Word版本，下載可自由編輯以學為主幼兒園教研活動心得體會一、強化理論培訓

1、我們連續(xù)組織老師進新理念、新綱要的培訓，尤其關注外系統(tǒng)新引進老師的理論培訓，在培訓中真正把先進的理念落實到自己的行動中，不斷充實了老師們的教學理念，提升了老師們的理論素養(yǎng)，轉變了老師們的教育觀念和教學行為。

2、定期組織老師學習《幼兒園教育綱要》、《新老師成長手冊》、《幼小連接看法》等，對新老老師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價有了新的熟悉，對自己在活動中的要求也就更清楚了；《新老師成長手冊》一書特別具體、有用，書中的案例都是新老師們在教學中常常遇到的問題，對新老師的成長起到了引領的作用；《幼小連接看法》為大班活動開展供應了引領的空間。

二、強化實踐活動培訓，提升老師教學力量

1、組織老師以十節(jié)優(yōu)質課為引領，強化對新教材的實踐研發(fā)，采納參與式、開放式的學習機制，挖掘老師的潛力，提升老師的思索力量。本學期將重點落在實踐教學行為，在實踐中發(fā)覺問題。然后，依據問題存在的普遍性進行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力氣提出自己的解決方法。

2、每位老師參與園內不同層面的展現(xiàn)活動，全體老師互聽互評。利用團小組，讓青年老師向大教研組長學習環(huán)境布置、實踐展現(xiàn)等。讓青年老師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進青年老師在評課中敢說、會說，促進閱歷提升。利用活動，扎扎實實地提升了老師們的課堂教學力量，提升了青年老師聽課、評課、說課的力量，在活動中專業(yè)素養(yǎng)不斷獲得提升。

3、強化日常中對老師教學實踐行為的指導，促進老師上課水平、反思水平、評價水平的提升。園長、業(yè)務園長每次聽隨堂課時，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課后的評價活動：執(zhí)教老師的課后自評、園領導的當場反饋，給大家很多引發(fā)與提升，教學力量在原有水平上有了新的提升。

4、規(guī)范班級方案、月周方案、日方案的制訂，依據幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室支配表，敏捷支配一日活動。每月末都要對老師制定的方案表進行仔細的檢查，進行仔細地剖析，并能采用一對一的形式對老師進行詳細的指導，幫忙老師能熟悉到活動設計的不足，促使老師的反思記錄更加到位。并檢查方案在實施過程中的落實狀況，保證一日活動目標的達成度，使一日活動做到有序、科學、合理、有效。

5、抓好新引進老師隊伍培訓工作。今年引進了多位非專業(yè)新老師，由于都是非幼師專業(yè)，雖然經過半年的指導進步較快，但在實際過程中還是缺乏實踐閱歷。所以連續(xù)開展師徒結對活動，支配閱歷豐富的老師與新老師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環(huán)境布置等各方面的要領。要求新老師自定的一年奮斗目標，詳細明確，讀書筆記、教養(yǎng)筆記、教學活動的反思的力量也有了教大進步。利用參與區(qū)教研室的新老師培訓班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進步。

6、骨干老師多次向全體老師公開半日活動，老師們對公開活動進行了點評，讓骨干老師的教學力量有了深一步的提升，同時還對全園的環(huán)境作了評價和教導，之后我們重新進行了環(huán)境布置，做到更貼近幼兒實際，材料更豐富多樣，形式更新奇、幼兒參與性更多。

三、深化園本課程

園本課程的開發(fā)和形成是一個長期積淀的過程。兩年前，依據本園實際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒共享閱讀力量養(yǎng)成的實踐研發(fā)》，今年我們對課程進行合理設置、改進園本課程體系，經過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程方案，明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關系與比例，并針對不同年齡段的特征重點創(chuàng)建和實施了宜合的共享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實施中不斷完善，準時發(fā)覺課程不平衡等問題進行集體商討，老師發(fā)覺有什么問題隨時進行改進，隨時進行課程信息溝通，發(fā)表自己的見解和實施方法，做到課程體系更加優(yōu)化。

四、強化科研培訓，開展園本特色的生命教育

進一步強化老師教科研意識，充分業(yè)余時間，開展園本培訓，定期組織老師學習科研理論學問，使每位老師都能以樂觀的態(tài)度參與教科研，以此帶動老師業(yè)務水平的提升，學校教學質量的提升。特殊是重視對引進老師的指導，鼓舞她們樂觀學習關于“幼兒共享合作”的專業(yè)學問，樂觀參與幼兒園的課題研發(fā)。不斷完善課題方案，開展教學研討活動。一年來，我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案，并進行科研活動探討。實施過程中，老師明確每一學期的不同要求及實施內容要點，目標分明。同時，老師還會樂觀指導家長協(xié)作開展“共享合作”親子嬉戲等。

五、問題與思索

現(xiàn)代教育對老師提出了更高的要求，我們的老師不僅要有較高的理論基礎，還要有創(chuàng)設和實踐運用的專業(yè)力量。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要：進一步強化老師教科研意識，充分業(yè)余時間，開展園本培訓，定期組織老師學習科研理論學問，使每位老師都能以樂觀的態(tài)度參與教科研發(fā)。教科研工作已擴展到每位老師，但如何更好的引領與指導老師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論