烈有序中進(jìn)行，各中心發(fā)言人準(zhǔn)備充分，內(nèi)容真實(shí)，各備課組成員積極補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)，所有參會(huì)人均感到受益匪淺，達(dá)到了交流、探討、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的目的。6五、課改工作一如既往不放松。我們研究課題的目的是為了促進(jìn)課改的進(jìn)程，是對(duì)前期課改的細(xì)化深入研究，所以課改將是我們永恒的主題。在課改工作上，一方面我們加強(qiáng)集體備課中的備寫。《學(xué)研稿》是一種集學(xué)案、教案、練習(xí)、作業(yè)于一體的教學(xué)材料，一開(kāi)始主要追求了內(nèi)容形式上的多樣化，2012年到洋思中學(xué)考察回來(lái)后，開(kāi)始注重強(qiáng)化備教法和學(xué)法指導(dǎo)，突出課堂使用的實(shí)效性。二是在使用時(shí)強(qiáng)化二次備課的落實(shí)?？蠢蠋熡袥](méi)有二次備課的痕跡，有沒(méi)有教法、學(xué)法的二次批注。在檢查課題研究效果時(shí)，我們就有針對(duì)性的看預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)怎么樣，效果怎么樣。這樣一來(lái)，課改和課題研究相依相輔，互相作用，老師積累的材料就越多，經(jīng)驗(yàn)也就越多，兩者齊頭并進(jìn)。如果把課題研究比作魚(yú)，那么常規(guī)教學(xué)就有如水，任何課題研究如果脫離了教學(xué)實(shí)際，必將是紙上談兵，最終失去鮮活的生命力。課題研究中面對(duì)的問(wèn)題：1、我校教師結(jié)構(gòu)老化，性別比例差大，經(jīng)驗(yàn)型、細(xì)致型教師比較多。但大多數(shù)女教師都面臨上有老、下有小，自身身體狀況處于亞健康的現(xiàn)狀，所以無(wú)形中影響了教師的進(jìn)步意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展課題研究也是教科室怎樣要求就怎樣做，研究缺乏個(gè)性。2、我校班次大，中青年教師教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，語(yǔ)數(shù)英老師都是帶兩個(gè)班，在課題研究的精力分配上還是有些影響。3、教師的理論建構(gòu)還需加強(qiáng)，好多老師還是有想法，但上升不到理論角度，在經(jīng)驗(yàn)推廣上有一定的局限性。以上是我們?cè)谡n題研究中積累的經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)的問(wèn)題，希望能夠得到各位專家、同仁的批評(píng)和指點(diǎn)。同時(shí)，在課題研究方面不斷成長(zhǎng)的我們，對(duì)未來(lái)的研究旅程充滿信心和期待，一定會(huì)為本課題研究畫(huà)上圓滿的句號(hào)。最后，借今天這