PAGEPAGE1附件:姓名性別教齡年齡E-mail@職稱小學(xué)高級辦公電話手機(jī)號碼通訊地址麻城市中館驛鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編438304征文類別論文網(wǎng)上注冊號學(xué)科語文出版意向?qū)Ｖ蹼娮与s志□學(xué)術(shù)刊物√□增刊□不同意□參賽調(diào)查2008□2009□2010□2011□2012□2013□（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應(yīng)的年份后打勾）作品名稱《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計摘要關(guān)鍵詞注：=1\*GB3①此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。=2\*GB3②網(wǎng)上注冊號必填?！赌瞧G綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)教材內(nèi)容：人教版四年級上冊語文第26課。設(shè)計理念：以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，以讀促悟的學(xué)習(xí)方式，研讀文本，體悟情感，領(lǐng)會文章的表達(dá)特點，在讀中感悟，并在教學(xué)中充分體現(xiàn)語文的“人文性”和“工具性”的有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生得到充分的情感體驗的同時也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教材分析：這篇課文選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元，這一單元以“成長的故事”為專題，體驗成長的快樂。四年級的學(xué)生在成長過程中一定會遇到很多問題，但他們中卻很少有人去思考這些問題，更不會意識到這些問題在自我成長道路中所起的作用，而這篇課文是當(dāng)今文壇著名作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，贊頌了葉圣陶先生對文一絲不茍的文品和對人平易真誠的人品。文章的篇幅較長，其中含義深刻的句子比較多，適合通過多種形式的朗讀來達(dá)到以讀促情、以讀促悟的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，文章中葉圣陶先生批改了“我”的作文，所以還可以學(xué)習(xí)如何修改作文的。學(xué)情分析：四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。但是他們對課文的理解往往只停留于文字表面，對文中含義深刻的句子還不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)葉圣陶先生偉大的人品與文品，懂得學(xué)習(xí)作文首先應(yīng)學(xué)會作人的道理。2、聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和他平易真誠的人品。2、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。3、對文中幾句含義深刻的句子的理解和養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)方法：在這篇課文的教學(xué)中，我主要采用誦讀法、對話式教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)法等教法，這三種方法穿插運用，可以充分調(diào)動師生兩方面的能動性，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，在對重點詞句的反復(fù)誦讀中，形成學(xué)生個性化的理解，體會文章的情感脈絡(luò)。在學(xué)生的自學(xué)與教師的導(dǎo)學(xué)中打造一個動態(tài)生成的課堂。在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)工作，這樣不但打破了學(xué)生與文本之間的陌生感，掌握了基礎(chǔ)知識，理清了文章脈絡(luò)，也有利于學(xué)生問題思考意識的養(yǎng)成。在閱讀指導(dǎo)上指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中添加批注，記下心得體會的方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中始終堅持突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的發(fā)展放在首位。教具：多媒體課件課型：新授課課時：第二課時教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑深入(1)讀題，課文中哪句話點明了題目？（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。那么為什么在作者的眼前，那片爬山虎總是那么綠著呢？(2)文中最后一個自然段寫道“讓我模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的?！蹦敲词鞘裁词刮摇澳Ｄ：谩钡哪兀孔屛覀冊賻е鴨栴}來仔細(xì)地讀一讀課文，看看文中的兩件事是如何分別體現(xiàn)葉老的文品和人品的？(二)自讀自悟，各個擊破

讀書比賽：（四人一小組）評選星級小組（１）要求：作品是怎么寫的？自讀“修改作文”這部分后用一個成語概括。作家是怎樣做的？自讀“邀請作客”這部分后用一個成語概括。

（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模

（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？自讀“修改作文”部分，把表現(xiàn)“一絲不茍的句子畫出來。

a、課件出示：《一張畫像》１，２小節(jié)修改稿。

b、同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？（課件出示句子，引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：曲線。”）交流：葉圣陶老先生改得怎樣？（根據(jù)學(xué)生的交流教師適時板書）（1）改得全面：字詞句段；（2）改的方法多：改斷刪評；（3）改得細(xì)致、認(rèn)真：密密麻麻；

c、課件出示課文第四自然段，教師引讀：（突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切）并（填空：修改后的作文做到用字____、____，句子____，____）

d、看到葉老對“我”作文的批改，“我”有哪些感受呢？（讓學(xué)生在文章中直接畫出有關(guān)語句回答），即：（課件出示）（1）看到了自己作文的毛?。唬?）認(rèn)識到寫作要一絲不茍；（3）葉老做事認(rèn)真，為人平和熱心；（4）（評語）樹立起我寫作的信心；e、課件出示句子“我雖然未見葉老先生的面如春風(fēng)拂面?！辈R讀，引入學(xué)“邀請作客”部分。

自讀“邀請作客”部分：

a、課文中那些詞句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？用筆圈出。

b、交流：這次談話給我的“感受”

（三）整合課文，升華情感

（1）釋疑：現(xiàn)在我們知道了為什么“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（葉老的人品和文品給我留下了深刻的印象）也知道了為什么課文以“那片綠綠的爬山虎”為題。（2）重點解析：讀題，讓我們找出文中三次寫有關(guān)爬山虎的句子，再來讀讀那片綠綠的爬山虎，再來感受體會那片爬山虎在“我”心中的形象。（第一處是下午剛進(jìn)院見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏落日余暉映照下的爬山虎；第三處是我感覺中的的爬山虎。）課件出示這三處的句子，學(xué)生朗讀，比較爬山虎的特點：一次二次綠蔥蔥沉郁溫柔的小精靈濃濃的湖水更加深沉閃爍搖曳迷離的光點虎虎有生氣更加有力再次朗讀，體會表達(dá)了我當(dāng)時怎樣的情感？（葉老為人親切，使人敬仰，他的教導(dǎo)對我的影響，就像爬山虎一樣充滿活力，令我終身難忘，終身受益。）（四）作業(yè)超市：1、用“堪稱楷模”、“春風(fēng)拂面”造句2、寫寫你成長中的故事，并自己修改自己的作文。3、收集名人的成長故事，說說自己從中得到什么啟示。板書設(shè)計：作品：一絲不茍

那綠綠的爬山虎修改作文────作品就是這么寫的

人品：平易近人

邀請作客────作家就是這樣做的教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》一課的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了名篇范例，加上態(tài)度認(rèn)真，又掌握了修改文章的方法，本組課文的讀寫知識訓(xùn)練重點也就得到了全面落實。1、揭題激興：讓學(xué)生從以前學(xué)過的葉老的作品《爬山虎的腳》引入，欣賞其中精彩的片斷，不僅讓學(xué)生感受葉老細(xì)致的觀察能力和駕馭語言的高超水平，還能喚起學(xué)生的感情積累，然后再要求學(xué)生根據(jù)課題對本文內(nèi)容進(jìn)行推測，從而激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，為新授課作出良好的鋪墊。2、初讀曉意。這塊環(huán)節(jié)我還安排了生字新詞的教學(xué)，對于中年級學(xué)生而言，詞語教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生會讀會認(rèn)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立地理解詞語意思的習(xí)慣。其中“聯(lián)系上下文，理解詞語的意思”是常用的手法。在本課，我重點抓住“推薦”一詞的理解，從而體現(xiàn)詞不離句的思想。3、細(xì)讀明理：將課文分為“修改作文”和“邀請做客”兩個部分來學(xué)習(xí)，體會作文修改之道，感受葉老先生的人品。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)品味葉老對肖復(fù)興文章的批改，再通過談感想，朗讀等方式體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面，從而讓學(xué)生感受到葉老不僅是文學(xué)的大師，其人品更是堪稱楷模。4、質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣，為