2021年高三二模語(yǔ)文匯編一一現(xiàn)代文（二）

寶山區(qū)

（二）閱讀下面甲乙兩文,完成第8-11題。（15分）

甲天空的點(diǎn)綴蕭紅

①用了我有點(diǎn)蒼白的手，卷起紗窗來(lái)，在那灰色的云的后面，我看不到我所要看的東西

（這東西是常常見(jiàn)的，但它們真的載著炮彈飛起來(lái)的時(shí)候，這在我還是生疏的事情，也還是理

想著的事情）。正在我躊躇的時(shí)候，我看見(jiàn)了，那飛機(jī)的翅子好象不是和平常的飛機(jī)的翅子一

樣——它們有大的也有小的——好象還帶著輪子，飛得很慢，只在云彩的縫際出現(xiàn)了一下，云

彩又趕上來(lái)把它遮沒(méi)了。不，那不是一只，那是兩只，以后又來(lái)了幾只。它們都是銀白色的，

并且又都叫著嗚嗚的聲音，它們每個(gè)都在叫著嗎？這個(gè)，我分不清楚。或者它們每個(gè)在叫著的，

節(jié)拍象唱歌的，是有一定的調(diào)子，也或者那在云幕當(dāng)中擻下來(lái)的聲音就是一片。好象在夜里聽(tīng)

著海濤的聲音似的，那就是一片了。

②過(guò)去了！過(guò)去了！心也有點(diǎn)平靜下來(lái)。午飯時(shí)用過(guò)的家具，我要去洗一洗。剛一經(jīng)過(guò)走

廊，又被我看見(jiàn)了，又是兩只。這次是在南邊，前面一個(gè)，后面一個(gè)，銀白色的，遠(yuǎn)看有點(diǎn)發(fā)黑，

于是我聽(tīng)到了我的鄰家在說(shuō)：

③“這是去轟炸虹橋飛機(jī)場(chǎng)?！?/p>

④我只知道這是下午兩點(diǎn)鐘，從昨夜就開(kāi)始的這戰(zhàn)爭(zhēng)。至于飛機(jī)我就不能夠分別了，日本

的呢?還是中國(guó)的呢？大概是日本的吧！因?yàn)槭菑谋边厑?lái)的，到南邊去的，戰(zhàn)地是在北邊中國(guó)虹

橋飛機(jī)場(chǎng)是真的，于是我又起了很多想頭：是日本打勝了吧！所以安閑地去炸中國(guó)的后方，

是……一定是，那么這是很壞的事情，他們沒(méi)止境的屠殺，一定要象大風(fēng)里的火焰似的那么沒(méi)

有止境……

⑤很快我批駁了我自己的這念頭，很快我就被我這沒(méi)有把握的不正確的熱望壓倒了，中

國(guó)，一定是中國(guó)占著一點(diǎn)勝利，日本遭了些挫傷。假若是日本占著優(yōu)勢(shì)，他一定要沖過(guò)了中國(guó)

的陣地而追上去，哪里有工夫用飛機(jī)來(lái)這邊擴(kuò)大戰(zhàn)線呢？

⑥風(fēng)很大，在游廊上，我拿在手里的家具，感到了點(diǎn)沉重而動(dòng)搖，一個(gè)小白鋁鍋的蓋子，啪

啦啪啦地掉下來(lái)了，并且在游廊上啪啦啪啦地跑著，我追住了它，就帶著它到廚房去。

⑦至于飛機(jī)上的炸彈，落了還是沒(méi)落呢？我看不見(jiàn)，而且我也聽(tīng)不見(jiàn)，因?yàn)闁|北方面和西

北方面炮彈都在開(kāi)裂著。甚至于那炮彈真正從哪方面出發(fā)，因著回音的關(guān)系，我也說(shuō)不定了。

⑧但那飛機(jī)的奇怪的翅子，我是看見(jiàn)了的，我是含著眼淚而看著它們，不，我若真的含著

眼淚而看著它們，那就相同遇到了魔鬼而想教導(dǎo)魔鬼那般沒(méi)有道理。

⑨但在我的窗外，飛著，飛著，飛去又飛來(lái)了的，飛得那么高，好象有一分鐘那飛機(jī)也沒(méi)離

開(kāi)我的窗口。因?yàn)榛疑脑茖拥穆舆^(guò)，真切了，朦朧了，消失了，又出現(xiàn)了，一個(gè)來(lái)了，一個(gè)又

來(lái)了?？粗@些東西，實(shí)在的我的胸口有些疼痛。

⑩一個(gè)鐘頭看著這樣我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的天空，看得疲乏了，于是，我看著桌上的臺(tái)燈。臺(tái)

燈的綠色的傘罩上還畫(huà)著菊花，又看到了箱子上散亂的衣裳，平日彈著的六條弦的大琴，依舊

是站在墻角上。一樣，什么都是和平常一樣，只有窗外的云，和平日有點(diǎn)不一樣，還有桌上的短

刀和平日有點(diǎn)不一樣，紫檀色的刀柄上鑲著兩塊黃銅，而且不裝在紅牛皮色的套子里。對(duì)于它

我看了又看，我相信我自己絕不是拿著這短刀而赴前線。

1937年8月14日

乙風(fēng)景談①（節(jié)選）茅盾

①最后一段回憶是五月的北國(guó)。清晨，窗紙微微透白，萬(wàn)籟俱靜，啜亮的喇叭聲，破空而來(lái)。

我忽然想起了白天在一本貼照薄上所見(jiàn)的第一張，銀白色的背景前一個(gè)淡黑的側(cè)影，一個(gè)號(hào)

兵舉起了喇叭在吹，嚴(yán)肅，堅(jiān)決，勇敢,和高度的警覺(jué)，都表現(xiàn)在小號(hào)兵的挺直的胸膛和高高的

眉棱上邊。我贊美這攝影家的藝術(shù)，我回味著，我從當(dāng)前的喇叭聲中也聽(tīng)出了嚴(yán)肅，堅(jiān)決，勇敢,

和高度的警覺(jué)來(lái)，于是我披衣出去，打算看一看。空氣非常清冽，朝霞籠住了左面的山，我看見(jiàn)

山峰上的小號(hào)兵了。霞光射住他，只覺(jué)得他的額角異常發(fā)亮，然而，使我驚嘆叫出聲來(lái)的，是離

他不遠(yuǎn)有一位荷槍的戰(zhàn)士，面向著東方，嚴(yán)肅地站在那里，猶如雕像一般。晨風(fēng)吹著喇叭的紅

綢子，只這是動(dòng)的，戰(zhàn)士槍尖的刺刀閃著寒光，在粉紅的霞色中，只這是剛性的。我看得呆了，

我仿佛看見(jiàn)了民族的精神化身而為他們兩個(gè)。

②如果你也當(dāng)它是“風(fēng)景”，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者！

1940年12月，于棗子嵐婭

【注】①作者曾于1940年5月到10月訪問(wèn)延安，親眼見(jiàn)到了抗日根據(jù)地軍民的戰(zhàn)斗生

活。1940年底，在“國(guó)統(tǒng)區(qū)”的重慶寫(xiě)下此文。

8.選取甲文芾：個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)加以賞析。（3分）

9.乙文中的小號(hào)兵和荷槍?xiě)?zhàn)士,體現(xiàn)了“塑造典型環(huán)境中的典型人物”的創(chuàng)作思想，請(qǐng)加以分

析。（3分）

10.對(duì)于“景象”，甲乙兩文有不同的構(gòu)思，請(qǐng)作比較賞析。（5分）

11.參觀淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館后，學(xué)校印發(fā)了蕭紅的《天空的點(diǎn)綴》和茅盾的《風(fēng)景談》，要求學(xué)

生結(jié)合這兩篇散文內(nèi)容寫(xiě)觀后感，小杰在文中寫(xiě)道：“倘若再有外寇來(lái)犯,我也像蕭紅女士一

樣,絕不是，而是;我也像《風(fēng)景談》中的

戰(zhàn)士一樣,，；我會(huì)捐軀赴國(guó)難，我會(huì)視死忽

如歸?！闭?qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)足觀后感內(nèi)容,填入后四處橫線的分句形成對(duì)偶。（4分）

【答案】

8.（3分）答案示例一甲文短句和詞語(yǔ)反復(fù)形成特色?！安?，那不是一只，那是兩只”“這

次是在南邊，前面一個(gè)，后面一個(gè)”“過(guò)去了！過(guò)去了！”“飛著，飛著，飛去又飛來(lái)了的，

飛得那么高”。這樣的語(yǔ)句運(yùn)用使敘述描寫(xiě)細(xì)節(jié)逼真，簡(jiǎn)短而間隔的節(jié)奏與其觀察活動(dòng)和情

緒統(tǒng)一，真切細(xì)致地觀察蘊(yùn)含著對(duì)戰(zhàn)局的緊張感受及對(duì)百姓、國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

答案示例二甲文了、著、呢、吧、嗎等助詞的運(yùn)用很有特色。如“真切了，朦朧了，消失

了，又出現(xiàn)了，一個(gè)來(lái)了，一個(gè)又來(lái)了?！薄傲恕备谡Z(yǔ)，強(qiáng)化了節(jié)奏感，造成短促的音

響效果，細(xì)致寫(xiě)出作者視角的移動(dòng)變化和飛機(jī)的絡(luò)繹不絕，蘊(yùn)含著對(duì)戰(zhàn)局的緊張感受及對(duì)自

己、百姓、國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

答案示例三甲文疑問(wèn)句的運(yùn)用形成特色。它們每個(gè)都在叫著嗎？日本的呢？還是中國(guó)的呢？

大概是日本的吧！落了還是沒(méi)落呢？這些句子細(xì)致地寫(xiě)出了自己的觀察，細(xì)膩逼真地表現(xiàn)了

自己的心理和意識(shí)流動(dòng)，把自己的感受置于廣闊的抗戰(zhàn)背景中，真切動(dòng)人。

9.（3分）本文寫(xiě)于1940年，作者親眼見(jiàn)到抗日根據(jù)地軍民的戰(zhàn)斗生活，認(rèn)識(shí)到中華民族的

希望在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍民，小號(hào)兵和荷槍?xiě)?zhàn)士正是這一典型環(huán)境中的典型人物；文中的

自然環(huán)境是戰(zhàn)斗環(huán)境的逼真再現(xiàn)，戰(zhàn)士的嚴(yán)肅、堅(jiān)決、勇敢正是抗日軍民形象的代表，是民

族精神的化身。

10.（5分）

答案示例一從題材題旨看，甲文題目“點(diǎn)綴”有蔑視含義，甲文有對(duì)侵略者記錄正告的意

圖；乙文題目“風(fēng)景”有贊揚(yáng)含義，要通過(guò)景物贊揚(yáng)人及其精神并闡發(fā)哲理。甲文以人觀景

活動(dòng)及心理為主體，乙文景物為主體且人是景物主體，這使乙文景象有象征和烘托人的手法

而甲文沒(méi)有；布局上，甲文的情感與描述一體，乙文寫(xiě)景后有議論。甲文的構(gòu)思能激發(fā)人們

奮起抗戰(zhàn)，乙文的構(gòu)思能突出民族希望之所在。

答案示例二甲文單純寫(xiě)景敘事，質(zhì)樸的風(fēng)格更能夠動(dòng)人；乙文畫(huà)面后以議論點(diǎn)睛揭示蘊(yùn)含,

深化主題，增強(qiáng)了作品的哲理性。甲文天空、飛機(jī)、家居等景象細(xì)節(jié)逼真、時(shí)有重復(fù)，蘊(yùn)含

不安及對(duì)日寇仇恨的心理；乙文景象與人、景象與景象、景象與情感形成烘托，背景、遠(yuǎn)景、

特寫(xiě)、人物結(jié)合，凸顯人和解放區(qū)軍民精神的崇高偉大。甲文景象有記錄侵略罪行及百姓苦

難的史筆意圖，乙文則把政治寓于景物。

11.（4分）前兩空：不是拿著這短刀而赴前線，而是端著刺刀（抗起鋼槍……）。后兩空：吹

起山巒震動(dòng)的喇叭，荷著刺刀閃亮的鋼槍荷著刺刀閃亮的鋼槍，負(fù)起民族解放的希望

【解析】

8.考查語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)及表達(dá)效果分析。無(wú)論從哪個(gè)特點(diǎn)，其表達(dá)的思想情感會(huì)是相同的。

在通過(guò)語(yǔ)言的某一特點(diǎn)表現(xiàn)其看得仔細(xì)這方面中，蕭紅有獨(dú)立于自己的生命體驗(yàn)使敘述者間

離讀者的表達(dá)意圖，又蘊(yùn)含著精神傷痛。如果學(xué)生能賞析出這樣的表達(dá)效果，其它方面無(wú)錯(cuò)，

可以滿分。疊詞擬聲詞的使用、比喻擬人的使用，賞析正確，即可3分（從蕭紅散文整體看

這可能是特點(diǎn)，但就本文還不能說(shuō)是特點(diǎn)）。以語(yǔ)言表現(xiàn)心理是語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)的角度，給分；

若直接分析心理描寫(xiě)及其它描寫(xiě)方法等，不給分。

9.考查按要求分析藝術(shù)形象特點(diǎn)及手法。典型環(huán)境2分，典型人物1分。也可把“作品的典

型環(huán)境和人物形象，典型環(huán)境與典型人物形象的關(guān)系，典型環(huán)境對(duì)典型形象塑造的作用”列

為3個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)2分，給滿3分為止。若典型環(huán)境中沒(méi)有寫(xiě)到時(shí)代背景的，不能滿分。

10.考查分析文章選材、謀篇布局的能力。從題材?、題旨情境中心思想、手法、結(jié)構(gòu)布局等

方面評(píng)分；分條比較、綜合比較都可。題材，題旨情境中心思想，手法，結(jié)構(gòu)布局，以上1

點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分，3點(diǎn)5分；如果某一方面比較賞析得特別好，可以加分，但最高4分。

11.考查文本內(nèi)容理解與語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)偶可以是寬對(duì)。形式上符合對(duì)偶要求，內(nèi)容上契

合原文，即為正確。

崇明區(qū)

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

海嘯

盛文強(qiáng)

①海嘯襲來(lái)時(shí)正是深夜，院子里起了風(fēng)，石榴樹(shù)沙沙響，我們絲毫沒(méi)有覺(jué)察，均勻的呼

吸聲從窗戶傳來(lái)，墨綠的窗紗隨著風(fēng)勢(shì)一起一伏。村子棲在半島的岬角上，大水輕輕一抬腿

就進(jìn)了村，黑暗中閃著亮的釉質(zhì)海水從墻角、樹(shù)根冒出來(lái)，村口的低洼地帶瞬間被抹平。有

它們開(kāi)路，后面的大隊(duì)人馬就更加順暢了，它們爭(zhēng)相鉆進(jìn)巷子，脹滿了整個(gè)村莊。有幾個(gè)浪

頭攀上院門(mén)又掉了下去，黑漆鐵門(mén)的下擺立刻透出一片油光，過(guò)年時(shí)貼的春聯(lián)只剩下些殘片，

經(jīng)水沖刷后紛紛脫落，它們側(cè)著身穿過(guò)了寬大的門(mén)縫，在滿院的激流里翻滾幾下就不見(jiàn)了。

②那是我從未有過(guò)的經(jīng)歷。海水溢過(guò)了桐木的炕沿，在秫秸炕席的縫隙里迂回前進(jìn)，我

們后背上漸漸有了斜紋狀的絲絲涼意。后來(lái)水勢(shì)暴漲，炕上的水由偷偷摸摸變得■明目張膽，

驟然間送來(lái)了刺骨的寒意。我夢(mèng)見(jiàn)我在一個(gè)黑夜里趕路，天上沒(méi)有月亮，四外空曠無(wú)人，狗

尾草的碩大穗頭撲剌剌作響，它們搖擺的方向各不相同，不知風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的，這時(shí)

下起雨來(lái)，雨點(diǎn)敲在頭上隱隱生疼，并帶來(lái)輕微的暈眩。我倒退幾步，腳后挨了一絆，仰面

栽倒在一片水洼中，倒地的瞬間，忽然看見(jiàn)漫天白亮的雨珠，它們?cè)谝孤吨袘腋×似ァ埃?/p>

著齊刷刷地砸下，我雙手來(lái)回拍打，直打得水花四濺，驀地驚醒，發(fā)現(xiàn)竟然真是在水中，雙

手還保留著拍打的姿勢(shì)，許久也沒(méi)弄明白哪是夢(mèng)境，哪是真實(shí)。來(lái)不及細(xì)想，水已經(jīng)漫過(guò)半

身，一只塑料的蒼蠅拍朝我漂過(guò)來(lái)，急劇的痙攣趕走了殘留的夢(mèng)境。翻身下炕，已經(jīng)高過(guò)坑

的大水減緩了我的落地速度，雙腳著地時(shí)悄無(wú)聲息，雖然已經(jīng)是七月，但海水卻像來(lái)自遙遠(yuǎn)

的冰雪國(guó)度，往前趟了幾步，頭發(fā)都要一根根立起來(lái)了，下半身瞬間失去知覺(jué)，每挪一步都

要靠手撥動(dòng)大腿。

③父親和母親從西屋瞠水出來(lái)，尖聲叫著我的名字，看見(jiàn)我出來(lái)，這才放下心。父親把

母親推上樓梯，回身一把拽住我，緊往前趕幾步，幾乎是拖著走，把我拖到了臺(tái)階下，一家

人互相攙扶著上了屋頂。我打開(kāi)閣樓蓋板，迎面撲來(lái)密集的雨點(diǎn)，它們?cè)诩诧L(fēng)里橫著飛，側(cè)

頭望天，烏云的濃煙縫隙里閃出了月亮的身影，馬上又被遮住了。我不敢打開(kāi)蓋板，父親在

后面推了一把，我才頂開(kāi)了蓋板，冒雨到了房頂，父親母親在后邊也上來(lái)了。屋頂有一片平

地，這是留著曬魚(yú)蝦用的，平地西側(cè)有兩間閣樓，父親拔開(kāi)插銷，把母親和我塞了進(jìn)去。

④閣樓是堆放魚(yú)網(wǎng)的倉(cāng)庫(kù)，我們坐在網(wǎng)上，渾身滴著水，頭上是尖角的秫秸頂棚，雨點(diǎn)

砸在瓦上，我們清楚地聽(tīng)到了巨大的回聲。父親在外面帶上門(mén)，叫我們?cè)诶锩鎰e動(dòng)，我知道，

他是不放心停在海邊的船。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，他咚咚下樓去了。我推開(kāi)一點(diǎn)門(mén)縫，見(jiàn)父親推出一塊

小躺板，他坐在上面，順手抄了根竹竿劃著走了。巷子里注滿了黑里透亮的海水，其中布滿

了細(xì)小的漩渦，到處飄著塑料拖鞋、樹(shù)葉。父親拿竹竿撥打水面的雜物，不時(shí)撐住巷子兩邊

的磚墻，射板靠反作用力前進(jìn)，像走路一樣靈巧。他端坐在躺板上，翻滾的頭發(fā)在風(fēng)中劇烈

燃燒，到了巷口，他回過(guò)頭朝閣樓望了一眼，瞬間拐出巷子不見(jiàn)了。

⑤父親走后不久，水勢(shì)逐漸下跌，東方微微泛白時(shí)，水只剩下到腳踝的薄薄一層了。母

親帶著我下樓，地里積了一層泥，炕上，桌子上，被褥，全是一層黃泥，里面摻雜著石榴樹(shù)

葉、舊拖鞋、暮帚頭，還有幾尾掉隊(duì)的白條魚(yú)，在炕上不住地彈跳著。滴水的窗臺(tái)上落著一

只渾身濕透的麻雀，小黑眼珠喳了我，又微微合上，它也在大水中也耗盡了力氣。

⑥第二天上午，父親扛著躺板從海邊回來(lái)，順便帶回一條死訊，前街王家的小女兒被水

沖走了。海嘯來(lái)的那個(gè)晚上，她出門(mén)看熱鬧，她家房子在高坡上，沒(méi)有進(jìn)水，卻失足掉進(jìn)自

家門(mén)前的排水溝。這溝是人工修建的，紅磚砌成，水泥抹的底子，直通大海。孩子瘦小的身

軀掉在里面，寬度正好，溝里是山上流下的雨水，把她給帶走了。穿著紅背心的孩子像一只

弩箭的紅纓，筆直地射進(jìn)了海灣，消失在莽莽蒼蒼的海灣里。她的母親從屋里跑出來(lái)時(shí)，只

能眼睜睜地看著，想救已經(jīng)來(lái)不及了，片刻之后，傳來(lái)了聲嘶力竭的呼喊，鄰居們聽(tīng)見(jiàn)后，

提著筒往外舀水的手停下了，掘土堵住房門(mén)的手停下了，擰衣服的手也停下了，大家紛紛搖

頭嘆氣。大水總會(huì)帶走很多東西，留給我們的只有悲傷和絕望。

⑦久別重逢的太陽(yáng)驅(qū)散了最后的云層，把我們滴水的頭發(fā)烘干。

（有刪節(jié)）

8.第①段語(yǔ)言運(yùn)用獨(dú)具特色，請(qǐng)加以賞析。（3分）

9.請(qǐng)從表現(xiàn)手法角度，分析文章第②段內(nèi)容。（4分）

10.第⑤⑥兩段寫(xiě)到白條魚(yú)、麻雀、小女孩等內(nèi)容，請(qǐng)從構(gòu)思的角度加以賞析。（4分）

11.以下是一位網(wǎng)友針對(duì)本文的跟帖點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你結(jié)合《文學(xué)閱讀的多維向度》一文的相關(guān)觀

點(diǎn)，擬寫(xiě)一條跟帖留言，對(duì)其點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)析。（4分）

【網(wǎng)友跟帖】

文中我的父母在洪水中行為冷靜，帶我登屋頂躲進(jìn)閣樓體現(xiàn)了很好的防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)，而

小女孩的行為正與此相反，在洪水中出門(mén)看熱鬧，缺乏防范意識(shí)以致喪生，令人惋惜，足以

引起我們的警醒。

【答案】

8.本段運(yùn)用一連串典型的動(dòng)詞，如“冒”“抹平”“攀"，形象貼切地刻畫(huà)了深夜洪水襲來(lái)的

迅猛和悄無(wú)聲息（1點(diǎn)）；采用比擬、比喻手法（1點(diǎn)），如''均勻的呼吸聲從窗戶傳來(lái)”“大

水一抬腿就進(jìn)”“后面的大隊(duì)人馬就更加順暢”“它們爭(zhēng)相鉆進(jìn)巷子”等，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了

洪水突襲的肆無(wú)忌憚、來(lái)勢(shì)兇猛。（1點(diǎn)）。整體上以細(xì)膩的筆致刻畫(huà)了海嘯襲來(lái)的過(guò)程，內(nèi)

容與語(yǔ)言有機(jī)融合（1點(diǎn)）。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿3分為止。

9.本段細(xì)膩描寫(xiě)了夢(mèng)境中自己茫然不知所措中遭遇大雨的場(chǎng)景（1點(diǎn)），與現(xiàn)實(shí)中海水透過(guò)

炕席送來(lái)刺骨寒意的遭遇緊密結(jié)合（1點(diǎn)），整體上虛實(shí)結(jié)合（1點(diǎn)），營(yíng)造出如真似幻的境

界，真切地描寫(xiě)出洪水襲來(lái)的驟然與不可預(yù)測(cè)（1點(diǎn)），真實(shí)地刻畫(huà)出身處其中的人們的無(wú)

助與驚恐（1點(diǎn)）。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。

10.第⑤段承接上文我們一家的遭遇內(nèi)容（1點(diǎn)），交代了海嘯帶來(lái)的后果，其中掉隊(duì)的白條

魚(yú)與無(wú)助的麻雀更是凸顯了在洪水之中無(wú)論是人還是動(dòng)物都會(huì)遭遇困境（1點(diǎn)）；而小女孩

在海嘯中喪生進(jìn)一步呈現(xiàn)海嘯給人們留下的悲傷與絕望，凸顯大自然帶來(lái)的災(zāi)難的沉重性（1

點(diǎn)）。由此，深化了文章的主旨，闡發(fā)了在大自然面前人類的渺小以及對(duì)大自然的敬畏之情

（1點(diǎn)），體現(xiàn)了作者的悲憫情懷（1點(diǎn)）。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。

11.參考示例：

朋友您好，從文章中讀出防災(zāi)意識(shí)、引發(fā)警醒未嘗不是一種收獲（1點(diǎn)）。但是，這并非是

文學(xué)閱讀的收獲（1點(diǎn)）。文學(xué)閱讀需要確保從作者到讀者意義傳達(dá)的連續(xù)性，是一種基于

文本“召喚結(jié)構(gòu)”的不斷去補(bǔ)充、擴(kuò)展、引申（1點(diǎn)）。而您對(duì)本文的閱讀顯然以心中既有

的所謂防災(zāi)理念來(lái)對(duì)待本文，使得文章成了印證您心中理念的材料，是一種強(qiáng)制闡釋的體現(xiàn)

（1點(diǎn)）。所以，您的解讀是不可取的，無(wú)法獲取文學(xué)閱讀應(yīng)有的趣味（1點(diǎn)）。

評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。

【解析】

8.考查語(yǔ)言鑒賞。語(yǔ)言鑒賞從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式以及煉字詞、句式、語(yǔ)言風(fēng)格

以及作者表達(dá)的情感和文章的主旨等角度出發(fā)賞析。本段運(yùn)用一連串典型的動(dòng)詞，如“冒”

“抹平”“攀"，形象貼切地刻畫(huà)了深夜洪水襲來(lái)的悄無(wú)聲息，采用比擬、比喻手法，如“均

勻的呼吸聲從窗戶傳來(lái)”、“大水一抬腿就進(jìn)”“后面的大隊(duì)人馬就更加順暢”“它們爭(zhēng)相鉆進(jìn)

巷子”等，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了洪水突襲的肆無(wú)忌憚、來(lái)勢(shì)兇猛。最后，整體上的效果也要回

答出來(lái)。

9.考查段落賞析。答題思路，本段內(nèi)容先概括出來(lái)，接著寫(xiě)本段的手法以及內(nèi)容分析，手法

的效果，最后寫(xiě)作者表達(dá)的情感。本題的難點(diǎn)在于虛實(shí)結(jié)合的手法，營(yíng)造出如真似幻的境界

這樣的氛圍，真切地描寫(xiě)出洪水襲來(lái)的驟然與不可預(yù)測(cè)，真實(shí)地刻畫(huà)出身處其中的人們的無(wú)

助與驚恐。

10.考查構(gòu)思題。需要考慮段落本身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，如承上啟下以及照應(yīng)、呼應(yīng)等，

另外開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、倒敘、插敘等也要考慮。本題中，第⑤段承接上文我們?家的遭

遇內(nèi)容，交代了海嘯帶來(lái)的后果，其中掉隊(duì)的白條魚(yú)與無(wú)助的麻雀更是凸顯了在洪水之中無(wú)

論是人還是動(dòng)物都會(huì)遭遇困境需要注意。

11.本題考查學(xué)生對(duì)于文本的理解。題目比較靈活，考查學(xué)生的思維能力。注意結(jié)合《文學(xué)

閱讀的多維向度》來(lái)回答。如結(jié)合“召喚結(jié)構(gòu)”分析網(wǎng)友評(píng)價(jià)的不合理之處，并進(jìn)一步闡

明原因。

奉賢區(qū)

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）

月夜和風(fēng)箏

牛漢

①在我童稚的心里，父親很深沉，與父親的生命能以融合的月夜和風(fēng)箏也很深沉。深沉，

意味著識(shí)不透底蘊(yùn)。對(duì)于月夜和風(fēng)箏，父親有許多自己的哲學(xué)和具有哲理的玄想。我正值童

年，對(duì)父親困惑不解。

②父親從來(lái)不在白天放風(fēng)箏。父親說(shuō)：“白天不需要風(fēng)箏，白白亮亮的天空，要風(fēng)箏干

什么？”父親總是當(dāng)天地黑透了之后才去放風(fēng)箏。奇怪的是，白天沒(méi)有風(fēng)，黃昏以后，常常

不知不覺(jué)地來(lái)了微風(fēng)，似乎不是從別處刮來(lái)的，風(fēng)就藏在我們村子里一個(gè)角落，它覺(jué)得應(yīng)該

醒了，站直身子，輕飄飄地跑起來(lái)。有時(shí)候，白天風(fēng)刮得很狂，一到黃昏便安生些，仿佛事

先與父親和風(fēng)箏有過(guò)默契。

③放風(fēng)箏在春二月，天日漸長(zhǎng)起來(lái)。父親悠然地看看天，說(shuō)：“又是個(gè)月明的天！”只

有我知道，他并不是贊美月夜，他希望的是沒(méi)有月亮和星星的黑夜，“沒(méi)有月亮多好。”父

親慨嘆一聲。實(shí)際上黑透了的夜極少。我對(duì)父親說(shuō)：“有月亮放風(fēng)箏才好?！蔽蚁耄旌跁?huì)

闊人，有月亮能看見(jiàn)升天的風(fēng)箏，看見(jiàn)紅燈籠與星星在一塊閃爍，還能望見(jiàn)海琴振顫的翅羽。

父親不答理我。到了街上，他說(shuō)：“沒(méi)有月亮和星星，天是囪囹的，完完整整的?！薄盀槭?/p>

么？“我問(wèn)。父親回答：“天黑透了，天才能安靜下來(lái)，風(fēng)箏在天上才自在。天空只有風(fēng)箏

和燈，只有海琴的歌，一個(gè)完美的世界?！备赣H像是在吟詩(shī)。我當(dāng)時(shí)還是喜歡在月明的夜放

風(fēng)箏，我喜歡望著朦朧的天，它越看越深，越看越高，風(fēng)箏飄帶上的月光跳來(lái)跳去，還能看

見(jiàn)變化莫測(cè)的飛云。紅燈搖搖晃晃，比所有的星星快活得多。如果天全是黑的，我們什么也

看不見(jiàn)，天也看不見(jiàn)我們。父親搖搖頭不作解釋，他清楚他那套玄想無(wú)法讓我理解，而我也

有我自己童稚的玄想。

④父親年輕時(shí)喜歡寫(xiě)詩(shī)、吹簫。他有時(shí)自言自語(yǔ)，以為我聽(tīng)不懂，聽(tīng)到我的某一句問(wèn)話

以后，他驚愕地回過(guò)頭來(lái)望一望我，似乎我不應(yīng)該聽(tīng)懂他的話。

⑤我和父親去放風(fēng)箏，總有一群小孩跟在我們后面吵吵嚷嚷。如果我和父親不放風(fēng)箏，

這些孩子都不會(huì)到街上來(lái)，家里老人不放心他們?cè)谠铝恋乩锱軇?dòng)。我們照例在一個(gè)小的廣場(chǎng)

上停下來(lái)。這里實(shí)際上是村里的一個(gè)十字路口，沒(méi)有車馬，就成為一處注滿月光的開(kāi)闊地方。

靠北邊，有個(gè)高坡，父親站在上頭就能把風(fēng)箏放到天上去，不需要助跑，他讓我把風(fēng)箏直立

在丈把遠(yuǎn)的地方，在背后扶著風(fēng)箏。父親高高揚(yáng)起雙臂，猛地向上一拽，風(fēng)箏抖動(dòng)一下，被

驚嚇得跳起來(lái)。父親手中的繩子一抖一拽地就把風(fēng)箏逗到了空中。風(fēng)箏顯得很高興。它和父

親配合得很好。一會(huì)兒風(fēng)箏就升高了。風(fēng)吹著，月光撫摸著“天官”的彩衣，發(fā)出瑟瑟的聲

音。

⑥等到風(fēng)箏放得很高以后，父親橫著身子一步一步地移到五道廟前。五道廟有結(jié)實(shí)的柵

欄，父親把繩子放盡，手里只剩下一根光滑的木棒，他把木棒橫別在柵欄上。父親站起來(lái)，

用手摸摸風(fēng)箏的繩子，如果繩子繃得不夠緊，海琴常常放不上去。父親放海琴和燈籠不讓別

人插手，他先把海琴連到繩子上，再把燈籠掛在海琴下邊。他總是當(dāng)風(fēng)箏穩(wěn)定到最佳狀態(tài)時(shí)，

才小心地把燈籠點(diǎn)亮。我和孩子們鴉雀無(wú)聲，等待著海琴和燈籠開(kāi)始升起的一剎那，父親異

常專心，眼睛也明亮起來(lái)，不住地看天、看燈籠和海琴，只聽(tīng)孩子們一聲喊：“海琴動(dòng)了，

動(dòng)了！”海琴在一片歡呼聲中沿著琴弦似的繩索嗡嗡地歌唱著升了上去，越升越快。我把耳

朵貼著繩子諦聽(tīng)，真能聽(tīng)到遠(yuǎn)方大海的聲音，嘿，大海的聲音原來(lái)像一群蜜蜂在飛。父親目

不轉(zhuǎn)睛地看著海琴和燈籠升到風(fēng)箏那里。天空出現(xiàn)了一顆與眾不同的紅色的星，搖搖晃晃的

星，會(huì)歌唱的星。燈，在天空，也不過(guò)亮半個(gè)鐘頭。燈滅了以后，放風(fēng)箏的高潮便結(jié)束。孩

子們紛紛回家。

⑦父親年年都要放風(fēng)箏。每年都認(rèn)真地把風(fēng)箏修補(bǔ)一番，重新染一次顏色。村里放風(fēng)箏

的人有好多家，都沒(méi)有我父親放風(fēng)箏那樣虔誠(chéng)和認(rèn)真。

⑧這放風(fēng)箏的一套技能父親是怎么學(xué)來(lái)的，可能是我們家鄉(xiāng)自古傳下來(lái)，也可能是他從

北京城學(xué)來(lái)的。但是，我在北京待了這么多年，為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有人夜里放風(fēng)箏，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)

掛海琴和燈籠的風(fēng)箏，真感到奇怪和遺憾。

⑨父親為什么總在月明的夜放風(fēng)箏，而且特別喜歡在黑夜掛燈籠和海琴，我此刻真有點(diǎn)

理解了。如果我現(xiàn)在放風(fēng)箏，我也一定在黑夜放，而且一定掛上燈籠和海琴。

⑩當(dāng)風(fēng)箏放穩(wěn)了之后，父親就不停地抽煙，很少跟誰(shuí)說(shuō)話，他仿佛很深地進(jìn)入另外一個(gè)

世界，他放風(fēng)箏跟他吹簫的神情很相近。他有自己放風(fēng)箏的哲學(xué)，希望風(fēng)箏帶著燈籠的光亮

和海琴的歌，也帶著他的心靈，升向高高的空曠的夜空。

?后來(lái)，到了四十年代，我知道，父親在家鄉(xiāng)那些年寫(xiě)過(guò)不少的詩(shī)，有舊詩(shī)，也有新

詩(shī)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)表過(guò)，他似乎沒(méi)有想到過(guò)要發(fā)表。

?還有，父親一生嗜酒。他放風(fēng)箏之前，喜歡先喝點(diǎn)我祖母釀的黃酒。我們家鄉(xiāng)的春

二月，大地還沒(méi)完全解凍，夜間是很冷的，有月光的夜更加清冷清冷。

?似乎一旦風(fēng)箏連同海琴和燈籠升到天上，月夜就變得溫暖起來(lái)。至少我父親的感覺(jué)

是這樣。

（本文有刪改）

8.第②段畫(huà)線部分的詞語(yǔ)使用巧妙，請(qǐng)加以賞析。（4分）

9.分析第⑤⑥段中孩子群像的作用。（3分）

10.本文主要以“我”童年的視角回憶父親，請(qǐng)分析其效果。（4分）

11.有同學(xué)想把這篇散文拍攝成短視頻，但他對(duì)使用“月夜”還是“黑夜”作為放風(fēng)箏的場(chǎng)

景猶豫不決，請(qǐng)為他出主意并說(shuō)明理由。（4分）

【答案】

8.作者運(yùn)用擬人的修辭手法，賺予風(fēng)以人的動(dòng)作，用一連串的動(dòng)詞“藏”“醒”“站直”“跑”

表現(xiàn)風(fēng)力由弱到強(qiáng)的變化過(guò)程。（2分）作者賦予風(fēng)以人的情態(tài)如“很狂”“安生些”“默契”，

表現(xiàn)風(fēng)在白天和黃昏的差異，恰好與父親想要在夜間放風(fēng)箏的訴求一致。（2分）用“似乎”

“仿佛”來(lái)想象風(fēng)的位置和歸屬，拉近了風(fēng)與父親的情感距離，與“默契”前后關(guān)聯(lián)。（2

分）（評(píng)分說(shuō)明：I點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分）

9.孩子群像構(gòu)成了父親和我在月夜放風(fēng)箏的環(huán)境（背景）。（1分）孩子們的吵吵嚷嚷和歡呼

聲，營(yíng)造了熱鬧、歡快的氛圍，使本文安靜的畫(huà)面具有了一絲靈動(dòng)的色彩。（1分）孩子的歡

鬧和父親的深沉的不同特點(diǎn)，共同構(gòu)成了月夜放風(fēng)箏的美好畫(huà)面。（1分）孩子的出現(xiàn)、期待、

歡呼、回家串聯(lián)了放風(fēng)箏的整個(gè)過(guò)程。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿3分為止）

10.本文記敘的是童年的我和父親起放風(fēng)箏的事件，突出了作者對(duì)美好童年生活的回憶。（1

分）通過(guò)我童年時(shí)與父親的對(duì)話，以兒童的好奇和不解，表現(xiàn)父親獨(dú)特的哲學(xué)和玄想。（1

分）。寫(xiě)我童年時(shí)代不理解父親為后文我在成年后慢慢理解父親作鋪墊。（1分）從而進(jìn)一步

引發(fā)讀者對(duì)父親行為哲學(xué)的思考。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分）

11.示例一：“月夜”的場(chǎng)景更好。月夜能夠概括本文的主要環(huán)境，本文記敘的是父親在月夜

放風(fēng)箏的片段，體現(xiàn)在“月亮地里”“注滿月亮的地方”。（2分）深沉的月夜和風(fēng)箏是能夠與

父親的生命融合的客觀之物，父親將自己時(shí)精神家園的追尋寄托在月夜和風(fēng)箏上。（2分）“月

夜”與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如月夜的月光使夜晚更加清冷，所以父親在夜晚放風(fēng)箏之前需要喝

點(diǎn)黃酒暖身；如月夜比較多見(jiàn)，而黑夜極少，父親總在月明的夜放風(fēng)箏；如風(fēng)箏飛上天空讓

月夜溫暖起來(lái)。（2分）。（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分）

示例二：“黑夜”的場(chǎng)景更好?！昂谝埂贝碇赣H精神審美的最佳物象，父親并不贊美月夜。

（1分）父親更喜歡沒(méi)有月亮和星星的夜晚，黑透了的夜是安靜的，風(fēng)箏才能自在地在天上

匕。（1分）父親喜歡在黑夜在風(fēng)箏上掛燈籠和海琴，這讓他感受到自己的心靈就像風(fēng)箏一樣

飛向空曠完整的天空而獲得了自由。（1分）（評(píng)分說(shuō)明：I點(diǎn)1分，3點(diǎn)3分，滿分3分）

【解析】

8.此題考查的是修辭手法，考生在解答此類時(shí)首先要明確，常用的修辭手法有哪些，并明

確其特點(diǎn)是什么。隨后結(jié)合語(yǔ)句，放到段落中，明確作者所表達(dá)的情感，然后結(jié)合具體內(nèi)容，

進(jìn)行解答。本題中作者運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予風(fēng)以人的動(dòng)作，用一連串的動(dòng)詞“藏”“醒”

“站直”“跑”表現(xiàn)風(fēng)力由弱到強(qiáng)的變化過(guò)程。

9.考生在解答此類題目時(shí)，要把題干要求對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的段落中，明確段落表達(dá)的內(nèi)容，句與

句之間的關(guān)系，它們內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系，如本題中孩子們的吵吵嚷嚷和歡呼聲，營(yíng)造了熱鬧、

歡快的氛圍，使本文安靜的畫(huà)面具有了一絲靈動(dòng)的色彩。孩子的歡鬧和父親的深沉的不同特

點(diǎn)，共同構(gòu)成了月夜放風(fēng)箏的美好畫(huà)面等。

10.此題考查的是考生對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力。在解答此題時(shí)，首先要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)

整體感知，然后深入到文本中，結(jié)合具體內(nèi)容，明確作品意境是什么。本文記敘的是童年的

我和父親一起放風(fēng)箏的事件，突出了作者對(duì)美好童年生活的回憶。通過(guò)我童年時(shí)與父親的對(duì)

話，以兒童的好奇和不解，表現(xiàn)父親獨(dú)特的哲學(xué)和玄想。

11.解答此類題時(shí)，要在了解文章大意的基礎(chǔ)上，把握文章主旨，總結(jié)閱讀感受，結(jié)合具體

的語(yǔ)句在思想、內(nèi)容、社會(huì)層面進(jìn)行解答，屬于開(kāi)放性題目，但又需要在文本理解的范圍之

內(nèi)。本題中可以分別從不同方面去解答，如寫(xiě)“月夜”的場(chǎng)景更好。則要從月夜能夠概括本

文的主要環(huán)境，本文記敘的是父親在月夜放風(fēng)箏的片段，體現(xiàn)在“月亮地里”“注滿月亮的

地方”等展開(kāi)寫(xiě)。

虹口區(qū)

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（17分）

森林

李娟

①我們?cè)谏掷镅曇粽业揭恢蛔哪绝B(niǎo)。

②森林里蕩漾的氣息是海的氣息——億萬(wàn)支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂。我們走

在其中，根本是陷在其中，上不見(jiàn)天日，下不料東西：腳下厚厚的苦葬濃裹的汁水，是這空

間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來(lái)的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。.

③這森林，用一個(gè)沒(méi)有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的

一舉一動(dòng)。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開(kāi)始

用一分鐘向我們展示一萬(wàn)年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠(yuǎn)的叩門(mén)聲，如心臟搏動(dòng)般一聲

聲傳來(lái)，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉(cāng)促間絆了一跤，等踉蹌

著站起身來(lái)，恍憂惚惚什么都亂了——血脈搏動(dòng)與視線混淆在一起，觸覺(jué)與味覺(jué)難含難分。

疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨(dú)從我們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂

傷。我想到了故鄉(xiāng)，又想起了其實(shí)我沒(méi)有故鄉(xiāng)……我們這是闖入了誰(shuí)的命運(yùn)？陷入了誰(shuí)的痛

苦……環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人，不知什么時(shí)候走散了。

④我大聲喊著媽媽。我的聲青四處穿梭，尋找，再空空地回來(lái)?；氐轿颐媲皢?wèn)我：“媽

媽？”我跑了起來(lái)，弓著身子，在枝條下，灌木叢中飛快穿行，頭發(fā)和裸露的手臂被掛痛的

感覺(jué)從遠(yuǎn)處曖昧不清地傳來(lái)。那痛感更像是誰(shuí)努著嘴唇向腦子里呵氣。我加快了步子。我巳

經(jīng)想象到自己四肢布滿傷痕地走出森林的情景——那時(shí)陽(yáng)光普照，我卻丟失了我的母親……

我扒開(kāi)一叢灌木跳下去。爬起來(lái)，一招頭，媽媽正站在不遠(yuǎn)的空地上，看著我，堅(jiān)一根食指。

⑤我們想，這自然界中恐怕再也沒(méi)有什么力量會(huì)比森林更為強(qiáng)大吧？只有森林蘊(yùn)藏著熊

熊燃燒的火焰，只有森林是天地問(wèn)最饑遇，最龐大的火種。它在自己的夢(mèng)中是一片火海，它

醒來(lái)就灼灼看著在夢(mèng)中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青，它沒(méi)有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四

射的枝條。它死去后仍沒(méi)有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被楚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色，

枯枝敗葉的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無(wú)邊際的等待。

⑥我們濕漉漉地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛(ài)的

那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒(méi)能點(diǎn)燃，它一出口便被打得濕透，一句一

句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長(zhǎng)流。……我們的歌聲多么單薄，

而世界多么強(qiáng)大這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物。是被天空拋棄的那一部分——當(dāng)火焰

與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂(lè)的神情靜

止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸服著手

臂，努力地想要夠著什么……終于長(zhǎng)到一棵樹(shù)那樣的高度。便開(kāi)始洞零。

⑦我們?cè)谡f(shuō)這森林。說(shuō)了海洋又說(shuō)火焰，唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)這森林中一棵平凡的樹(shù)木。于是我

們離開(kāi)時(shí)，它便在我們身后轟然倒塌?！@是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹

山野后。制下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林麓的任何一聲。這一聲只喊一聲，終生

只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩著“篤、罵、篤”的叩門(mén)聲。媽媽，那又是哪一

棵樹(shù)呢？我們找不到，我們找到的時(shí)候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。

⑧我們?cè)谏掷锬克鸵恢蛔哪緸踹h(yuǎn)去。

（有刪改）

8.根據(jù)第②③④段內(nèi)容概括森林給人的獨(dú)特感受。（4分）

9.賞析第⑤段中畫(huà)線句。（4分）

10.文章開(kāi)頭和結(jié)尾使用了相似卻又不同的句子，請(qǐng)分析其作用。（4分）

11.綜觀全文，評(píng)析第⑦段的意蘊(yùn)。（5分）

【答案】

8.（4分）答案示例：安靜沉寂的空間（或深陷其中難以行走）；邈遠(yuǎn)的心理時(shí)間；身體的

疼痛；內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼、憂傷；宿命感和鄉(xiāng)愁：人類的平凡和渺小。

評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)任意4點(diǎn)即可，1點(diǎn)1分，共4分。

9.（4分）答案示例：這句話寫(xiě)出了森林由眾多樹(shù)木構(gòu)成，易于燃燒，所以說(shuō)是“龐大的火

種”；森林的常態(tài)是生命（四季常青）、但死去以后，不僅色彩與火焰相似（橘黃、赭紅），

面且留下枯枝敗葉等待燃燒。所以說(shuō)蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴”。比喻新穎生動(dòng)，令人印象深刻。

評(píng)分說(shuō)明：火種、蘊(yùn)藏、饑渴的理解各1分，修辭手法與效果1分，未結(jié)合文本酌情扣

分。

10.（4分）答案示例:結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄術(shù)鳥(niǎo)貫穿全篇，顯得整一；內(nèi)容上：以小

見(jiàn)大，用一只啄木鳥(niǎo)作為森林的代表；開(kāi)頭用“找到一只啄木鳥(niǎo)”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，

結(jié)尾用“目送啄木鳥(niǎo)遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。

評(píng)分說(shuō)明：結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容3分。

11.（5分）答案示例:第⑦段告訴我們：樹(shù)木是組成森林的最根本的生命體；它的倒塌聲

意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟；樹(shù)木的生命只有一次，終其一生才有從開(kāi)始到完

結(jié)的全過(guò)程。作者在贊美了森林偉大的力量之后，也向讀者展現(xiàn)了作為個(gè)體的樹(shù)木脆弱的一

面，借此提醒我們個(gè)體生命的價(jià)值和重要性。

評(píng)分說(shuō)明：分析意蘊(yùn)3分，評(píng)價(jià)2分。

【解析】

8.考查內(nèi)容的概括，結(jié)合原文②③④段內(nèi)容概括森林給人的獨(dú)特感受，注意抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)

行整合概括。②段破折號(hào)后面表示解釋說(shuō)明，由“億萬(wàn)支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂?！?/p>

可知作者感受到的是安靜沉寂的空間，由“腳下厚厚的苦解濃裹的汁水”、“我踩上去一腳，

瞬間陷入深淵?！笨芍髡吒惺艿降氖巧钕萜渲须y以行走。③段由“隔著千重枝葉，目不轉(zhuǎn)

睛地注視我們的一舉一動(dòng)”“森林開(kāi)始用一分鐘向我們展示一萬(wàn)年”可知感受到的是邈遠(yuǎn)的

心理時(shí)間。由“疼痛逼入了呼吸，我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng)，乂想

起了其實(shí)我沒(méi)有故鄉(xiāng)”表現(xiàn)「身體的疼痛，內(nèi)心的孤獨(dú)、恐懼、憂傷，宿命感和鄉(xiāng)愁。這幾

段用個(gè)體在森林中迷失的經(jīng)過(guò)體現(xiàn)了人類的平凡和渺小.

9.考查句子的賞析。注意從手法、煉字、句式等方面切入，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行理解賞析。本題具

體從火種、蘊(yùn)藏、饑渴的理解、修辭手法與效果、文本內(nèi)容結(jié)合幾個(gè)方面來(lái)作答。文本內(nèi)容

提示我們“迸發(fā)出簇簇四射的枝條”易于燃燒，“死去后仍沒(méi)有忘記留下一片片橘黃，赭紅，

盡是被楚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色”，以及留下枯枝敗葉等待燃燒，可知森林是“龐大的火種”,

“蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴”。手法上面運(yùn)用比喻的修辭。比喻新穎生動(dòng)，令人印象深刻。

10.考查開(kāi)頭結(jié)尾句子的作用。注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果等方面作答。內(nèi)容要結(jié)合手法

分析，結(jié)構(gòu)要關(guān)注句子位置，并且結(jié)合兩者之間的關(guān)聯(lián)作答。內(nèi)容上：以小見(jiàn)大，用一只

喙木鳥(niǎo)作為森林的代表；開(kāi)頭用“找到一只啄木鳥(niǎo)”提示讀者兩人剛進(jìn)入森林，結(jié)尾用“目

送啄木鳥(niǎo)遠(yuǎn)去”收束由森林引發(fā)的感興。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，用啄術(shù)鳥(niǎo)貫穿全篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

11.考查對(duì)段落內(nèi)容的評(píng)析。注意先對(duì)相關(guān)段落內(nèi)容理解后進(jìn)行準(zhǔn)確深入闡釋，接著進(jìn)行評(píng)

價(jià)和分析。文章第⑦段屬于結(jié)尾部分，要適當(dāng)結(jié)合前文內(nèi)容和主旨進(jìn)行作答。結(jié)合本段內(nèi)容：

樹(shù)木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結(jié)，因而不同于山風(fēng)林籟；

樹(shù)木的生命只有一次，終其一生才有從開(kāi)始到完結(jié)的全過(guò)程。另外本段開(kāi)頭“我們?cè)谡f(shuō)這森

林。說(shuō)了海洋又說(shuō)火焰，唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)這森林中一棵平凡的樹(shù)木?！笔沁^(guò)渡句。作者在贊美了

森林偉大的力量之后，也向讀者展現(xiàn)了作為個(gè)體的樹(shù)木脆弱的一面，借此提醒我們個(gè)體生命

的價(jià)值和重要性。

黃浦區(qū)

（二）閱讀下文，完成第8-11題。（16分）

【文本一】

文城

余華

①在溪鎮(zhèn)有一個(gè)人，他的財(cái)產(chǎn)在萬(wàn)畝蕩，那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如繁茂

的樹(shù)根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草

和樹(shù)木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣

欣向榮。他開(kāi)設(shè)的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶

遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在噴吶隊(duì)和坐班戲的吹奏鼓樂(lè)里躍然而

出。

②溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒(méi)有人不知道這個(gè)名叫林祥福的人，他們都說(shuō)他是

一個(gè)大富戶?？墒怯嘘P(guān)他的身世來(lái)歷，卻沒(méi)有人知道，他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，

這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來(lái)到溪鎮(zhèn)。很多人認(rèn)為他是十七年前的

那場(chǎng)雪凍時(shí)來(lái)到的，當(dāng)時(shí)他懷抱不滿周歲的女兒經(jīng)常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的

樣子很像是一頭笨拙的白熊，在冰天雪地里不知所措。

③那時(shí)候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見(jiàn)過(guò)林祥福，這些當(dāng)時(shí)還年輕的女人有一個(gè)

共同的記憶：總是在自己的孩子啼哭之時(shí)，他來(lái)敲門(mén)了。她們還記得他當(dāng)初敲門(mén)的情景，仿

佛他是在用指甲敲門(mén)，輕微響了一聲后，就會(huì)停頓片亥L然后才是輕微的另一聲。她們還能

夠清晰回憶起這個(gè)神態(tài)疲憊的男人是如何走進(jìn)門(mén)來(lái)的，她們說(shuō)他的右手總是伸在前面，在張

開(kāi)的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無(wú)淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說(shuō)：“可

憐可憐我的女兒，給她幾口奶水?！?/p>

④他的嘴唇因?yàn)楦闪严袷欠鸬耐炼蛊?，而他伸出的手凍裂以后布滿了一條一條暗紅的

傷痕。他站在他們屋中的時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，木訥的表情仿佛他遠(yuǎn)離人間。如果有人遞過(guò)去一碗

熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來(lái)。當(dāng)有人詢問(wèn)他來(lái)自何方時(shí)，他立

刻變得神遲疑嘴里輕輕說(shuō)出“沈店”這兩個(gè)字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個(gè)城鎮(zhèn)，那里

是水陸交通樞紐，那里的繁華勝過(guò)溪鎮(zhèn)。

⑤他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺(jué)得他來(lái)自更為遙遠(yuǎn)的北方，他不愿意吐露自

己從何而來(lái)，也不愿意說(shuō)出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關(guān)心的是嬰兒的母親，

當(dāng)她們?cè)儐?wèn)起孩子的母親時(shí)，他的臉上便會(huì)出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時(shí)的溪鎮(zhèn)景色，他

的嘴唇合到一起以后再也不會(huì)分開(kāi)，仿佛她們沒(méi)有問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題。

⑥這就是林祥福留給他們的最初印象，一個(gè)身上戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，

有著垂柳似的謙和田地般的沉默寡言。

⑦有一人知道他不是在那場(chǎng)雪凍時(shí)來(lái)到的，這個(gè)人確信林祥福是在更早之前的龍卷風(fēng)后

出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個(gè)人名叫陳永良，那時(shí)候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當(dāng)工頭，他記得龍卷風(fēng)過(guò)

去后的那個(gè)早晨，在凄涼的街道上走來(lái)這個(gè)外鄉(xiāng)人，當(dāng)時(shí)陳永良正朝著西山的方向走去，他

要去看看龍卷風(fēng)過(guò)后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜?lái)的，然后他看到整

個(gè)溪鎮(zhèn)沒(méi)有屋頂了；可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹(shù)木部分得以幸存下來(lái)，飽受

摧殘之后它們東倒西歪，可是樹(shù)木都失去了樹(shù)葉，樹(shù)葉在龍卷風(fēng)里追隨溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，

溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個(gè)禿頂?shù)某擎?zhèn)。

⑧林祥福就是在這時(shí)候走進(jìn)溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來(lái)，雙眼縫懷抱一個(gè)嬰兒，與

陳永良迎面而過(guò)。當(dāng)時(shí)的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒(méi)有那種災(zāi)難之后的沮

喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當(dāng)陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問(wèn)：“這里

是文城嗎？”

⑨這是陳永良從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)她名，他搖搖頭說(shuō)：“這里是溪鎮(zhèn)?！?/p>

⑩然后陳永良看見(jiàn)了一雙嬰兒的眼睛。這個(gè)外鄉(xiāng)男人表情若有所思，嘴里重復(fù)著“溪鎮(zhèn)”

時(shí)，陳永良看見(jiàn)了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼驚奇地看著四周的一切，她的嘴唇緊

緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。

?怵祥福留給陳永良的背影是一個(gè)龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織布機(jī)上織出來(lái)

的白色粗布，不是南方印上藍(lán)色圖案的細(xì)布包袱，白色粗布裹起的包被已經(jīng)泛黃，而且上面

滿是污漬。這樣龐大的包被是陳永良從未見(jiàn)過(guò)的，在這個(gè)北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿

佛把一個(gè)家裝在了里面。

【文本二】

以上作品是作家余華長(zhǎng)篇新作《文城》的開(kāi)頭部分。該小說(shuō)的故事背景設(shè)定在他之前作

品少有著墨的清末時(shí)代，上溯至余華的《活著》之前那個(gè)更荒蠻殘酷的時(shí)代，也展現(xiàn)了從北

至南更廣闊的地理空間。林祥福原本不屬于溪鎮(zhèn)，他的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方。為了一個(gè)承諾他

將自己連根拔起，漂泊至此，往后的日子，他見(jiàn)識(shí)過(guò)溫暖赤誠(chéng)的心，也見(jiàn)識(shí)過(guò)冰冷無(wú)情的血，

最終他徒勞無(wú)獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。

（文本一和文本二，節(jié)選自2021.01.28《文學(xué)報(bào)?悅讀》）

8.在文本一里，作者敘述故事時(shí)采用了44個(gè)第三人稱“他”，同時(shí)，穿插7次“林祥?！保?/p>

分析這樣寫(xiě)的效果.（3分）

9.從構(gòu)思的角度，賞析文本一作為《文城》開(kāi)頭部分的作用。（4分）

10.分析編寫(xiě)文本二的目的。（4分）

11.依據(jù)《小說(shuō)的細(xì)節(jié)》中作者的觀點(diǎn)，從文本一的下列細(xì)節(jié)中選取一個(gè)加以賞析。（5分）

北方口音龐大的包袱為女兒討要奶水

【答案】

8.（3分）文本-中，采用第三人稱“他”，大多用于講述故事細(xì)節(jié)，是全知視角，既顯得

客觀，又能多角度、全方位的介紹人物的身份、背景，把讀者快速帶入故事的場(chǎng)景中；同時(shí)，

直接穿插“林祥福”，主要用于介紹情節(jié)發(fā)展，明確主人公，避免混淆，在心理感受上，讓

讀者與人物靠得更近；“他”和“林祥?！苯诲e(cuò)使用，避免行文呆板。

9.（4分）先講林祥福萬(wàn)畝蕩的富庶，再追憶他的到來(lái)；采用倒敘手法，吸引讀者的閱讀興

趣；還分別介紹他在溪鎮(zhèn)人印象中兩種不同的出現(xiàn)方式，既寫(xiě)出J'林祥福初到溪鎮(zhèn)時(shí)帶著幼

女的貧窮困窘的樣子，和他后來(lái)的富庶形成鮮明的對(duì)比，乂暗示出他來(lái)自北方，但具體地點(diǎn)

不詳，有一種神秘感。這樣的寫(xiě)法獨(dú)具匠心，引人入勝。

10.（4分）作為《文學(xué)報(bào)》應(yīng)該捕捉、報(bào)告、介紹作家的新動(dòng)向，但報(bào)紙篇幅限制，除了

節(jié)選小說(shuō)的開(kāi)頭部分，還需要編寫(xiě)文本二補(bǔ)充；不僅交代小說(shuō)發(fā)生的背景，還勾勒出主人公

林祥福的身世經(jīng)歷，引起疑惑，增強(qiáng)神秘感；簡(jiǎn)要介紹了小說(shuō)的梗概，整體把握余華新著的

特點(diǎn)；制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。

11.（5分）答案示例一：北方口音在文中共出現(xiàn)三次，符合戲劇性細(xì)節(jié)的特征；這個(gè)細(xì)節(jié)

重復(fù)出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都具有新的意義；第一次出現(xiàn)點(diǎn)明這是他身世的唯一線索，第二次出現(xiàn)

是向人討要奶水喂養(yǎng)女兒，顯出他的困窘，第三次是他向陳永良打聽(tīng)文城的地名，扣住小說(shuō)

的題目；這個(gè)細(xì)節(jié)使整個(gè)事件復(fù)雜化，讓林永祥的身世更加神秘。

答案示例二：為女兒討要奶水在文中只出現(xiàn)一次，屬于刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)；林祥福獨(dú)特的

敲門(mén)方式，總是伸在前面的右手，手掌里的一文銅錢，欲哭無(wú)淚的眼睛，沙啞的聲音；這些

細(xì)節(jié)一個(gè)又一個(gè)疊加在一起，刻畫(huà)出一個(gè)深深被生活折磨著，貧窮而有禮，努力維持著自尊

的人物形象；它們鮮活真實(shí)，展示人物精神，突顯作者獨(dú)特眼光。

答案示例三：龐大的包袱是白色的粗織布，不是南方的印花細(xì)布，既屬于刻畫(huà)人物的細(xì)

節(jié)，又具有象征意義；“包袱”“龐大”“已經(jīng)泛黃”“滿是污漬”等細(xì)致描寫(xiě)，暗示了他來(lái)自

北方的身世，刻畫(huà)出這個(gè)男人的頑強(qiáng)堅(jiān)韌，還象征了林祥福生活的沉重。

【解析】

8.此題考察人稱的作用，學(xué)生要了解第一人稱、第二人稱、第三人稱的作用，第三人稱不受

時(shí)間和空間的限制，能夠自由靈活的反映客觀內(nèi)容，結(jié)合文章中''他”的出現(xiàn)，和人物身份、

背景等有關(guān)，結(jié)合文章內(nèi)容分析即可，“林祥福”這一直呼人名的寫(xiě)法，既能是人物與讀者

的距離拉近，又能避免行文的呆板。

9.此題考察開(kāi)頭作用，雖然有“構(gòu)思”這一前提，但通過(guò)分析題目和文章開(kāi)頭，主要還是考

察開(kāi)頭的作用，學(xué)生主要從形式和內(nèi)容上分析，通過(guò)閱讀整篇文本可知，開(kāi)頭是倒敘這一手

法，需要學(xué)生寫(xiě)出倒敘的好處，內(nèi)容上介紹了林祥福的形象，暗示了他來(lái)臼北方，結(jié)構(gòu)上和

下文他的落魄窘困形象對(duì)比。需要答出這樣的構(gòu)思巧妙，獨(dú)具匠心這點(diǎn)。

10.此題考察報(bào)紙的特點(diǎn)，從報(bào)紙介紹的內(nèi)容分析可知，補(bǔ)充交代了作家寫(xiě)作背景，簡(jiǎn)單介

紹了故事梗概，從報(bào)紙的特性來(lái)看，篇幅有限，對(duì)作家和作品的介紹不宜過(guò)多，只能挑關(guān)鍵

信息介紹，這一點(diǎn)學(xué)生接觸報(bào)紙較少，答案不容易得出。

11.此題考察細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但要結(jié)合《小說(shuō)的細(xì)節(jié)》中講到的“戲劇性細(xì)節(jié)”、“刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)”、

“象征意義”等進(jìn)行文本解讀，難度不大，但是題目非常新穎，需要學(xué)生理解第一篇社科文

關(guān)于細(xì)節(jié)的概念才能準(zhǔn)確指出“北方口音”、“龐大的包袱”、“為女兒討要奶水”的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。

嘉定區(qū)

（-）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

奧格教我的事

周潔茹

①離開(kāi)加州以后,我再?zèng)]有給奧格寫(xiě)過(guò)信。

②奧格是我新到美國(guó)時(shí)學(xué)校派給我的英語(yǔ)拍檔，我在很多文章里寫(xiě)過(guò)她。那個(gè)時(shí)候我們

每周見(jiàn)一次面，她會(huì)帶我去當(dāng)?shù)厝瞬胖赖男』▓@、集市，有時(shí)候也會(huì)待在她的很漂亮的家，

聊一下午的天。那是2000年，我第一次看到有人會(huì)把暫時(shí)不用的衣物租一個(gè)倉(cāng)庫(kù)放起來(lái)。我

在寫(xiě)給媽媽的信里說(shuō)奧格的家很大，但她寧愿用那些空間放一個(gè)簡(jiǎn)直無(wú)用的藝術(shù)裝置甚至一

盆巨大植物。奧格那個(gè)時(shí)候已經(jīng)七十歲了，但她對(duì)于生活的熱情卻甚于我的,一周一次中國(guó)畫(huà)，

一周一次瑜伽，一周一次飲茶,還有這一周一次的幫助一個(gè)新來(lái)美國(guó)的年輕人了解美國(guó)，融入

美國(guó)的生活。

③我那個(gè)時(shí)候已經(jīng)中止寫(xiě)作，未來(lái)到底會(huì)怎樣，我不知道，也許更壞越來(lái)越壞，我活得很

消沉，每天都在擔(dān)憂。我更像是一個(gè)老年人。

④直到有一天奧格帶我去一個(gè)藝術(shù)集市，她停留在每一個(gè)攤位，跟那些完全不認(rèn)識(shí)的擺

攤的藝術(shù)家們聊天。我們還站著聽(tīng)了一場(chǎng)露天音樂(lè)會(huì)，我沒(méi)聽(tīng)出好來(lái)，我克制著不耐煩。表演

結(jié)束，奧格買了他們的一張CD,封套上四個(gè)穿紅西裝的老爺爺，手里的樂(lè)器在太陽(yáng)光下面好

像金子做的，閃閃發(fā)光。奧格把CD送給我，我突然跟奧格講:我不會(huì)擁有您這樣的生活。奧格

說(shuō)：你將來(lái)一定會(huì)有一個(gè)更好的生活的。

⑤我看著她。

⑥我之前從來(lái)沒(méi)有講過(guò)。奧格說(shuō)，我來(lái)自洪都拉斯，你一定沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字。剛到美國(guó)的

時(shí)候我們一無(wú)所有。奧格說(shuō)，但是我們年輕啊，唯有努力。我的丈夫直到現(xiàn)在還在工作，沒(méi)有

休息過(guò)一天。

⑦我不知道說(shuō)什么好。我很羞愧。你還很年較啊。奧格說(shuō)，你的未來(lái)一定會(huì)好的，你會(huì)有

一個(gè)很好的人生。

⑧這一件事是“那些奧格教我的事”中最重要的一件，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉的。

⑨我的兒子肖恩出生在斯坦福醫(yī)院，我們收到了好多美麗的禮物，奧格的禮物是一個(gè)蒂

芙尼銀勺子，特別美國(guó)。后來(lái)我的女兒?jiǎn)贪苍诩~約出生，我們也給她買了一個(gè)刻了她名字和生

日的蒂芙尼銀勺子，我把這些件都?xì)w入“那些奧格教我的事”。肖恩五個(gè)月大的時(shí)候，我們離

開(kāi)加州搬去新澤西州，奧格送給我一個(gè)鑲了藍(lán)石頭的印第安鐲子作為告別禮物，送給我的丈

夫一個(gè)印第安扣子，都是銀做的，我知道我們擁有奧格最美好的祝福。

⑩可是我再也沒(méi)有寫(xiě)信給奧格。也許只是我的問(wèn)題，我不聯(lián)絡(luò)，如果沒(méi)有得到回信，如果

得到一個(gè)壞消息，我不知道，我不聯(lián)絡(luò)，那么一切都還在原位，一切都好好的。我的奧格一直生

活在她的放了好多藝術(shù)品的美美的家。我已經(jīng)四十歲了，可是更多的時(shí)候還是很幼稚，就像我

剛剛到美國(guó)的時(shí)候。

(11)直到兩年前我重新開(kāi)始寫(xiě)作的第三年，我給大家群發(fā)了一封地址更新郵件。奧格給

我回了信，說(shuō)她很高興終于收到我的信，并且希望我再給她寫(xiě)信，告訴她我一直都在做什么。

我的電話一直沒(méi)有變，她說(shuō)，給我打電話。

(12)可是我沒(méi)有給她打電話，我也沒(méi)有寫(xiě)信給她。

(13)十六年以后了，我又回到加州，帶著我的小女兒?jiǎn)贪?。車開(kāi)在大教堂前面的大路，

兩旁是高大的棕桐樹(shù)，一切好像回到二十年前。我說(shuō)不出更多的感受，已經(jīng)四十多歲的我，不

只是消沉，又加上了疲憊。我有沒(méi)有過(guò)上更好的生活？我不確定。

(14)我拿出手機(jī),搜出奧格兩年前的回信給奧格打了一個(gè)電話。奧格的聲音完全沒(méi)有變，

我相信她也是馬上認(rèn)出了我的聲音。可是真的是過(guò)去了十六年了啊,卻好像一切都沒(méi)有改變。

(15)再見(jiàn)到奧格，我覺(jué)得像在做夢(mèng)一樣。奧格一點(diǎn)沒(méi)變，她的房子也沒(méi)有變，那些藝術(shù)品

們，雕塑和畫(huà)，仍然放在原來(lái)的地方。

(16)只是，奧格的丈夫病了，在醫(yī)院。她經(jīng)常去醫(yī)院看他。但是，她已經(jīng)不能開(kāi)車，她在

停車場(chǎng)出了車禍，有人撞到了她和她已經(jīng)停下的車，她被送到醫(yī)院，躺了好幾天。所以她不再

開(kāi)車了。

(17)奧格給我看一個(gè)中國(guó)結(jié)，她說(shuō)有一天回家發(fā)現(xiàn)這個(gè)中國(guó)結(jié)掛在她的門(mén)上，一定是一

個(gè)好心的過(guò)路人送給她的禮物。我說(shuō)不出話，我一直在微笑，我還在做夢(mèng)。

(18)回到洛杉磯，我托朋友給奧格寄去了本我的小說(shuō)，小說(shuō)里有我離開(kāi)加州以后的生活。

希望您喜歡這篇小說(shuō)。我寫(xiě)信給奧格，期待下次再見(jiàn)。

(19)奧格一直沒(méi)有回信，我很快就忘了這件事，我越來(lái)越忙了。我也不再寫(xiě)小說(shuō),也許寫(xiě)

作就是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，有人永久離場(chǎng)，有人好不容易返場(chǎng)仍然很難跑到終點(diǎn)。

(20)九月的最后一天，凌晨三點(diǎn)，我突然醒了，奧格發(fā)來(lái)了一封信，她說(shuō)很抱歉回信遲了，

她一直在忙著照顧丈夫，他在九月中的一個(gè)午夜過(guò)世了。

(21)現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常悲傷的時(shí)刻，我需要做很多事情才能使我的生活重新恢復(fù)。

奧格說(shuō)，我用讀你的書(shū)來(lái)幫助我度過(guò)這個(gè)時(shí)期。

(22)我從床上坐起來(lái)，讀這封信。

(23)你不知道你和你家人的來(lái)訪給我?guī)?lái)了多少快樂(lè)。奧格說(shuō)，真為你感到驕傲，你有

這么可愛(ài)的女兒，還有肖恩，很希望下次會(huì)見(jiàn)到他。而且你不知道我有多喜歡你寄來(lái)的書(shū)，這

是一個(gè)最特別的禮物，讓我知道，你成為了你想要成為的樣子，一位母親，同時(shí)也是一位作家。

你有一個(gè)很好的人生。

(24)愛(ài)你的，奧格。

（25）我的眼淚終于沒(méi)能忍住。

（選自《散文》，有刪改）

8.第②段畫(huà)線句多次重復(fù)“一周一次”，賞析其獨(dú)特的表現(xiàn)力。（3分）

9.“我沒(méi)有給奧格寫(xiě)信”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)從構(gòu)思角度分析其作用。（4分）

10.文章敘述視角有變化，以?一?段具體內(nèi)容為例對(duì)此加以賞析。（4分）

11.結(jié)合全文，評(píng)析文章結(jié)尾段。（4分）

【答案】

8.（3分）答案示例：（1）句式相似多次重復(fù)，突出人物生活安排豐富而規(guī)律，表現(xiàn)人物熱

愛(ài)生活（有規(guī)劃）（2）多個(gè)每周一次與70歲關(guān)聯(lián),表現(xiàn)人物年老而積極的精神狀態(tài)，與我形

成對(duì)比。（3）整齊中有變化，暗示人物時(shí)間精力愛(ài)好與“我”中國(guó)身份的關(guān)系，表現(xiàn)奧格

對(duì)我的關(guān)注和用心。

9.（4分）答案示例：（1）作為全篇敘事主線，以自敘回憶形式，串起前半部分我與奧格交

往過(guò)程中的重要事件。（2）以我沒(méi)寫(xiě)信的經(jīng)歷、心理與態(tài)度與奧格形成對(duì)比，呈現(xiàn)不同文化

背景、年齡懸殊兩個(gè)人物相遇交往過(guò)程中不同的心理、行為，突出奧格對(duì)我真誠(chéng)持久的關(guān)心、

幫助、祝福與期待。（3）為后半部分我16年后看望奧格并給奧格寫(xiě)信蓄勢(shì)，體現(xiàn)奧格影響

下我的轉(zhuǎn)變，表達(dá)我對(duì)奧格的感激與愧疚。

10.（4分）以20-24節(jié)為例，主要以“我”的視角敘述奧格生活經(jīng)歷、交往細(xì)節(jié)，輔以?shī)W

格視角向“我”和讀者傾訴信件內(nèi)容；“我”的視角便于客觀敘述奧格人生經(jīng)歷，呈現(xiàn)我作

為“旁觀者”“受助者”“讀信者”的心理感受，展示我內(nèi)在情緒、情感的微妙變化，表現(xiàn)奧

格對(duì)我的影響；以?shī)W格視角自述信件內(nèi)容，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)感，將讀者帶入與奧格直接對(duì)話的情境，

體會(huì)感受奧格的心理情感。兩種視角轉(zhuǎn)換貫穿全文，突破單一敘事視角的局