部編高中語文必修上第六單元大單元教學設(shè)計單元概述：部編語文必修上第三單元“思辨性閱讀與表達”，人文主題是“學習之道”，學習過程要注重對學生思維過程和思維方法的引導，注意發(fā)展學生的辯證思維和批判性思維，注重培養(yǎng)學生思維的邏輯性、議論的針對性。教學目標1.通過對“學習之道”的梳理、探究和反思，把握學習的價值、意義、原則和方法，形成正確的學習觀，改進學習方法，提高學習能力。2.閱讀課文，把握論述類文本中作者的觀點和態(tài)度，理解作者思考問題的角度，學習有針對性地表達觀點的方法。3.研讀課文，把握說理的邏輯思路，感受思辨中蘊含的邏輯思維，感受思辨的力量，提高理性思維水平。4.在深入閱讀文本、學習文本論述方法的基礎(chǔ)上，學會選擇合適的角度、以恰當?shù)姆绞接嗅槍π缘仃U述自己的觀點。教學重點1.閱讀與分析本單元各類選文，理解作者提出的學習之道、從師之道、改造學風、借鑒吸納、開放與創(chuàng)新等重要的學習命題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學習體驗，形成自己的學習之道。2.理解論述類文章的現(xiàn)實針對性，把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，感受文章的思辨力量。教學過程學習任務(wù)一、《勸學》《師說》聯(lián)讀學習任務(wù)一：白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！泵飨f：寫文章“切忌無的放矢，不看對象”。不凌空蹈虛，有針對性是寫文章的一大原則。本單元的兩篇文言文，議論的針對性都體現(xiàn)得非常好。那么，什么叫議論有針對性？請速讀104頁《議論要有針對》，概括提高議論針對性的兩個基本要求。學習任務(wù)二：

1.《勸學》和《師說》各自的中心論點是什么？2.荀子為何如此強調(diào)后天學習的重要性？韓愈是針對怎樣的現(xiàn)狀倡導師道回歸的？請結(jié)合時代背景（見《學法大視野》）和文本，談?wù)劇秳駥W》和《師說》議論的針對性分別呈現(xiàn)出怎樣的特點？是體現(xiàn)了“現(xiàn)實針對性”，還是“讀者意識”，還是兩者“兼而有之”？請完成下面的表格。篇目現(xiàn)實針對性讀者意識《勸學》《師說》3.兩篇文章中，有沒有語句直接指向上面所說的針對性？如有，請找出來。4.兩篇文章在針對性非常鮮明的基礎(chǔ)上立論，立論之后，作者是如何議論行文的？你能看出文章的行文邏輯嗎？文章的議論說理有沒有扣住針對性來展開？提示：可以分別從《勸學》《師說》的邏輯結(jié)構(gòu)、論證方法分析其議論的針對性。

二、閱讀《反對黨八股》，思考如下問題學習任務(wù)一：閱讀文本，結(jié)合學習提示及《學法大視野》上的背景介紹，說說《反對黨八股》的針對性。

學習任務(wù)二：運用框架思維給“黨八股”的八大罪狀進行整合歸類，你會把它分哪幾類？

學習任務(wù)三：每一大罪狀，毛主席都寫了很長，可以分層嗎？段內(nèi)的邏輯是怎樣的？你能概括毛主席的行文規(guī)律嗎？

學習任務(wù)四：請運用框架思維，概述一下毛主席的語言特色。

三、閱讀《拿來主義》，思考如下問題：學習任務(wù)一：閱讀文本，結(jié)合學習提示及《學法大視野》上的背景介紹，說說《拿來主義》的針對性。

學習任務(wù)二：請找出文本中鮮明的體現(xiàn)出寫作針對性的語句。學習任務(wù)三：文章前六段，是針對當時社會上的哪幾種錯誤傾向來提出拿來主義的？請完成下面的表格。主義表現(xiàn)實質(zhì)危害作者態(tài)度送來主義

學習任務(wù)四：《拿來主義》文本細讀1、魯迅先生在批判了“閉關(guān)主義、送去主義、送來主義”等幾種錯誤傾向后提出了要實行“拿來主義”，那么，什么是“拿來主義”？請用文本中的話來回答。2、如何實行“拿來主義”？請在文章中找兩個詞來回答。這兩個詞的順序可以調(diào)動嗎？請據(jù)此思考文章后半部分的邏輯結(jié)構(gòu)的特點。3、本文說理有一大特色，比喻說理。請細讀文本，完成下面兩個表格。第8段的比喻說理：本體喻體表現(xiàn)實質(zhì)作者態(tài)度

第9段的比喻說理：本體喻體作者認為應(yīng)該采取的態(tài)度中西文化中有益無害的東西

4、文章最后一段起什么作用？你能看出它與上文之間的呼應(yīng)關(guān)系嗎？

四、閱讀《讀書：目的和前提》，思考如下問題:學習任務(wù)一：閱讀文本，結(jié)合學習提示及《學法大視野》上的背景介紹，說說《讀書：目的和前提》的針對性。學習任務(wù)二：文本細讀1、從文章標題看，本文內(nèi)容涉及讀書的“目的”和“前提”兩大部分，文章的行文結(jié)構(gòu)是按照這兩部分來劃分的嗎？如果是，請說說分界在哪里？如果不是，請說說本文的結(jié)構(gòu)特點。2、讀書的目的是什么？要達到此目的，需要有哪些前提？3、本文的行文，在內(nèi)容上有一種前后呼應(yīng)，你能具體說說嗎？4、荀子認為人性本惡，通過學習提升自己就可以少犯錯；無獨有偶，黑塞認為讀書可以改變?nèi)诵?。《勸學》和《讀書：目的和前提》兩篇文章的現(xiàn)實針對性都非常強，本文有沒有明顯體現(xiàn)“現(xiàn)實針對性”的語句？如有，請找出來？5、思維發(fā)散：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為了讓同學們在閱讀中獲得更多的成長和感悟，高三某班級計劃舉行讀書會。但對于“讀什么”的問題，大家展開了激烈的討論。有的同學認為，讀書就是要讀經(jīng)典文學；但也有同學認為，讀書就應(yīng)該讀流行文學……對于以上問題，你怎么看？請結(jié)合你的感受和思考，寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。五、閱讀王佐良的《上圖書館》，思考如下問題:學習任務(wù)一：閱讀文本，結(jié)合學習提示及《學法大視野》上的背景介紹，說說《上圖書館》的